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政治時事評論怎么寫
新聞評論與消息、通訊并稱三大新聞體裁。新聞評論就是對新聞事件進行的評論，重在評論，但是評論對象、評論由頭是新聞事件，因此新聞評論與其他評論性文體有所不同。新聞評論包括時評、短評、述評、編后，等等。社論或可列入其中。
新聞評論怎么寫?新聞評論的寫法沒有定式，也沒有固定的新聞評論格式，有的是一些注意事項，姑且作新聞評論的寫法略談一二。
1、新聞評論的寫法如同中學(xué)作文中的議論文的寫法，由論點、論據(jù)、論證三個要素組成，而且一個都不能少。
新聞評論的論點就是你要表達的觀點，新聞評論的論據(jù)就是特定的新聞事件，新聞評論的論證就是你要佐證你的觀點而引用的旁證和佐證觀點的過程。
2、新聞評論必須具備政策性、針對性、準(zhǔn)確性，達到“三性俱全”的新聞評論才是一篇優(yōu)秀的新聞評論作品。
政策性指的是思想性和政治性，是新聞評論的高度和深度;針對性指的是新聞評論最好做到一事一議，不要過于散發(fā);準(zhǔn)確性指的是新聞評論的論點、論據(jù)、論證必須“三論皆準(zhǔn)”。
3、新聞評論的寫法中最關(guān)鍵的是立意立論。
新聞評論的“論點”也就是“觀點”，是新聞評論的靈魂，必須具有很強的社會性和時代性，具有很強的現(xiàn)實意義，對新聞事件、新聞現(xiàn)象有高超的見解和不凡的命意，起碼論點要新鮮。
4、新聞評論的寫法重在說理難在論辯。
新聞評論是說理的文章，必須側(cè)重于思考和論述，“述而不作”是新聞評論的大忌。新聞評論又評又論，必然有論辯對象，因此心中要有“假想敵”，文中要對“假想敵”開足火力展開戰(zhàn)斗。
5、新聞評論風(fēng)格和新聞評論語言。
新聞評論風(fēng)格多種多樣，不求一致，更無需一統(tǒng)。魯迅的雜文風(fēng)格當(dāng)然犀利，但也有時代局限性�；蛟S，“曉之以情，動之以理”就是最好的新聞評論風(fēng)格。新聞評論語言最必須注意的是分寸和準(zhǔn)確。
政治時事評論
時事評論背景：
近日，山東鄒平縣黃山中學(xué)推廣“平板教學(xué)”引發(fā)爭議。據(jù)當(dāng)?shù)孛襟w報道，黃山中學(xué)1600多名高一學(xué)生中，目前已經(jīng)有1000多名學(xué)生交費購買平板電腦，總額至少280萬元。
時事評論觀點：
很多家長稱，孩子一遍遍電話催，不情愿也只好交錢。而學(xué)校及教育部門負(fù)責(zé)人均表示，費用不是學(xué)校收的，而是企業(yè)派人進駐學(xué)校收取，收取的費用歸企業(yè)所有，不算違規(guī)。
很多人可能會有印象，當(dāng)下的中小學(xué)校園實在是門禁森嚴(yán)。別說搞推銷的閑雜人等，就是學(xué)生家長，非開放日也休想邁進“鐵門關(guān)”一步。然而，在山東鄒平縣黃山中學(xué)，售賣平板電腦的企業(yè)卻可以排闥直入，堂而皇之地向千名學(xué)生收取了“平板費”。
這是不是意味著，以后各種經(jīng)銷商均可喊一聲“芝麻開門”，就想賣什么就賣什么?當(dāng)然不是。校園的“生意”遠沒那么簡單，即以“平板”而言，那是經(jīng)過學(xué)校申請、教育局批準(zhǔn)的獨家生意。可見，權(quán)力才是真正決定企業(yè)能否收“平板費”的牽線人。
事實上，與“平板費”一樣，其他諸如教輔材料、各種培訓(xùn)班、興趣班、校服等等相關(guān)“產(chǎn)業(yè)”，其準(zhǔn)入權(quán)均掌握在校方及教育行政部門之手。正是因為權(quán)力打開了校園的鐵門，才使得各種“生意”紛至沓來。
至于那些費用究竟是學(xué)校收還是企業(yè)收，并無本質(zhì)差別。這個時候，校方試圖以不直接收費為托詞，無異掩耳盜鈴。企業(yè)都進校賣“平板”了，你們還說不違規(guī)?
這樣的撇清，非但不可能阻斷公眾關(guān)于校企之間存在默契乃至貓膩的想象，反而使得問題急轉(zhuǎn)直下，演化為一次危險的公關(guān)危機。
企業(yè)如何“攻下”學(xué)校和當(dāng)?shù)亟逃?是否經(jīng)過了公開的招投標(biāo)環(huán)節(jié)、有沒有廣泛征求學(xué)生家長的意見……這些問題，都需要向公眾回應(yīng)。要知道，根據(jù)國家相關(guān)規(guī)定，中小學(xué)嚴(yán)禁向?qū)W生強制推銷或變相推銷教輔材料和其它商品，不得強制學(xué)生統(tǒng)一訂購各種教輔材料、學(xué)具等。
這不僅關(guān)乎為學(xué)生減負(fù)，也關(guān)系到教育產(chǎn)品的公共屬性問題。如果聽任教育部門的權(quán)力恣意沖撞、隨意解釋，則種種亂象必然會打著“為你好”的旗號暢行無阻，進而在加大社會成本的同時，加劇公眾的不信任。
并不是說學(xué)校不可以引進現(xiàn)代教育的技術(shù)，但如果不改變固化的教育理念，不祛除私相授受的利益訴求，則無論是平板還是投影，都不過是表面文章，不可能真正引領(lǐng)教育走向現(xiàn)代化。
80多年前，山東鄒平因為教育實踐家梁漱溟先生在這里搞了7年的鄉(xiāng)村建設(shè)運動，而為世人矚目。其從農(nóng)村入手、以教育和合作為手段的努力，影響深遠。念及此，不免恍惚。
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