小學(xué)生三年級(jí)的寫作指導(dǎo)
三年級(jí)是一個(gè)承上啟下的過渡階 ，讓學(xué)生通過多種形式的半獨(dú)立性寫作實(shí)踐，引導(dǎo)其摸索作文的一般規(guī)律，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。
小學(xué)生三年級(jí)的寫作指導(dǎo) 篇1
一、養(yǎng)成積累的習(xí)慣，培養(yǎng)作文自信
“興趣”是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能開啟學(xué)生的智慧之門，激發(fā)學(xué)生的寫作之情。因此，在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是寫好作文首先應(yīng)該解決的問題。學(xué)生作文就像蓋一座房子一樣，房子沒有材料蓋不好，同樣，只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生積累語言，提高語言的儲(chǔ)備量，培養(yǎng)學(xué)生的積累興趣及積累習(xí)慣。
1、力求讓學(xué)生明確作文訓(xùn)練的目的和意義，讓學(xué)生感受到寫作是學(xué)習(xí)、生活、交流思想的需要，從而產(chǎn)生穩(wěn)定而強(qiáng)烈的寫作動(dòng)機(jī)。如一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)說話時(shí)，我就開展了“一句話”比賽活動(dòng)，讓學(xué)生將每天看見的、聽到的、說的話、做的事用筆記下來，告訴老師和爸爸、媽媽，還有認(rèn)識(shí)的小朋友。我將比賽中看到的精彩的句子讀給全班小朋友聽，讓所有的小朋友都了解小作者的生活、感受，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寫的心情和氛圍，使他們產(chǎn)生摩拳擦掌之勢，寫起作文來水到渠成。
2、系統(tǒng)的布置積累任務(wù)。沒有壓力就沒有動(dòng)力，教師可以系統(tǒng)、細(xì)致地布置每天的積累任務(wù)。學(xué)生剛進(jìn)入三年級(jí)，教師就可以要求每人多看、多聽作好讀書筆記，摘抄好詞好句，然后用專門的時(shí)間，安排專門的負(fù)責(zé)人來檢查記錄情況，不好的要返工補(bǔ)充。
3、鼓勵(lì)學(xué)生多積累。教師平時(shí)應(yīng)多給學(xué)生表揚(yáng)，多給他們展示的機(jī)會(huì)，給他們露臉的機(jī)會(huì)，將他們的觀察筆記，讀書筆記當(dāng)范文，讀給同學(xué)聽或修改張貼在學(xué)習(xí)園地里，學(xué)生受到了鼓勵(lì)，嘗到了甜頭，有了成就感，就更有積累的興趣了。隨著時(shí)間的推移，在教師的引導(dǎo)，鼓勵(lì)中，學(xué)生會(huì)漸漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣，他們構(gòu)建習(xí)作的材料會(huì)越來越豐富，哪一天遇到機(jī)會(huì)，文思自然就會(huì)不斷涌向筆尖。
二、隨機(jī)引導(dǎo)，進(jìn)行段的訓(xùn)練
新課標(biāo)指出，習(xí)作起始重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信。讓學(xué)生嘗試著通過寫段，讓他們嘗試到成功體驗(yàn)，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步。
我在二年級(jí)階段，就有意識(shí)地利用時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們進(jìn)行多種多樣的段的訓(xùn)練。如我班在二年級(jí)下學(xué)期時(shí)，當(dāng)時(shí)天氣剛好處于夏季雷雨季節(jié)，同學(xué)們時(shí)常在上課期間遇到電閃雷鳴，隨即瓢潑大雨跟著下來的情況。在那種昏天暗地的情況下，孩子們已經(jīng)無法集中精力聽課了。借此機(jī)會(huì)，我干脆停下來，讓孩子們留心傾聽外面的各種聲音，讓他們起身到窗邊細(xì)心觀察下大雨時(shí)天空，小樹，草地，路上的行人，地上的水……分別有什么特點(diǎn);接著，我又引導(dǎo)他們思考：夏季的雨和其季節(jié)的雨有什么不同嗎?通過聽，看，想，議，記，孩子們對夏季的雷雨的特點(diǎn)有了比較深刻的印象。我讓同學(xué)們把手中現(xiàn)有的材料整理一下，讓他們以“雷雨”為題進(jìn)行寫話練習(xí)，同學(xué)們用自己稚嫩的手筆寫出了自己真實(shí)的感受，有的這樣寫道：“大雨是個(gè)魔術(shù)師，他先拿出一大塊黑布把天空蒙住了，讓世界變得一片黑暗，接著他就從口袋里變出好多好多水，把水整桶整桶使勁往下倒�！庇械�.這樣描述：“下大雨了，天好暗，雷公不知道為什么非常生氣，他把自己手中的大鼓敲得咚咚響，電母一見，也生氣了，她也拿出大金鑼拼命地敲，兩種聲音太大了，把我的耳朵震得嗡嗡直響，太可怕了�！币灿械耐瑢W(xué)這樣寫道：“雨好大呀，那么大的雨點(diǎn)砸到地面上，地上的水越來越多，操場上積滿了水，雨點(diǎn)落到水面上吹起了一個(gè)個(gè)大大小小的水泡，多像小魚藏在水底吹泡泡呀，下雨真有趣!”在抓住了這么生動(dòng)的教具進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，同學(xué)寫得很生動(dòng)，很具體，他們得到老師的肯定。由于有了老師的現(xiàn)場點(diǎn)評和鼓勵(lì)，許多平時(shí)怕寫作文的同學(xué)品嘗到了寫作成功的愉快，他們從此對觀察周圍的事物，對于寫片段有了濃厚的興趣。
三、細(xì)致觀察，豐富寫作素材
“巧婦難為無米之炊”，寫什么，怎樣寫，是我們許多小學(xué)生寫作時(shí)深感頭疼的問題。三年級(jí)學(xué)生在寫作時(shí)，通常是只有三言兩語，無法對所要描寫的事件進(jìn)行細(xì)致的描述。對于三年級(jí)的小學(xué)生來說，只有親身去接觸事物，仔細(xì)地觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時(shí)才有話可寫，寫出的文章也比較真實(shí)具體。
如在三年級(jí)上冊中有“筆下生花”一欄中讓學(xué)生自我介紹，許多學(xué)生在作自我介紹時(shí)，大部分學(xué)生筆下的自己都是一個(gè)模子“大大的眼睛，塌塌的鼻子，個(gè)子不高也不矮，身子不胖也不瘦，愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)。”之所以出現(xiàn)這種情況，我想都是因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生不善于觀察。為此，我特地讓同學(xué)們展開一次觀察比賽，讓他們根據(jù)老師的提示去細(xì)致觀察，展開調(diào)查，如：自己的長相與別人最大的不同是什么，平時(shí)自己言談舉止有什么特點(diǎn)，別人眼中的自己又有哪些性格特點(diǎn)，優(yōu)缺點(diǎn)，自己的喜好，理想又是什么等等。在老師的提示下，每個(gè)學(xué)生利用時(shí)間充分觀察，準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，并一一整理出來，他們寫出來的語段效果明顯提高了，平時(shí)很粗心的李昭同學(xué)這樣寫道：“……我有一個(gè)小習(xí)慣——愛舔嘴唇，平時(shí)一緊張或一高興就老是不由自主地舔嘴唇。同學(xué)們都讓我改掉這個(gè)壞習(xí)慣，我想我得時(shí)刻提醒自己別再這樣了……”一遇到作文就頭疼的王明同學(xué)這樣描述：“……我平時(shí)愛看課外書，有時(shí)我被書中精彩的故事吸引，連上課了都不知道，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了，老師都站到我面前了，我還不知道，同學(xué)們都哄堂大笑。從此，我再也不敢在課堂上看書了�！边@次寫作練習(xí)學(xué)生通過自己的努力，收獲不少，他們的習(xí)作也收到了意想不到的效果。
事實(shí)證明，在三年級(jí)這個(gè)作文的過渡階段，教師可以解除學(xué)生對作文的神秘感，按一定的方法去引導(dǎo)去訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹下寫作的信心，耐心地引導(dǎo)他們走上提高寫作水平的科學(xué)途徑。
讓學(xué)生描寫的真實(shí)題材實(shí)在是太多了，只要老師善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生都會(huì)寫出真實(shí)感人的好文章來。總之，教師應(yīng)采取各種不同的方法，讓我們交給學(xué)生一枝“智慧”筆，去描繪美好的人生。
小學(xué)生三年級(jí)的寫作指導(dǎo) 篇2
在小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期語文第一單元讓同學(xué)們圍繞"家鄉(xiāng)的景物"寫一篇文章。在第二單元讓我們圍繞著家鄉(xiāng)的環(huán)境寫一篇習(xí)作。同學(xué)們在課文《翠鳥》中，知道了把翠鳥看做朋友，與動(dòng)物和諧相處都是保護(hù)環(huán)境。在《一個(gè)小村莊的故事》中，由于小村莊的人為了眼前"不錯(cuò)"的生活，幾乎砍光了樹木，結(jié)果毀滅了家園。它告訴我們"不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰"。同學(xué)們你看，環(huán)境保護(hù)重要不重要，讓我們快快拿起筆，大家爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士吧。
一、明確主題，弄清寫作范圍。
本次習(xí)作要求是圍繞著"保護(hù)環(huán)境"這個(gè)主題來寫。因此，要明白不亂倒垃圾、不亂扔廢電池、保護(hù)鳥類（動(dòng)物）、植樹造林、節(jié)約水電氣、拒絕用塑料袋、不使用方便筷盒、不吃珍稀野生動(dòng)物、使用環(huán)保產(chǎn)品等等都是自覺保護(hù)環(huán)境的表現(xiàn)。你可以從這些例子中，選擇一個(gè)你感觸最深、最有話可說的，就是你要寫的中心和材料。
二、選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。
針對本次習(xí)作，可表達(dá)的內(nèi)容非常豐富，可以把一項(xiàng)環(huán)境調(diào)查了解的情況寫成一篇短文；也可以展開想象，寫一些家鄉(xiāng)環(huán)境的變化；也可以圍繞"保護(hù)環(huán)境"這個(gè)主題寫一個(gè)童話；也可以寫生活中的一件事等�？傊�，只要圍繞"保護(hù)環(huán)境"這個(gè)主題寫就可以。
三、寫出真實(shí)的`感受。
一篇好的習(xí)作要求有真情實(shí)感，而真情實(shí)感源于真實(shí)。因此，我們在反映調(diào)查情況必須真實(shí)、準(zhǔn)確，不能猜想、想象。通過調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境的情況，我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)和感想，將這些感受用你的筆寫下來，打動(dòng)你的讀者，讓大家都重視環(huán)境問題。
小學(xué)生三年級(jí)的寫作指導(dǎo) 篇3
一、抓閱讀
閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。首先是課內(nèi)閱讀，我們在講每篇課文之時(shí)，應(yīng)除了讓學(xué)生明白課文內(nèi)容及思想感情外，還應(yīng)從寫作方法上給學(xué)生加以指導(dǎo)，如為了突出中心作者是如何選材的；寫人記事的文章作者怎樣通過人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等將文章寫生動(dòng)；寫景的文章又如何通過眼觀、耳聞、鼻嗅等調(diào)動(dòng)各種感官將景物描寫得很美的等等。
其次是課外閱讀，由于學(xué)生閱讀得少，積累的不夠，才會(huì)出現(xiàn)作文無話可說，語句平淡。對此我們首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，這也要從課堂抓起。在讀課文時(shí)，要運(yùn)用豐富多樣的形式來讀，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。另外，我們在課外讀物的推薦方面也應(yīng)注意。
對于三年級(jí)學(xué)生，我們應(yīng)推薦些故事性、趣味性強(qiáng)的難度適中的一些故事；如童話故事、寓言故事，先由這些課外讀物，提起學(xué)生的'閱讀興趣，再逐漸到作文書籍、科技類書籍，再到小說、報(bào)刊等。興趣是最好的老師，有了興趣，不愁他們不讀書，書讀多了，視野開闊了、知識(shí)豐富了，寫起作文來就會(huì)得心應(yīng)手了，可謂是“讀書破萬卷，下筆如有神�！�
二、抓修改
美國作家科德威爾曾說過“好作文是改出來的，而不是寫出來”。還有“推敲”一詞的來歷等，都說明了作文修改的重要性。同一個(gè)意思有不同的表達(dá)方式，我們修改作文是要找到最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。我們的同學(xué)，作文寫完大多只讀一遍，有的甚至一遍也不讀，才會(huì)導(dǎo)致我們常常在改作文時(shí)出現(xiàn)的那些語句表達(dá)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不恰當(dāng)鬧出的笑話。
有些作文我們可從學(xué)生模糊不清的表達(dá)中，能讀出選材不錯(cuò)，感情很真摯，但由于表達(dá)問題，讀來總不夠舒暢，這樣的作文，我們只要引導(dǎo)學(xué)生，讓好好修改會(huì)是一篇佳作。對于三年級(jí)初學(xué)作文者，我們不妨進(jìn)行幾次集體修改作文。我在一次作文課上，將學(xué)生的一篇在語句、標(biāo)點(diǎn)、用詞上均有毛病的典型作文展示出來和學(xué)生一起修改
發(fā)現(xiàn)學(xué)生都會(huì)修改！他們七嘴八舌，將此篇作文的毛病一一改過，改后的文章與原文有很大差別，簡直是兩篇作文！經(jīng)過集體修改后，學(xué)生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。以后的作文，學(xué)生都能認(rèn)真修改，有的還請同學(xué)幫著修改，作文效果一下子發(fā)生了質(zhì)的變化。
三、抓講評
作文講評在作文指導(dǎo)中也尤為重要。我在上作文課時(shí)，盡量安排在連續(xù)的兩節(jié)課中，一節(jié)課講作文要求起草作文，一節(jié)課講評作文（對初稿進(jìn)行講評）
將典型的文章展示出來，師生共同找出優(yōu)點(diǎn)和不足，分析原因，這樣其他學(xué)生會(huì)在自己的作文中有則改之，揚(yáng)長避短。更有利于學(xué)生總體作文水平的提升。
作文指導(dǎo)方法很多，我就我在三年級(jí)作文指導(dǎo)中總結(jié)的方法歸納出來和各位教師相互交流，以研討出更切合學(xué)生實(shí)際的作文指導(dǎo)方法。
小學(xué)生三年級(jí)的寫作指導(dǎo) 篇4
第一步：審題
寫一個(gè)想象的故事，展示自己的奇妙想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。
第二步：選材
只要是你能想到的故事都可以。
（注意事項(xiàng)：寫想象的事，而不是現(xiàn)實(shí)生活中的事。）
第三步：構(gòu)思（列提綱）
開頭：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的環(huán)境或故事的起因。
中間：展開豐富的想象力，具體描寫故事的經(jīng)過。
結(jié)尾：為故事安排一個(gè)合理的圓滿的結(jié)局。
第四步：表達(dá)
①為自己的.習(xí)作取一個(gè)有趣的名字。
�、诖竽懙叵胂螅屜胂蟮膬�(nèi)容神奇有趣。
③用上平時(shí)積累的一些好詞好句。
小學(xué)生三年級(jí)的寫作指導(dǎo) 篇5
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在高年段閱讀目標(biāo)中指出“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法�！笨梢�，高年段閱讀教學(xué)課中不可忽視"領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)方法"的指導(dǎo)。但如何指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式（寫作特點(diǎn)、表現(xiàn)手法），我卻一直找不到很好的解決方法�！稅壑湣吩趯懽魃嫌袃蓚�(gè)特點(diǎn)值得借鑒：
一是通過描寫人物的神態(tài)、語言和動(dòng)作的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的品質(zhì)；
二是文章內(nèi)容注意了前后呼應(yīng)，渾然一體。幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容和思想后，我很直接的提出了：“文章我們學(xué)習(xí)完了，它有兩個(gè)特點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的：
是通過描寫人物的神態(tài)、語言和動(dòng)作的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的品質(zhì)；二是文章內(nèi)容注意了前后呼應(yīng)，渾然一體�！苯又诤诎迳习鍟簩懽魈攸c(diǎn)一（略，同上）
學(xué)生低頭猛做筆記，并沒有做出積極的思考，沒有想著要去回頭看看文章再揣摩一下。我只好提示：“請同學(xué)們看看書本，找找哪些地方是通過描寫人物的神態(tài)、語言和動(dòng)作的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的品質(zhì)？”學(xué)生都答是關(guān)于喬依修車的相關(guān)段落，特別是第四自然段修車時(shí)的具體描寫�！澳苷f說為什么嗎？”沒有人作聲，看來我的這個(gè)問題讓學(xué)生很難回答。最后，只好我自己作答。由于時(shí)間關(guān)系（下課了），第二個(gè)寫作特點(diǎn)也沒有能來得及和學(xué)生討論。
顯然，課堂最后的寫作特點(diǎn)指導(dǎo)是失敗的：
1、提出的問題太直接，沒有結(jié)合課文，就著上課文的時(shí)候順學(xué)而導(dǎo)。
2、教學(xué)機(jī)智不夠，不知道在當(dāng)時(shí)學(xué)生“不作聲”的情況下，從其他角度去引導(dǎo)學(xué)生，來激活學(xué)生的`求知欲望。
3、等待的耐心不夠，特別容易促成學(xué)生今后習(xí)慣性等答案的心理。
如果要順學(xué)而導(dǎo)的話，是不是就該在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一個(gè)故事（喬依將愛傳遞給老婦人）的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，對評價(jià)學(xué)生的回答時(shí)，加入對人物的神態(tài)、語言和動(dòng)作的提煉性、指向性評價(jià)，并且在總結(jié)人物品質(zhì)時(shí)一道的總結(jié)寫法特點(diǎn)：
1、一起來讀讀第一個(gè)故事，覺得喬依是個(gè)怎樣的人？請將自己的感受寫在旁邊。
2、故事發(fā)生在怎樣的天氣？喬依的心情如何？
3、回家路上喬依遇到了什么事情？哪些地方讓你感動(dòng)了？（抓細(xì)節(jié)描寫）
引導(dǎo)：
�。�1）喬依發(fā)現(xiàn)老婦人就下車了，他可以不車卻為何下車？（師評價(jià)：你從動(dòng)作描寫中知道了……）
（2）喬依發(fā)現(xiàn)老婦人緊張，完全可以不理會(huì)直接修車，卻為何又要去安慰了老婦人？（師評價(jià)：你從神態(tài)描寫中知道了……）
�。�3）通過文中喬依修車狀態(tài)的描寫，你能想象當(dāng)時(shí)修車的情景嗎？（師評價(jià)：你從動(dòng)作描寫中知道了……）
�。�4）老婦人給錢時(shí)，當(dāng)時(shí)的喬依需要錢嗎？能接受錢嗎？（理解：愣 天經(jīng)地義）（師評價(jià)：你從心理描寫中知道……）
最后再給學(xué)生總結(jié)：我們通過找人物的神態(tài)語言和動(dòng)作等句子就能感受到家境貧寒的喬依是真心誠意、無私的樂于助人，他把友愛互助的溫暖送給了一位陌生人。而文章就是通過人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的。這正是文章的一大寫作特點(diǎn)。
唉，也不知道這樣的處理對不對，大家是怎么處理的呢？
小學(xué)生三年級(jí)的寫作指導(dǎo) 篇6
審題(學(xué)會(huì)咬文嚼字)
1、先關(guān)注已給定詞語。 “SSS的感覺”，“的”字之后“感覺”是關(guān)鍵詞，是題眼，這時(shí)一種內(nèi)心感受，是一種個(gè)體特有的知覺。
2、關(guān)注填補(bǔ)詞語，一般適宜填寫名詞或形容詞。可以是單音節(jié)詞，亦或雙音節(jié)詞語。
3、填好詞后，把標(biāo)題作為一個(gè)整體，文題選擇好了，在起點(diǎn)上你就高人一籌。
確定半命題的幾個(gè)原則：
(1)熟悉。選自己熟悉的，你才能順利地寫下來。
(2)個(gè)性。選自己最強(qiáng)感受的事或人。
(3)視角。發(fā)散思維，確定構(gòu)思，深入挖掘。
范例：
《被愛的感覺》、《被騙的感覺》、《被寵愛的感覺》、《被刺痛的感覺》等
選材常見問題
1、選材過大(需化大為小)
2、缺少細(xì)節(jié)(需引入描寫、抒情、議論)
3、選材太俗(需立意高、遠(yuǎn)，“新”不代表沒有人寫過，而是視角不同)
4、脫離生活(需從自身出發(fā)，觸類旁通，引入身邊事、熟悉事)
關(guān)注
1、從自己熟悉的生活入手
2、適度求新，標(biāo)新立異(比如：你最先想到素材拋棄不用，啟用聯(lián)想、想象想到的已有材料作為素材。)
3、發(fā)散思維，多角度入手
(1)寬想。面對題目中的關(guān)鍵詞，首先要進(jìn)行輻射性思維，多角度地聯(lián)想、想象，并將與話題有關(guān)的思想、具體材料大致羅列下來，從而找到源頭活水。
(2)精思。面對羅列的材料要根據(jù)中心進(jìn)行精心選擇，多中選優(yōu)，優(yōu)中選深，深中選新。一篇作文只能表現(xiàn)一個(gè)主題，防止“意多亂文”。
(3)實(shí)寫。寫“實(shí)實(shí)在在”的東西，寫出“真情實(shí)感”的東西，只有這樣才能打動(dòng)讀者。把自己親歷之事或耳聞目睹之事用細(xì)致的筆墨表達(dá)出來。
思路：
按主題準(zhǔn)備材料——總有一個(gè)適合“它”
友情親情、理想目標(biāo)、情趣愛好、道德品質(zhì)等。
1、要學(xué)會(huì)一材多用。
2、增加細(xì)節(jié)描寫。
3、增補(bǔ)多個(gè)鏡頭，比如場面描寫、環(huán)境描寫、心理刻畫。
4、知覺效應(yīng)。比如聲音、顏色、變化、類比等。
范文：較量
午后的陽光從窗口透進(jìn)，照在我身上，那種愜意的感覺不由讓我暗自感嘆這世間竟有讓人如此享受的時(shí)刻。偶然想起自己已升入初三，即將面對的種種現(xiàn)實(shí)，不由讓我倒吸一口涼氣。想想以前給自己定的目標(biāo)，如今又有幾個(gè)實(shí)現(xiàn)了呢那次不是因?yàn)榕驴嗯吕蹜袘猩⑸⒃斐傻膿Q句話說，懶惰，我真的擺脫不了你嗎
心里暗自立下誓言，我這一次一定要戰(zhàn)勝懶惰，決不輕言放棄。坐在書桌前，面對著堆積如山的作業(yè)，心情頓時(shí)壓抑的很。埋頭扎進(jìn)這題海中，眼前盡是一個(gè)個(gè)字母公式，朱自清郭沫若在我跟前搖搖晃晃。不知多久以后，我的手早已有些發(fā)酸，腦子正處于一片混沌之態(tài)，抬頭望向窗外，這初秋時(shí)節(jié)的午后是天高云淡，在望向那一只只高飛的秋雁，仿佛已隨它們南去。此時(shí)，我已陶醉在這美景中，享受著陽光的沐浴，忘記了作業(yè)，忘記了剛才的決心，我被這“宜人的美景”所收買了。第一回合，以失敗告終。
慢慢回過神來，除了對自己的抱怨不滿就是再次不要其煩的下決心。重新投入到刻苦學(xué)習(xí)中，再次面對這一道道惱人的題目。我漸漸靜下心來，“87.5、x、y”轉(zhuǎn)眼，已經(jīng)是一個(gè)小時(shí)過去了，作業(yè)也完成了一大半�？纯幢�，3點(diǎn)40分。突然想起這正是
xxxx節(jié)目。我都盼了一周了啊!有回頭看看這還未完成的作業(yè)，我有些猶豫，“到底去不去看呢我寫了這么長時(shí)間也該休息一會(huì)兒了吧!也不能總學(xué)習(xí)的對不對休息一下沒關(guān)系的�！闭f著，我走向電視機(jī)，剛想打開，手停在了空中，“我為什么總是這樣呢整天懶懶散散的，什么都做不成，剛才明明說好的這次一定要堅(jiān)持到底，打敗懶散的”這時(shí)候，空氣仿佛也凝結(jié)了，撲撲的心跳聲像是在等待我的回應(yīng)。一邊是寫作業(yè)的'手酸疲勞，一邊是看電視的悠閑自在;一邊是擺脫懶散的首戰(zhàn)告捷，另一邊是半途而廢的慘痛失敗。我在這二者之間徘徊，不經(jīng)意間想到了柳永的《鳳棲梧》“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！惫湃松星覟閷W(xué)習(xí)如此勤奮，我面對這小小的誘惑算得了什么呢現(xiàn)在這點(diǎn)苦累又算得了什么呢于是我決然回到書桌旁，選擇了繼續(xù)戰(zhàn)斗。“懶散，我要離你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！�
再次抬頭，已是傍晚時(shí)分，我已將“敵人”通通消滅。我想，這一次，懶散，我打敗你了。
伸個(gè)懶腰，窗外已是滿天紅霞，美麗至極。我不由感嘆“我與懶散的較量何止今天的這一次時(shí)時(shí)刻刻，懶散都在我們身邊。外界的誘惑，就像午后的陽光，盡管舒適愜意，卻強(qiáng)烈的讓你睜不開眼睛�？墒翘热裟愕种七@誘惑，得到的不只是傍晚的霞光美景。同樣，你戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了你的懶散，你的人生將不留遺憾。
小學(xué)生三年級(jí)的寫作指導(dǎo) 篇7
1、多積累
當(dāng)我們進(jìn)入三年級(jí)開始習(xí)作時(shí)，會(huì)遇到種種障礙，主要是口頭語言轉(zhuǎn)換成書面語言的障礙。要使這種障礙消除，就必須具有一定的語言基礎(chǔ)。
2、多觀察
只有多觀察，才能讓我們有更多的生活積累，大量的生活素材。
3、多讀書
少年時(shí)熟讀背誦一些好文章，可以經(jīng)久不忘，也可以學(xué)到一些作文的方法。還要“廣博”，除了閱讀文學(xué)書以外，還要適當(dāng)閱讀一些歷史、地理和科學(xué)技術(shù)知識(shí)方面的書籍，以增長知識(shí)，擴(kuò)大視野。
4、多練筆
俗話說得好：“好記性不如爛筆頭�！睂懹^察日記，做讀書筆記都是很好的`方法。記日記，不僅僅是對每天所發(fā)生的事情進(jìn)行記錄，它更是書寫者每日對自己的思想進(jìn)行總結(jié)、檢討、升華、認(rèn)識(shí)和再認(rèn)識(shí)的過程。長期堅(jiān)持寫日記，既是對自己語言表達(dá)能力的提高，更是對自己思想的一種補(bǔ)充，感情的一種渲瀉，是大有益處的，應(yīng)該提倡長期堅(jiān)持。寫日記還可以幫助學(xué)生體驗(yàn)生活，積累素材，養(yǎng)成觀察、思考的習(xí)慣。
5、多思考
多思才能出智慧，多思考才能把文章寫深刻，寫生動(dòng)。
6、多修改
修改是寫作的重要一環(huán)。一篇文章，什么地方需要改，什么地方不需要改，要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真地把已經(jīng)寫出來的文章從立意、選材、篇章結(jié)構(gòu)、語言文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等多方面進(jìn)行增、穿功扁嘉壯黃憋萎鉑聯(lián)刪、改，使文章更完美、更周密、更準(zhǔn)確。
愿這六條寫作寶典能幫助你寫好作文！
小學(xué)生三年級(jí)的寫作指導(dǎo) 篇8
在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們搜集了不少資料，有文字、有圖片，也有實(shí)物，我們還看到、聽到了許多許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的，把它們理一理，寫成一篇習(xí)作。寫完后，大家交流交流，選出寫得好的，裝訂成一本習(xí)作集。
【寫作指導(dǎo)】
1、可以寫什么?
傳統(tǒng)文化
①精美的民間工藝，如剪紙、陶瓷。
�、诠爬系拿褡逅囆g(shù)，如戲劇、國畫。
�、郦�(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，如端午節(jié)賽龍舟、元宵節(jié)鬧花燈
2、怎么寫?
了解傳統(tǒng)文化
收集資料：除夕貼對聯(lián)，臘八粥，
用敘述、描寫、抒情、說明等表達(dá)方式寫下來。
寫作方向：從生活中的飲食著手，例如粽子、湯圓、月餅、紅桃粿等，初步了解傳統(tǒng)節(jié)日中相關(guān)的飲食。
①這種食品通常在什么節(jié)日里出現(xiàn)?
�、谀芙榻B一下它的樣子嗎?味道怎樣?
�、圻@種食品中蘊(yùn)含著什么意思?
④搜集有哪些與這種食品相關(guān)的資料(如兒歌童謠、成語、故事、格言等)
【寫作提綱】
提綱1
題目：節(jié)日名稱(春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……)
第一自然段：介紹該節(jié)日的習(xí)俗。
第二自然段：介紹該節(jié)日的由來，也可同時(shí)說說與它相關(guān)的傳說。
第三自然段：寫出該節(jié)日你參加的或做過的一些事情。
第四自然段：這個(gè)節(jié)日給你帶來的感受，從中感受到中華傳統(tǒng)文化的那些特點(diǎn)。
提綱2
題目：民間工藝名稱(剪紙、風(fēng)箏、……)
第一自然段：介紹該工藝的歷史。
第二自然段：介紹該工藝的作用。
第三自然段：對該工藝品進(jìn)行描述，或介紹其制作過程(也可親自體會(huì)制作或玩耍的過程)。
第四自然段：這個(gè)工藝品給你帶來的感受，從中感受到中華傳統(tǒng)文化的那些特點(diǎn)。
提綱3
題目：我最喜歡的'古詩——
第一自然段：介紹你最喜歡的一首古詩
第二自然段：說說整首詩的意思
第三自然段：說說你最喜歡的其中一兩句，并說明原因
第四自然段，說說你從該詩中體會(huì)到了一些什么，聯(lián)系中國的一些傳統(tǒng)美德及細(xì)想，擴(kuò)展開來說說。
【寫作素材】
素材1：我們中華民族有許多的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，如戲曲、相聲、山歌、民族舞蹈、地方小調(diào)等。你聽，一陣陣熱熱鬧鬧的鑼鼓聲，從遠(yuǎn)而近;你看，一隊(duì)隊(duì)花花綠綠的人馬沿著街道緩緩而來——原來這是秧歌隊(duì)正在表演呢!秧歌隊(duì)中有敲鑼打鼓的、有扭秧歌的，他們打扮成怎樣的模樣，化妝成誰的形象，是怎樣進(jìn)行表演的呢?看著看著，你是不是也想加入到這隊(duì)伍里去呀!
素材2：編織、刺繡、剪紙、陶瓷等都是我國古老的工藝，門類眾多，內(nèi)容更是豐富多彩。以中國結(jié)為例吧，它的起源、發(fā)展，它的結(jié)構(gòu)、編織過程，特別是中國結(jié)所代表的意義都是值得我們加以介紹的哦!
素材3：我國各個(gè)民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)活動(dòng)，比方說賽龍舟吧，它是端午節(jié)的一種風(fēng)俗。你能介紹一下這項(xiàng)活動(dòng)的起源嗎?它的競賽規(guī)則又是怎樣的呢?看著這樣一項(xiàng)活動(dòng)，我們內(nèi)心深處又會(huì)產(chǎn)生一種怎樣的感受?的確，賽龍舟體現(xiàn)了我們中華民族團(tuán)結(jié)拼搏、奮勇爭先的精神，而其它的一些活動(dòng)，如套馬、摔跤等以及我們各個(gè)民族富有特色的節(jié)日，如春節(jié)、潑水節(jié)、火把節(jié)等又何償不是如此呢?
素材4：三字經(jīng)、百家姓、千字文等都是我國的文化精髓，提到它們，幾乎每個(gè)中國人都會(huì)背上幾句。這其中以“趙錢孫李、周吳鄭王、……”為開頭的百家姓更是我國流行時(shí)間長、流傳范圍廣的一本非常好的閱讀材料，我們可以從中百家姓的起源與其深遠(yuǎn)影響進(jìn)行一番深入的探尋……
素材5：月餅：
月餅象征著團(tuán)圓，是中秋佳節(jié)必食之品。有許多關(guān)于月餅由來的故事，但所有的故事中，月餅是用來慶祝勝利的食品。
相傳，唐高祖年間，大將軍李靖在八月十五征討匈奴得勝，凱旋而歸。當(dāng)時(shí)有經(jīng)商的吐魯番人向唐朝皇帝獻(xiàn)餅祝捷。高祖李淵接過華麗的餅盒，拿出圓餅，笑指空中明月說：“應(yīng)將胡餅邀蟾蜍”。說完把餅分給群臣一起吃。
滿月形的月餅也跟十五的圓月一樣象征著大團(tuán)圓，人們把它當(dāng)作節(jié)日食品，用它祭月，用它贈(zèng)送親友。
素材6：粽子：
端午節(jié)是我國的一個(gè)古老節(jié)日。我國古代最早的愛國詩人屈原遭讒言被放逐后，目睹楚國政治日益腐敗，又不得實(shí)現(xiàn)自己的政治理想，無力拯救危亡的祖國，于是自投汩羅江以殉國。此后，人們?yōu)榱瞬皇刽~蝦吃掉其尸體，紛紛用糯米和面粉捏成各種形狀的餅子投入江心，這便成為后來端午節(jié)吃粽子、炸糕的來源。
素材7：湯圓:
吃湯圓也是冬至的傳統(tǒng)習(xí)俗，在江南尤為盛行。“湯圓”是冬至必備的食品，是一種用糯米粉制成的圓形甜品，“圓”意味著“團(tuán)圓”“圓滿”，冬至吃湯圓，象征家庭和諧、吉祥，故冬至吃湯圓又叫“冬至團(tuán)”。民間有“吃了湯圓大一歲”之說。冬至團(tuán)可以用來祭祖，也可用于互贈(zèng)親朋。舊時(shí)上海人最講究吃湯團(tuán)。古人有詩云：“家家搗米做湯圓，知是明朝冬至天�！�
小學(xué)生三年級(jí)的寫作指導(dǎo) 篇9
1.寫好植物的形態(tài)
抓住不同植物的特點(diǎn)，有目的地描寫。如植物開花時(shí)的姿態(tài)、顏色、花期；植物葉子在不同時(shí)間、不同季節(jié)的變化。總之，要抓住所寫的植物與其它植物不同之處。
【設(shè)計(jì)意圖：自然界的植物千差萬別，只有抓住不同于別的植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，才能將植物寫生動(dòng)。】
2.按照一定的順序?qū)?/strong>
一般來講，寫植物的順序有兩種：一是按莖、葉、花、果從下到上或從上到下的順序；二是按生長順序。
【設(shè)計(jì)意圖：這樣可使文章的條理清楚，層次分明�！�
3.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法
�。�1）對比法
例如：在這千姿百態(tài)的植物世界里，我喜愛的既不是花中之王牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈
（2）比喻法
例如：萬壽菊有的是未開的青色的花骨朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去像一個(gè)個(gè)小小的.話筒，豎在枝頭，花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個(gè)淡黃色的繡球。
�。�3）擬人法
例如：《石榴》春天來了，石榴樹到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花�；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
�。�4）襯托法
蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，更沒有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實(shí)無華和默默為人奉獻(xiàn)的內(nèi)涵深深打動(dòng)了我的心。
�。�5）遠(yuǎn)近結(jié)合法
同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。例如：近看：盛開的菊花真是漂亮，花朵極大，像個(gè)大繡球，淡黃色的花瓣，一絲一絲的，菊瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個(gè)小太陽，菊花的莖都非常挺直。遠(yuǎn)看：
a、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極了。
b、我家養(yǎng)了一盆吊蘭。遠(yuǎn)看，她猶如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，盡顯自己的風(fēng)采。
【設(shè)計(jì)意圖：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種修辭方法來描寫植物，可使植物更形象、生動(dòng)，語言更加鮮明活潑�！�
5.要有聯(lián)想地抒發(fā)感情
寫植物可進(jìn)行聯(lián)想，抒發(fā)一些個(gè)人感受。如寫梅花不怕風(fēng)雪的特點(diǎn)時(shí)，可聯(lián)想到人的堅(jiān)韌不拔的性格；寫白楊的挺拔高大，可聯(lián)想人的奮發(fā)向上的精神。但是聯(lián)想不能超越客觀實(shí)際，抒情不要無病呻吟。另外，注重靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的辦法，是描寫植物的絕佳秘方。
【設(shè)計(jì)意圖：將描寫植物和個(gè)人感受相結(jié)合，可以在原來基礎(chǔ)上使文章得到升華�！�
小學(xué)生三年級(jí)的寫作指導(dǎo) 篇10
一、如何準(zhǔn)備寫作的素材？
1、走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日。我國有很多傳統(tǒng)節(jié)日，你對感興趣的節(jié)日進(jìn)行了深入了解后，一定有了自己最喜歡的節(jié)日。這時(shí)候，你可以想想這個(gè)節(jié)日的由來、節(jié)日有哪些習(xí)俗，你為什么喜歡這個(gè)節(jié)日。是這個(gè)節(jié)日中的美食打動(dòng)了你？還是節(jié)日里的一項(xiàng)活動(dòng)是你的最愛？還是節(jié)日里家庭團(tuán)圓、其樂融融的氣氛感染了你？這樣我們才能真正走進(jìn)這個(gè)節(jié)日。
2、回放過節(jié)情景。在確定好寫哪個(gè)節(jié)日后，我們該怎么把節(jié)日中發(fā)生的事情說清楚呢？首先，你可以回憶一下自己家過節(jié)的情景，然后選取一兩件最具有節(jié)日特點(diǎn)的事情，最后把看到的場面細(xì)致地描寫出來。
3、細(xì)描事情高潮。過節(jié)最講究的就是節(jié)日氛圍，只把節(jié)日中發(fā)生的事情平鋪直敘地簡單講講，是感受不到濃濃的節(jié)日氣息的。如何讓讀你作文的人也走進(jìn)節(jié)日里，與你共歡樂、同歡喜呢？這就需要對重要的活動(dòng)進(jìn)行細(xì)膩地描寫。將活動(dòng)中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)等細(xì)致地刻畫出來，這樣讀者才能透過文字嗅到節(jié)日的味道。
二、用哪些方法讓作文更精彩？
1、多途徑收集節(jié)日資料。通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、電視等，了解節(jié)日的來歷、傳說，豐富節(jié)日內(nèi)涵。中國的.傳統(tǒng)節(jié)日往往蘊(yùn)含了許多意味深長的故事。在寫作中，加入節(jié)日來歷，會(huì)讓文章的內(nèi)涵更豐富。
例如：春節(jié)在每年的正月初一。傳說，在一個(gè)山谷里住著一只叫“年”的怪獸，每到除夕，“年”就會(huì)襲擊山下的村子。村子里的人非常害怕“年”，到了除夕就都逃往深山。這年除夕，他們在路上遇到一個(gè)仙人。仙人告訴他們，“年”最害怕紅色的東西和鑼鼓的響聲。人們聽到以后，連忙去買了紅色的春聯(lián)和鑼鼓。到了晚上，“年”果然被嚇跑了。第二天早上，人們到親友家互相道喜問好。這就是春節(jié)的來歷。
如果你了解這些節(jié)日的來歷，寫起來自然就得心應(yīng)手了。
2、結(jié)合事例描寫節(jié)日習(xí)俗。在不同的節(jié)日里，人們會(huì)舉行不同的儀式，進(jìn)行不同的活動(dòng)，同時(shí)會(huì)發(fā)生許多事情。想一想：你打算寫的那個(gè)節(jié)日里發(fā)生了哪些事？可以寫一件事，講述在那個(gè)節(jié)日中你見到的較突出的風(fēng)俗，如中秋節(jié)吃月餅、元宵節(jié)吃湯圓、清明節(jié)掃墓、端午節(jié)劃龍舟、重陽節(jié)登高等。也可以寫幾件事，講述你寫的那個(gè)節(jié)日幾方面的風(fēng)俗，如端午節(jié)除了賽龍舟之外，還有吃粽子、插艾葉、喝雄黃酒等風(fēng)俗；春節(jié)除了吃餃子之外，還有貼春聯(lián)、放鞭炮、互相拜年、走親訪友等風(fēng)俗。如果是寫一件事，要注意把事情的經(jīng)過寫具體，使人讀了有完整而深刻的印象；如果是寫幾件事，要把最精彩、最有趣的部分作為重點(diǎn)來寫，其他的事情則可以略寫。
3、引用詩詞增添文章魅力。在描寫傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，適當(dāng)引用詩詞，可以錦上添花，增添文章的魅力。如寫春節(jié)，可以用上這樣的詩句“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”“歡樂過新年，煙花燦九天。金龍騰玉字，六出好耘田”。其他的節(jié)日也都有很多精彩的詩詞，可以上網(wǎng)去找找。引用相應(yīng)的描寫節(jié)日的古典詩詞，能把讀者帶到節(jié)日的氛圍中，也增添了文采。
接下來，請大家馬上開動(dòng)腦子去尋找記憶中的節(jié)日吧，寫一篇350字以上習(xí)作，要學(xué)會(huì)使用比喻等修辭方法。寫好之后一定要自己認(rèn)真讀一到兩遍，錯(cuò)別字和不通順的句子要好好修改。
例文一：清明節(jié)
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂�！蓖Ｇ迕鞴�(jié)都是陰雨綿綿，充滿著哀愁，然而今年的清明節(jié)氣溫回升，太陽照在身上暖烘烘的，嫩柳舒黃，到處都是一片生機(jī)勃勃的景象。
爺爺奶奶提前一天準(zhǔn)備好了水果、點(diǎn)心，帶著我去掃墓。爺爺蹲在墓碑前，從口袋里拿出手帕，輕輕擦拭著奶奶從袋子里拿出水果和點(diǎn)心擺在桌子上，爺爺在墓前拜了三拜。我回頭看了看奶奶，奶奶的眼眶有些濕潤。我也學(xué)著爺爺?shù)臉幼影萘巳荩南耄骸肮湃税堰@一天定為清明節(jié)，是讓我們對逝去的先人寄托思念，也是在告訴我們要珍惜當(dāng)下吧！”
正要回去時(shí)，我忽然注意到墓旁邊挺立著的兩棵大柳樹。我問爺爺：“這兩棵柳樹是什么時(shí)候栽的？”爺爺笑著回答：“那是我早些年插的兩根柳枝，這么多年過去了，它們已經(jīng)長成兩棵柳樹了�！�
“那您是不是經(jīng)常給它們施肥？”我又問道。
爺爺說：“你有沒有聽說過‘無心插柳柳成蔭這句話？我沒有給它們施肥，而是讓它們自然生長�！�
我也想自己親手種一棵柳樹。于是，我精心挑選了一根又綠又粗壯的柳枝，把它帶回家，插在了門前的一塊空地上，希望來年它也能郁郁蔥蔥。
清明節(jié)是祭祖的時(shí)節(jié)，也是踏青的時(shí)節(jié)，更是萬物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，讓我們珍惜現(xiàn)在的美好生活吧！
例文二：中秋月圓
新月似芽，半月如瓢，圓月如西子之明眸�！币荒暌欢鹊闹星锕�(jié)在我們的期盼中悄悄來到了。
中秋節(jié)的夜晚，我們?nèi)移錁啡谌诘刈陉柵_(tái)上聊天、賞月、吃月餅。一縷縷皎潔的月光灑在我們身上，好似給我們披上了一層薄薄的銀紗。那月亮如夢如幻，懸掛在萬里高空之上，而漆黑的夜空，把它襯托得尤為明亮。我靜靜地看著月亮，不禁吟誦起：“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。”是呀，月亮是那么圓，那么亮，宛如一輪玉盤，美得讓人心醉。
我安靜地躺在奶奶的懷里，聽她講述著《玉兔搗藥》的故事。爸爸媽媽在聊天，他們的笑聲回蕩在這寧靜的夜空中，爺爺呢？陽臺(tái)上尋不到爺爺?shù)纳碛啊?/p>
這時(shí)從屋里傳出爺爺?shù)穆曇簦骸按蠹铱靵沓泽π钒�！”爺爺從屋里走出來，手里端著一大盤蒸熟的螃蟹。
我迫不及待地打開鍋蓋，頓時(shí)，一陣陣香味撲鼻而來�！巴郏x謝爺爺！”
我開心極了，迫不及待地拿起一只大閘蟹。“哎喲！”我不禁叫喚一聲。
“怎么了？沒事吧！”爺爺奶奶、爸爸媽媽一下子圍過來。
“哈哈，你個(gè)小饞貓，這就是心急吃不了熱豆腐��！”媽媽笑著打趣道。原來，因?yàn)槲姨募�，被燙著手了。
中秋節(jié)象征著闔家團(tuán)圓，和家人相聚在一起，一邊吃月餅，一邊賞月，有著說不出的溫情和暖意。
小學(xué)生三年級(jí)的寫作指導(dǎo) 篇11
題目一：熱鬧的校園
從校園生活的不同方面去觀察，描繪一幅熱鬧的校園圖畫。
提綱：
一、課間活動(dòng)豐富
我喜歡熱鬧的二、快樂的體育課我在熱鬧的校園生校園生活三、社團(tuán)活動(dòng)多樣活中快樂的成長
題目二：愉快的課間
觀察我們的課間活動(dòng)，從幾個(gè)方面去描寫，突出課間活動(dòng)的愉快。提綱：
課間活動(dòng)豐富多彩
操場上：游戲、踢毽……
教室內(nèi)：下棋、翻繩、畫畫、勞動(dòng)……
題目三：周末的小公園
觀察附近的小公園，仿照《小鎮(zhèn)的早晨》，從不同方面寫出小公園的特點(diǎn)。提綱：
我家附近有個(gè)小公園……
小公園是美麗的……
小公園是附近居民主要的活動(dòng)場所，更是孩子們的樂園。
例文1.圍繞小公園的美麗，從春夏秋冬四個(gè)方面寫出特色。
美麗的小公園
我家的樓下有個(gè)小公園，那里有很多好玩的地方，小朋友們愛到那兒玩，小鳥們也愛在那兒玩，它是小朋友和小鳥共同的樂園。
春天，桃花開了，它綻開了紅撲撲的笑臉，似乎剛剛擦上胭脂。小鳥在這里安居樂業(yè)，飛來飛去地找食物，還不時(shí)到人家的陽臺(tái)上唱歌，我們每天早上都可以在清脆的鳥叫聲中醒來。
夏天，小草綠油油的'，許多小鳥在樹叢中玩耍，雖然天氣很熱，小朋友們還是喜歡到火辣辣的太陽下玩耍，回到家已是滿頭大汗了。秋天，秋風(fēng)把夏天的炎熱吹走了，把涼爽帶給我們。樹葉和樹媽媽依依不舍地告別，飄到了樹媽媽的腳下。燕子要飛到暖和的地方去，它嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“明年春天，我還會(huì)回來�！�
冬天，寒風(fēng)呼呼地刮著，它雖然能把火苗吹沒，但不能吹走大家對小公園的喜愛之情，小朋友們都穿上毛衣或棉大衣，戴上手套到小公園里玩，那些留下的小鳥也還會(huì)到公園里找食物，到家家戶戶去唱歌，它們的生活照舊過得很幸�？鞓�。
小公園一年四季景色優(yōu)美，是個(gè)好地方，我們都很喜歡它。
例文2.圍繞課間活動(dòng)的愉快，從操場上、教室里兩個(gè)方面寫出了課間活動(dòng)的多姿多彩。
愉快的課間活動(dòng)
“丁零零，丁零零”，下課了！我們像一群小鳥，飛出了鳥籠。大家開始了豐富多彩的課間活動(dòng)。
籃球場那邊，幾個(gè)高年級(jí)的學(xué)生正在進(jìn)行籃球比賽。他們搶著籃球，互不相讓，只要投上兩、三個(gè)就心滿意足了。再看看那邊，幾個(gè)低年級(jí)的弟弟妹妹們，正在練習(xí)跳繩。他們甩著繩子，嘴里數(shù)著，一、二、三、四......他們只跳了幾個(gè)，但是，對他們來說，已經(jīng)很努力了。操場中間，幾個(gè)頑皮的小男孩，在追逐打鬧......
教室里,有的同學(xué)在細(xì)心地做著作業(yè),有的同學(xué)在津津有味地看著課外書,還有的同學(xué)在幫老師發(fā)本子。更多的同學(xué)是三個(gè)一群，兩個(gè)一伙在下棋。有跳棋、軍棋、飛行棋、象棋，玩棋的同學(xué)冥思苦想，看棋的同學(xué)躍躍欲試，大家都特別投入，完全沉浸在游戲的快樂之中。
“丁零零，丁零零”上課鈴響了，操場上的同學(xué)飛快地跑回教室，教室里的同學(xué)迅速地做好課前準(zhǔn)備，緊張而有趣的學(xué)習(xí)又要開始了。
【小學(xué)生三年級(jí)的寫作指導(dǎo)】相關(guān)文章：
小學(xué)生寫作的方法指導(dǎo)08-13
指導(dǎo)小學(xué)生寫作的方法08-23
小學(xué)生作文的寫作指導(dǎo)07-29
小學(xué)生擴(kuò)寫作文寫作指導(dǎo)02-12
小學(xué)生日記的寫作指導(dǎo)01-21
小學(xué)生寫作方法指導(dǎo)11-06