1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 《想象作文》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-06-22 08:26:57 [第八單元]寫一篇想象作文 我要投稿
        • 相關(guān)推薦

        《想象作文》教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的《想象作文》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

        《想象作文》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《想象作文》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目標(biāo): 通過(guò)創(chuàng)編童話故事,激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的事。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境

          同學(xué)們,今天這節(jié)課我們編一編童話故事,當(dāng)一回童話作家。 (點(diǎn)擊課件,出示天使畫面) 請(qǐng)大家把自己想象成這兩位小天使,張開(kāi)想像的翅膀,閉上眼睛,飛呀飛,大家飛過(guò)浩瀚的大海,飛過(guò)巍巍的群山,飛過(guò)茫茫的田野,飛過(guò)綠綠的草地,我們來(lái)到了——?jiǎng)游锿捦鯂?guó)。

          二、創(chuàng)編故事 (點(diǎn)擊課件,出示動(dòng)物畫面)

          1、大家看,這么多的動(dòng)物聚在一起,有的悠閑、有的緊張、有的自在、有的不安,動(dòng)物們可能在干什么?(能說(shuō)一項(xiàng)就說(shuō)一項(xiàng),能說(shuō)二、三項(xiàng)也行) (日光寓覓食、歡慶六一、看螞蟻閱兵式、比本領(lǐng)、早鍛煉)

          2、動(dòng)物王國(guó)正在搞什么活動(dòng)呢?聽(tīng)森林廣播站正在播一則新聞。(親愛(ài)的動(dòng)物朋友們,早上好!這里是森林廣播站,現(xiàn)在為你播送新聞,我們動(dòng)物王國(guó)一年一度的動(dòng)物比本領(lǐng)大賽今天已經(jīng)拉開(kāi)帷幕,今年參賽選手之多,場(chǎng)面之火爆,大大超過(guò)了往年。首先上場(chǎng)的是大像伯伯和猴哥。)

          3、哦,原來(lái)動(dòng)物們正在進(jìn)行比本領(lǐng)大賽呢! 首先上場(chǎng)的是大象與猴子,我們先來(lái)介紹一下比賽選手。 我們來(lái)當(dāng)一回解說(shuō)員,大家都知道體育節(jié)目的解說(shuō)員——宋世雄吧,現(xiàn)在我們進(jìn)行“賽世雄”活動(dòng)。

          4、解說(shuō)前可加上什么呢?老師昨天布置大家收看了體育頻道節(jié)目,節(jié)目中說(shuō):“各位觀眾……”每位同學(xué)自己準(zhǔn)備一下。指名說(shuō)(觀眾朋友,大家好,森林電視臺(tái)為大家現(xiàn)場(chǎng)直播動(dòng)物比本領(lǐng)大賽,首先介紹一下參加本次大賽的選手是……) 還有很多同學(xué)想說(shuō),請(qǐng)大家與同桌說(shuō)說(shuō)。

          5、同學(xué)們,動(dòng)物童話王國(guó)的動(dòng)物可真多呀。任意選擇兩種動(dòng)物,想想它們會(huì)比什么?同桌可以互相討論。 你選的是誰(shuí)跟誰(shuí)比賽,比什么?(比美、比機(jī)靈、比賽跑、比爬樹(shù)、比舉重、比塔積木、比計(jì)算)。、

          6、根據(jù)自己的`設(shè)想大膽地想一想,它們會(huì)怎么做? (想一想)

          7、把最精彩的一個(gè)比賽鏡頭把它畫下來(lái)。如果比賽結(jié)果不分勝負(fù),可畫成連環(huán)畫形式(一幅或兩幅)(畫一畫),畫好之后說(shuō)一說(shuō)童話故事。(說(shuō)一說(shuō))

          8、誰(shuí)愿意把你的畫展示給大家看,把你的故事講給大家聽(tīng),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),等會(huì)兒請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。(評(píng)一評(píng)) 指名說(shuō)故事。一個(gè)好的解說(shuō)員還要學(xué)會(huì)評(píng)論,評(píng)一評(píng),編得怎樣?

          9、找一個(gè)伙伴或老師把自己的故事講給他們聽(tīng),請(qǐng)老師幫忙指點(diǎn),請(qǐng)教的時(shí)候注意禮貌。

          三、自擬題目

          1、同學(xué)們,我們給這個(gè)故事擬個(gè)題目 (以事情的內(nèi)容為題,以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題,以人物語(yǔ)言為題,以事情結(jié)果為題,以人物為題) 這就是我們這節(jié)習(xí)作課的題目。

          2、下面我們就把這個(gè)故事編完整寫下來(lái)。

          3、 同學(xué)們,動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物在感謝你們的指導(dǎo),把這首動(dòng)聽(tīng)的曲子送給你們。

        《想象作文》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          一、教學(xué)目的

          1.啟發(fā)學(xué)生自由地想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

          2.指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說(shuō)和寫。

          3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          啟迪學(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新奇的想象,并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說(shuō)和寫。

          三、課前準(zhǔn)備

          1.課前學(xué)生繪制自己心目中未來(lái)的學(xué)校構(gòu)想圖。

          2.制作多媒體課件。

          四、教學(xué)時(shí)間

          二課時(shí)(第二課時(shí)為寫作及講評(píng))

          五、教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          (一)導(dǎo)入。

          1.談話:同學(xué)們,偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):想象是一切創(chuàng)造之源。小的時(shí)候,我就曾經(jīng)幻想過(guò),如果我能夠像小鳥(niǎo)一樣,有那樣一對(duì)翅膀,那該多好啊!

          2.出示課件,引導(dǎo)學(xué)生想象:假如你有一對(duì)翅膀,你想做些什么?(板書:想象)

          (二)揭示本次作文主題。

          1.談話:同學(xué)們,你們最富有想象力的少年時(shí)代是在我們舞水小學(xué)度過(guò)的

          2.出示課件:舞小的過(guò)去,現(xiàn)在

          3.今天這節(jié)課,我們就來(lái)想一想、寫一寫未來(lái)的學(xué)校。(板書:未來(lái)的學(xué)校)

          (三)啟迪學(xué)生的想象。

          1.過(guò)渡:再經(jīng)過(guò)50年、100年以后,隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,未來(lái)的學(xué)校又會(huì)是怎樣的呢?

          2.創(chuàng)設(shè)情境。(卡通課件,進(jìn)入未來(lái))

          3.在音樂(lè)和導(dǎo)游的語(yǔ)言感染下,你仿佛見(jiàn)到了什么?

          4.小組交流:把你心目中未來(lái)學(xué)校的樣子說(shuō)給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。

          5.學(xué)生自由地想象,班級(jí)交流各自的想法。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想以下方面:

          (1)未來(lái)學(xué)校將會(huì)建在哪兒?

          (2)未來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的場(chǎng)所是怎樣的?

          (3)來(lái)來(lái)學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是怎樣的?

          (4)你認(rèn)為未來(lái)學(xué)校還應(yīng)該有哪些建筑和配套的設(shè)施?

          (5)你對(duì)未來(lái)學(xué)校的教師有哪些要求?

          (6)未來(lái)學(xué)校學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)?

          (7)未來(lái)學(xué)校會(huì)培養(yǎng)出怎樣的`學(xué)生?

          6.討論,交流:你覺(jué)得同學(xué)們的想象怎么樣?

          (學(xué)生評(píng)說(shuō)。教師板書:大膽

          豐富

          新奇)

          (四)指導(dǎo)學(xué)生完整口述自己設(shè)計(jì)的未來(lái)學(xué)校的樣子。

          1.學(xué)生出示自已繪制的未來(lái)學(xué)校構(gòu)想。

          2.指名上臺(tái)介紹自己的畫面內(nèi)容。

          3.全班交流評(píng)價(jià):你們認(rèn)為他說(shuō)得怎么樣?

          (師相機(jī)指導(dǎo)并板書:介紹

          有序

          重點(diǎn)突出)

          4.小組按要求口述交流各自心目中未來(lái)學(xué)校的樣子,互相補(bǔ)充完善。(要求:有序、重點(diǎn)突出)

          (五)寫作練習(xí)。(教師巡查,相機(jī)指導(dǎo)寫作)

        《想象作文》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          一、基本思路

          1.出發(fā)點(diǎn)

          我先認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,重點(diǎn)研讀了寫作的教學(xué)內(nèi)容和要求以及教學(xué)中要重視的問(wèn)題。然后,比較分析了第四、五、六單元的“引寫”,一個(gè)是觀察事物的特點(diǎn),一個(gè)是觀察景物的特點(diǎn),再有一個(gè)就是想象。最后選定了“想象”是因?yàn)樗芊从承聵?biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn),這是基于以下幾點(diǎn)來(lái)考慮的:

          第一,新標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目的中提到,要“發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維”。而“想象”作為寫作過(guò)程中必不可少的思維因素,顯然比另外兩者——觀察——更能體現(xiàn)這一教學(xué)要求。思維呆滯、想象力貧乏的學(xué)生,寫文章總是吃力的、枯燥乏味的;想象力豐富,語(yǔ)文基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生,則可能寫出妙趣橫生的文章。這是考慮到想象本身在思維及作文中的地位和作用。

          第二、新標(biāo)準(zhǔn)也十分重視想象在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要作用,其中寫道:“運(yùn)用聯(lián)想或想象,豐富表達(dá)的內(nèi)容。”還有,“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。”因此我們選擇了想象這一具有一定難度的課題。

          2.對(duì)本節(jié)課性質(zhì)的認(rèn)識(shí)

          我們認(rèn)為,這是一節(jié)作文課,是融入對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的作文課,也是一節(jié)片斷作文課。

          這是一節(jié)作文課,是學(xué)生運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練課,“寫”應(yīng)當(dāng)是整個(gè)課程設(shè)計(jì)的核心,以發(fā)展學(xué)生寫作能力為這節(jié)課的終極目標(biāo)。

          但是,鑒于想象的重要性,這節(jié)作文課又不同于其他作文課,對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是貫穿全課的一條線索。新標(biāo)準(zhǔn)要求:“語(yǔ)文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn)……”那么,在這節(jié)課中,突出的就應(yīng)當(dāng)是借助于想象作

          文的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、嚴(yán)密程度和創(chuàng)造程度。

          通過(guò)對(duì)教材的研究,我們發(fā)現(xiàn),教材設(shè)計(jì)的三條練習(xí)都不是通常所謂“大作文”的題目。或者說(shuō),要求學(xué)生運(yùn)用想象去創(chuàng)作的部分,都不是很長(zhǎng),是片斷作文的練習(xí)。我們認(rèn)為,這是恰當(dāng)?shù)模欠铣跻粚W(xué)生的年齡特點(diǎn)的。因此,我在這節(jié)作文課的設(shè)計(jì)中納入了整個(gè)作文的全過(guò)程:作前、作中、作后的練習(xí)與指導(dǎo),這樣呈現(xiàn)出來(lái)的就是一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程,較為準(zhǔn)確的理解和把握了編者的意圖。

          3.凸顯學(xué)生主體地位

          新標(biāo)準(zhǔn)要求:“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí),科學(xué)的訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力。”因此,我們的一個(gè)指導(dǎo)原則就是,能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生,能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。在這節(jié)課中,學(xué)生寫作、討論、評(píng)點(diǎn)、修改的時(shí)間占整個(gè)學(xué)時(shí)的一半以上。

          另外,新標(biāo)準(zhǔn)還要求:“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式。” 在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們也力求做到這一點(diǎn)。

          二、教學(xué)要求的定位

          1.本課時(shí)在想象作文訓(xùn)練序列中的定位

          無(wú)論是學(xué)生想象力的培養(yǎng),還是想象作文的訓(xùn)練,都不可能是一蹴而就的,應(yīng)當(dāng)隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和智力的發(fā)展循序漸進(jìn)的有計(jì)劃、有序列的培養(yǎng)。這一節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入初中以來(lái)第一次接觸到想象作文,是一節(jié)起始課,因而,不能追求面廣量大,否則會(huì)導(dǎo)致浮泛而不扎實(shí),如蜻蜓點(diǎn)水,如浮光掠影,無(wú)所收效。所以,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中只選擇一個(gè)題目,集中力量在這個(gè)題目的完成中對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng),力求開(kāi)口小而挖掘深,為以后繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          2.學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)的定位

          這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于學(xué)習(xí)寫想象作文,其中不僅有知識(shí)的傳授,更多的是是能力培養(yǎng)。因而,對(duì)“引寫”的知識(shí)短文中的要點(diǎn)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中達(dá)到了解的層次即可,在課上也只提及要點(diǎn),而不作全面的研讀。

          這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位于想象要合理和想象要有新意,學(xué)習(xí)難點(diǎn)定位于想象要有新意。這樣的安排在配套的教參中有詳盡的論述,這里不多說(shuō)了。我們要強(qiáng)調(diào)的是采用“有新意”這樣的措辭,而不采用創(chuàng)造性或創(chuàng)新精神這樣的說(shuō)法,是因?yàn)榻虒W(xué)要求要切合學(xué)生的實(shí)際,不宜拔高學(xué)生的水平,對(duì)學(xué)生提過(guò)分的要求。課本上知識(shí)短文的提法是科學(xué)的,合理的,我認(rèn)為作為教師要靈活運(yùn)用好教材。

          3.對(duì)于學(xué)生的定位

          因?yàn)槊鎸?duì)的是初一剛進(jìn)校的學(xué)生,學(xué)生的社會(huì)閱歷和知識(shí)面都有限,所以,我們選擇了最貼近學(xué)生生活的材料——拆鬧鐘這一則,讓學(xué)生有話可寫,不在選材上設(shè)置障礙,就可以使得學(xué)生的.注意力集中到想象上來(lái),也保證了寫作的速度。選擇練習(xí)一作為課外作業(yè),也是出于同樣的考慮。

          三、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)

          教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)突出了寫、議、評(píng)、改四個(gè)字,力求做到隨著學(xué)生寫作過(guò)程的發(fā)展,思維的訓(xùn)練也步步推進(jìn),在不同層次中提出不同的教學(xué)要求。

          1.作前指導(dǎo)

          本課旨在培養(yǎng)學(xué)生想象作文的能力,而“想象”要做到合理于有新意,特別是要做到有新意,就需要教師給予學(xué)生有充分的自由想象的時(shí)間和空間。因此,本課的設(shè)計(jì)是在寫作之前讓學(xué)生感知想象以及想象作文的基本要求,然后立即迅速的使學(xué)生切入到自主思維即作文中,以免適得其反,指導(dǎo)過(guò)多可能束縛住學(xué)生的思維。在這樣的思路下,我在導(dǎo)語(yǔ)之中融入提出想象的要求,既是一個(gè)由讀引入寫的導(dǎo)入,一個(gè)想象能力的遷移過(guò)程,也是體會(huì)和明確想象的要求的重要的過(guò)程。在寫作之前只對(duì)學(xué)生提出兩點(diǎn)要求:一是鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,并注意想象的合理與有新意;一是對(duì)字?jǐn)?shù)和時(shí)間的要求。就后者而言,標(biāo)準(zhǔn)上的要求是“45分鐘能完成500字左右的習(xí)作”。我們發(fā)現(xiàn),由于課本上設(shè)計(jì)的這個(gè)題目很貼合學(xué)生實(shí)際,有不少學(xué)生自己就拆過(guò)鬧鐘或類似的經(jīng)驗(yàn),他有話可寫,所以事實(shí)上學(xué)生寫起來(lái)還是很快的。因此,我們要求學(xué)生在12分鐘左右的時(shí)間完成300字以內(nèi)的想象片斷作文。實(shí)際操作下來(lái),這是可行的。

          2.寫作

          寫作的時(shí)間完全交給學(xué)生,教師不多說(shuō)一句話。這段時(shí)間看似寂靜,實(shí)際上是教師和學(xué)生的思維活動(dòng)都高度緊張的時(shí)刻,是決定這節(jié)課能否收到效果,收到多大效果的基礎(chǔ)。

          3.作后評(píng)點(diǎn)

          先是學(xué)生的小組討論。這段教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的用意有兩點(diǎn):其一,學(xué)生起初思維的活動(dòng)是有層次之分的,寫出來(lái)的作文是有高下之分的,而且,由于作前指導(dǎo)得較少,這個(gè)區(qū)別可能還很大。那么,通過(guò)這樣的一個(gè)小組交流,學(xué)生自然心中有了比較,吸取了別人作文中想象的優(yōu)點(diǎn),從而縮小了學(xué)生之間的差異,為后來(lái)的全班點(diǎn)評(píng)做好鋪墊。其二,我們?cè)瓉?lái)的作文教學(xué)模式是單向的,學(xué)生寫,教師改,然后又回到這個(gè)學(xué)生手中。這堂課中增加小組討論樣一個(gè)環(huán)節(jié),就使得學(xué)生在一個(gè)民主合作的氛圍中,形成多向的信息的交換,這對(duì)學(xué)生的思維的刺激是巨大的,學(xué)生的收獲也是豐富的。 然后是比較評(píng)點(diǎn),這是教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我們力求做到安排好所評(píng)點(diǎn)的作文的層次:想象,合理的想象,有新意的想象。對(duì)于每一篇例文的評(píng)點(diǎn)都突出推究是否合理與有新意,做到重點(diǎn)突出,使學(xué)生學(xué)有收獲。在評(píng)點(diǎn)中,也不搞老師的一言堂,先讓學(xué)生說(shuō),在此基礎(chǔ)上教師再加以引申,力求學(xué)生的所得都是真正意義上的理解,而不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的東西。

          4.作文修改

          學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)主要在于修改。學(xué)生如果在評(píng)點(diǎn)中對(duì)于想象有所感悟,那么,在修改中將反映出來(lái)。應(yīng)此,要給學(xué)生以足夠的時(shí)間去修改自己的作文,學(xué)生才能真正做到有所收獲。在修改中,教師要發(fā)現(xiàn)范文,及時(shí)反饋給學(xué)生。

          這就是我所做的教學(xué)設(shè)計(jì),希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正!

        《想象作文》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          教師:昨天我們進(jìn)行了想象大比拼,今天我們一起來(lái)分享想象的成果。先請(qǐng)同學(xué)們了解比拼的情況。

          (用幻燈片展示習(xí)作的題目,學(xué)生瀏覽)

          教師:瀏覽了題目,你們有怎樣的感覺(jué)?

          (學(xué)生發(fā)言)

          教師:是啊,真該好好地欣賞自己。

          (出示:“欣賞自己”)

          教師:你想怎樣欣賞自己的習(xí)作?

          出示:“欣賞建議”:

          1.朗讀自己認(rèn)為最精彩的地方。

          2.把自己的精彩之處用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)寫在黑板上。

          3.你認(rèn)為保持了自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn),畫一顆星。你認(rèn)為比過(guò)去有提高、有創(chuàng)新,畫兩顆星。

          (學(xué)生自我欣賞)

          教師:有的同學(xué)沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)展示,請(qǐng)你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去賞識(shí)他。

          (四個(gè)人一小組交換瀏覽)

          出示:“賞識(shí)建議”:

          1.展示介紹他人習(xí)作中最精彩的地方。方式自由。

          2.用簡(jiǎn)潔的.詞語(yǔ)把精彩點(diǎn)寫在黑板上。請(qǐng)畫上兩顆星。

          (導(dǎo)入:拜師求教)

          教師:在習(xí)作的過(guò)程當(dāng)中,你們有成功,可能也有困惑,比如,有的同學(xué)覺(jué)得自己的思路不是很開(kāi)闊,有的覺(jué)得自己的表達(dá)不是很流暢,請(qǐng)你根據(jù)自己的需要去拜師求教。

          (出示:拜師求教)

          (學(xué)生自愿組合,互相交流)

          導(dǎo)語(yǔ):你們還有什么愿望?

          假設(shè)一:希望聽(tīng)老師的評(píng)價(jià)

          (下發(fā)老師評(píng)語(yǔ)卡)

          教師:如果你同意我的欣賞,你就站起來(lái)大聲地讀給大家聽(tīng)。

        《想象作文》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          設(shè)計(jì)理念:

          童話以曲折動(dòng)人的情節(jié)、擬人化的寫法、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言揭示了世間的真善美,深得少年兒童的喜愛(ài)。通過(guò)本組課文閱讀教學(xué),孩子們對(duì)童話特點(diǎn)有了較深的了解。在此基礎(chǔ)上,這次習(xí)作以讀童話、說(shuō)童話、寫童話來(lái)安排教學(xué)流程,進(jìn)一步提高學(xué)生寫作童話能力,激發(fā)起他們的創(chuàng)作欲望。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)讀童話了解童話特點(diǎn),提高欣賞童話的能力。

          2、通過(guò)創(chuàng)編童話,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和喜歡作文的興趣。

          3、在創(chuàng)作童話的活動(dòng)中,進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力,感受童話給我們帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn):

          了解童話的特點(diǎn),學(xué)會(huì)編寫童話。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、展開(kāi)豐富的想象。

          2、通過(guò)童話故事說(shuō)明一個(gè)道理。

          課前準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)流程

          一、師生談話導(dǎo)入

          孩子們,你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎?你們都聽(tīng)過(guò)哪些童話故事啊?你們想不想自己來(lái)編童話故事呢?今天劉老師就和你們一起來(lái)創(chuàng)編童話故事好嗎?

          二、重溫童話,了解童話的特點(diǎn)

          師引導(dǎo)學(xué)生從本單元學(xué)過(guò)的.童話中,說(shuō)出童話的特點(diǎn)。

          1、把物當(dāng)作人來(lái)寫。

          2、豐富有趣的想象。

          3、健康積極的意義。

          三、看圖,說(shuō)童話,學(xué)會(huì)方法,編寫童話。

          1、出示課件:狐貍小兔

          師:孩子們,你們看它們是誰(shuí)?

          2、你們知道狐貍和小兔有什么樣的特點(diǎn)嗎?指名學(xué)生說(shuō)

          3、現(xiàn)在我們有了故事的主人公。

          我們要編寫一個(gè)童話故事,除了主人公以外,還需要哪些要素呢?

          引導(dǎo)說(shuō)時(shí)間、地點(diǎn)、事情

          4、那這兩個(gè)動(dòng)物,它們是怎么相遇的?它們之間又會(huì)發(fā)生什么事呢?孩子們可以開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽想象。

          指名說(shuō)

          5、小組討論:如何設(shè)計(jì)一場(chǎng)有趣、驚險(xiǎn)的故事情節(jié)呢?結(jié)果又如何呢?指名說(shuō)

          6、老師就以這兩個(gè)主人公,編寫了一篇童話故事,你們想不想聽(tīng)啊?

          課件出示“狐貍和小兔”,學(xué)生邊看,老師講故事。

          引導(dǎo)學(xué)生擬題。

          7、聽(tīng)完了這個(gè)童話故事,我們一起來(lái)總結(jié)一下吧,要寫好一篇童話故事,需要哪幾個(gè)步驟?

          選好主人公。

          設(shè)想主人公之間會(huì)發(fā)生什么事情。

          講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

          ④設(shè)計(jì)有趣的情節(jié)(對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng))。

          ⑤擬個(gè)題目。

          四、學(xué)生編寫童話

          課件出示圖

          1、用所學(xué)的方法,自由編寫童話。

          2、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),你要編一個(gè)什么樣的童話故事。

          3、指名說(shuō)一說(shuō)。簡(jiǎn)單的三兩句說(shuō)說(shuō)自己要編什么故事。

          4、學(xué)生開(kāi)始編寫,老師指導(dǎo)。

          5、點(diǎn)名讀故事,點(diǎn)評(píng)。

        《想象作文》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          一、 情景創(chuàng)設(shè)

          師:人們都說(shuō),想象就像一只放飛的鳥(niǎo),憑著雙翅在藍(lán)天飛舞、南北不羈。正是因?yàn)槲覀冇袩o(wú)窮無(wú)盡的想象,我們的世界才會(huì)變的豐富多彩。讓我們展開(kāi)想象的翅膀,暢想未來(lái),說(shuō)說(shuō)我們的奇思妙想,提前感受未來(lái)的神奇吧!

          生:我知道人類由鳥(niǎo)聯(lián)想到要像鳥(niǎo)一樣飛,于是發(fā)明了飛機(jī)。

          生:我知道人類渴望像魚(yú)兒一樣自由自在地在水中游,于是發(fā)明了輪船、潛水艇。

          師:同學(xué)們正處于天真爛漫的童年階段,要勤于想象,善于思考,許多偉大的發(fā)明就是從腦海中閃爍的奇思妙想開(kāi)始的,大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的奇思妙想吧。

          生:我想發(fā)明一種專門吃垃圾的機(jī)器,吃進(jìn)去的是垃圾,呼出來(lái)的是新鮮的空氣,那該多完美呀!

          生:我想克隆兩個(gè)自己,一個(gè)上學(xué),一個(gè)玩耍,那多幸福呀!

          生:我特別想發(fā)明一臺(tái)既能在空中飛,又能在地面行駛,還能在海中航行的汽車,那該多好!

          二、 技法指導(dǎo)

          技巧1:準(zhǔn)確審題

          師:俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”,寫作也是如此,花點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)確審題,寫作時(shí)會(huì)收到事半功倍的效果,看看本次習(xí)作要求我們寫什么吧?

          生:這次習(xí)作是寫一篇想象作文,可以寫自己的奇思妙想,也可以寫受別人的啟發(fā)想到的內(nèi)容,還可以寫科幻故事。

          生:可寫未來(lái)的物品,如:衣服、食品、住宅、交通……

          生:還可寫未來(lái)的我、學(xué)校、城市……

          師:確實(shí)可以從這些方面打破傳統(tǒng)的束縛,勇于創(chuàng)新,展開(kāi)想象,寫出自己的奇思妙想。寫科幻故事還可以寫那些內(nèi)容?

          生:我會(huì)寫小機(jī)器人大戰(zhàn)外星人的'科幻故事。

          生:我會(huì)寫神奇的月球奇遇記。

          師:那這次作文怎么命題呢?

          生:我知道,就以“未來(lái)的xxx”為題。

          生:就以“20年后的xxx”為題。

          生:科幻故事直接以事件為題。

          技巧2:展開(kāi)合理想象

          師:想象作文一般有幾種構(gòu)思方法,還記得嗎?

          生:先自述身世,再以夢(mèng)寫實(shí),假設(shè)情景,再自我設(shè)計(jì),展望未來(lái),最后科學(xué)幻想。

          師:那這次習(xí)作你想先寫什么,最后寫什么?

          生:我準(zhǔn)備……

          技巧3:展開(kāi)合理想象

          生:寫好本次作文的關(guān)鍵是想象合理、大膽、具體,怎么寫呢?

          師:想象作文就是在頭腦中敞開(kāi)思路,毫無(wú)拘束的想象。我相信你們一定會(huì)寫出獨(dú)具魅力的作文。

        《想象作文》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.知識(shí)與技能目標(biāo)

          引導(dǎo)學(xué)生如何想象(想象要有獨(dú)創(chuàng)性,要新奇而有趣。),并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達(dá)出來(lái),培養(yǎng)思維與表達(dá)的能力。

          2.過(guò)程與方法目標(biāo)

          通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、口語(yǔ)交際、小組合作、教師范例的方法,激發(fā)說(shuō)的愿望,寫的興趣,明確要求以及寫作思路。

          3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

          1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,激發(fā)作文的興趣。

          2、針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題展開(kāi)創(chuàng)造性想象,用想象來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)的憧憬和向往,激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新的精神。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          1、能針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,激發(fā)想象欲望,用想象來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

          2、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象并具體清楚地表達(dá)出來(lái)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、地球儀。

          教學(xué)過(guò)程:

          課前談話:

          1、師生認(rèn)識(shí)。(5分鐘左右)

          2、喚醒思維。(5分鐘左右)

          師:(講臺(tái)上放一個(gè)地球儀)同學(xué)們,看這是什么?誰(shuí)能快速地在上面找到中國(guó)和美國(guó)?同學(xué)們看,中國(guó)在地球的這一側(cè),美國(guó)在地球的另一側(cè),我們要想從中國(guó)到美國(guó),同學(xué)們有哪些辦法

          生:可以坐飛機(jī)去。可以乘輪船去。

          生:可以坐汽車去。

          師:可是中國(guó)與美國(guó)之間隔著這么大個(gè)太平洋,怎樣坐汽車呢

          (若學(xué)生回答不出,引導(dǎo):充分發(fā)揮你的想象力,你們想怎么去就怎么去!看誰(shuí)想出的辦法最有創(chuàng)造性,最新奇最有趣!)

          生:(撓撓首)可以在太平洋上建一座很長(zhǎng)的橋梁。

          師:嗯,是個(gè)辦法,還有其他辦法嗎

          生:可以在海底建造一座海底隧道,我們可以坐地鐵去

          生:美國(guó)在地球的另一側(cè),可以穿過(guò)地球打一條隧道,這樣近多了。

          師:同學(xué)們的想象力真是太豐富了。(翹大拇指!)科學(xué)家就是象你們這樣,憑借這種豐富的想象力發(fā)明創(chuàng)造了很多東西,使我們的科學(xué)突飛猛進(jìn),給我們帶來(lái)了現(xiàn)代化的幸福生活。正如:車而尼雪夫斯基所說(shuō):“美好的幻想,可以創(chuàng)造未來(lái),創(chuàng)造世界”。(板書:想象)同學(xué)們有這么豐富的想象力,相信你們一定可以創(chuàng)造出美好的未來(lái)。老師今天從未來(lái)給你們帶來(lái)了好東西哦。(欣賞未來(lái)事物的圖片)

          一、導(dǎo)入。(3分鐘)

          1、展望未來(lái)。

          (欣賞未來(lái)事物的圖片)看了這些圖片,誰(shuí)來(lái)談?wù)劯惺埽?/p>

          2、立足現(xiàn)實(shí),發(fā)現(xiàn)不足。

          過(guò)渡:是呀,同學(xué)們,未來(lái)是多么美好神奇呀。隨著科技的發(fā)展,人們的生 活水平是越來(lái)越高,因此對(duì)衣食住行有了更高的要求。但在這些方面,很多事物 還不能滿足人們的要求。如:現(xiàn)在的好多食物都存在著不利于健康的隱患,汽車 尾氣污染嚴(yán)重.....你們?cè)谄綍r(shí)還發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題? (學(xué)生發(fā)言)如果學(xué)生答不出師接著說(shuō)人們冬天得穿冬裝,夏季得穿夏裝, 臟了得用水洗,水可是地球上最匱乏的資源。這些弊端,這些問(wèn)題怎樣解決才能 更有利于社會(huì)的發(fā)展呢?你們是21世紀(jì)的主人,美好的未來(lái)由你們主宰,將來(lái) 人吃的食物,穿的衣服,住的房子,坐的汽車,看的電視將是什么樣子的?你們 想過(guò)嗎?

          今天就給大家一個(gè)想象、展示的機(jī)會(huì)。好,那就讓我們趕快讓插上想象的翅膀走進(jìn)未來(lái),設(shè)計(jì)未來(lái)的衣食住行吧!大屏幕打出半命題題目《未來(lái)的??》

          二、奇思妙想(7分鐘)

          1、設(shè)計(jì)室

          請(qǐng)注意,我們都是未來(lái)的發(fā)明家、設(shè)計(jì)師,這是現(xiàn)在的衣服,請(qǐng)大膽想象, 未來(lái)的衣服是怎么樣的?比一比誰(shuí)的想象最豐富,誰(shuí)的表達(dá)更生動(dòng)。(提升概括 可以從樣式、材料、功能的角度進(jìn)行想象。) 剛才各位發(fā)明家設(shè)計(jì)師共同設(shè)計(jì)了未來(lái)的衣服,這未來(lái)的衣服充滿了想象充 滿了神奇。可是老師知道,大家的愛(ài)好是各不相同的,想設(shè)計(jì)發(fā)明的東西也是不 一樣的。

          所以,大家可以大家根據(jù)自己的喜歡,對(duì)未來(lái)的事物進(jìn)行想象,請(qǐng)看大屏 幕,(出示提示)這是一些基本的提示,大家可以選擇其他的,因?yàn)橄胂鬅o(wú)限。大 家首先獨(dú)立想象2分鐘,可以邊想邊畫,也可以寫上要點(diǎn),然后小組之間互相交 流。比一比誰(shuí)的想象最豐富,誰(shuí)的表達(dá)更生動(dòng)。

          2、小組交流。

          請(qǐng)同學(xué)們把你想象到的講給同桌聽(tīng)。小組同學(xué)在以下幾個(gè)方面 展開(kāi)討論:要解決這個(gè)問(wèn)題,想象出來(lái)的辦法好不好?好在哪里?還有什么問(wèn)題, 你認(rèn)為該怎樣改進(jìn)?同學(xué)們要帶著以上問(wèn)題去聽(tīng),發(fā)表意見(jiàn),幫助每一個(gè)同學(xué)將 內(nèi)容說(shuō)具體。學(xué)生邊交流邊指導(dǎo)如何說(shuō)具體:先總說(shuō)后分說(shuō),先概述再舉例,把簡(jiǎn) 單的話加“粗”,把概括性詞語(yǔ)換成具體的描述,用具體的數(shù)字代替籠統(tǒng)介紹。

          三、暢所欲言(10分鐘)

          各位發(fā)明家、設(shè)計(jì)師、科學(xué)家,我們現(xiàn)在進(jìn)入“暢所欲言”環(huán)節(jié),哪位閃亮登場(chǎng)。

          你們對(duì)xx發(fā)明的什么有更好的補(bǔ)充嗎?

          我對(duì)你的xx特別感興趣,能具體說(shuō)說(shuō)嗎?

          好東西,我首先定購(gòu)一個(gè)。

          這句話可以怎么說(shuō)?

          想象還不夠豐富;(可多寫幾個(gè)方面)

          內(nèi)容不具體。

          師:如此巧妙的`設(shè)計(jì),只是三言兩語(yǔ)的概述太可惜了。如果增添一些描述性的文字,用上比喻夸張等修辭方法,一定會(huì)使文章錦上添花。幫助修改。你們?cè)O(shè)計(jì)的未來(lái)應(yīng)該力求完美,應(yīng)該用具體生動(dòng)的語(yǔ)言描述。

          師小結(jié):通過(guò)同學(xué)們的補(bǔ)充修改,我們感到文章不僅要有豐富的想象,還要有具體的描寫內(nèi)容,只有這樣才能更好地表達(dá)真情實(shí)感。

          四、妙筆生花

          我相信還有更多的精彩沒(méi)有展示出來(lái),別急,讓我們走進(jìn)“妙筆生花”,各位偉大的發(fā)明家、設(shè)計(jì)師、科學(xué)家,要把自己的發(fā)明更好介紹給大家,讓大家接受它,喜歡他,愛(ài)上他。

          學(xué)生習(xí)作

          教師巡查:

          尋找一個(gè)適合“插話點(diǎn)評(píng)”的例子:詞語(yǔ),修辭,結(jié)構(gòu),表達(dá)。

          尋找一個(gè)適合“師生共評(píng)”的例子:

          五、火眼金睛(5分鐘)

          有人這樣說(shuō),課堂上瑯瑯的書聲是最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),老師卻要說(shuō),課堂上沙沙的書寫聲是最和諧的旋律,因?yàn)槲沂謱懳倚模銈兊钠嫠济钕雽⑴c人分享,請(qǐng)各位發(fā)明家設(shè)計(jì)師停下手中的筆,我們請(qǐng)紙上做有記號(hào)的同學(xué)舉手。

          有人告訴老師,傾聽(tīng)首先是一種學(xué)習(xí),傾聽(tīng)中能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),就是一種水平,傾聽(tīng)中能給別人提出意見(jiàn),就是一種智慧,你們?cè)敢鉅?zhēng)當(dāng)會(huì)學(xué)習(xí)的、有水平的、智慧型的學(xué)生嗎?

          1、插話點(diǎn)評(píng)

          結(jié)構(gòu):總起分述的文章讀起來(lái)特別舒服。

          一個(gè)好詞語(yǔ)體現(xiàn)了你平常很喜歡讀書。

          這句話可以怎么說(shuō)?

          能換一個(gè)其他的詞語(yǔ)嗎?

          2.師生共評(píng):(加分制)誰(shuí)能大膽地發(fā)表自己的建議,只要你能找出別人的優(yōu)點(diǎn),你一樣可以加分,因?yàn)檫@是你水平的象征。

          3.學(xué)生自評(píng)。

          六、小結(jié)延伸

          同學(xué)們,想象無(wú)限,精彩無(wú)限,發(fā)明無(wú)限,設(shè)計(jì)無(wú)限,楊老師一定相信,憑借科技神奇的力量,不久的將來(lái),我們精彩的夢(mèng)想一定實(shí)現(xiàn)。課后,我們把所有習(xí)作收集成冊(cè),名字就叫《未來(lái)的暢想》。

        《想象作文》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          同學(xué)們,提到故鄉(xiāng),同學(xué)可能還沒(méi)有過(guò)深的體會(huì)。不過(guò)當(dāng)你們二十年后也許為了自己的理想奔向不同的地方的時(shí)候,你就會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)有一種思念之情。或許當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng),將會(huì)是怎樣的情景呢?

          這就是我們第二單元要求我們完成的一篇想象作文。說(shuō)到想象,我想每個(gè)同學(xué)都會(huì)想象。但我說(shuō)的可不是胡思亂想。那好,這次讓我們比一比誰(shuí)的想象力豐富。還是老習(xí)慣,讓我們先審清本次習(xí)作的要求吧。

          要求:

          1.這次習(xí)作是想象作文,以“二十年后回故鄉(xiāng)”感受家鄉(xiāng)的變化為線索,寫出自己的所見(jiàn)、所聞、所感。

          2.充分發(fā)揮自己的想象,把對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的情、深深的愛(ài),寄于敘事、寫景之中。

          3.文章條理要清晰,語(yǔ)言要準(zhǔn)確、生動(dòng)。

          審清習(xí)作要求,讓我們動(dòng)手寫吧。

          第一:圍繞中心,展開(kāi)想象。

          通過(guò)我們讀習(xí)作要求,這篇習(xí)作對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)是主旋律,圍繞這一主題,可以充分展開(kāi)想象的翅膀,把自己想象成二十年后歸來(lái)的游子,盡情描繪家鄉(xiāng)的自然景觀、人文景觀、人們生活的巨大變化。傾吐與親人故友見(jiàn)面時(shí)的融融親情、友情。注意:這篇習(xí)作在表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)愛(ài)的同時(shí)一定要體現(xiàn)出“故鄉(xiāng)的變化”,通過(guò)變化來(lái)表達(dá)出你對(duì)故鄉(xiāng)的一草一木、親朋好友的愛(ài)。

          第二:列出提綱,注意寫作順序。

          本單元的幾篇課文,作者將對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)的感情,或寄托在娓娓的敘事之中,或寄托于景色的描寫之中,并通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言自然地表達(dá)出來(lái)。我們?cè)跀⑹鰰r(shí)也可以將這些好的方法借鑒過(guò)來(lái)。不過(guò)在寫作時(shí),雖是想象作文,但也不可天馬行空,漫無(wú)邊際的亂寫。一定注意寫作順序:先寫什么,后寫什么,不妨在紙上列個(gè)提綱,甚至畫一個(gè)未來(lái)故鄉(xiāng)的草圖,幫助我們理清思路。

          第三:內(nèi)容要具體生動(dòng),表達(dá)真摯。

          本片習(xí)作你可以用自己歸鄉(xiāng)后的行蹤為線索,寫出故鄉(xiāng)行的所見(jiàn)、所聞、所感。在敘述時(shí),一定注意敘述重點(diǎn),詳略得當(dāng)。什么是重點(diǎn)?就是最能體現(xiàn)故鄉(xiāng)的變化、表達(dá)出你對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)這樣的事情,你要不惜筆墨多多描寫。在描寫時(shí),你可采用今昔對(duì)比、往事回憶等方法,增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

          第四:創(chuàng)作思路示例:二十年后回故鄉(xiāng)

          開(kāi)頭:以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,告訴讀者二十年來(lái),你在異鄉(xiāng)思念著故鄉(xiāng),為下文奠定基調(diào)。直接扣題。在敘述時(shí),你可以用歌詞、詩(shī)句或直接展開(kāi)想象,也可借助夢(mèng)境人筆,在虛幻世界中,寄托自己的美好暢望。

          中間:(1)可寫你某一天回到故鄉(xiāng),看到故鄉(xiāng)景物、環(huán)境的變化。這種變化可以今昔對(duì)比的方式表達(dá)出來(lái)。以此,襯托出故鄉(xiāng)變化之大。在敘述時(shí),也可借助環(huán)保的話題想象,來(lái)說(shuō)明故鄉(xiāng)的變化。

          (2)可寫昔日一起玩耍的伙伴他們的變化,可借助他們的語(yǔ)言說(shuō)明故鄉(xiāng)的變化等。

          總之,在這部分?jǐn)⑹鲋校梢越柚h(huán)境和人的變化,表達(dá)出你對(duì)故鄉(xiāng)愛(ài)的'情感。結(jié)尾:總結(jié)你的回故鄉(xiāng)感觸,表達(dá)出你對(duì)故鄉(xiāng)留戀和美好祝愿的情感即可。

          二十年后回故鄉(xiāng)

          (寫作思路舉例)

          一、文章的開(kāi)頭方式:(舉例)

          第一段:

          A.以思鄉(xiāng)的詩(shī)句開(kāi)頭,如:

          (1)“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。”每當(dāng)中秋節(jié)來(lái)臨之際,看著圓圓的月亮,思鄉(xiāng)之情油然而生,家鄉(xiāng)那一幕幕又浮現(xiàn)在我心頭,又是一年的中秋,離家有二十個(gè)年頭了,該回家鄉(xiāng)看看了。

          (2)“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。”二十年前我離開(kāi)了生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng),經(jīng)歷了二十年的風(fēng)吹雨打的故鄉(xiāng),現(xiàn)在又是怎樣的景色呢?我不禁加快了腳步。

          (3)“床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。”每當(dāng)輕柔皎潔的月光灑在我的床前,一股濃濃的思鄉(xiāng)之情便涌上我的心頭。??

          B.以偶然聽(tīng)到能引起鄉(xiāng)思的歌曲開(kāi)頭,如:

          (1)“又見(jiàn)炊煙升起,暮色照大地,想問(wèn)陣陣炊煙,你要去哪里??”每當(dāng)我聽(tīng)到這首歌,家鄉(xiāng)那一幕幕又浮現(xiàn)在我心頭??

          (2)“故鄉(xiāng)的風(fēng),故鄉(xiāng)的云??”這首家喻戶曉的歌曲,讓我再一次想起了自己故鄉(xiāng),想起了故鄉(xiāng)的景,想起了故鄉(xiāng)的人,想起了那揮之不去的故鄉(xiāng)情!

          二、寫好家鄉(xiāng)的變化(環(huán)境的變化、人物及思想的變化、生活及觀念的變化)(舉例)

          第二段(驚嘆):

          “哇,珠海,煥然一新,簡(jiǎn)直使我預(yù)料不到!這是我所想象的故鄉(xiāng)嗎?真讓我想不到啊!”我一邊自言自語(yǔ),一邊疑惑不解!看著眼前流光溢彩的城市,的確讓人驚嘆不已??樓房(高、新、拔地而起)、路面(寬、平、新)、大街兩旁(草綠、樹(shù)綠、花美)、商場(chǎng)(琳瑯滿目、熱鬧非凡)花壇(美)等等。

          第三段(回憶):

          眼前的一切讓我情不自禁的回憶以前的家鄉(xiāng)來(lái):樓房(矮、舊、破)、路面(窄、小、爛)、小巷兩旁(枯藤、老樹(shù)、野花)、商店(商品奇缺、冷冷清清)??

          第四段(見(jiàn)聞):

          這二十年來(lái),家長(zhǎng)變得快讓我認(rèn)不出來(lái)了。看著這欣欣向榮的景象,我不禁露出了笑容。我走進(jìn)了小區(qū)??看到鄰居、親人的變化??生活的變化??和同學(xué)見(jiàn)面的場(chǎng)景的變化,同學(xué)的變化??

          三、結(jié)尾的方式(舉例)

          第五段(照應(yīng)開(kāi)頭、贊美):

          (1)哦,故鄉(xiāng),您變了。您的景變了,您的人變了,您一切的一切都變了,然而,我對(duì)您的思念卻沒(méi)變,直到永遠(yuǎn),永遠(yuǎn)??

          (2)二十年后,許多的記憶都會(huì)被無(wú)情的歲月而抹去。但是,童年時(shí),同學(xué)的友情,老師的教誨,父母的關(guān)愛(ài)卻永遠(yuǎn)不會(huì)被抹去!

          3)“故鄉(xiāng)的風(fēng),故鄉(xiāng)的云??”熟悉的旋律又一次在我耳旁響起,我不再惆悵,不再茫然,因?yàn)槲艺嬲媲星械匦凶咴诠枢l(xiāng)的土地上,我真誠(chéng)祝愿家鄉(xiāng)的未來(lái)更加美好!

          二十年后回故鄉(xiāng)

          作文要求:

          一、用與故鄉(xiāng)有關(guān)的詩(shī)句、歌詞或令人回味的語(yǔ)句開(kāi)頭點(diǎn)出對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

          二、采用對(duì)比手法,合理想象,寫出故鄉(xiāng)環(huán)境、人物、生活的變化。

          三、寫出回故鄉(xiāng)時(shí)的驚嘆、回憶、見(jiàn)聞、贊美,表達(dá)出你對(duì)故鄉(xiāng)熱愛(ài)之情。

          四、采用比喻、擬人的手法,用上好詞句,把語(yǔ)句寫生動(dòng),寫具體。

          五、用詩(shī)句、歌詞或令人回味的語(yǔ)句結(jié)尾,照應(yīng)開(kāi)頭,點(diǎn)出對(duì)故鄉(xiāng)的思念、熱愛(ài)之情。

          范文1:

          二十年后回故鄉(xiāng)

          “少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。”二十年前我離開(kāi)了生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng),經(jīng)歷了二十年的風(fēng)吹雨打的故鄉(xiāng),現(xiàn)在又是怎樣的景色呢?我不禁加快了腳步。

          “這是哪里?我難道走錯(cuò)地方了?”我被眼前的景致吸引住了。展現(xiàn)在眼前的是一片蔥綠,高樓大廈矗立在綠蔭中。太陽(yáng)射出萬(wàn)丈光芒,顯得格外耀眼、

          雄偉。我走在林蔭小道中,鳥(niǎo)兒唱起悅耳的歌曲,花朵綻放出嬌艷的花瓣,一派生氣勃勃。咦?那不是我家旁邊的“黑龍”嗎?怎么今日又成了清澈見(jiàn)底的小河,喲!還別著荷花胸針呢!奇怪了,這里的矮房子怎么不見(jiàn)了?哦!都“高樓大廈”呀!“二十年沒(méi)回故鄉(xiāng),都不知道這些景物已是如此‘花枝招展’了。”我摸著后腦勺,開(kāi)心地笑了。

          景色是變得美不勝收,可童年的小伙伴有沒(méi)有變化呢?我大步流星走到一座白墻紅窗的屋子前,按響了門鈴。“你找誰(shuí)?”一個(gè)穿粉色連衣裙的女孩問(wèn)我,“你難不認(rèn)識(shí)我了?”“原來(lái)是你,請(qǐng)進(jìn)!”我坐在柔軟的羊毛沙發(fā)上,問(wèn):“你現(xiàn)在從事什么職業(yè)?”我問(wèn)冰冰。“當(dāng)然是護(hù)士啦!”“為什么?冰??不不,黃護(hù)士,為什么呢?”我打趣地說(shuō)。“為人民服務(wù),我會(huì)很快樂(lè)。”冰冰說(shuō)。“噗!”我剛喝進(jìn)的水全都“天女散花”了。沒(méi)想到小時(shí)候朝調(diào)皮的黃某,今日卻成為了彬彬有禮的護(hù)士。她那短發(fā)已是長(zhǎng)而柔順,看得出,她認(rèn)真工作很久了。看來(lái),故鄉(xiāng)的人也變得有好品質(zhì)了,我眉開(kāi)眼笑。

          哦,故鄉(xiāng),您變了。您的景變了,您的人變了,您一切的一切都變了,然而,我對(duì)您的思念卻沒(méi)變,直到永遠(yuǎn),永遠(yuǎn)??

          范文2:

          二十年后回故鄉(xiāng)

          “故鄉(xiāng)的風(fēng),故鄉(xiāng)的云??”這首家喻戶曉的歌曲,讓我再一次想起了自己故鄉(xiāng)。是啊,一轉(zhuǎn)眼離開(kāi)家鄉(xiāng)已有二十年了,是該回去看看了!

          清晨,一踏上故鄉(xiāng)的土地,一種難以用語(yǔ)言表達(dá)的感覺(jué)頓時(shí)涌上我的心頭。這里一塵不染,到處是蔥郁的樹(shù)木,空氣清新甜潤(rùn),不僅把我長(zhǎng)途旅行的疲勞徹底消除,還讓我渾身充滿了活力。環(huán)顧四周,紫云山高聳入云,青翠滿目。原來(lái)狹窄的山間公路已變成

        《想象作文》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          一、教學(xué)目標(biāo)

          (一)知識(shí)與技能:

          1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力,從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,作文教案。

          2、能夠修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與別人交換意見(jiàn),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

          (二)過(guò)程與方法:

          通過(guò)小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。

          情感態(tài)度價(jià)值觀:

          通過(guò)習(xí)作賞評(píng)激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,感受習(xí)作的快樂(lè)。

          二、教學(xué)過(guò)程

          (一)教師示范指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作

          1、激發(fā)興趣。CAI出示學(xué)生想象的各種人和物及好的作文題目。

          2、自讀自評(píng)習(xí)作:想不想給自己打個(gè)分呢?好,讓我們一起來(lái)看看有哪些要求?請(qǐng)看大屏幕:

          習(xí)作自評(píng)要求

          師補(bǔ)充要求:同學(xué)們,自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧,并把自評(píng)的結(jié)果寫在題目的左邊。

          3、承接語(yǔ):剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰(shuí)愿意到前面來(lái)和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評(píng)價(jià)呢!(指名2人)

          4、復(fù)習(xí)合作評(píng)改要求:這學(xué)期,我們開(kāi)始學(xué)習(xí)四人小組評(píng)改習(xí)作。這節(jié)課,我們繼續(xù)用這種方法來(lái)評(píng)改作文,評(píng)改之前,先來(lái)回憶一下,我們合作修改習(xí)作有哪些要求呢?

          5.師歸納小結(jié),出示課件:

          (1)首先看故事編得是否具體,其次才是看故事編得是否生動(dòng)、想象是否獨(dú)特。通順的句子、段落,盡量不要改。

          (2)在四人學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,圈出錯(cuò)別字,勾畫出好詞好句。

          (3)參照自評(píng)成績(jī),綜合小組成員意見(jiàn),給出建議成績(jī)。并將評(píng)價(jià)成績(jī)寫在題目的右邊。評(píng)出組內(nèi)有特色的文章或段落。

          (二)四人小組合作評(píng)改習(xí)作

          1、四人小組合作評(píng)改習(xí)作,課件出示有關(guān)內(nèi)容:非常好,現(xiàn)在就是團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)間了,小組按要求評(píng)改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方,老師可以幫幫你們。剛才每個(gè)小組都拿到了這張“今日之星”的獎(jiǎng)項(xiàng)單。其中,希望星獎(jiǎng)給本組習(xí)作比較好的同學(xué),學(xué)習(xí)星獎(jiǎng)給本組習(xí)作進(jìn)步比較大的'同學(xué),神筆星獎(jiǎng)給書寫比較棒的同學(xué),聰明星獎(jiǎng)給講評(píng)時(shí)聽(tīng)得比較認(rèn)真的同學(xué)。

          2、四人小組互評(píng)互議,教師巡視,并參加一個(gè)四人小組的評(píng)改。

          3、教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評(píng)改情況:剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來(lái)你們是比較會(huì)聽(tīng)的孩子。那神筆星呢?一定是書寫比較棒的同學(xué)。我們的學(xué)習(xí)星呢?你們的進(jìn)步比較大,要再接再厲哦!還有希望星呢,未來(lái)的小作家。

          4、四人小組匯報(bào)評(píng)改情況:請(qǐng)2—3小組到前面來(lái)。(師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并修改。)

          (三)教師激勵(lì)學(xué)生完善習(xí)作

          1、學(xué)生修改完善自己的習(xí)作:聽(tīng)了小組成員的意見(jiàn)和剛才同學(xué)間的匯報(bào),想不想再修改一下自己的習(xí)作嗎?好,那就讓我們現(xiàn)在行動(dòng),在原文上改吧。

          2、自主習(xí)作交流會(huì):修改之后,可以去給你的好朋友或現(xiàn)場(chǎng)的老師讀讀你修改過(guò)后的習(xí)作,講講你暢想出來(lái)的故事,聽(tīng)聽(tīng)他們有什么感受和好的建議吧!

          3、小結(jié)語(yǔ):今天,我們用手中的這支筆,給想象插上了翅膀了,開(kāi)心嗎?好,這節(jié)課就上到這兒。回家將自己的作文讀給家長(zhǎng)聽(tīng),還可根據(jù)他們的建議修改。

        《想象作文》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          想象主題作文教學(xué)設(shè)計(jì)

          【教學(xué)設(shè)想】

          通過(guò)教學(xué)情境的層層設(shè)置,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣;活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,激活學(xué)生思維;在多種方式的寫作活動(dòng)中提高學(xué)生的作文能力。

          【課時(shí)安排】2課時(shí)

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入課題

          1.播放一段音樂(lè),初步設(shè)置情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。樂(lè)曲播完后,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约河蓸?lè)曲所想到的人、事、物、景等等。

          2.學(xué)生發(fā)言完畢,教師導(dǎo)引,讓學(xué)生初步了解想象的重要作用。

          愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世上的一切,推動(dòng)著知識(shí)的進(jìn)步,并且是知識(shí)的源泉。”可以說(shuō),沒(méi)有想象,便沒(méi)有古今中外許多杰出的文學(xué)作品,就沒(méi)有李白的“白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)”的千古絕唱。本堂課讓我們共同來(lái)探討“想象”。

          二、拓寬思維空間,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練

          1.有人看到字母“A”想到“只有腳踏實(shí)地,才能頂天立地”,有人看到“D”想到詩(shī)句“小園香徑獨(dú)徘徊”。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察熟悉的26個(gè)字母,你能想到什么?它可以是一句名言,可以是一句詩(shī),也可以是用你自己的話闡明的一個(gè)道理。

          要求:(1)這句話要美,簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意;

          (2)要真,字母之形和所講之理要相得益彰;

          (3)用擂臺(tái)賽的形式,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和靈感。

          2.師生共品“創(chuàng)作成果”

          原則:可玩味,可修改,要肯定每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作成果。

          附:涌現(xiàn)出來(lái)的好作品有:

          字母“A”,有同學(xué)說(shuō):“既然目標(biāo)在山頂,就不要在山腰停留。”

          字母“C”,有同學(xué)說(shuō):“之所以圓不了,是因?yàn)榘胪径鴱U。”還有同學(xué)說(shuō):“你的心靈之窗打開(kāi)多大,你的世界就有多大。”

          字母“M”,有的同學(xué)想到:“高山不只一座,人生的路不止一條。”

          字母“Y”,有的同學(xué)說(shuō):“要張開(kāi)雙手迎接明天的挑戰(zhàn)”;還有同學(xué)想象它是秋天的樹(shù),于是想到:“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù),標(biāo)新立異二月花”詩(shī)句。

          字母“X”,有的同學(xué)想到它在數(shù)學(xué)上表示未知數(shù),于是說(shuō):“未來(lái)是個(gè)未知數(shù),只要你不斷努力,它就有唯一解———‘成功’。”

          三、進(jìn)一步放飛想象的翅膀,讓學(xué)生的想象活起來(lái)

          以“雨天”、“網(wǎng)吧”、“重點(diǎn)高中”這幾個(gè)詞進(jìn)行合理的聯(lián)想與想象,然后編一個(gè)故事。

          要求:

          1.學(xué)生以四人小組為單位先進(jìn)行討論、交流,然后把編好的故事寫成短文,300字左右。

          2.等學(xué)生寫完,再以學(xué)習(xí)小組為單位,組長(zhǎng)牽頭評(píng)議本組作品,推薦出一篇好文章,之后各小組推薦的文章在全班交流,品評(píng)。

          四、布置作文

          出示禮品盒,讓學(xué)生猜猜里面裝的是什么禮物。學(xué)生邊猜教師邊拆禮品盒,最后出示禮品———一片火紅的楓葉。在學(xué)生們驚訝之時(shí)及時(shí)引導(dǎo):別看它只是一片紅楓葉,只要你充分展開(kāi)聯(lián)想與想象,或許它還連著一個(gè)美麗動(dòng)人的故事呢。下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這片紅楓葉展開(kāi)聯(lián)想與想象,寫一篇作文。

          要求:展開(kāi)聯(lián)想與想象,除詩(shī)歌外文體不限。可以寫自己親身經(jīng)歷的事,也可以編述故事(包括小小說(shuō)、童話、寓言),也可發(fā)表議論、抒發(fā)感情等;約600字;題目自擬。

          五、學(xué)生寫作

          學(xué)生寫作時(shí),教師巡視,隨時(shí)了解學(xué)生寫作情況。用30~35分鐘的時(shí)間成文。

          六、作文評(píng)析

          1.學(xué)生寫完后,教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng),在作文紙的“自評(píng)”處寫出自己寫作中的成功與不足之處。

          2.自評(píng)后,教師指導(dǎo)學(xué)生前后四人一組交換批改作文,找出別人作文中的優(yōu)點(diǎn)并學(xué)習(xí)借鑒。同時(shí)指出別人作文中的不足并提出修改建議,以培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神,達(dá)到共同提高的目的。教師從評(píng)改角度進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),如:文章的詞句、材料的選擇、詳略的安排、寫作的思路、主旨的.表達(dá)、寫作手法的運(yùn)用及修改的意見(jiàn)與建議等。互評(píng)結(jié)束后,選幾組代表談所評(píng)文章。

          3.自評(píng)與互評(píng)結(jié)束后請(qǐng)三名同學(xué)讀自己的佳作然后師生“奇文共欣賞”。

          依次請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上去讀自己的文章,大家自由發(fā)言對(duì)該同學(xué)的文章進(jìn)行評(píng)論。

          七、課堂小結(jié)

          想象的目標(biāo)是創(chuàng)新。想象,要沖破牢籠,讓思想自由馳騁于古今中外;想象,要求新求異,努力創(chuàng)造新形象,表達(dá)新思想。當(dāng)然,想象離不開(kāi)生活。也許想象作文中所展示的未必是生活中曾有過(guò)的或?qū)?lái)才會(huì)有的,但必須合乎生活的真實(shí)。愿寫作訓(xùn)練課能夠給大家以啟迪,讓你的思維插上飛翔的翅膀,在寫作的天地中自由地翱翔!

        《想象作文》教學(xué)設(shè)計(jì)11

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

          2.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維,進(jìn)行多角度、發(fā)散式的聯(lián)想和想象。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維,進(jìn)行多角度、發(fā)散式的聯(lián)想和想象。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、激趣導(dǎo)入

          師:同學(xué)們好,前些天我在微信的朋友圈里看到一些圖片,和大家分享一下。(出示三組具有豐富聯(lián)想和想象的圖片)

          師:如果要回復(fù)來(lái)評(píng)論一下這些圖片,你最想說(shuō)什么?是的,美的構(gòu)思、美的造型、美的工藝,帶給我們美的享受,這些都來(lái)源于人們豐富的聯(lián)想和想象。這節(jié)課讓我們也來(lái)發(fā)揮聯(lián)想和想象,試著去探索發(fā)現(xiàn)一個(gè)更加精彩的世界。

          二、訓(xùn)練過(guò)程

          師:你能不能從我們學(xué)過(guò)的文章或者你知道的文學(xué)作品中,舉例說(shuō)明什么是聯(lián)想和想象嗎?(生回答)

          師:事實(shí)上,聯(lián)想和想象在文學(xué)作品中,并不是孤立存在的,它們往往交織在一起共同出現(xiàn),下面我們就把它們?nèi)诤显谝黄穑瑥牟煌慕嵌葋?lái)挖掘一下自己的聯(lián)想和想象能力。

          活動(dòng)一:對(duì)一種物的聯(lián)想和想象

          以粉筆為例,認(rèn)真觀察并思考、回答。

          小結(jié):我們可以從一個(gè)物的顏色、外形、功用、抽象意義等不同方面延伸出許多精彩的內(nèi)容,從這里我看到了同學(xué)們極大的潛力,我們?cè)俳釉賲枺?duì)一個(gè)簡(jiǎn)單的物就能如此,那幾個(gè)看起來(lái)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的物呢?

          活動(dòng)二:多詞連文訓(xùn)練

          師:我們來(lái)看這組詞語(yǔ):父親、兒子、鮮花、核桃。請(qǐng)大家充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,說(shuō)一段話,用上這四個(gè)詞語(yǔ)。兩分鐘的構(gòu)思時(shí)間。

          生:一對(duì)父子走在街上,看見(jiàn)了一個(gè)賣核桃的.,兒子想吃,父親就給他買了一些,兒子吃得津津有味,但父親一個(gè)也不舍得吃。第二天,兒子偷偷地送給父親一束鮮花,從此以后,兒子更加愛(ài)父親了。

          教師引導(dǎo)學(xué)生再上升一個(gè)高度。

          生:一對(duì)父子去趕集,看到一個(gè)鮮花店和一個(gè)核桃店并列開(kāi)著,買鮮花的人很多,幾乎都是年輕人,核桃店的人寥寥無(wú)幾,兒子說(shuō):“看呀!買鮮花的人真多呀!都是有品位的!”父親嘆了一口氣,看了看核桃店的幾個(gè)中年人,說(shuō):“等買鮮花的人成熟了,體會(huì)了生活就不會(huì)只去買花了,一個(gè)美麗的外表是不如一顆充實(shí)的心的。”

          教師引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言表達(dá)再完美一些,主題再鮮明一些。

          生:父親和兒子同游公園。經(jīng)過(guò)花叢時(shí),兒子順手摘下一朵鮮花,說(shuō)道:“爸爸,我們青年人就像這朵鮮花一樣,洋溢著生命的活力。你們?cè)趺茨芎臀覀兿啾饶兀俊?/p>

          父親聽(tīng)完,在經(jīng)過(guò)小賣部時(shí),買了一包核桃,取出一顆,托在掌心,說(shuō)道:“孩子,你比喻得不錯(cuò)。如果你是鮮花,我就是這干皺的果實(shí)。不過(guò),事實(shí)告訴人們:鮮花,喜歡讓生命顯露在炫目的花瓣上,而果實(shí),卻愛(ài)把生命凝結(jié)在深藏的種子里。”兒子有些不服氣:“要是沒(méi)有鮮花,哪來(lái)的果實(shí)呢?”父親淡然一笑:“是啊,所有的果實(shí)都曾經(jīng)是鮮花,然而,卻不是所有的鮮花都能夠成為果實(shí)!”

          小結(jié):創(chuàng)新思維真的很重要。

          活動(dòng)三:續(xù)寫訓(xùn)練

          一個(gè)寒冷的冬天,紐約一條繁華的大街上,有一個(gè)雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子,上面寫著“自幼失明”。經(jīng)過(guò)的人似乎沒(méi)看見(jiàn)他似的走開(kāi)了。有一天,一個(gè)詩(shī)人走近他,他便向詩(shī)人乞討,詩(shī)人說(shuō):“我也很窮,不過(guò)我給你點(diǎn)別的吧。”說(shuō)完,他便隨手在乞丐的牌子上寫了一句話。那天,乞丐得到了很多人的同情和施舍。發(fā)揮你的想象力,詩(shī)人給乞丐寫了一句什么話?

          (生答)

          簡(jiǎn)析:“春天就要來(lái)了,可我不能見(jiàn)到她。”

          由此可見(jiàn),充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,也體現(xiàn)在對(duì)片段內(nèi)容的續(xù)寫上,獨(dú)特的構(gòu)思能使我們的文章先聲奪人,熠熠生輝。

          活動(dòng)四:古詩(shī)詞的聯(lián)想和想象

          師:其實(shí),充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,可以通過(guò)對(duì)某些古詩(shī)句的解讀來(lái)體現(xiàn),比如,《觀滄海》中:“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若此其里。”這是詩(shī)人的想象,那么又有哪些詩(shī)句能引發(fā)你的聯(lián)想和想象呢?

          (生答)

          小結(jié):對(duì)詩(shī)句進(jìn)行聯(lián)想和想象,不僅可以提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力,還能鍛煉我們對(duì)詩(shī)意的體悟能力。

          活動(dòng)五:小結(jié)、提升,強(qiáng)調(diào)多角度、發(fā)散式

          科幻小說(shuō)、商家店慶時(shí)門口擺放的漂亮的氣球造型、故事新編、《格列佛游記》等,都是人們?cè)谶\(yùn)用創(chuàng)新思維,從多角度進(jìn)行發(fā)散式的聯(lián)想和想象,這樣不僅豐富了我們的知識(shí),還能使我們的生活變得靈動(dòng)美麗。這也是聯(lián)想和想象獨(dú)特的魅力所在吧!

          希望學(xué)生在今后的寫作中,能運(yùn)用創(chuàng)新思維,對(duì)寫作對(duì)象從多角度進(jìn)行發(fā)散式的聯(lián)想和想象,讓我們的思維之花更加光彩奪目。

          三、布置作業(yè)

          請(qǐng)從課后的作業(yè)中任選一題完成。

        《想象作文》教學(xué)設(shè)計(jì)12

          【寫作目標(biāo)】:

          1、學(xué)習(xí)和掌握聯(lián)想和想象的思維方法,進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。

          2、了解聯(lián)想和想象的表達(dá)功能,在寫作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

          3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】:

          一、導(dǎo)入

          同學(xué)們,我們的生活中充滿了奇思妙想。請(qǐng)發(fā)揮我們的想象力。

          出示圖片:由“0”你想到了什么?(學(xué)生自主思考自由發(fā)言,教師對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià),總結(jié))

          O是什么?數(shù)學(xué)家說(shuō):“那是零,0點(diǎn)。”詩(shī)人說(shuō):“那是月亮。”運(yùn)動(dòng)員說(shuō):“那是環(huán)形跑道。”老農(nóng)說(shuō):“那是燒餅。”兒童說(shuō):“那是雞蛋。”“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。”不同的人對(duì)O有不同的認(rèn)識(shí),有無(wú)數(shù)個(gè)人就有無(wú)數(shù)個(gè)答案。

          O是什么?O是春夏秋冬,周而復(fù)始。是人生存在的空間。是早晨升起的紅日,是李白舉頭看到的明月,??

          O只用一筆就可寫就,起點(diǎn)也是終點(diǎn),終點(diǎn)也是起點(diǎn)。O很簡(jiǎn)單,但卻引人無(wú)數(shù)遐想?? 這就是聯(lián)想和想象的作用。

          二、整體感知,理解聯(lián)想和想象

          那么什么是聯(lián)想和想象呢?

          例1:由傘你能想到什么?(學(xué)生小組討論,全班交流,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并加以點(diǎn)撥。) 傘:蘑菇、油紙傘、兒女的保護(hù)傘——父母??(相似聯(lián)想)

          買賣傘的人、故事白蛇傳、歌曲、天堂??(相關(guān)聯(lián)想)

          有傘不被雨淋、日曬、晴天、雨天??(因果聯(lián)想)

          傘阻礙了人與雨水、陽(yáng)光親近,父母過(guò)度保護(hù)(反向聯(lián)想)

          雨傘姑娘的.故事,在江南的一個(gè)小村子里,有一位名叫“多多”的小姑娘,她長(zhǎng)得眉清目秀,真是人見(jiàn)人愛(ài)。她有一把美麗的小雨傘,春天可以為她擋風(fēng)沙,夏天可以為她遮太陽(yáng),秋天可以為她避落葉,冬天可以為她阻風(fēng)雪,所以,小姑娘可喜歡這把小雨傘了,一年四季都撐著它,人們就管她叫雨傘姑娘。(想象)

          教師點(diǎn)撥:什么是聯(lián)想和想象?聯(lián)想和想象都是由此到彼的心理過(guò)程。由一點(diǎn)出發(fā),從多個(gè)角度想象。這個(gè)彼可以是具象的直觀畫面,也可以是抽象的人生哲理。 明確:聯(lián)想和想象的區(qū)別聯(lián)系。

          聯(lián)想與想象是不完全相同的。聯(lián)想是由一個(gè)事物想起另一個(gè)事物思維活動(dòng);想象則是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新的感性形象的思維活動(dòng)。聯(lián)想是想象的初級(jí)階段,想象是在聯(lián)想基礎(chǔ)上的升華。想象更著重于創(chuàng)造創(chuàng)新。

          三、合作探究,展開(kāi)聯(lián)想和想象

          例:由這條波浪線,你們可以想到什么?(鞏固加深對(duì)聯(lián)想和想象的認(rèn)識(shí))

          由一段短短的波浪線,我們可以想到大海的波濤、蜿蜒的小路、學(xué)習(xí)成績(jī)的起伏不定、音樂(lè)跳動(dòng)的旋律、也可以想到曲折的人生之路 ??

          ( 這一環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問(wèn)題,充分發(fā)揮聯(lián)想和想象的能力,有利于解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。)

          愛(ài)因斯坦說(shuō):想象力比知識(shí)更重要。想象是翅膀,能帶領(lǐng)我們?cè)谒枷氲奶炜罩凶杂傻匕肯瑁趯懽髦形覀冇衷鯓舆\(yùn)用聯(lián)想和想象呢?

          明確:

          1.聯(lián)想要自然恰切;2.想象要合情合理;3.聯(lián)想和想象要有新意。

          四、學(xué)生作文

          以“二十年后的我(我們)”為題,寫一篇想象作文。不少于500字。

          五、 展示并點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文

          1. 學(xué)生誦讀作文并說(shuō)說(shuō)是如何想象的。

          2. 師生共同評(píng)點(diǎn),扣住具體、合理、創(chuàng)新,提出修改建議。

          六、課堂小結(jié)

          剛才我們提供了材料,創(chuàng)設(shè)了情境,也激發(fā)了我們的想象。作文是創(chuàng)造的機(jī)會(huì),創(chuàng)造需要有激發(fā)思維的“靈感”,但寫作是不能離開(kāi)生活的,生活積累豐富,想象也就豐富,“靈感”就會(huì)青睞你。學(xué)會(huì)多角度觀察生活,豐富自己經(jīng)歷與情感體驗(yàn),我們就會(huì)有豐富的想象力,我們就會(huì)有“發(fā)現(xiàn)”,有創(chuàng)新。

        《想象作文》教學(xué)設(shè)計(jì)13

          一、對(duì)教材的理解

          1、 在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中,以看、寫為主,今天的聽(tīng)音想像作文卻重在聽(tīng)、說(shuō),由聽(tīng)想說(shuō)寫,把聲音引進(jìn)作文教學(xué)中,使學(xué)生產(chǎn)生如聞其聲,如視其物,如見(jiàn)其人,如臨其境的感覺(jué),這樣學(xué)生就有了交際的內(nèi)容,寫作的靈感,適應(yīng)了小學(xué)生的智力發(fā)展這一規(guī)律。

          2、 《說(shuō)說(shuō)我的夢(mèng)想》是一個(gè)比較抽象的課題,體現(xiàn)的是一個(gè)人的思想、志向、價(jià)值觀、人生觀、世界觀。只有通過(guò)生動(dòng)的聲音,形象的畫面才能啟動(dòng)學(xué)生的思維,打開(kāi)想象的閘門,進(jìn)行口語(yǔ)交際或創(chuàng)作。

          二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的'確立

          根據(jù)聽(tīng)音想像作文與口語(yǔ)交際的大綱要求,突出聽(tīng)音,訓(xùn)練說(shuō)話的特點(diǎn),我確立本課教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)如下:

          (一)、教學(xué)目標(biāo)要求

          1、 知識(shí)目標(biāo):通過(guò)聽(tīng)音,發(fā)揮想象,培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣及想象能力、思維能力。

          2、 能力目標(biāo):

          (1)、運(yùn)用流利的普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際,向別人說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和交流能力。

          (2)、說(shuō)話時(shí)要求態(tài)度大方,口齒清楚,聲音響亮,說(shuō)話的過(guò)程中要有層次,有條理,并能認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話,正確評(píng)價(jià)別人的作品。

          3、 情感目標(biāo):在夢(mèng)想的陳述中滲透德育教育,培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀。

          (二)、教學(xué)重難點(diǎn)

          運(yùn)用聲音,引發(fā)想象,圍繞中心,有條理,有順序地口述自己的夢(mèng)想。

          三、教與學(xué)方法的選擇

          1、 情感體驗(yàn)法

          創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣是聽(tīng)音想象作文的導(dǎo)火線,通過(guò)聽(tīng)音說(shuō)話讓學(xué)生致身于情境之中,才能發(fā)揮其身臨其境的想象,創(chuàng)作。

          2、 合作討論法

          讓學(xué)生把共同的夢(mèng)想,用不同的思想進(jìn)行小組合作討論、交流,讓學(xué)生的思想更進(jìn)一步的飛躍,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神產(chǎn),達(dá)到與人自由交流的教學(xué)目的。

          3、 競(jìng)賽對(duì)比,取長(zhǎng)補(bǔ)短法

        《想象作文》教學(xué)設(shè)計(jì)14

          一、教學(xué)目的

          1.啟發(fā)學(xué)生自由地想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,——想象作文《未來(lái)的......》教學(xué)設(shè)計(jì)。

          2.指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說(shuō)和寫。

          3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          啟迪學(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新奇的想象,并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說(shuō)和寫。

          三、課前準(zhǔn)備

          1.課前學(xué)生繪制自己心目中《未來(lái)的......》構(gòu)想圖。

          2.制作多媒體課件。

          四、教學(xué)時(shí)間

          二課時(shí)(第二課時(shí)為寫作及講評(píng))

          五、教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          (一)導(dǎo)入

          1. 談話: (出示課件1后)小的時(shí)候,我就曾經(jīng)幻想過(guò),如果我能夠像小鳥(niǎo)一樣,有那樣一對(duì)翅膀,那該多好啊!現(xiàn)在你們又有怎樣的想象呢?(板書:想象)

          2. 結(jié)合學(xué)生回答表?yè)P(yáng)“你的想象真大膽!”.“你的想象真豐富!”. “你的想象真新奇!” (教師板書:大膽.豐富.新奇)

          3. 小結(jié):希望同學(xué)們能把大膽.豐富.新奇的想象,在自己的作文中體現(xiàn)出來(lái)。(4分鐘)

          (二)本次作文指導(dǎo)經(jīng)過(guò)。

          1. 讓我們乘上宇宙飛船,穿越時(shí)空隧道,去未來(lái)看一看吧!(出示課件2)(1分鐘)

          2. 我們還在去未來(lái)的路上,但是偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“想象是一切創(chuàng)造之源。”(出示課件3)這節(jié)課讓我們用想象創(chuàng)設(shè)一下未來(lái)吧!同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們就來(lái)寫一寫未來(lái)的......(板書:未來(lái)的......)(出示課件4)(1分鐘)

          1. 讀一下課題,你覺(jué)得可以寫什么?進(jìn)行討論。(3分鐘)

          提示:人物、事物、軍事、科技、農(nóng)業(yè)、環(huán)境、體育等等,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《——想象作文《未來(lái)的......》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

          估計(jì)可能有的題目:《未來(lái)的我》、《未來(lái)的生日》、《未來(lái)的母校》、《未來(lái)的教師》、《未來(lái)的祖國(guó)》,以及《未來(lái)的地球》、《未來(lái)的汽車》、《未來(lái)的學(xué)校》。

          明確:在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上,隨著科技發(fā)展,將來(lái)可能實(shí)現(xiàn)的設(shè)想或可能擁有的事物才可寫。

          2. 我們選好了要寫的題目,那么怎么來(lái)寫,具體寫些什么呢?

          3. 學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論,要求:

          1) 先交流各自要寫的題目,及主要內(nèi)容。

          2) 選擇一題作重點(diǎn)討論,理清寫作思路。

          3) 推選這一題來(lái)參與班級(jí)討論。時(shí)間:6分鐘。

          4. 好,時(shí)間到。下面以《未來(lái)的學(xué)校》為例。請(qǐng)介紹一下你們小組討論后打算怎么來(lái)寫。把你心目中未來(lái)學(xué)校的樣子說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。

          5. 聽(tīng)后,很有想象力,未來(lái)的.學(xué)校還應(yīng)該是怎樣的,有沒(méi)有補(bǔ)充,或者你的想象比他們更豐富,想不想進(jìn)行補(bǔ)充!

          生答。(2分鐘)

          6. 學(xué)生自由地想象,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想以下方面:

          真是太棒了,從大家發(fā)言中可以看出你們的思路是不是這樣?課件

          (1)未來(lái)學(xué)校將會(huì)建在哪兒?(2)未來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的場(chǎng)所是怎樣的?學(xué)生在這里怎樣學(xué)習(xí)?

          (3)來(lái)來(lái)學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是怎樣的?(4)未來(lái)學(xué)校還應(yīng)該有哪些建筑和配套的設(shè)施?

          與此你們還大膽設(shè)想了對(duì)——

          (5)未來(lái)學(xué)校的教師有哪些要求

          (6)未來(lái)學(xué)校會(huì)培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生?

          這樣把原來(lái)簡(jiǎn)單.粗造的設(shè)想,補(bǔ)充得十分的完善,這就是我們寫作時(shí),每一各學(xué)生力求做到的。(3分鐘)

          以上為例,每組選一題,討論一下然后告訴大家。

          7.下面再以抽到《未來(lái)的我》為例。介紹一下你們小組打算怎么來(lái)寫。把你心目中未來(lái)我的樣子說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。

          8.聽(tīng)后,很有想象力,未來(lái)的我還應(yīng)該是怎樣的,有沒(méi)有補(bǔ)充,或者你的想象比他們更有想象力!

          9.學(xué)生自由地想象,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想以下方面:

          (1)未來(lái)的我將會(huì)在哪兒工作?(2)未來(lái)的我是怎樣工作的?

          (3)來(lái)來(lái)的我有怎樣的本領(lǐng)?(4)來(lái)來(lái)的我做了那些事收到了那些效果?

          (5)你對(duì)未來(lái)的我有哪些要求?(6)未來(lái)的我還會(huì)學(xué)些什么?

          (7)未來(lái)的我做了那些事受到別人的尊敬?(4分鐘)

          10. 討論,交流:你覺(jué)得剛才倆位同學(xué)展開(kāi)大膽、豐富、新奇的想象,經(jīng)過(guò)我們客人地補(bǔ)充,介紹得怎么樣?學(xué)生評(píng)說(shuō)。(板書:介紹.有序.重點(diǎn)突出)

          ---------------------------

          11.同學(xué)們根據(jù)自己確定的題目,以剛才倆位回答為依據(jù),快速作文。時(shí)間12分鐘。

          12.抽3——6名學(xué)生讀自己大膽.豐富.新奇的想象而寫的作文。教師肯定,讓學(xué)生補(bǔ)充還要豐富的想象。(4分鐘)

        《想象作文》教學(xué)設(shè)計(jì)15

          教學(xué)內(nèi)容:假如我是·····

          教學(xué)目標(biāo):

          1、讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象。

          2、通過(guò)教師的引導(dǎo)和同學(xué)的合作,學(xué)生能暢所欲言,言之

          有物

          3、作文語(yǔ)句通順,段落分明,內(nèi)容具體。

          一、導(dǎo)入

          1、在我們心中,每個(gè)人都有自己的理想或愿望,有人說(shuō)理想是一盞不熄的燈,能照亮夜行的路。我要說(shuō)理想是一顆樹(shù)種,有一天它會(huì)長(zhǎng)成枝繁葉茂的大樹(shù)。我想我們同學(xué)心中一定會(huì)有美好的愿望。今天我們就共同暢談一下你的理想和愿望。

          2、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到21頁(yè)習(xí)作部分,看書中怎么說(shuō),提出了哪些要求?找一名學(xué)生讀。

          大家想想這次習(xí)作的題目是什么呢?要求是什么?

          ①出示題目

          ②出示習(xí)作要求

          二、指導(dǎo)審題

          1、這次作文是以“假如我是??”為題。這是半命題作文。作文時(shí)要根據(jù)自己的文章內(nèi)容把題目補(bǔ)充完整。而且題目中有兩個(gè)關(guān)鍵字眼“假如”,則說(shuō)明這是一篇想象的作文,“我”強(qiáng)調(diào)有假

          設(shè)、如果的意思。以第一人稱來(lái)寫。“??”是自己某種美好愿望,那么,你的愿望是什么,就填什么。誰(shuí)能補(bǔ)充好?學(xué)生說(shuō):假如我是老師、警察、校長(zhǎng)??

          2、同學(xué)們說(shuō)得很好,寫這樣的想象作文,同學(xué)要馳騁自己的想象,大膽、勇敢、敢于想。

          那想象的時(shí)候要注意:

          ①有意義,對(duì)社會(huì),對(duì)別人有益處。如:你是市長(zhǎng)為人民做好事。②想象合理。要從當(dāng)前現(xiàn)實(shí)出發(fā),有一定合理性。

          ③想象具體、不籠統(tǒng)。

          3、下面我們就分小組暢談自己的理想。學(xué)生說(shuō)。

          4、同學(xué)們剛才說(shuō)得不錯(cuò)。不論在說(shuō)或?qū)懙臅r(shí)候,開(kāi)頭,從現(xiàn)實(shí)入手,點(diǎn)明時(shí)間,地點(diǎn)及我的角色,從現(xiàn)實(shí)生活入手,主體部分展開(kāi)想象,結(jié)尾回到現(xiàn)實(shí),照應(yīng)開(kāi)頭,點(diǎn)明中心。

          總——分——總

          5、讀范文

          假如我是神筆馬良

          假如我是神筆馬良,我就會(huì)拿起神筆,把世界變得富裕而漂亮起來(lái),讓人們過(guò)上幸福的生活。

          我先來(lái)到農(nóng)村的學(xué)校用我的`神筆,畫出一座二層小樓,讓同學(xué)們?cè)跇抢铮刻於几吒吲d興的上課。

          我又來(lái)到農(nóng)民伯伯家,如果沒(méi)有電視、電飯鍋等日常生活用品的話,我會(huì)把它們一一畫出來(lái),放在農(nóng)民伯伯的家里,好讓他樣不

          用上山砍柴,就成天吃上香甜可口的飯菜了。

          我又來(lái)到種植蔬菜基地。再畫出一個(gè)噴藥的箱子和幾盒農(nóng)藥,把藥倒進(jìn)箱子里,噴在蔬菜上,把蟲(chóng)子去掉,好讓人們吃的放心,再賣一個(gè)好價(jià)錢。

          我又來(lái)到了一個(gè)大沙漠,我要畫出一棵棵小樹(shù)苗,一輛噴水車,再挖出一個(gè)個(gè)坑,澆上水,讓小樹(shù)長(zhǎng)大,為祖國(guó)填上一片綠色。如果,我真的是神筆馬良的話,我會(huì)讓這些成為現(xiàn)實(shí)。

          三、學(xué)生習(xí)作,教師巡視輔導(dǎo)。

          附板書:

          假如我是??

          教師科學(xué)家校長(zhǎng)

          神筆馬良云花

          色具體

          從現(xiàn)實(shí)生活入手點(diǎn)明中心分)(總)展開(kāi)想象回到現(xiàn)實(shí)時(shí)間、地點(diǎn)、角

        【《想象作文》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

        想象作文教學(xué)07-14

        小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)04-26

        《快樂(lè)情境作文》教學(xué)設(shè)計(jì)07-04

        我設(shè)計(jì)的公園想象作文450字(精選21篇)10-27

        《材料作文的審題立意》教學(xué)設(shè)計(jì)04-07

        《名數(shù)的改寫》教學(xué)設(shè)計(jì)11-16

        游戲?yàn)樵掝}的作文教學(xué)設(shè)計(jì)10-29

        初中作文教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)08-12

        我喜歡的明星作文教學(xué)設(shè)計(jì)08-21

        假如我是一名設(shè)計(jì)師想象作文400字09-30

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>

          2. 制服丝袜国产激情在线 | 中文字幕日产乱码乱偷在线 | 日韩欧美福利视频一区二区三区四区 | 六月婷婷国产精品综合 | 亚洲欧美日韩66 | 亚洲中文字幕在线资源第1页 |