怎樣才能練好寫作文的基本功方法
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑魑氖且环N言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編幫大家整理的怎樣才能練好寫作文的基本功方法，希望對(duì)大家有所幫助。
一、要切合文章的思想內(nèi)容，不要“題不對(duì)文”。
比如你想記一場(chǎng)精彩的足球賽，而文章的題目卻叫《小球迷×××》，以記事為主變成以寫人為主，這就叫“題不對(duì)文”，轉(zhuǎn)移了“中心”。
請(qǐng)看施維謙同學(xué)寫的一篇作文。
7點(diǎn)20分沙坑邊
橫竿升到了1.1米。劉寒玉跑到竿前用力一跳，右腿過竿了，可左腿一彎又把竿碰掉了。唉！張老師剛才給他說過好幾次了，可他就是做不好，我心里直著急。張老師還是笑瞇瞇地說：“來，你看好，我是怎樣跳的�！闭f完，他緊閉著嘴，跑到了竿前，腳用力一蹬，右腿高高一跨，一側(cè)身，左腿直直地劃了一個(gè)弧形，穩(wěn)穩(wěn)地過竿了。他站在沙坑里，氣喘吁吁，望了望劉寒玉，似乎在說：明白了嗎？劉寒玉會(huì)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我望著張老師那明顯起伏的胸膛，心頭一緊：老師呀，別忘了，您是心臟病人呀！
11點(diǎn)鐘講臺(tái)旁
張老師檢查我們課文朗讀，有三個(gè)同學(xué)出現(xiàn)了讀音不準(zhǔn)、結(jié)結(jié)巴巴的現(xiàn)象。不用問，昨天沒認(rèn)真預(yù)習(xí)。張老師臉沉了下來。手使勁摁在講臺(tái)上，大聲說：“你們?cè)趺搭A(yù)習(xí)的？這么大了，老靠家長(zhǎng)和老師督促嗎？”班上頓時(shí)鴉雀無聲。過了一會(huì)兒，張老師苦笑了一下，自言自語(yǔ)道：“我說不發(fā)火了，又忍不住了……”接著，他壓低嗓門，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說：“預(yù)習(xí)就是培養(yǎng)你們獨(dú)立閱讀能力，將來能脫離老師這個(gè)拐棍，自己學(xué)習(xí)。連書都不認(rèn)真讀，怎么能準(zhǔn)確分析一篇文章呢？你們都大了，自己考慮吧……”課繼續(xù)進(jìn)行著，可我卻思緒萬千，張老師是急還是憂呢？
11點(diǎn)45分校門口
這一周，是我們班值周。今天，風(fēng)可真大，吹得人睜不開眼。張老師和我們一起查路隊(duì)。二（3）班的路隊(duì)走得不齊，張老師上前把路隊(duì)攔住，重新給他們整好隊(duì)，教育他們要走好，然后送他們走出校門。12點(diǎn)了，張老師對(duì)我們幾個(gè)說：“你們?nèi)ナ程么蝻埌桑�，飯涼了怎么吃�。∈Ｏ碌膸讉�(gè)班由我來查吧！”我心頭一熱，看了看張老師被風(fēng)吹亂的頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有幾根銀絲了。
17點(diǎn)教室里
放學(xué)后，張老師坐在椅子上，參加我們班《小牛犢》報(bào)的第三次組稿會(huì)。主編黃昱安排了這期小報(bào)的內(nèi)容，小記者們?cè)诮粨Q采訪情況，刻寫的同學(xué)在研究如何安排版面。張老師聽著、看著，他笑了，笑得是那么甜。散會(huì)時(shí)，黃昱征求老師的意見，張老師笑笑說：“我同意你們的安排，看來你們的創(chuàng)造精神還真不錯(cuò)嘛！”隨后，他仿佛想起了什么，神秘地一笑說：“今晚電視有福爾摩斯探案故事，可別忘了看呀！”同學(xué)們笑著散去。
20點(diǎn)老師家
我?guī)е魑娜フ?qǐng)教張老師。一進(jìn)屋，聞到一股濃郁的中藥味，那一定是為剛出院的師母熬的。一張小圓桌，被大姐姐和小妹妹占著，她們正在做作業(yè)。沙發(fā)扶手上，放著一摞作業(yè)。張老師見我來了，忙讓我坐在沙發(fā)上，為我倒了杯桔子汁。我有點(diǎn)后悔，干嘛來湊熱鬧呢？張老師看了作文，跟我談了許久，臨走時(shí)我勸老師早點(diǎn)休息，他笑了笑說：“習(xí)慣了，沒什么�！�
回家的路上，我想了很多很多，這就是我的老師一天的工作，他就是這樣度過了二十幾個(gè)春秋！我突然想起在老師那間小屋的墻上，掛著一幅中堂，上面寫著兩個(gè)剛勁有力的大字“琢玉”。我似乎明白了，我的老師是在用心血雕琢著一塊塊美玉，他是雕塑人類靈魂的藝術(shù)家啊！
同學(xué)們一看就知道這是一篇歌頌老師的作文，用《辛勤的園丁》顯然太一般化了。施維謙同學(xué)給文章起了一個(gè)很精彩的標(biāo)題——《琢玉》。
這篇作文圍繞“老師用心血雕琢著一塊塊美玉，是雕塑人類靈魂的藝術(shù)家”這一中心思想，用老師“琢玉”的幾件事串連起來，并加上簡(jiǎn)潔、明確的小標(biāo)題，按時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換（沙坑邊、講臺(tái)旁、校門口、教室里、老師家），井然有序地描寫老師關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)的具體行動(dòng)和高尚品格，最后用老師家中的一幅中堂：“琢玉”，來點(diǎn)明文章中心，準(zhǔn)確而巧妙，題目起到了“畫龍點(diǎn)睛”的作用。文章的結(jié)構(gòu)也很嚴(yán)謹(jǐn)，五則以時(shí)間、地點(diǎn)為小標(biāo)題的“日記”，交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，一目了然。
拓展：寫作文的技巧
一、肖像描寫要針對(duì)對(duì)像的特點(diǎn)
肖像描寫指人物的容貌、服飾神情等的描寫。要針對(duì)不同身份、不同年齡、不同性格等特點(diǎn)來進(jìn)行描寫。
如：《孔乙己》中這樣寫：孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身體高大；青白的臉色，皺紋間常帶著傷痕，一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。寥寥幾筆，點(diǎn)出了這個(gè)人物的身份、處境和性格特征。寫他“站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”，這說明他窮困潦倒但還要維持讀書人的架子，不甘心與“短衣幫”為伍；寫“他身體高大；青白的臉色”“穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗”，這說明他雖然有體力，但很懶；寫他“皺紋間時(shí)常夾帶著傷痕”，這說明他窮得沒法，只好干點(diǎn)偷書之類見不得人的事來維持生活，于是常被人捉往痛打。寫他“一部亂蓬蓬的花白的胡子”，這說明他精神不振，年紀(jì)已大。魯迅抓住了人物肖像特點(diǎn)描寫，就把一個(gè)舊時(shí)代下層知識(shí)分子的形象性格鮮明地呈現(xiàn)在讀者面前了。
描寫肖像主要有兩種方式。一種是一下子全介紹出來，給讀者先有個(gè)印象。一種是在敘述人物活動(dòng)的過程中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地介紹，使讀者對(duì)這人的形象漸漸清晰起來。有時(shí)人物不同時(shí)期的變化，也可以通過形象表現(xiàn)出來。如《祥林嫂》寫了主人公兩次死了丈夫來到魯鎮(zhèn)和淪為乞丐的三次形象是不一樣的。
描寫肖像不能什么都不漏地寫出來。要取其特征來寫。要以形傳神。魯迅說：“要極省儉地畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛。倘若畫了全部的頭發(fā)，即使細(xì)得逼真，也毫無意義”。這話極有道理。因?yàn)閷懸粋�(gè)人的喜怒哀樂，鼻子和耳朵是無能表達(dá)的，而眼睛卻最能集中地表達(dá)。一幅人物畫最能表達(dá)人的微妙感情的，也就是眼睛。
寫人物外貌要注意順序，或由上到下，或由下到上，或由部分到全體，或由全體到部分，不能東寫一筆西寫一筆，把人物外貌寫得很零碎很不完整。
二、行動(dòng)描寫要寫出“怎樣做”
人物的精神世界是通過具體的事情介紹出來的。如《水滸》中的武松的神武有力，是通過打虎情節(jié)表現(xiàn)出來的。所以事和人是有聯(lián)系的。如果寫人不通過具體事表現(xiàn)出不來，就會(huì)空話連篇，言之無物，不能突出人物的形象，不能反映人物的思想品質(zhì)。
寫人物的行動(dòng)，常通過一件事表現(xiàn)，如魯迅的《記一件小事》。也可以通過幾件事表現(xiàn)，如果通過幾件事表現(xiàn)人物，在內(nèi)容上要有內(nèi)在聯(lián)系，都要表現(xiàn)同一主題，要能起補(bǔ)充、對(duì)比、映襯等作用，而不是重復(fù)。
寫人物行動(dòng)，不僅要寫他做什么，更重要的是寫他怎樣做。如寫一個(gè)同學(xué)幫助另一個(gè)同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課，這是寫他“做什么”。如寫這個(gè)同學(xué)如何耐心幫助別人補(bǔ)習(xí)功課，這是寫他“怎樣做”。只有寫出“怎樣做”，文章才有可能避免空洞。
三、語(yǔ)言描寫要符合人物的思想、性格、身份、處境。
好的人物語(yǔ)言能表現(xiàn)人物的思想性格，符合人物的身份和處境。正如魯迅所說：“好的人物語(yǔ)言要能使讀者由說話看出人來的”。如《孔乙己》中主人公為自己偷書的丑行辯護(hù)，接著講什么“君子固窮”什么“者乎”之類難懂的話，這就把窮困潦倒可笑封建知識(shí)分子孔乙己的畸形性格生動(dòng)地反映出來。
人物語(yǔ)言要注意精煉，不能過長(zhǎng)。有些習(xí)作者一篇文章幾乎全是對(duì)話，這很不好。有些無關(guān)緊要的對(duì)話要去掉；有些話雖然不重要，但缺少情節(jié)就不楚了，為了文字簡(jiǎn)潔，常收為敘述；只有是很重要的對(duì)話才有必要寫出。
四、心理描寫的目的在于展示人物的`精神世界
心理描寫可以深刻地展示人物的思想品質(zhì)和精神世界，從而使得形象生動(dòng)感人。心理描寫有兩種方法：一是自己表白心理的話，如魯迅《祥林嫂》中的“我”；一是用第三人稱的方法，對(duì)人物心理活動(dòng)進(jìn)行描寫，如《范進(jìn)中舉》中胡屠夫打范進(jìn)一巴掌的思想活動(dòng)即是。什么時(shí)候需要心理描寫呢？常見有四種情況：一種是人物遇到了矛盾時(shí)，一種是遇到某種人物情感變化時(shí)，一種是回憶往事時(shí)，一種是對(duì)未來向往時(shí)。
如果用第一人稱寫時(shí)，不能直接寫對(duì)方的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈荒芰隙▽?duì)方想什么，一定要加上“我估計(jì)”“我料想”對(duì)方是如何想的字眼，這樣才合情理。
五、細(xì)節(jié)描寫要具體逼真，來源于生活。
對(duì)人物性格刻劃，除了通過某些大事件表現(xiàn)外，也可以抓往能表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的生活細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻劃人物和表現(xiàn)主題思想有著不可忽視的作用。如有篇小說里寫一個(gè)老農(nóng)民，在路上拾到一根釘子，帶回插在墻縫中，以防不時(shí)要用到。這說明這個(gè)老農(nóng)做事精細(xì)，會(huì)勤儉持家。
又如《孔乙己》中主人公，到咸陽(yáng)酒店常是賒賬，當(dāng)有錢買酒時(shí)，作者不是寫他拿錢出來，而是寫他在手掌上“排出九文大錢”。這個(gè)細(xì)節(jié)寫得好�？滓壹哼@樣做的目的是叫周圍的人知道，他這次是拿錢來買酒喝的。這種動(dòng)作顯示了他的愛虛榮的思想，表現(xiàn)了他的迂腐。
又如《三國(guó)演義》寫曹操一件事：“操幼時(shí)，好游獵，喜歌舞——操有叔父，見操游蕩無度，嘗怒之，言于曹嵩，（即操父）。嵩責(zé)操，操忽心生一計(jì)，見叔父來，詐倒于地，作中風(fēng)狀。叔父驚告嵩，嵩即視之，操故無恙。嵩曰：‘叔言汝中風(fēng)，今已愈乎？’操曰：‘兒自來無此病，因失愛于叔父，故見罔耳。’嵩信其言。后叔父但言操過，嵩并不聽�！蓖ㄟ^裝中風(fēng)這件小事，將曹操的奸詐多機(jī)變表現(xiàn)了出來。
細(xì)節(jié)描寫一定要來自生活，不能胡謅瞎編。此外，寫不能刻劃人物性格的細(xì)節(jié)，不僅是無意義的，而且是會(huì)破壞主題思想的。
六、側(cè)面描寫可以起烘云托月的作用
對(duì)所描寫的人物，不做直接的刻劃，而是通過與之有聯(lián)系的其它人物描寫，來間接烘托出作者所要描寫的人物，這叫側(cè)面描寫。如《焦裕祿》一文中寫醫(yī)生說焦裕祿同志最多只能活二十多天的話后，送他的同志哭著緊緊握住醫(yī)生的手說：“醫(yī)生，俺懇求您，請(qǐng)您一定要把他治好，俺蘭考三十萬人民離不開他，離不開他呀！”這段側(cè)面描寫表現(xiàn)了焦裕祿同志忠于黨的事業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的高貴品質(zhì)。
有時(shí)作者對(duì)某物難以正面描寫，于是側(cè)面表現(xiàn)。如《陌上�！访鑼懥_敷的美麗，是這樣寫的：“行者見羅敷，下?lián)埙陧�，少年見羅敷，脫帽著峭頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤，來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”羅敷究竟怎樣美，作者感到難具體寫出，于是用側(cè)面描寫的方法，使讀者依靠自己的生活經(jīng)驗(yàn)去作最美的人物想象。這種側(cè)面描寫也能收到很好的效果。
七、象征和比喻的手法使文章意味深長(zhǎng)
有些作品雖然主要寫人，但常用青松、花等象征或比喻。如《淡淡的清香》這篇學(xué)生習(xí)作，先寫米蘭的花香，并非芬芳濃郁，而是淡淡的。后來用米蘭的清香比喻童年時(shí)代教育自己的一位教師。那位教師工作是平凡而偉大的，猶如米蘭的清香永遠(yuǎn)留在自己的記憶里。
但是象征或比喻意義一定要用得準(zhǔn)確，不能似是而非，不倫不類的�？傊捎媚男┓椒鑼懭宋�，這要根據(jù)文章的主題和整個(gè)的內(nèi)容需要才能決定。描寫人物要有明確的意圖和目的，是為刻劃人物和表現(xiàn)主題服務(wù)的。
以上的方法要自己多多的琢磨，加油吧，希望你的寫作能力有所提高！
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