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想象作文（集合）
在平凡的學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編幫大家整理的想象作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
想象作文 篇1
一個寒風呼嘯的夜晚，一座雜草叢生的院子，一面墻底的洞里，一窩老鼠正饑寒交迫。
“爸爸，快去找食物吧，我都快餓死了！”“好吧�！蔽译m然也沒力氣了，但是因為爸爸的責任，我咬著牙從墻頭上翻過去，潛入到一家的`廚房。
我苦苦尋覓，終于發(fā)現(xiàn)了“糧倉”。可這里，正有一只貓在四處巡邏，怎么辦？算了，拼了，大不了同歸于盡！我一狠心，從廚房的死角慢慢爬，但還是被貓發(fā)現(xiàn)了。
他大叫一聲，向我撲來。我往左邊一閃，他撲了個空。我跑進廚房，躲進一個角落。
好大一會兒，一點動靜都沒了，我以為貓走了，就爬出來。沒想到，剛走幾步，那貓一下?lián)涞轿疑砩�，死死抓住了我。完了，中了欲擒故縱之計！“這下被我抓住了吧，我要拿你填飽肚子，哈哈哈！”
我不能等死，必須拼死一戰(zhàn)！這時，我腦子飛轉(zhuǎn)，想到了人類的智慧�！柏垺垺埓蟾�，你……聽我說，還有比吃掉我更好的事呢，要不要？”貓一聽，立馬停止了咬死我的念頭，忙說：“要，當然要！快說，什么好事？”
“我有一個寶貝，只要把環(huán)一拉，它立馬就會帶你飛上天堂，那里有數(shù)不盡的財寶和美食，那些美食比我的肉好吃一千倍呢！”我故意露出一點那個神秘東西又藏起來。貓急了：“快給我，給我就不吃你了！”說著就奪我的東西�！皠e急，還沒告訴你怎么用呢！”我故意賣關(guān)子，貓急不可耐，果然中計！“這個……在野外使用才能飛起來哦！”貓奪過我的東西就跑出去了……
那只貓到了天堂后，扯著玉皇大帝的衣服說：“玉帝啊，你告訴我，告訴我，我怎么這么愚蠢！那老鼠的寶貝為什么能炸死人？”
點評：小作者以寓言手法，構(gòu)思了一個智慧故事。貓再厲害，還是憑力氣來抓老鼠的。可是，文中的老鼠卻抓住了貓貪婪的弱點，動用了人類的智慧。斗勇，它斗不過貓；斗智，它終于勝了貓。這則故事給了我們深刻的啟迪。而且，本文構(gòu)思巧妙，直到最后一段，作者借貓和玉帝對話，揭示了老鼠的智慧，讓人在開懷大笑的領(lǐng)悟中認識到貓的貪婪和愚蠢。
想象作文 篇2
在小學高年級作文教學中，該如何指導學生寫好想象習作呢？《語文課程標準》明確指出：”要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，作文教學要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性”。北師大劉錫慶教授也認為作文教學目的在于：”解放人的精神和心靈，把寫作主體潛在的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力--即鮮活而強悍的’生命力’都盡懷地釋放出來。”我深有同感，我認為在想象作文訓練中要努力激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維，鍛煉創(chuàng)造能力，進行個性的語言表達，形成創(chuàng)新人格。因此，我在想象作文教學實踐中摸索、探求，認為可從以下幾個方面逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
1.激發(fā)興趣 大膽想象
小學生一提起作文就頭痛，認為作文枯燥，對作文提不起興趣。對此，我每次教學時總是想方設(shè)法地幫助他們克服”心理障礙”，營造輕松、有趣的習作氛圍，使學生在不知不覺中激起習作的欲望。
如，在教完《鳥的天堂》后，我利用再現(xiàn)情境，讓學生在小鳥們發(fā)出的美妙聲音余味中，用熱情召喚的語氣說：”榕樹上的小鳥們可真好客��！他們不但為我們舉辦動聽的音樂會，聽說還特別為大家準備了一場激烈的運動會，你們想不想瞧瞧呢？”哇！課堂氣氛頓時沸騰起來，同學們異口同聲地說：”想！”這時，我”悄悄”向?qū)W生傳遞學作信息：”可是呀，小鳥們要我們欣賞完，把這場運動會生動具體地寫下來，每人寄一份給它們，寫得好的，它們還要帶你們?nèi)B的天堂里做客呢！大家有沒有興趣啊？”“有！”接著，教師播放錄像（小鳥們在榕樹上活動的情景），學生的注意力特別集中，觀察得特別仔細，寫作時就根據(jù)小鳥們的動作、姿勢，無拘無束地大膽想象，把這場運動會寫得有聲有色、活靈活現(xiàn)，充分展示自己的想象才能，收到良好的效果，可謂是”教得輕松，學得快樂！”
2.積累素材 厚積薄發(fā)
葉圣陶先生說過：”小學生今天作某一篇作文，其實就是綜合地表現(xiàn)他今天以前知識、思想、語言等等方面的積累�！笨梢�，要寫好作文，平時一定要注意積累寫作的素材。想象作文也需要素材，因為想象作文的前提和基礎(chǔ)是想象，而想象是人們在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在語言的調(diào)節(jié)下，對頭腦中已有的表象進行加工、改造和組合，從而形成新形象的思維（心理）過程。要培養(yǎng)學生善于捕捉作文素材的能力，就要培養(yǎng)學生觀察生活的能力，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。著名的雕塑家羅丹也說過：”世界并不是沒有美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！痹鯓又笇W生觀察周圍的事物呢？
2.1要培養(yǎng)學生熱愛生活，留心生活，做生活的有心人。例如：”日出”、 “下雨”這些我們經(jīng)�？吹降淖匀滑F(xiàn)象，家里、班級里發(fā)生的小事，這些事物很多同學覺得司空見慣，教師應指導學生從這些平常事入手，養(yǎng)成留心觀察和分析周圍事物的習慣。
2.2還要指導學生學會觀察事物的方法。如：怎樣按一定的順序觀察；怎樣抓住事物特點進行觀察；如何進行事物的分析、比較；注意事物的不同形態(tài)、發(fā)展、變化；注意事物間的相互聯(lián)系等。人們常說：”讀書破萬卷，下筆如有神”，我們可以在平時鼓勵學生堅持寫讀書筆記，教他們經(jīng)常用積累本子多積累一些課內(nèi)、課外讀到的書中的好詞佳句，這樣可以在以后習作中派上用場。
3.打開思路 活躍思維
愛因斯坦說：”想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉�！痹谙破饎�(chuàng)新熱潮的今天，讓學生自由翱翔作文創(chuàng)新的天空，應引導學生用童眼看世界，放飛想象的翅膀。
所以，對于同一作文題目，允許學生有自己獨特的想法，表達自己的真情實感，老師不能把學生的想法當作”胡思亂想”、”異想天開”妄加批評，削弱學生的寫作的興趣，扼殺了學生的創(chuàng)新求異。如學生在學到《去年的樹》最后時，我出示這樣一個小練筆：”唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。后來又會發(fā)生什么事呢？”讓學生續(xù)寫故事，竟收到意想不到的收獲。有一篇習作
引起我的注意：”小鳥傷心的離開了燈火，在一個荒無人煙的地方安頓下來，整天傷心地流眼淚，最后死了，土地公公被小鳥的真誠感動了，就想了一個好辦法，派人上報天庭，玉皇大帝就把樹和小鳥帶上了天，穿越時空遂道，把他們送到21世紀的中國的土地上，從此他們再次成為一對很要好的朋友。”這是怎樣的習作呀！純粹是”胡諂”，我叫來這位學生，問他為什么這樣寫，他非常自豪地回答我：”這樣寫是我從電視節(jié)目中得到的啟示，寫的話是我對小鳥和樹美好的祝愿和對小鳥對樹的友情的贊美！”多么天真，異想天開的想法，但這何嘗不是作者最真切美麗的幻想，作文的目的不就如此嗎？之后，在作文教學實踐中，我從不打斷學生的思路，干涉學生的想法，控制學生的.思維，而是給予學生更廣闊、自由的想象空間，讓學生們用心靈的自由和天真的情思去描繪自己的想象作文，活躍思維，從而促進學生個性作文的形成。
4.創(chuàng)造機會 多方思維
語言是思維和交際的工具，要掌握這種工具，必須讓小學生的作文在盡可能大的范圍里，在盡可能豐富的層面上得到實際應用和模擬運用，只有在充分的實踐運用過程中，才能激起小學生學習作文的積極性，提高他們的作文能力。因此，只要有助于學生語言實際應用的一切可能的辦法、形式、機會，我們都不能放棄。
結(jié)合開展”我們暢想未來”讀書會，不失時機地布置學生進行科幻作文，《未來的學�！�、《未來的衣服》、《20年后我的家》等，既是對讀書的總結(jié)，又是學生進行創(chuàng)新作文的好機會；根據(jù)自己喜歡
的學習用具，自由擴充擬題，想象故事，寫《魔術(shù)文具盒》，記《書包旅行記》，介紹《神奇的鋼筆》等；習作可設(shè)計學生感興趣的科技小實驗，引導學生注意身邊的事物和體驗生活，說說心里話，寫《我為什么會哭》、《我家的多功能沙發(fā)》、《小紙人動起來了》等；還結(jié)合作文課，出示學生喜歡的動物圖片讓學生自由選擇動物組合起來編童話故事，開《童話故事會》，看誰講的童話故事最精彩??通過各種渠道，課內(nèi)外、校內(nèi)外為學生找尋作文的機會，讓學生多方思維，完成作文訓練所要達的目標。
參考文獻
[1]《語文課程標準》20xx年版. 北師大出版社
[2]《小學作文訓練藝術(shù)》20xx年版. 中國林業(yè)出版社
想象作文 篇3
如今,科學技術(shù)日新月異,連克隆技術(shù)也慢慢走進千家萬戶。前幾天，我家附近新進了一家克隆公司，今天，我準備與幾個好伙伴一起去克隆一個自己。
我們進了大樓，立刻有人迎了上來，我們說明了來意，他便將我們領(lǐng)到柜臺辦理手續(xù)。在制作克隆人之前，要進行一次心理咨詢，我來到一個房間，一位叔叔問我：“小朋友，你為什么要克隆自己呀？”我毫不猶豫地說：“現(xiàn)在的孩子都是獨生子，爸爸媽媽上班，我就只好一個人在家，多無聊呀，如果有一個克隆的.我，可以陪我打羽毛球，寫作業(yè)�！彼f：“好的，應翔宇先生，您過一會兒就可以將克隆人領(lǐng)回家了。”不一會兒，克隆人做好了，我發(fā)現(xiàn)他居然連說話的口氣都與我一模一樣，“應翔宇先生，您還滿意嗎？”服務(wù)員說：“我十分滿意�！蔽艺f。
我和克隆人回到家,我說：“現(xiàn)在我要給你去個名字,你說叫什么好呢?’’他說：“既然您叫應翔宇，我就叫小應吧�！眿寢尰氐郊乙娢疫�在玩，生氣地問：“怎么還在玩？作業(yè)做完了沒有？”“沒有�！蔽艺f完便走進書房。寫著寫著我忽然想：我既然有一個克隆人，又何必自己做作業(yè)呢？于是我叫來小應說：“我是你的主人，你要聽我的命令，我現(xiàn)在命令你幫我完成所有家庭作業(yè)�！彼挍]說拿起筆就寫，而我則躲在一旁打游戲。，時間一長我又想：我既然有一個克隆人，又何必自己上學呢？于是小應又開始替我上學，而我則整天在家玩兒。期末考試，小應考了“三百分”，爸爸媽媽開心得合不攏嘴，見人就夸小應，對我則另眼相待。
我告訴他們我才是他們的孩子，可他們以為機體出故障了，將我趕出家門�？寺⌒呀�(jīng)完全替代了我，我要去找克隆公司。
想象作文 篇4
生活中最重要的是什么事？如果讓我回答，我一定說是“想象力”。
沒有想象力的人去爬山，登山臨水，如同勞役，最多是強健筋骨而已。他不能在山花徑竹之外，看到比粉黛更艷的顏色，也不能在松濤石泉之外，聽到比琴笛更清的聲音，只能數(shù)數(shù)石級、量量路程，無法在形色之外，心領(lǐng)神會特殊的韻味，硬拉這樣的人去登山，他會把自己看做無利可圖且空手兩返的樵夫，登山乃是自找苦吃，多累！
沒有想象力的人去讀書，讀書考試，都成了勞役，最多是短暫地強記一番而已。書上分三點，就記這三點；四個人有不同的說法，就背這四個人的名字，他不能在書本外試著自己去思考、解決問題，也不能自我反省來啟發(fā)新知。只知一句一句地用紅筆做記號，完全被作者嚇蒙了，沒有自己游神會意的空間，在書海浩瀚的強大壓力下，做書蠹、做書櫥、做書奴。越來越無知昏昧，好苦！
沒有想象力的人去種花，雖口口聲聲說“我愛花”，種了千百株花，只像個園圃里的花販；沒有想象力的人去彈琴，雖口口聲聲說“我愛音樂”，奏了千百首曲子，恐怕只像儀仗隊里的鼓吹手。
登山、讀書、蒔花、鳴琴，就以這些生活中最富情趣的事為例，一旦缺乏想象力，就淪為樵夫、書呆子、花販、鼓吹手。
反過來說，如果有豐富的想象力，背負著柴擔的樵夫，肩上扛的就像人生的負擔。許多人只管貪心地加重自己的擔子，像做官想爬得更高，像發(fā)財想腰纏更重，寧可犯危履險，也不肯輕束擔頭，少挑些柴火，安全歸來。真是“任它雨過蒼苔滑，偏向蒼苔險處行”！從一個貪婪的樵夫身上，洞見了全人類悔恨不及的愚蠢！
如果有想象力，從隔窗一根竹竿投影在硯臺上，就像見一片瀟湘的云彩，添加了硯臺上深深的墨氣。于是風吹過竹子像琴奏，硯臺前的`人也像坐在潺潺的流水里，四周的墻壁光影斑駁，也像雜亂的帆影。吟詩讀書寫文章，無一不在陣陣暗香中，靈思汩汩而來，書里讀幾分，書外讀幾分，自有山川風月陶冶性情，做個“詩書解人，山水知己”，讀書才不會讀傻了！
如果有想象力，在一瓢水中，就能領(lǐng)略到四海的水味；在一株花里，便可想象出千百種花至清至秀的境界。種花何必多？而訪菊、采梅、護蘭的這番心意才重要。就如你畫梅寫蘭繪菊，重點不在顏色形似，而在花那至清至秀的意境，缺少想象力，是引渡不到那境界的。
如果有想象力，那么通俗的琴聲也像佛在說法。蘇東坡問：“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽？”就算你說用指撥弦才有琴聲，那么用凡夫的手指去撥，為什么撥不出《高山流水》，撥不出“繞梁三日”？這是蘇東坡的想象力，居然用琴也能代替說法了。
想象作文 篇5
暑假的一個中午，可樂剛剛吃好午飯正準備睡覺。忽然媽媽打來了一個電話：“喂，可樂，今天的摘抄、算術(shù)什么的完成了嗎?”“沒”�！翱熳觯裉焱砩蠙z查!”說著，電話那頭“啪”地一聲掛了。但可樂真的不想做，于是隨隨便便地在作業(yè)本上畫了幾個大勾。
忽然，他身子一軟，頭暈乎乎的`，一下子就倒了下去，跌落到一團霧氣上，然后，“撲通”一聲摔到地上。只見周圍一片漆黑，黑到伸手不見五指，仔細傾聽，周圍一個人也沒有�？蓸泛ε聵O了，嚇得哇哇大哭�？蘖艘粫䞍汉�，他冷靜下來，覺得害怕了沒有用，于是，他大膽地站了起來向前走去。
可樂摸摸索索的走了一段，突然感覺摸到了一張網(wǎng)，他奇怪極了，拿出了手電筒。只見網(wǎng)上寫的四個大字：學習山洞�！鞍�，還有這種鬼地方?”可樂撓撓頭。
“歡迎光臨。我是糖糖，我一共有三個版塊：計算、英語和詞句，想要先選擇哪一個?”說著，一個頭大身子小，戴著黃色眼鏡的機器人跳了出來。又是把可樂嚇了個半死。
冷靜下來，他整理好思緒，對機器人說：“先選計算好了�！敝宦牎皡纭币宦曧�，山洞突然間消失了，眼前出現(xiàn)了童話般的場景：無數(shù)背上有數(shù)字的獨角獸綠油油的草坪上自由的嬉戲著，唱著歌、跳著舞，天空中漂浮著朵朵白云，小鳥自由地飛翔著。
突然，糖糖大吼一聲，所有獨角獸停止了玩耍，背上的數(shù)字一閃一閃，可樂奇怪了，趕緊問：“糖糖，這是怎么一回事?怪可怕的�！蹦憧吹剿麄儽成系念}目了嗎?你只要解答就好了。可樂來勁兒了，班里同學都叫他“算數(shù)王”，這怎么能難住他呢?只聽哨聲一響，可樂沖上去，抓住第一只，只見背上寫著20xx×12可樂，隨口說道：“ 24000�！薄罢_”第二只背上寫著“637×12?”“ 7668” “正確”。就這樣可樂一下子連續(xù)答對5題，連糖糖都稱贊他厲害.也許是他驕傲了吧，第6題就錯了。他感到身子一振，跌倒下去�！疤翘�!糖糖!”可樂大叫道。
“我在這里別怕，你已經(jīng)自動來到了‘單詞闖關(guān)’版塊了。糖糖說：“”看到這些物品了吧，你說出英文就行了。”可樂躍躍欲試，準備闖關(guān)。只見糖糖手舉一塊曲奇，問道：“英文?”但可樂猶豫再三都沒說出來，唉，只好又算沒通過了�？蓸犯翘莵淼阶詈笠粋�版塊“詞行天下”。糖糖先向可樂介紹起了規(guī)則，免得他要問：“我會對你說詞語類型，你必須要在五秒之內(nèi)說出兩個，不然只好失敗了�！笨蓸分浪~語類型這方面不太好，但考到了也只能硬著頭皮上了�！癆ABC?”可樂想了一會兒說：“閃閃發(fā)光、亭亭玉立�！边�算順利，可是下一句……“ABAC”50秒都要過了，可樂還是想不出來。只好再一次失敗了。
“哎，今天的闖關(guān)你都失敗了，好好讀書，下次再不認真就還要來。可樂，拜拜。哦不，希望你別來了。”糖糖突然消失了�？蓸吠翘窍У谋秤埃@訝極了，眼睛和嘴巴都張得好大。這時他認識到了自己的不足，以前總以為自己已經(jīng)很厲害了，什么都懂，但這時才意識到要學習的東西太多了�？蓸纷狭嗽贫滠嚕氐搅思�。
回家后，可樂認真地做完了所有作業(yè)，而且都掌握了。瞧，開學那天的摸底考試他考了全班唯一一個的滿分哦!此時他想起了糖糖， 想起了那個黑洞里的一切，只有努力學習，掌握更多的知識，才能闖過一道道難關(guān)。
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