想象的作文

想象的作文10篇[精]

　　在平凡的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的想象的作文10篇，希望對大家有所幫助。

想象的作文 篇1

　　從前，一棵古老的梧桐樹上住著一只快樂的小蜘蛛，這只小蜘蛛為了捕捉到更多的食物，就決定用自己玩和睡覺的時間來編織一張更大的網。

　　小蜘蛛說干就干，它先在樹上尋找一個比較適合織網的地方，然后又找一個角作為起點，一層一層的編織起來。就在它快要織網的時候，忽然樹開始搖晃，還越晃越 厲害，看來是起大風了。樹上的葉子也開始不老實了，有些葉子徑自掉到了地上，有些樹葉被風吹得嘩嘩作響，還有的.樹葉像頑皮的孩子，拍打著小蜘蛛織的網，好 像有意要將小蜘蛛的網弄破。果然，小蜘蛛的網被破壞掉了，但小蜘蛛并沒有灰心，它準備在天氣轉好后再重新織。

　　天好不容易晴起來了，小蜘蛛一看心里美滋滋的想：我又可以開始織網了。蜘蛛有爬到了剛才織網的地方，開始了第二次編織工作。這次它織得比上次的網更大了， 但就在它要織完的時候，老天爺不知怎么搞得又開始下雨了。小蜘蛛的網又被雨無情的打破了，雖然它很傷心，但它又想：只要我堅持不懈，不放棄，就一定能把網 織好。這個信念始終激勵著小蜘蛛，使它不氣餒。就這樣，小蜘蛛又耐心地開始織第三張網了。這次，老天爺沒有再來搗亂，小蜘蛛也終于織好了一張美麗的大網。 真是“功夫不負有心人啊”，小蜘蛛的網給它制作了很多的美味食品。

　　現在想想自己，我平時遇到困難時的態(tài)度恰恰和小蜘蛛相反，我不能迎難而上，卻總是退縮。就像有一次，奧數老師讓我們解答一道“超難”的題，我回家只將題讀 了一遍就覺得自己肯定做不出來，就把題扔到一邊去看電視了。等爸爸媽媽回家后，我請教了他們那道題的解法，發(fā)現原來稍動一下腦子就能解決，可我就是沒有多 思考。

　　現在，我想我也應該向這只小蜘蛛學習，學習它遇到困難，不氣餒，不灰心，堅持到底的精神。

想象的作文 篇2

　　有一天，汽車在半路上遇到了馬。

　　“哈！哈！哈！與我相比，你的`速度簡直跟蝸牛一樣慢�！逼�車傲慢自大地說。

　　“你……你……！”馬聽了很生氣，但還是忍了下來，繼續(xù)往前趕路。

　　汽車追上馬，輕蔑地說：“‘慢鏡頭’，你敢跟我比一場嗎？路線由你定�！�

　　“比就比，誰怕誰！就從寧波跑到北京。”馬忍無可忍，沖口而出。

　　汽車加滿油，馬做完準備運動。比賽開始了，“預備——跑！”汽車和馬同時出發(fā)，沒過幾分鐘，馬便被汽車遠遠地甩在了后面。

　　可是過了幾天，馬又和汽車見面了。原來汽車沒油了，正停在路邊干著急呢！汽車說：“該死！什么時候都可以沒油，偏偏在這緊要關頭沒油，早知道在后備箱備上十幾桶，就不怕肚子餓了！”馬暗暗發(fā)笑，它剛跑出十幾米，忽然，覺得全身酸痛，四肢無力，一頭栽倒在路上。原來馬過度疲勞，導致死亡了。

　　哎，汽車不應該嘲笑馬跑得慢，馬也不應該那么逞強，每個人都應該正視自己的長處和短處�。�

想象的作文 篇3

　　“啾——”!我乘坐智能汽車來到了20xx年的家鄉(xiāng)。往外一看，兩邊的建筑都發(fā)生翻天覆地的變化，最讓我好奇的是那五顏六色的道路。道路不僅顏色上非常鮮艷，功能也是相當的棒。路面就像一塊大海綿，下雨天的時候雨水接觸到地面就會迅速的被吸收進去;當炎熱天氣時，路面會把收集到的雨水噴灑出噴霧，及時的給人們、動物、汽車、植物降溫。 智能汽車載著我來到一幢建筑物前，映入眼簾的是“智能圖書館”幾個大字。當我踏入圖書館大門時，被眼前的一幕所震驚了：這是一塊超大的顯示屏，再走近一看，原來它是由24塊標有英文字母的小顯示屏組合而成的。“咦，這些是什么意思呢，我怎么一本書都沒有見到呢?”當我還沉浸在疑惑中時，耳邊突然想起了一個清脆的聲音“您好，請問您有什么需要嗎?”，我回頭一看，“哇塞!”是機器人在跟我說話呢。

　　我激動的連說話都變得吞吞吐吐的：“我、我想要一本《世界未解之謎》。”“好的!”話音剛落，只見機器人走到了標有“S”的屏幕前面點擊了書名，并且按下了確認鍵，過了幾秒，在屏幕下方突然開了一個小門“哐當”一聲，一本《世界未解之謎》掉了出來，我伸手一接“哇哦，這正是我想要的書!”我差點驚呼起來。只要短短的一分鐘，我就拿到了想要的書籍，簡直太神奇、太方便了!我雙手捧著書本，沉浸在不可思議中，又再次坐上了智能汽車。 智能汽車繼續(xù)載著我來到了小時候最喜歡玩的“音樂廣場”，一下車就被廣場中的一棵棵“大樹”吸引了�！斑恰�”!只聽一聲清脆的響聲，一棵“大樹”上長出了一把把彩色的雨傘，這讓我震驚：“大樹居然會長出雨傘?”我頓時懵圈啦，站在原地不知所措。

　　一位阿姨拽著我來到了大樹底下，取下了一把雨傘遞給我。就在這時，一場大雨傾盆而下，原來這是一棵“雨天感應樹”，在即將下雨時，它就會自動伸展出雨傘，提醒人們即將要下雨了，并提供雨傘方便行人，大家再也不用擔心會被突如其來的大雨淋成落湯雞啦;雨過天晴后，人們只要把雨傘掛回“大樹”上，輕摁按鈕，雨傘就會自動收回到“樹桿”里，多么的'神奇呀! “起床嘍，上學要遲到啦!”，咦，這是媽媽的聲音呀，張開眼睛，環(huán)顧四周，哦，原來是南柯一夢啊!20xx年我的家鄉(xiāng)處處都是高科技，高科技給人們的生活帶來了巨大的便利。我期待20xx年的家鄉(xiāng)，那里肯定還有很多神奇的變化等著我呢!我相信20xx年的家鄉(xiāng)一定會比夢中建設的更好!

想象的作文 篇4

　　同學們，我給你們猜個謎語吧，是這樣的：我有一個好朋友，每個同學也都有。書本文具幫我拿，可我還要背著它走。你們猜到了嗎？對了，是書包。

　　我的書包是粉紅色的，中間有個美羊羊圖案。它身上穿著一件粉紅色的衣服，手里拿著魔法棒，仿佛是想要什么，就能得到什么。

　　我的書包有三層，第一層是裝勺子的，每到吃飯的時候，勺子就馬上從里面鉆出來，歪著腦袋說：“小主人，該吃飯了”。第二層放的是紅領巾、校訊通、課程表。第三層是放作業(yè)本和書本的，但前面還有個網袋，我可以把作業(yè)放到網袋里。每當我放學回到家想玩一會的時候，作業(yè)本們就會跳出來頑皮地說：“小主人，別偷懶，要做作業(yè)了！”每當我要上課的時候，書本們就會跑出來認真地說：“小主人，該上課了！”

　　我每天放學回家都沒把書包放好，總是隨手往椅子上一扔，好幾次都把它摔得四腳朝天，但它一次都沒有怪過我，并且每天毫無怨言地給我裝著必要的學習用品。還有每當我做作業(yè)做得有些疲憊的.時候，書包上的美羊羊就會提醒我一定要認真�，F在想想真是慚愧��！

　　我保證我以后一定要好好擺放我的書包。

　　書包陪我走過風風雨雨，它是我的好伙伴，我以后一定會好好愛惜它的。

想象的作文 篇5

　　假如給我三天自由，我要從無趣的動物園中逃出來——我是一只生活在森林中兇猛的孟加拉虎。

　　我已厭倦了在動物園中的生活，每天都吃飼養(yǎng)員給我的.嗟來之食。我要從動物園中逃出來，到森林里盡情地奔跑，我朝森林狂奔而去，當我跨進森林的第一步，就想起了兒時在森林里捕獵，玩耍時的情景。我大聲地咆哮著，以此來表達我內心的喜悅，讓整座森林里的動植物都知道我的歸來，我玩了一下午，肚子也有些餓了，這時，一只羚羊正從我眼前跑過，我當然不會錯過這么好的一個機會，我飛速般地向那只羚羊沖去，羚羊并不知危險正朝她一步一步的逼近。我一個猛撲，就趴在羚羊的身上，用鋒利的牙齒狠狠地咬住它的脖子，一只羚羊怎能與我相比，我三下五除二地就把羚羊拿下了。我滿足的地吃著，心里是無比的開心，我回到了大自然中，擁有了自由。

　　第三天傍晚，我在樹底下追逐飛舞的螢火蟲，他們像天空中的點點繁星，又像是會移動的路燈，指引我向前。

　　我擁有了自由，雖然只有三天，但在這三天中我重拾了快樂!

想象的作文 篇6

　　我喜歡畫畫，尤其是畫人物，在學校每當要畫畫比賽時，老師總會叫上我。

　　星期天下午，我依舊在我的房間畫畫，我畫了一個王子還有一個公主，他們不知道對方是誰，但從彼此之間經過時，覺得好熟悉，好像在哪里見過一樣，我又畫了兩座城堡，它們相隔很遠。

　　畫著畫著，我自己不知不覺的.就跑到了畫里面，我走到了一吊橋的中央，一邊是王子的家，另一邊是公主的家，我去了公主的家，家里很黑暗，里面充滿了怨氣。我急忙跑了出去，到了王子的家，家里面很亮敞，充滿了溫馨。

　　我往里面走了走，看見了一面鏡子，里面都是我小時候和小朋友打鬧玩耍嬉戲的短片，我癡癡地看著，就在這時，迎面來了個王子，王子滿臉充滿了微笑和陽光。他對我說；‘‘你怎么會來到這里�！�’我沒有說話，就一直看著他

　　一直到中午，我還沉浸在自己的畫中，媽媽叫了我許多遍，讓我吃飯，我都沒吭聲，直到，媽媽到我耳邊喊了一句，我才醒過來。

想象的作文 篇7

　　我是一滴雨水，輕盈地落到了一片梯田上。

　　有一天，我醒來，發(fā)現自己變成了茶樹上的一點小嫩芽，和更多的嫩芽擠在一起，隨著晨風輕輕舞動。在許多年的沉睡中，我變成茶樹的一部分，我望見遍山遍野的梯田，望見每一個嫩芽上掛著的晶瑩露珠，望見樹根下黝黑的泥土。我不斷張望著這新奇的一切，心中不免雀躍，我就要開啟我新的旅程啦！

　　初升的太陽依偎著山堅實的臂膀，一抹金黃的陽光躍過山頭，溫柔地撫摸著我的.臉頰。在陽光雨露和土地的滋養(yǎng)下，我逐漸成長，舒展開兩片柔軟的綠葉，像是張開了兩只光潔的小手，在晨風中不斷揮舞。

　　我已經長大，我要去實現自己的理想。

　　采茶女穿著粗布制的衣裙，頭上戴的彩色頭巾為她增添了一絲嫵媚。她的臉上洋溢著明艷的微笑，好像能把整個世界照亮。她用嫩滑的柔荑輕撫著我，溫柔地說：“你愿意跟我走嗎？”在她對我笑的時候，我就知道我到了要走的時候。

　　我被采茶女從枝頭上采摘下來，放在暖融融的陽光下攤曬。身體的水分不斷蒸發(fā)，隨著風飛到更多的地方旅游。這些旅游的水分里也許就有一部分是屬于曾經的我。

　　等到我把身上大部分的水都蒸發(fā)后，采茶女把我從地上撿起，放入一口大鍋中，不斷翻炒我和我的伙伴，經過“殺青”后，我們好像一夜之間蒼老了很多。我不再只是一顆小嫩芽了，我要成為一片老茶葉了！

　　經過揉，搓，切，壓后，我成為了一罐茶葉的一份子。我被賣到了別的人手中。

　　他用勺子輕舀起一勺茶葉，我仿佛轉了幾個圈兒，暈眩間就被倒進了一個古樸的茶壺中。他用滾燙的熱水為我沖洗身子，緩緩倒走茶水，我身上的塵灰與污垢都隨著水的倒出而消失，真舒服�。�

　　他又倒了一次熱水。在熱水中，我盡情地吸收著水分，舒展著身子。原本烏青的身子也重新煥發(fā)出生機，逐漸被青綠所覆蓋。同時，我身體中的能量也給茶水注入了韻味……

　　隨著他喝茶的動作，我結束了我的旅程。

想象的作文 篇8

　　一個夜晚，一絲細小的聲音打破了的寧靜。

　　那是什么呢原來是一個裝滿作業(yè)的.書包。那又是誰在說話呢哦，原來是一本本作業(yè)。他們又在說些什么呢啊原來在訴苦。

　　語文作業(yè)本說我肯定是這里最可憐的�，F在作業(yè)不像以前，半個小時就可以做完。如今的作業(yè)如同山一樣多。不信你看。果然，它背后記者密密麻麻的作業(yè)。以前我可以經常去走親戚，看朋友�？涩F在，我就是離開一步，主人就會嚇死，生怕又要重做。你說我該怎么辦呢你還不算慘，我們本是作業(yè)世界的語文書、數學書，本應該是學習的寶庫，可如今卻被當成了罪惡的源頭。許多人罵我、詛咒我是惡魔，你說我冤不冤啊

　　求你們不要在加作業(yè)，我們不是‘學習機器’，還我們一個自由的天地吧。

想象的作文 篇9

　　暑假到了，我興高采烈的跟著哥哥去到附近溪邊玩耍，涼涼的溪水、拂面的微風，減輕了不少夏日的酷熱，當我們將釣竿拿出來，準備大展身手時，突然，一滴一滴的小雨點，滴在我的身上，緊接著傾盆大雨�！稗Z��！”一聲，一條像金黃色的蛇，蛇竄般的閃電，重重的打在離我正前方不遠的地方。我和哥哥頓時嚇得三步并做兩步的往前奔跑，想一探究竟前方到底發(fā)生了什么事？

　　眼前大雨滂沱的景致，阻礙了我的視線，我們只能亦步亦驅的'前行。前方竟是通往地底下的黑色階梯，階梯一層一層的，越來越陡峭，越來越深，簡直伸手不見五指，真叫人怯步，也讓人汗毛直豎。我和哥哥互看了一眼，我們十指緊扣的手掌，流著滾燙的汗珠。我們掉了頭，像狂風般拼命的向前奔馳。跑啊跑！我突然放慢了腳步，慢慢的……慢慢的……因好奇心的驅使，我停下了腳步。哥哥：“怎么了？”我：“哥哥……我……想回去看看�！薄霸趺纯梢�？那個地方陰陽怪氣的，要是我們有個三長兩短，我該如何向爸媽交代？”哥哥大聲的說著。“沒關系啦！只要去一下下就好。”哥哥：“好吧！只能去一下下喔！”

　　我經不起好奇心的誘惑，懷著一顆忐忑不安的心情，一步步，走回閃電打下的那個地方。我跨了第一步，踏在每一塊石塊上，每一步都覺得好興奮也好沉重。我們來到了一扇門面前，老舊的設計，剝落的木削，還有一種發(fā)霉味和在木門上蠕動的小蟲。我握住門把，金屬門把上早已生銹，手中還殘留生銹的小屑屑。我慢慢的打開門，門縫中透出黃色的光芒，我緊挨到門邊，聞到一種淡淡的、柔柔的香味。我打開了！里面就是我經常走的街道，街道林木參天，鳥語花香。我看見了爸媽！我們向前跑去，向爸媽揮了揮手，他們卻視若無睹從我們身龐走過，我和哥哥呆站在馬路上，不曉得事情究竟是怎么回事？我瞥了一眼在附近的大時鐘，7:00？那不是早上的時間嗎？難不成我們回到了過去？我拍了拍哥哥的肩，手指著前方不遠的大時鐘。哥哥：“怎么會？我們回到了早上？”“這樣一直不前進也不是辦法，我們往前走吧！”我小心翼翼的往前走去。

　　我和哥哥走在道路上，欣賞著我們以前無心欣賞的風景。沿途茂密的大樹、青翠的小草、芬芳的花兒，都是大自然綺麗風光的一部分。走著走著……我們來到了一片從沒看過的向日葵花園，它那粉黃的大花瓣有著令我沉浸的香味，微風徐徐的吹著，吹散了筋疲力盡，吹散了溫熱汗水。盡管天氣炎熱，我們不知不覺陶醉在眼前這片美景，如癡如醉。這就像是座夏天的秘密花園般，讓人久久不想離去。雙腳踏著松軟的土壤，感覺到大自然一點一滴的在成長。突然，眼前的畫面開始模糊，我們開始旋轉，一道強烈的光線直射過來，我們緊閉著雙眼。慢慢的，四周開始停止，我們慢慢的張開眼，回到了我們當初原本釣魚的地方。我們跑到閃電打下來的地方，��！怎么？黑洞不見了？我跟哥哥簡直不可置信！哥哥：“我們剛剛是不是在作夢��？算了！趕快收拾東西回家，以免我又被爸爸臭罵了！”

　　哥哥拉著我的手，往家的方向走。我想……這不是夢。我感覺我左手里好像有個東西，我張開手掌一看！是向日葵的花瓣！原來……我們真的去過那座秘密花園，我聞著向日葵的花瓣，彷彿聞到那座秘密花園神秘的氣息……

想象的作文 篇10

　　前幾周，我上了一堂想象作文課。課后，我和語文教研組的同事們就課堂中出現的問題展開了討論。特別是陳剛老師提出的作文課堂中的思想教育問題，引起了我的深思。通過交流與反思，我認識到了自己的不足和欠缺。感覺收獲很大。課堂教學的優(yōu)劣，教學效果也是不可忽視的評判標準之一，作文教學的效果更多地呈現于學生作文中。在批閱作文的過程中，我進一步認識本次作文教學中存在的幾個問題。

　　這次學生作文中普遍存在著中心不明確的問題。大多數學生能夠就自己變化后的事物進行想象，并能較為生動地寫出來。但究竟為何要這樣變，變化后做的這些事意義何在，許多學生文中并沒有交待清楚。我覺得孩子們心中也未必認真思考過這一問題，他們只是在變，在天馬行空地想。王銀光的《我變成了一只小蜜蜂》就是這一問題的典型代表。這篇文章一開始就直接交待：“我變成了一只小蜜蜂�！比缓笤敱M地記述了變成小蜜蜂后的“我”如何動腦筋營救被螞蟻抓去的鄰居小花蜜的故事。單就這一故事而言，這是一篇很不錯的故事，通過小蜜蜂“我”營救小花蜜，最后被族長授于“小英雄”稱號的童話故事，告訴大家動腦筋的重要性。然而，作文題目是《我變成了小蜜蜂》，要求寫一篇想象作文。既然是“我變成了小蜜蜂”，寫出如何變化，和為什么如此變化，都是不可缺少的部分。另外變成小蜜蜂后做一個遇事能開動腦筋解決的“小英雄”，顯得變化的理由不充分。為什么要變成小蜜蜂呢？難道只是為了動腦筋解決問題嗎？ “為什么這么變？”這一問題沒有解決好，使大多數同學的作文要么主題不明確，如高軍霞的《我變成了燕子》，王丹的《變成小鳥》等，要么主是不新穎，缺乏獨創(chuàng)性，如王銀光的《我變成了一只小蜜蜂》，陳萍艷的《我變成了一只蝴蝶》等。

　　另外，課堂中“孫悟空與二郎神斗法”的游戲的確打開了學生想象的思路，然而由于后面課堂中沒有引導學生深入想象，所以僅僅是打開了思路而已。沒有展開想象，創(chuàng)造性地想象。不少學生擬的題目不錯：《我變成了太陽》，《我變成了蝴蝶》《我變成了寶葫蘆》《我變成了書》可是變化之后，太陽和學生上學一樣不自由地上班，蝴蝶和沒變之前一樣和小朋友們做游戲，書和平常接觸的書一樣只是一本書都有些換湯不換藥的味道。學生筆下描寫的大多還是日常生活，只是把平時文中的“我”改成了一只蝴蝶、一本書了。既然學生能想出一串新奇的題目，就說明他們的想象不是不豐富，那為何就只局限于現實生活呢？我想問題還在于課堂中的引導上，課堂中運用游戲打開想象的思路后，只是創(chuàng)設情境，提出要求讓學生去想，去變；在學生簡述自己的變化的故事后，教師僅僅做了簡單的點評，沒有引學生深入想象。

　　如何打開思路引導學生深入想象呢？就這次作文而言，我覺得應該分為兩個部分，第一個部分主要在“為什么這樣變”這一問題上，這是這篇作文想象離不開的中心，有了這個中心，無論想得多遠都有形散神不散的韻味。第二個部分主要圍繞“變化后做了什么”進行，這一部分應當是整篇文章的重點，需要展開想象，細細描述。具體可針對少數幾個學生的口頭作文一步步引尋，提問、啟發(fā)，使他們逐步使自己的想象合理化。舉一反三，其他同學在一步步分析中也知道該如何去做了，再加上個別指導，就能取得更好的效果。那么，怎么樣的想象具有獨創(chuàng)性呢？一定是想別人不曾見過的東西嗎？不一定，就拿崔亞亞的《我變成了一個寶葫蘆》來說，她也和許多同學一樣寫變成寶葫蘆后幫助別人的故事，然而她幫助別人時，考慮到被幫助人的心里感受。想給窮人一些衣服，卻不直接把衣服送給窮人，而大費周折，找人低價出售衣服。讓窮人得到幫助而不曾察覺。這一故事于平常的助人主題中翻出了新意，引人沉思。為什么崔亞亞會想到這一層呢？結合實際，她家庭困難，卻敏感而自尊。一方面她家的確需要幫助，另一方面，她的自尊又讓她覺得接受是一種恥辱。她在作文之前，就有與眾不同的想法。作文時，自然而然就能體現出她的獨特性。由此，我們可以看出，想象作文中想象的獨特性的一個很重要的因素是作者的思想，有思想，對人對事有自己獨特的看法了，就能在平常事物中翻出新意，也很容易為表達自己獨特的想法而創(chuàng)造新的事物，新的故事情節(jié)。

　　想象獨特性的源泉就是靈感。靈感來無影去無蹤的確不易捕捉，但它總會光顧那些勤于思考的人們。而課堂氣氛，同伴的發(fā)言等等，都會激發(fā)那些認真思考的孩子們的創(chuàng)作靈感。課堂中學生的隨機發(fā)言，常有驚人的想法。這精彩的想法大多數時候只是學生一時的靈感。這些靈感不及時記錄，加深理解，過后，大腦中就像沒保存于電腦中的文件一樣一片空白。許多學生交上來的作文與課堂中的構思根本不沾邊，有的`盡管是課堂中選定的題材，但也沒有了當時構思時的那份巧妙了。課堂中，如何幫助學生記錄閃現于腦海中的靈感，也是作文課堂中一項不可忽視的任務。

　　另課堂中，孩子們想變成孫悟空、俠客、領導人體現了孩子們心中對暴力征服的崇尚和對武力的迷信。面對這種情況，作為教師，我們必須加以引導。然而事實上我們的說教蒼白無力，很難動搖孩子們心中對武力的迷信。孩子生活的環(huán)境中，處處可見暴力的威風，孩子屈服于家庭暴力，不少老師不也喜歡用體罰嗎？同伴之間更用武力解決問題。媒體中，正義往往依靠武力而得以伸張，權力因為武力而得到鞏固，不是嗎？因此，要學生形成正確的人生觀價值觀不是一朝一夕能完成的，也絕非語文教師一個的責任所在。一個平凡的人，一群平凡的人，要改變我們所處的這個環(huán)境，希望過于渺茫。那么如何讓學生有自己的思想，有正確的人生觀價值觀呢？首先得學會獨立思考，會動腦筋思考了，對身邊的人和事就能形成自己的看法，會思考了，閱讀中就能有批判地吸收。至此，作文與做人統(tǒng)一了，教書與育人統(tǒng)一了，這才是我們應該追求的。

　　作文教學，任重而道遠，摸索前進，且行且思，是我們唯一的選擇。

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