調(diào)動學(xué)生寫作積極性的幾點小方法生活隨筆
近段時間，針對同學(xué)們在寫作方面存在的問題，我調(diào)整了自己的教學(xué)方法和評價方法，極大的激勵了孩子們的寫作積極性。
第一，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的瑣碎小事選材。生活本身就是由瑣碎小事構(gòu)成的，像一家人坐在一起吃飯，上學(xué)時受到老師批評，路上看見一件奇怪的事情，和同學(xué)發(fā)生一點兒矛盾……這些都是瑣事，其實 ，像蓋房，結(jié)婚，考上大學(xué)等等發(fā)生在我們身上的大事、正事本來就是有限的。我們在引導(dǎo)學(xué)生寫作時，應(yīng)該著重引導(dǎo)他們注意從生活瑣碎里邊選材，把這樣的小事寫活，寫細，達到以小見大突出主題的目的，文章自然就生動有趣了。我們在寫作“自己身邊的親情故事”時，我注重引導(dǎo)孩子們從身邊發(fā)現(xiàn)和挖掘素材，寫出了不少令人滿意的作文。 陳志豪同學(xué)寫的《藏在雞蛋里的愛》，敘述了和爸爸一起吃飯時把碗里的荷包蛋“撬”到爸爸碗里，又被爸爸“撬”回來的小事，體現(xiàn)了父子之間的深深的愛，語言簡潔生動，讀起來卻真實感人。
第二，引導(dǎo)學(xué)生抓住鏡頭描寫，動靜結(jié)合， 讓人物活起來。
平時寫作時，很多學(xué)生的文章總是平平淡淡，缺少感染力，究其原因，大多是因為在寫人敘事中構(gòu)思不成熟，行文中人物的內(nèi)心活動或事件的關(guān)鍵之處沒有來得及展示就匆匆結(jié)束了。為了讓文章有味道，我們有必要培養(yǎng)學(xué)生掌握好寫作的節(jié)奏，設(shè)法捕捉住閃亮的瞬間，讓作文在應(yīng)該慢的節(jié)點上慢下來，精心打造細節(jié)，使其產(chǎn)生感染人的效果。
作為一種描寫方式——動靜結(jié)合，就是把人物靜態(tài)時的外貌特點和行動時的動作特點，有機地結(jié)合起來寫，從而逼真地反映人物的性格特點 ，讓人物真切、立體地“活”在讀者面前。描寫人物靜態(tài)，應(yīng)從人物的身材、體型、衣著、容貌、姿勢或某個局部的特寫等方面，選擇最能反映人物個性特點的地方來描寫。中小學(xué)生作文描寫人物靜態(tài)的最多見的弊病是“千人一面”，不管男女老幼，寫眼睛就是“大大的炯炯有神”，寫眉毛就是“彎彎的'像個月牙”，寫面部就是“一笑兩個小酒窩”。因此“抓個性”是靜態(tài)描寫的最重要的一環(huán)。 描寫人物動態(tài)，要在平時觀察的基礎(chǔ)上，找出最能反映人物性格特點的動作來描寫。寫出人物動作時的個性化，寫出人物動態(tài)時的神情、姿態(tài)和氣質(zhì)。我們作文時，容易偏重于人物的對話而忽略人物的動態(tài)描寫。其實，動態(tài)也是最能反映人物性格特點的。所以動態(tài)描寫一般要關(guān)注人物的舉手投足、神情變化等。采用動靜結(jié)合法描寫人物，要做到靜態(tài)特點和動態(tài)特點的自然統(tǒng)一、水乳交融，從而把人物寫生動、寫真實，從而使文章產(chǎn)生感人的力量。作文中寫人物的機會很多，掌握了動靜結(jié)合法，你筆下的人物很容易“活”起來。
第三，培養(yǎng)學(xué)生醞釀感情，讓自己處于感動中，寫出來的文章才能感動人。最動情的東西，都是自己所親身經(jīng)歷的，有真實體驗，有真切感受，能夠?qū)懙靡娙艘娢镆娋竦臇|西。要做到灌注真情，以情馭文，就要于提筆前醞釀感情，一遍遍再現(xiàn)人物與生活情節(jié)，讓自己處于激情洋溢之中，處于對人物的感動之中（有時，這種感動會使自己不覺間熱淚盈眶）。此時，心中自會生發(fā)出寫的沖動。自己在感動中動筆，那份感情就會隨著文字而流淌在字里行間。同時，正是因為自己處于感動之中，寫起來也就會格外得心應(yīng)手，容易一氣呵成。這種感情的醞釀，即使應(yīng)試作文也不能例外。我們班同學(xué)寫作《老師，我想對您說》時，我流著眼淚告訴他們：和你們朝夕相處整整兩年的我，因為不能勝任現(xiàn)在的工作，下個星期不再教你們語文課了，今天是與你們相處的最后一天……全班同學(xué)都很難過，結(jié)果是每個人都寫出了兩年來最真摯感人的文章。
文章不是無情物。一篇讓人喜愛的好文章，往往滲透著作者真摯濃厚的感情。很多人寫作，主要是心靈受某種情感的沖擊，這種情感自然就會流動于筆端。 我們常說：擁有真情，才能擁有感動，只有滲透著淚與笑的文章才會獲得真正的生命，才具有震撼讀者心靈的力量。
第四，提高批改時的檔次 ，用表揚激勵參與的積極性。無論是大人還是孩子，都喜歡正面的評價和表揚。盡管我們都知道：“忠言逆耳利于行”的古訓(xùn) ，可總還是抑制不住喜歡贊美之詞。雖然在批改作文時需要我們找出學(xué)生存在的問題 ，但是，老師應(yīng)該盡量戴上放大鏡去尋找文章中的優(yōu)點，大到文章的構(gòu)思，小到遣詞造句，只要有長處，老師就要毫不吝嗇的指出來。孩子們最愿意看到的不是你的挑三揀四，而是你對他的贊賞。所以我在批改作文時總是有意提高打分的檔次，極大地鼓勵了孩子們的寫作熱情。
現(xiàn)在，我們班的學(xué)生不再談作文變色了，他們最喜歡的事是拿到自己的作文本，看我的圈點批注，總是歡喜之情，溢于言表�！芭d趣是最好的老師”，大家都樂意做的事情，怎么會沒有進步呢？