高考議論文寫(xiě)作思路的邏輯方法
不少學(xué)生在平時(shí)已積累了不少作文材料，練筆文章也寫(xiě)了不少，但到了高考時(shí)還是寫(xiě)不出文字通順、條理清晰的議論文來(lái)。究其原因，除了文字基本功外，邏輯思路不對(duì)頭是其主要癥結(jié)所在。 魯迅先生說(shuō)過(guò)，“好文章全篇都寫(xiě)著作法”。那么，議論文寫(xiě)作有哪些邏輯思路?又有哪些可以具體操作的方法?
一、從確定中心論點(diǎn)中理清邏輯思路
確定中心論點(diǎn)的邏輯思路主要體現(xiàn)在動(dòng)筆之前的構(gòu)思上。
那么，動(dòng)筆之前，怎樣進(jìn)行構(gòu)思呢?
構(gòu)思好比是設(shè)計(jì)文章的草圖，在教學(xué)實(shí)踐中可以采用讓學(xué)生編寫(xiě)提綱的方式來(lái)對(duì)文章進(jìn)行構(gòu)思。
1.列議論文提綱的方法
(一)引論：①用什么方法提出中心論點(diǎn)?
�、谟门袛嗑浔硎鲋行恼擖c(diǎn)。
(二)本論：用三種方法(并列、遞進(jìn)、對(duì)照)之一將中心論點(diǎn)分解為幾個(gè)分論點(diǎn)，理清分論點(diǎn)之間的關(guān)系，將各個(gè)分論點(diǎn)按一定順序置于各段之首，為每一個(gè)分論點(diǎn)找出論據(jù)，論據(jù)要兼顧事實(shí)道理、正面反面、古今中外。論證要揭示論據(jù)與論點(diǎn)之間的必然聯(lián)系。
(三)結(jié)論：①用什么方法作出結(jié)論?
�、谧⒁恻c(diǎn)題、扣題。
例如：議論文《工作即生活》寫(xiě)作提綱
(一)引論(1-4)：用先分后總的方法由寒號(hào)鳥(niǎo)、水杉、社會(huì)精英的命運(yùn)引出中心論點(diǎn)：人們應(yīng)當(dāng)平衡工作與休息的關(guān)系。
(二)本論(5-6)：論證中心論點(diǎn)
第一層(5)：奮斗要把握“度”(用因果分析法)
第二層(6)：人的生活觀也要與時(shí)俱進(jìn)，要全面理解
“適者生存”。(講道理)
(三)結(jié)論(7)：總結(jié)本論，得出結(jié)論：在快樂(lè)工作中生活，在享受生活中快樂(lè)工作。
2.議論文本論部分三種提綱模式：
(一)并列式
注：A代表論題
(1)A的內(nèi)涵(本質(zhì)屬性、內(nèi)容)是什么
(2)A的外延(范圍)是什么
(3)為 什么要有A(或A有什么用)
(4)怎么樣才會(huì)有A
(二)對(duì)照式
(1)分論點(diǎn)對(duì)照
(2)分論點(diǎn)內(nèi)部對(duì)照
(三)遞進(jìn)式
(1)按議論步驟遞進(jìn)
(2)按論點(diǎn)內(nèi)涵遞進(jìn)
例如：《愿景》(2006年天津卷)
(一)并列式
(1)愿景的內(nèi)涵是什么
�、僭妇笆菍�(duì)人生未來(lái)狀態(tài)的一種期待
�、谠妇笆菍�(duì)事業(yè)發(fā)展前景的一種向往
�、墼妇笆菍�(duì)社會(huì)歷史發(fā)展的一種憧憬
(2)愿景的外延是什么
�、僭妇笆瞧胀ㄈ说娜松非�
�、谠妇笆瞧髽I(yè)家的發(fā)展藍(lán)圖
③愿景是政治家的社會(huì)理想
(3)為什么要有愿景
�、僭妇笆侵敢藗兦斑M(jìn)的燈塔
②愿景是鼓動(dòng)人們前進(jìn)的風(fēng)帆
�、墼妇笆菆F(tuán)結(jié)各種力量共同奮斗的紐帶
(4)怎么樣才會(huì)有愿景
①實(shí)現(xiàn)愿景需要矢志不渝的意志
�、趯�(shí)現(xiàn)愿景需要堅(jiān)忍不拔的毅力
�、蹖�(shí)現(xiàn)愿景需要天時(shí)地利的幫助
(二)對(duì)照式
(1)分論點(diǎn)對(duì)比
對(duì)待外來(lái)文化(大宅子)的三種態(tài)度：
�、偃P(pán)肯定。大吸剩下的鴉片。孱頭
②全盤(pán)否定。放火燒掉。混蛋
�、壅加刑暨x。新人建設(shè)新文化的愿景
(2)分論點(diǎn)內(nèi)部對(duì)比分析
對(duì)外來(lái)文化怎樣占有挑選----建設(shè)新文化的愿景：
�、賹�(duì)魚(yú)翅，象蘿卜白菜一樣地吃掉。(取其精華)
�、趯�(duì)煙土，送藥鋪 (半益半害)
�、蹖�(duì)煙燈、煙槍，送博物館，毀掉。(留益去害)
�、軐�(duì)姨太太，全部遣散 。 (棄其糟粕)
(三)遞進(jìn)式
(1)按議論步驟遞進(jìn)
統(tǒng)一的愿景：
�、偈鞘裁�----祖國(guó)統(tǒng)一的愿景
�、跒槭裁础�-圓炎黃子孫百年來(lái)的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)
增強(qiáng)互信，瓜熟蒂落。
(2 )按論點(diǎn)內(nèi)涵由淺入深的遞進(jìn)
“中國(guó)制造”的愿景：
�、賹�(duì)外加工
�、谥型夂腺Y
③自主創(chuàng)新
3.列提綱的好處
�、倏梢允惯壿媷�(yán)密，思路清晰;
�、诳梢允怪行耐怀觯恢劣谄};
�、劭梢允箖�(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);
④可以穩(wěn)定“軍心”，尤其是考場(chǎng)作文，有了提綱，不至于手忙腳亂，六神無(wú)主。
二、從文章的整體布局中構(gòu)建邏輯思路
結(jié)構(gòu)布局往往可以反映一篇文章的邏輯思路如何，寫(xiě)作議論文應(yīng)教會(huì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)構(gòu) 模式去強(qiáng)化其邏輯思路。議論文的總體邏輯思路是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。 而常見(jiàn)的議論文結(jié)構(gòu)模式有：
總分總式、并列式、層進(jìn)式、對(duì)照式等。
1.全文結(jié)構(gòu)采用總-----分------總式
這是議論文常見(jiàn)的一種結(jié)構(gòu)模式，文章往往在開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)，然后以分論點(diǎn)的形式從各個(gè)不同的角度來(lái)論證中心論點(diǎn)。這種結(jié)構(gòu)模式，條理清晰，眉目分明。
如： 人生?美!
有人說(shuō)，人生是一首曲子，它婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，所以它是美的;有人說(shuō)，人生是一本書(shū)，它豐富多彩，所以它是美的;也有人說(shuō)，人生是一條路，它蜿蜒曲折，所以它是美的。但無(wú)論人們?cè)谌松畜w驗(yàn)的是優(yōu)美的旋律，還是深?yuàn)W的哲理，或者是向前的快感，歸根到底都在訴說(shuō)著同一個(gè)道理：人生是美 的。(總說(shuō)開(kāi)頭，引起下文三段分說(shuō))
人生美在平凡。人的一生不必追求更多的功名利祿，只要活得平凡，淡泊一些，自然能體驗(yàn)人生的各種美好。在平凡的人生中，我們可以領(lǐng)略“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑情雅致，可以感受“小橋流水人家”的恬淡寧?kù)o，可以體會(huì) “林花謝了春紅，太匆匆”的失意無(wú)奈。平平凡凡才是美。
人生美在抗?fàn)�、拼搏的過(guò)程。人從呱呱墜地到有所作為，都在抗?fàn)�、拼搏著，在兒時(shí)，我們努力拼搏，在學(xué)習(xí)上不懈努力，總是向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。青年時(shí)，我們意氣風(fēng)發(fā)地工作在各條戰(zhàn)線上，那里有我們的汗水和足跡。在拼搏中，在抗?fàn)幹校覀儭苞棑糸L(zhǎng)空”，我們“氣吞萬(wàn)里如虎”，我們?nèi)绨V如醉!
人生美在坦然面對(duì)平凡而真實(shí)的結(jié)局。過(guò)程往往是偉大的，而結(jié)局則有時(shí)難免悲哀。人們朝著自己的目標(biāo)奮斗，希望有朝一日能成為當(dāng)初沒(méi)想到的那般偉大，那般成功，然而到頭來(lái)卻只能面對(duì)接受樸素而平凡的“我”，我們不禁悲哀，這時(shí)我們只要坦然面對(duì)，心中必會(huì)多一份欣喜，意識(shí)到自己曾經(jīng)畢竟為此而奮斗過(guò)，并沒(méi)有虛度年華，這時(shí)，在人生的坦然中你會(huì)拋出一句：“忘記今生無(wú)悔!”
人生是豐富多彩的，它的美也是豐富多彩的。面對(duì)人生，我們有權(quán)選擇屬于自己的那一份美，我們不必如《老人與�！分械睦先四菢�，人生如何完美，但我們可以平凡，可以拼搏，可以坦然，可以讓人生之曲多一份悠揚(yáng)，讓人生之書(shū)多一份激情，讓人生之路多一道風(fēng)景。
人生本是一片空白，只是有了人的種種行為才使得它美麗，只要我們找到屬于自己 的一片天地，找到那一份坦然、超脫，你，我，他的人生總是美麗的!
【評(píng)析】文章在選用人生是美的這個(gè)總論點(diǎn)之下，分成“人生美在平凡;人生美在抗?fàn)�、拼搏的過(guò)程;人生美在坦然面對(duì)平凡而真實(shí)的結(jié)局”這樣四個(gè)分論點(diǎn)來(lái)逐層論證,文章條分縷析，讀者一目了然。
2.本論部分采用并列式
并列式(橫式結(jié)構(gòu))是對(duì)中心論點(diǎn)所涉及的幾個(gè)主要問(wèn)題，橫向思維，分別進(jìn)行論述，幾個(gè)層次之間的關(guān)系是并列的，它們從不同的角度來(lái)表現(xiàn)文章的論點(diǎn)。上一篇例文的本論部分就是采用并列式。
掌握這種模式的關(guān)鍵是從并列的幾個(gè)方面多角度地觀察、分析、認(rèn)識(shí)事物�？砂词挛锏男再|(zhì)并列，也可按事物的特點(diǎn)并列，也可按“首先”、“其次”、“再次”等排列。
3.本論部分采用遞進(jìn)式。
層進(jìn)式(縱式結(jié)構(gòu))，就是先提出問(wèn)題，然后縱向思維、逐層深入論證，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
如： 我喜愛(ài)的一句箴言
我喜愛(ài)的箴言是一位偉大的女性說(shuō)過(guò)的話，她說(shuō)：“我們的生活都不容易……但是我們必須有恒心，尤其是要有信心。我們必須相信，我們的能力是用來(lái)做某種事情的，無(wú)論發(fā)生什么情況，這種目的必須達(dá)到!”這位偉大的女性就是鐳的母親——居里夫人。
我喜愛(ài)這句箴言，是因?yàn)檫@是居里夫人的肺腑之言。作為一個(gè)曾受到愛(ài)因斯坦 高度贊揚(yáng)的偉大科學(xué)家，她不是一個(gè)凡人;但她又是一位普通的女性。她不像某些“仁人哲士”仿佛不食人間煙火似地高談闊論些大道理;她是一位可以信賴的母親。她理解我們，并不把我們看成無(wú)知的青年。她親切地對(duì)我們說(shuō)：“我們的生活都不容易……”非但如此，她的一生不懈地追求，也通過(guò)這句話坦白直率地表達(dá)出來(lái)了。眾所周知，她的生活的確不容易。鐳發(fā)現(xiàn)前不久，她的丈夫因車禍不幸身亡，這對(duì)居里夫人來(lái)說(shuō)是個(gè)沉重的打擊。但是，她并沒(méi)有倒下，因?yàn)樗龍?jiān)信，她的能力是用來(lái)“做某種事情的”。無(wú)論如何這種目的必須達(dá)到!自信力是她強(qiáng)大的精神支柱。正是靠著它，她完成了一生中最后的也是最輝煌的樂(lè)章。
我喜歡這句箴言，還因?yàn)樵谖颐悦５臅r(shí)刻，她不斷給我以信心和力量。一個(gè)人的一生，就像在黑夜中行路，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的信念是很容易誤入歧途的，特別是年輕、思想不成熟的時(shí)候。每當(dāng)我對(duì)自己選定的道路，特別是學(xué)習(xí)上的道路有所懷疑時(shí)，我的腦海里便出現(xiàn)居里夫人親切的面容，她微笑著告訴我：“我們的生活都不容易……”一聽(tīng)到這熟悉的聲音，我便想起居里夫人坎坷而偉大的一生。我想居里夫人讀中學(xué)時(shí)，她會(huì)預(yù)料到她將來(lái)能成為鐳的母親嗎?不，誰(shuí)也沒(méi)有未卜先知的能力，但是她之所以能取得那樣輝煌的成就，是因?yàn)樗葎e人多了一股強(qiáng)烈的自信力。這自信力，使她吃苦而不怨苦，受累但不覺(jué)累，結(jié)果——她成功了。而我呢?我的生活也有坎坷，但是，焉知我輩非鯤鵬?我所缺少的，正是鯤鵬展翅、扶搖直上的那種自信力!心靈的窗戶，一捅便亮。我相信，我的能力也是要做某種事情的，而且無(wú)論如何這種目的必須達(dá)到!
居里夫人的這段話，曾給我以力量，所以我異常珍愛(ài)它。我不知道將來(lái)是否能成就一番事業(yè)——人的一生，總是要受多種因素制約的，但是無(wú)論我走到哪里的秀麗山水，無(wú)論我仰望哪里的燦爛星空，無(wú)論我聆聽(tīng)何處的神圣天籟，無(wú)論我吸吮何處的甘潔崖泉，只要我心中充滿了對(duì)自己的信任，我將永不忘懷激蕩我心胸的那句箴言：“我們的生活都不容易……”
【評(píng)析】作者先提出所喜愛(ài)的一句箴言 ，以“我喜愛(ài)這句箴言”為標(biāo)志，然后用“是因?yàn)椤?、“還因?yàn)椤鳖I(lǐng)起兩個(gè)段落，前者從居里夫人失敗、挫折乃至成功的過(guò)程揭示了自信力的重大作用，后者從我的迷茫、懷疑乃至自信力激起我“鯤鵬展翅、扶搖直上”的思想變化，說(shuō)明了自信力的威力。最后用我將永不忘懷激蕩我心胸的那句箴言：“我們的生活都不容易……”作結(jié)，體現(xiàn)了文章層層遞進(jìn)的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。
掌握這種結(jié)構(gòu)形式的關(guān)鍵在于逐層深入地提出分論點(diǎn)，并進(jìn)行分析論證，它們之間是逐層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系，后一個(gè)分論點(diǎn)是由前一個(gè)分論點(diǎn)派生出來(lái)的，論據(jù)由表及里，由淺到深，部分之間環(huán)環(huán)相扣，共同為中心服務(wù)。這就好比蓋房子，一層比一層高，但每一層都是建立在前一層的基礎(chǔ)之上，而不能一步到頂，成為空中樓閣。
4.本論部分采用對(duì)照式。
對(duì)照式，就是在中心論點(diǎn)提出之后，從正反兩個(gè)方面對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行論證。運(yùn)用對(duì)照式，目的是通過(guò)兩個(gè)方面的對(duì)照，突出說(shuō)明其中一個(gè)方面的正確性，另一個(gè)方面只起烘托、陪襯的作用。
如： 成功并不很艱難
在巴蜀之地有個(gè)很出名的女孩兒——?jiǎng)⒁噫�，正�?dāng)同齡人在象牙塔中苦苦掙扎時(shí)，她卻瀟灑地走出國(guó)門(mén)，走進(jìn)哈佛，成為常人眼中的天之驕女。此外，在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)，她參加過(guò)《蒼天在上》等電視劇、電影的演出，受到觀眾好評(píng)。有人不禁會(huì)問(wèn)：她今日的成功是用多少努力和汗水換來(lái)的?劉亦婷輕松地回答：我只是和別人一樣讀書(shū)，唯一的原因是在機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)我已經(jīng)準(zhǔn)備好了，而且牢牢地抓住了它。
從劉亦婷的話中，我們不難看出她對(duì)成功的淡然。的確，只要準(zhǔn)備充分并且把握住機(jī)遇，成功并不很艱難。但為什么有人卻離成功非常遙遠(yuǎn)呢?原因往往就是平時(shí)慵懶，當(dāng)機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)根本沒(méi)有能力去把握。
我有一個(gè)室友，當(dāng)我們談?wù)撝驹负涂即髮W(xué)時(shí)，她就感慨：這些東西就像天方夜潭，好的大學(xué)、熱門(mén)的專業(yè)，我想都不敢想。這時(shí)室友們就一起開(kāi)導(dǎo)她、鼓勵(lì)她�？墒钦J(rèn)真分析一下，她為什么會(huì)這樣呢?高一高二時(shí)，她一直沉湎于各類書(shū)籍。喜歡讀書(shū)不是件壞事，可她為了看書(shū)卻放棄了學(xué)業(yè)，到了高三，脫口就有故事的她卻連三本物理書(shū)都沒(méi)有完整地翻過(guò)，以致面臨高考的選拔，與我們?cè)谕黄鹋芫�上出發(fā)的她卻有了上述一番無(wú)奈的話。
我相信在我們身邊，在社會(huì)中這樣的例子不在少數(shù)。更有甚者，是沉湎于游戲機(jī)、賭博等毫無(wú)意義的事情上。學(xué)習(xí)工作時(shí)，做一天和尚撞一天鐘——得過(guò)且過(guò)，當(dāng)機(jī)會(huì)光顧時(shí)，自然只能眼睜睜的看著它被別人抓住。自己除了抱怨還能如何呢?
如果準(zhǔn)備充分，無(wú)論機(jī)遇何時(shí)到來(lái)，你都有能力去和別人競(jìng)爭(zhēng)。聯(lián)想電腦公司的總裁在給大學(xué)生做演講時(shí)回憶：當(dāng)年他大學(xué)畢業(yè)，準(zhǔn)備工作一兩年后就出國(guó)深造，可后來(lái)有了聯(lián)想中的一個(gè)職位，一干就是十年，為聯(lián)想成為國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的大哥大做出了貢獻(xiàn)，如果不是那個(gè)職位，那也就沒(méi)有現(xiàn)在的他了。他講話的結(jié)束語(yǔ)是這樣的：現(xiàn)在的社會(huì)到處都是機(jī)遇，只要你有能力去把握。
難怪西諺云：“命運(yùn)不會(huì)垂青懶惰的人�！睙o(wú)論是走出國(guó)門(mén)的劉亦婷還是在國(guó)內(nèi)發(fā)展的聯(lián)想總裁，他們都做了自己應(yīng)該做好的，才沒(méi)有在機(jī)會(huì)面前手足無(wú)措。
中國(guó)即將加入WTO，更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇等待著我們，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始努力吧，也許你就是第二個(gè)比爾·蓋茨，成功后的你或許也會(huì)說(shuō)：我并沒(méi)有做什么呀!因?yàn)槌晒Ρ静缓芷D難。
【評(píng)析】這是一篇典范的議論文 ，全文從正反兩方面展開(kāi)分析，例證鮮活，說(shuō)服力較強(qiáng);倒數(shù)第二段以“無(wú)論是走出國(guó)門(mén)的劉亦婷還是在國(guó)內(nèi)發(fā)展的聯(lián)想總裁，他們都做了自己應(yīng)該做好的，才沒(méi)有在機(jī)會(huì)面前手足無(wú)措”歸結(jié)上文，使全篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后貫通。
掌握這種結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵在于從對(duì)比中闡明主張，讓事物在比較鑒別中得到論證。
三、從段落行文中落實(shí)邏輯思路
在確定了全文的中心論點(diǎn)，設(shè)計(jì)好了 全文的結(jié)構(gòu)思路(好比是蓋房子設(shè)計(jì)好了圖紙，形成了主體框架結(jié)構(gòu))之后，下一步就要在整體設(shè)計(jì)的指導(dǎo)下分解任務(wù)，一段一段地寫(xiě)，一個(gè)句群一個(gè)句群地寫(xiě)，表達(dá)好完整的段落意思。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作文常常出現(xiàn)文章脫節(jié)，銜接不緊的現(xiàn)象，這就是段落行文邏輯思路混亂的一種表現(xiàn)。因此，把握段落行文的語(yǔ)脈流向，使文意貫通，邏輯性強(qiáng)，是高二學(xué)生議論文寫(xiě)作邏輯思路的重要環(huán)節(jié)。
首先是要學(xué)生掌握段內(nèi)邏輯層次安排的方法。
(1) 單則材料段內(nèi)邏輯層次的安排：
述觀點(diǎn)+單則材料+議論分析
(述觀點(diǎn))富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。正直是臘梅挺立寒風(fēng)的傲岸，是泰山壓頂不彎腰的堅(jiān)定。(敘材料)臺(tái)州硬漢子方孝儒， 以明王道、致太平為己任，忠心輔佐惠王;但燕王朱棣興兵奪取政權(quán)，欲法周公而令其起草詔書(shū)。孝儒悲慟之聲徹殿壁，寧死不屈甘作鬼，憤然提筆一直書(shū)，“燕賊篡 位”我何留。(議論分析)哎，冰樣的堅(jiān)貞純潔，火樣的激情四溢，幾百年前譜寫(xiě)的舍生取義、殺身成仁的烈焰正氣歌，至今還在歷史的書(shū)頁(yè)里閃耀回響!
(2) 多則材料段內(nèi)邏輯層次的安排：
述觀點(diǎn)+多則材料+議論分析
(述觀點(diǎn))重山重水芳草綠，烈風(fēng)急雨墜葉香。當(dāng)宏大的理想為無(wú)情的現(xiàn)實(shí)擊得粉碎，坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)，重新確立一個(gè)切合生活實(shí)際的新目標(biāo)，是成功者最明智的選擇。
(多則材料)王維失意唱“陽(yáng)關(guān)”，韓愈被貶走“秦嶺”，柳宗元被貶吶喊“苛政猛于虎”，劉禹錫被貶和唱山歌“竹枝詞”，白居易被貶憤吟“潯陽(yáng)江頭”，蘇軾被貶高唱“大江東去”。貶官生活宣告了遠(yuǎn)大理想的破滅，更宣告了社會(huì)的冷酷無(wú)情。(議論分析)然而，面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，拋棄昔日的榮華富貴，功名利祿，拋棄昔日的遠(yuǎn) 大理想，為自己的人生目標(biāo)尋找新的定位，在豁達(dá)坦然中，走進(jìn)新的生活，踏踏實(shí)實(shí)去走好眼前的每一步，成功的光環(huán)卻成了他們最真切的摯友。
其次是要學(xué)生掌握幾種常見(jiàn)的分析論據(jù)的方法。
方法一：因果分析法
含義：“事出有因”。 在自然界和社會(huì)中，各種現(xiàn)象之間是普遍聯(lián)系的，因果聯(lián)系是現(xiàn)象之間普遍聯(lián)系的表現(xiàn)形式之一。沒(méi)有一個(gè)現(xiàn)象不是由一定的原因引發(fā)的，原因與結(jié)果的關(guān)系是客觀事物發(fā)展變化的根本關(guān)系。在議論文寫(xiě)作中揭示原因以說(shuō)明會(huì)得到某種結(jié)果或披露結(jié)果以證明其原因的正誤，探求事例的根源， 發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，使內(nèi)容逐步深化。
邏輯思路：為什么——是因?yàn)?/p>
標(biāo)志性詞語(yǔ)：為什么……，是因?yàn)椤?正因?yàn)椤�，所以…�?之所以……，是因?yàn)椤?/p>
關(guān)鍵：從因果關(guān)系上把論點(diǎn)與論據(jù)聯(lián)系起來(lái)。
例1：(論點(diǎn))沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。(論據(jù))古往今來(lái)，概莫能外。唐太宗視民如子，垂拱而治，那是因?yàn)樗麑?duì)百司之職了如指掌，胸中有安民治國(guó)平天下的策略，于是百姓安居樂(lè)業(yè)。岳武穆統(tǒng)帥“岳家軍”，屢戰(zhàn)金兵，頻頻告捷，那是因?yàn)樗袊?yán)明的軍紀(jì)，旅進(jìn)旅退，賞罰分明，于是金人喟然而嘆：“撼山易，撼岳家軍難�！泵珴蓶|率工農(nóng)紅軍，以持久之戰(zhàn)打退日本侵略者，那是因?yàn)橹贫ㄇ覈?yán)格執(zhí)行了“三大紀(jì)律八項(xiàng)主義”，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，于是日偽不得不繳械投降。(分析)以往凡有所成就的人和集體，無(wú)不嚴(yán)于律法，以成文的規(guī)定來(lái)約束。因?yàn)樗麄冎涝诮^對(duì)自由之下的惰性將急劇膨脹，只有在適當(dāng)?shù)墓苁�，人才能發(fā)揮出潛在的能量，做出一些有益的事情。(直接陳述原因)
例2：(論點(diǎn))靠奮斗沖破“埋沒(méi)”的壓力。(論據(jù))古今中外，許多取得了重大成就的人，很多都遭受過(guò)“埋沒(méi)”的命運(yùn)。愛(ài)因斯坦就曾被埋沒(méi)在一個(gè)專利局中，充當(dāng)小職員的平凡角色。但他沒(méi)有灰心，抓緊一切機(jī)會(huì)進(jìn)行研究，終于開(kāi)創(chuàng)了物理學(xué)的新天地。華羅庚曾“埋沒(méi)”在小店鋪里，但他沒(méi)有消沉，每天在做好營(yíng)業(yè)工作后，抓緊一分一秒的時(shí)間，晝夜不停，寒暑不辨，刻苦自學(xué)，潛心鉆研數(shù)學(xué)，終成著名的數(shù)學(xué)家。
(分析)為什么他們沒(méi)有因“埋沒(méi)”而“窒息”，并且能有建樹(shù)?因?yàn)樗麄儾桓市娜淌鼙弧奥駴](méi)”的命運(yùn);不管在怎樣不利的情況下，他們始終沒(méi)有喪失向上的勇氣和力量;他們堅(jiān)信：不失千里之志的千里馬，終有奮蹄騰飛的日子。因此，他們?cè)凇奥駴](méi)”的情況下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奮斗，終于沖破“埋沒(méi)”，脫穎而出。 (自問(wèn)自答 )
方法二：假設(shè)分析法
含義：對(duì)陳述事物或現(xiàn)象的論據(jù)，從事物或現(xiàn)象的反面假設(shè)分析，并推出假設(shè)條件下的結(jié)論，從而來(lái)證明論點(diǎn)的正確與荒謬。
邏輯思路：正面事例從反面假設(shè)，反面事例從正面假設(shè)。
標(biāo)志性詞語(yǔ)：假如……， 那么…… 如果……， 怎能…… 試想、倘若
關(guān)鍵：圍繞論點(diǎn)假設(shè)，虛實(shí)對(duì)比中強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)。
例3：(論點(diǎn))有志者事竟成。(論據(jù))王羲之九歲就開(kāi)始練字，立志要做書(shū)法家，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨，從不間斷。他在紹興蘭亭的一個(gè)水池邊練字，池水都被他洗筆硯染黑了，他那俊秀飄逸的字體，千百年來(lái)被人們奉為瑰寶。(分析)假如王羲之根本沒(méi)有想過(guò)要當(dāng)什么書(shū)法家，只是平庸過(guò)日子，那他絕不可能有這么堅(jiān)強(qiáng)的意志去練字。那么，王羲之其人也不為我們后人所知。由此可見(jiàn)，立志對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要呀! (正例反設(shè))
例4：(論點(diǎn))自信，但不能盲目。(論據(jù))三國(guó)時(shí)的馬謖乃蜀軍一員大將。鎮(zhèn)守街亭，他把二十萬(wàn)大軍駐扎在高山上，久經(jīng)沙場(chǎng)的老將王平力勸他撤離此山，理由讓在場(chǎng)的將士信服，但唯有馬謖仍然堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，結(jié)果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰(zhàn)而亂，幾乎全軍覆沒(méi)。馬謖也依軍法被處斬，身首異處。(分析)假如當(dāng)初馬謖不狂妄自大，不盲目自信，能夠聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，選擇有力地勢(shì)防守，那么司馬氏又怎么能在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中輕易取勝呢?他自己又怎么可能身首異處呢?可見(jiàn)，人不能盲目自信。( 反例正設(shè))
“文章千古事，得失寸心知�！币陨�，我們從確立論點(diǎn)、安排結(jié)構(gòu)、段落行文等方面對(duì)議論文寫(xiě)作的邏輯思路進(jìn)行了剖析。其實(shí)，議論文寫(xiě)作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既需要有獲取論據(jù)材料、運(yùn)用論證方法的能力，又要有控制行文的工夫;既需要宏觀的構(gòu)建能力，更需要微觀的精雕細(xì)琢工夫。這就要求我們把握從整體到局部、從宏觀到微觀的運(yùn)動(dòng)軌跡，一點(diǎn)一點(diǎn)講述寫(xiě)法，一篇一篇訓(xùn)練寫(xiě)法，扎扎實(shí)實(shí)練基本功，循序漸進(jìn)講知識(shí)點(diǎn);同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，提高辯證思維和創(chuàng)造思維的能力，從而打開(kāi)學(xué)生邏輯思路的閘門(mén)，激活學(xué)生寫(xiě)作的靈感。這樣，學(xué)生就會(huì)寫(xiě)出思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、材料豐富、論證有力，且富有創(chuàng)新個(gè)性的議論文來(lái)，從而為高三議論文升格訓(xùn)練，乃至高考議論文寫(xiě)作獲取高分打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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