提高學生寫作水平的方法
一、引導學生寫日記入手,認真觀察,積累豐富的寫作素材。教師應鼓勵學生全景式地體驗生活,用自己的眼,以自己的心去理解、感受生活,挖掘生活中最熟悉的事例,寫真人真事,抒真情實感。例如,寫天氣,可以四季變化,雪雨雷電,風霜霧露;寫同學,可以寫下課后的打打鬧鬧,寫某次上課時的調皮搗亂,寫做完作業(yè)后的無比輕松,寫好朋友之間的竊竊私語,寫某次課余時的惡作劇;也可以寫日常飲食起居、鄰里親情、迎來送往、花鳥蟲魚等。長此以往,不但積累了許多寫作素材,而且有效地提高了學生的寫作水平。
二、以課文為依托,提倡模仿,培養(yǎng)學生良好的文風。模仿是人類學習,掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強,有法可循,它既能增加透明度,降低難度,操作性強,又能收到明顯的效果。教師要讓學生從簡單仿句開始,從課內到課外,以駢句到詩句,并輔以中考的大量仿句欣賞閱讀,然后講解仿句的方法要領,再進行嘗試模仿,反復訓練、修改、提高,直至成功。通過仿句訓練,能給學生一個成就感,能激發(fā)他們的寫作興趣。通過一段時間的簡單仿句訓練后,逐漸引到篇上的模仿。
三、以課外為突破口,積累語言,擴大學生的知識視野。杜甫說:“讀書破萬卷,下筆如有神!睍x得多,語言積累到一定程度,文章就會寫得好。在平時的作文教學實踐中,很多學生或沒有材料可寫,或表情達意不夠流暢、準確、生動,歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經驗;谶@些實際,教師應重視學生課外閱讀,讓學生通過大量閱讀,開闊視野,豐富知識,增長智慧,從而提高寫作能力。為了進一步提高學生課外閱讀的效率,要求學生每人準備一個積累本,讓學生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段,寫讀書筆記,或寫閱讀感受。通過訓練,學生的詞匯量增加了,寫作素材豐富了,作文水平也普遍得以提高。
四、以作文批改為媒介,鼓勵投稿,激發(fā)學生寫作的熱情。心理學研究表明:“贊賞一個人的杰作比贊賞一個人的本身更有效!痹谂膶W生作文時,教師應盡量肯定他們的優(yōu)點,用委婉的話指出不足之處。通過教師熱情真誠的賞識,使學生及時看到自己作文的成果,從而激勵他們“更上一層樓”,不斷提高作文能力。
五、以媒體為載體,搭建平臺,激起學生展示文學才華的欲望。實踐表明,要學好一種東西,興趣是至關重要的。它是獲得知識進行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機,是鼓舞和推動學生創(chuàng)作的內在動力,也是提高寫作水平的重要途徑。因此,在作文教學中,教師要鼓勵學生把自己的作品上傳到自己已開通的博客上,讓眾多讀者瀏覽、評價,體驗寫作的價值。此外,教師也可和學生一道創(chuàng)建班級周刊,讓學生做主,編輯文章,設計版面,這樣就會激勵學生的寫作熱情,讓他們進入一個積極的呈良性循環(huán)的寫作狀態(tài)。