【實(shí)用】小學(xué)生想象作文4篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧,以下是小編精心整理的小學(xué)生想象作文4篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生想象作文 篇1
百年大計(jì),教育為本,教育對(duì)一個(gè)國家、一個(gè)民族來說都是舉足輕重的,教育方法的選擇是決定教育質(zhì)量的重要一環(huán),它關(guān)系著學(xué)生的知識(shí)、各種能力的發(fā)展、以及人才能否適應(yīng)未來社會(huì)的需要等。
教育是一門科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是一門藝術(shù),藝術(shù)的價(jià)值在于創(chuàng)新。創(chuàng)新的前提則是敢于想象,想象的結(jié)果才有可能創(chuàng)新。
綜觀人類科學(xué)領(lǐng)域每一項(xiàng)重大的科技發(fā)明,無不與想象密切相關(guān)。試想:如果沒有想象做基,哪來今天的飛機(jī)上天;如果沒有想象,哪有望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明;如果沒有想象,哪來的載人航天飛行,怎能夠?qū)崿F(xiàn)幾千年來人類飛天的夢想?只有想象,才能擺脫現(xiàn)實(shí)桎梏;只有想象,才能在原有基礎(chǔ)上改進(jìn)和創(chuàng)新。
想象力的培養(yǎng)和開拓,急需的是創(chuàng)新型的教師。在此,筆者在小語教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)低年級(jí)段學(xué)生想象力的培養(yǎng)進(jìn)行初探。
聯(lián)系生活 注重觀察 激發(fā)想象 積累素材
第四節(jié)語文課,我領(lǐng)著小學(xué)二年級(jí)學(xué)生到學(xué)校院外的樹林里觀察其間的景象,尤其是頃刻之間在風(fēng)的起哄下,那片片飄零的黃葉猶如翩翩蝴蝶似的飄然而下,回歸大地的情形很令我們?yōu)橹饎?dòng)。這大自然的景象真的是美麗變幻莫測。W(xué)生也被其迷住了;匕嗉(jí)后,學(xué)生沒有再說話,他們急于把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家,都迫不及待地拿筆開始了工作。此時(shí),我想:他們的思維在隨著自己觀察到的東西的形象而跳躍,表現(xiàn)在他們的字體的迅速和轟轟烈烈的交流上。有的說:秋天到了,樹葉落到地面,小河水面上飄飄悠悠像漫天金色的蝴蝶。有的說:我看到秋天到,樹的頭發(fā)快掉禿了,樹公和樹婆婆都傷心了……
在這些學(xué)生真切的觀察和想象里,這些鮮明的形象分明都是有一定的生命力的。
一天,我們學(xué)習(xí)的任務(wù)到田野里觀察農(nóng)作物的變化,而后再聯(lián)系身邊的天氣,穿衣等的變化,進(jìn)行一次體驗(yàn)生活小練筆。
下午,我們?cè)诟兄角锾靵砹,天氣變涼了,樹葉落了,蘋果紅了等這些書本上已有的內(nèi)容后,就引導(dǎo)學(xué)生將觀察到、感受到的秋天來到后的景物變化,將其表達(dá)出來!扒锾靵砹,梨變黃了”“秋天一來,葡萄也紫紅紫紅的了”“秋天一到,地里的玉米黃了,大豆也黃了,落生也熟了可以吃了”“秋天一來,石榴也變紅了”“秋天到了,棉花也開了,可以做棉襖了”“秋天到了,桂花開放了”“秋天到,我家門前黃色的菊花也隨著秋風(fēng)綻開了笑臉”......學(xué)生們的發(fā)言真是百花齊放,字字珠璣,我想這些都得益于他們生活真切的觀察和生活體驗(yàn),使學(xué)生感覺寫作來源于生活,增加其寫作內(nèi)容,對(duì)學(xué)生想象力的初步培養(yǎng)也打下了基礎(chǔ)。
發(fā)揮想象 拓寬思維 挖掘新意 激發(fā)創(chuàng)作
在學(xué)完《坐井觀天》,學(xué)生明白了這則寓言講述的道理。之后,為了使學(xué)生跳出對(duì)本課的認(rèn)識(shí),以課本知識(shí)作基,先激發(fā)學(xué)生展開想象,而后續(xù)寫青蛙跳出井口后與小鳥的精彩對(duì)話。有的學(xué)生寫道:青蛙在小鳥的提議下,真的跳出了井口,來到地上一看,天哪!這天還真是無邊無際啊,有朵朵白云,有許多小鳥在天空自由自在地飛翔。下面有紅的花,綠的草,小溪村莊等,青蛙舍不得再回到井底,與小鳥成了一對(duì)好朋友,對(duì)小鳥更加信任了。另一學(xué)生則這樣寫的:青蛙不再與小鳥爭辯,他跳出井口后看到了無邊無際的天空和豐富多采的事物,對(duì)小鳥說,朋友,看來我的確錯(cuò)了,我之所以這樣認(rèn)為,是因?yàn)槲覐膩砭蜎]有跳出過井口呀!再說,先前我沒有親眼看到天是什么樣的,所以就不能輕易地相信你啊。小鳥輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭說,你知道就好,我沒有吹牛吧,一些學(xué)生把題目命名為《跳井觀天》、《青蛙跳出井口》等題目,都很有創(chuàng)意。
諸如此類活動(dòng)是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)之一,通過想象,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,靈感和創(chuàng)造欲望。學(xué)生思維的火花在此時(shí)被點(diǎn)燃,創(chuàng)作的激情一觸即發(fā),課堂上分享學(xué)生創(chuàng)造的成果是我們享受語文課堂的樂趣之一。
整合資源 拓寬視野 發(fā)展想象 提升素養(yǎng)
《看浪花》一文所在的單元有許多是適合兒童閱讀的詩歌,從不同方面體現(xiàn)出編者、作者的一些意圖:本單元詩歌主題大都是有關(guān)于為了保護(hù)環(huán)境的,啟發(fā)號(hào)召人們?yōu)榻ㄔO(shè)我們的可愛家園,植樹種草綠化環(huán)境的“綠色環(huán)保文章”。
其中,《看浪花》一文不但有讓學(xué)生學(xué)習(xí)三個(gè)小主公勇敢、探索未知領(lǐng)域、實(shí)現(xiàn)美好愿望的意愿,而且還蘊(yùn)涵著人文情懷,對(duì)大自然的熱愛,為人民服務(wù)(我想把還水變淡水)精神的滲透,對(duì)大海自然風(fēng)光的領(lǐng)略。
在領(lǐng)略完大海的風(fēng)光后,圍繞想象,我拋出一系列引語:你想知道大海睡覺時(shí)的樣子嗎?你想知道是誰把浪花掀起的嗎?想不想多了解大海的其他的特點(diǎn)和變化嗎?想!想!一石激起千層浪,學(xué)生們一陣沸騰表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求知欲。為了成全學(xué)生,我先與他們一起閉眼想象大海的其他樣子,接著領(lǐng)著學(xué)生把《看浪花》的姊妹篇、詩歌《浪花》誦讀幾遍,而后迅速地板書在黑板上,只見學(xué)生迫不及待地找到本子,頃刻之間筆尖在紙上“沙沙”作響,與此同時(shí)口中還念念有詞呢!其實(shí)我并沒讓他們抄,此番情形,令我驚詫于學(xué)生由興趣所致而帶來這巨大的 “求知連鎖”反應(yīng)。接著有學(xué)生提議用一問一答的方式來朗讀詩歌,看!剛剛抄好,他們就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,原來這首詩歌是一問一答的結(jié)構(gòu),怪不得他們?nèi)绱说亍把奂彩挚臁。學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問題,而且能自己動(dòng)手解決問題,對(duì)于老師,還有會(huì)什么能比這更欣慰的呢。然后我們又嘗試了男女兩組互換式一問一答,老師與學(xué)生之間互換式一問一答,效果竟然出奇地好。另外一首姊妹篇是描寫大海夜間沉睡的小詩歌《大海睡了》,也同樣受到了學(xué)生們的青睞,詩歌中可愛的大海,月夜優(yōu)美的自然景象,無不深深地吸引著這些可愛至極的孩子們。
此時(shí),大海的神秘感在召喚著孩子們的心靈,迫使他們趕快去解讀、揭示,想象。你看,他們時(shí)而沉思,時(shí)而誦讀,拋掉了平時(shí)對(duì)老師的依賴。也許他們此時(shí)正徜徉在大海那寬廣的懷抱中,他們此時(shí)正感受到大海的波瀾壯闊,也許他們此時(shí)會(huì)明白把浪花掀起來的,正是這一陣陣的疾風(fēng)吧。此時(shí)的我也在想,一千個(gè)學(xué)生心中一定會(huì)有一千個(gè)大海的形象,想象使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與大海有關(guān)的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣;想象,使學(xué)生超越了現(xiàn)實(shí),思想飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的大海邊;想象,使學(xué)生敢于向現(xiàn)實(shí)中的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行挑戰(zhàn),進(jìn)一步理解大海的特點(diǎn),擴(kuò)展了知識(shí)面和知識(shí)深度;想象,使老師和學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的幸福。接著我又向?qū)W生推薦了歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》,讓學(xué)生從不同方面領(lǐng)略和欣賞大海的神韻。
另外,在學(xué)完詩歌《種樹》時(shí),我們也采取了課文整合的方法,增加學(xué)習(xí)了它的姊妹篇《爺爺和小樹》這首詩歌。后來經(jīng)過反饋,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生記得很牢,絕大多數(shù)學(xué)生能夠聲情并茂地背誦出來。為此,我也驚詫于學(xué)生的“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。這樣,不但鞏固了舊有知識(shí),還增加了新知,一節(jié)課學(xué)會(huì)了一首或兩首詩歌。當(dāng)然,學(xué)生的想象也無時(shí)不在地插上翅膀,隨內(nèi)容情節(jié)的波動(dòng)起伏而展翅飛翔,遨游。
大膽想象 創(chuàng)新教法 拓展想象 培養(yǎng)能力
在學(xué)習(xí)白居易的古詩《草》時(shí),我大膽想象一些方法,上課伊始,我特意以故事開頭,吸引學(xué)生的注意力,為學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)。在學(xué)生初讀感知古詩大致內(nèi)容后,我故意把殘缺的古詩板書于黑板,借以讓學(xué)生找錯(cuò)糾錯(cuò),巧妙地?zé)o痕地加深他們學(xué)古詩的印象,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)置懸念。
在詩歌教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)一定的條件,一改往日教法,使學(xué)生學(xué)得有效又有趣。詩與歌本是一家,具有歌唱功能。我事先自制了帶有表示音長的三角形掛圖,將古詩按照一定的節(jié)奏感,以唱讀相結(jié)合的方式,與學(xué)生一起領(lǐng)略古詩的節(jié)奏韻律美。輕輕吟唱,能幫助學(xué)生尋找記憶詩歌的最佳方法。以此推廣開來引導(dǎo)學(xué)生把其他一些古詩,也當(dāng)作歌來唱,我把它叫做“唱讀記憶法”。而后,將古詩《草》劃分節(jié)奏、標(biāo)示重音以不同形式訓(xùn)練,并與學(xué)生一起從不同角度、不同形式來享受和體驗(yàn)詩歌的節(jié)奏韻律美,使學(xué)生走進(jìn)古詩博大精深的文化底蘊(yùn)之中,品味和感受古詩的獨(dú)特魅力,增進(jìn)民族自豪感。
為了鞏固學(xué)習(xí)效果,我還依據(jù)詩歌獨(dú)有的特點(diǎn),引導(dǎo)同學(xué)們邊拍手邊誦讀詩歌,這種方法我叫它“拍手誦讀法”。詩歌只要讀熟練,就能讀得朗朗上口、讀出美感來。這應(yīng)該是對(duì)古詩的一種品味,一種體驗(yàn)、一種享受。究竟是達(dá)到哪一種享受的程度,這只有靠學(xué)生自己了,而我們只是一個(gè)領(lǐng)路人,引導(dǎo)者。在這首古詩歌里,我沒有一句句講授,大都靠學(xué)生去吟誦,領(lǐng)悟,歌唱的方式來領(lǐng)悟古詩里作者所要贊揚(yáng)的“小草頑強(qiáng)的生命力”這一主題。我還自制了兩幅掛圖,一幅“春草圖”,另一幅“秋草圖”,目的使學(xué)生誦讀唱讀后,詩畫結(jié)合走進(jìn)古詩的意境,更深刻地理解詩意。接著便留空白激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步想象,夏與冬季兩季節(jié)小草的樣子,讓學(xué)生先充分發(fā)揮想象,再把想象結(jié)果表達(dá)寫作,留給學(xué)生想象空間和表達(dá)余地,達(dá)到“詩中有畫畫中有詩、詩畫一體”的優(yōu)美境界,給人以美的享受。學(xué)生以獨(dú)有的感知體驗(yàn)說寫出詩意后,又引導(dǎo)其抄寫自己喜歡的詩句,這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生說寫、思維、想象力加深其獨(dú)特體驗(yàn),進(jìn)入想象的境界,體味想象的妙處,領(lǐng)略表達(dá)的暢快,感受書寫的快樂等的培養(yǎng)。
我還引領(lǐng)學(xué)生邊背誦詩歌邊在腦子里想象,而且再現(xiàn)本首詩歌所體現(xiàn)的內(nèi)容,以至畫面,這種方法我叫它“誦讀聯(lián)想一體法”。邊讀邊想象,這對(duì)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容是一個(gè)不錯(cuò)的幫助。因?yàn)椤霸姰嬐w,詩畫同源”詩中有畫畫中有詩,意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。
最后讓學(xué)生回家編寫小草生長遇到的困難作結(jié),繼續(xù)拓展其想象空間,培養(yǎng)他們的想象力,激發(fā)表達(dá)欲望,逐漸提高想象和作文表達(dá)能力。整個(gè)過程是一次愉快的精神旅游,體現(xiàn)了知識(shí)與能力并重,情感態(tài)度價(jià)值觀,過程與方法的有機(jī)統(tǒng)一,也體現(xiàn)了語文的工具性、人文關(guān)懷及十足的語文味兒,有效地發(fā)揮了學(xué)生的想象力,使學(xué)生的綜合能力無形中得到了提升。
我認(rèn)為,教師不必要用自己的所謂面面俱到的講授去限制學(xué)生的想象、思維。后來學(xué)習(xí)的一首古詩《鳥》恰巧也是白居易的詩歌,于是我啟發(fā)學(xué)生從這些以草、鳥為對(duì)象的古詩中看出白居易是一個(gè)熱愛花鳥樹木的人,由此生發(fā)開來聯(lián)想到在學(xué)生中開展一節(jié)節(jié)以“怎樣熱愛我們身邊的小生命”“怎樣來保護(hù)我們身邊的環(huán)境”等為主題的口語交際活動(dòng),在一定程度上提高學(xué)生口語交際方面的素養(yǎng)。我想,這些做法對(duì)于學(xué)生了解古代文化、掌握古詩之特點(diǎn)、欣賞感受古詩之美、了解古人的生活情趣、以及學(xué)習(xí)古詩的興趣,都會(huì)帶來“潤物細(xì)無聲”“潛移默化”的影響,從而成為學(xué)生的文化積淀。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教學(xué)課堂教學(xué)要體現(xiàn)知識(shí)與能力并重,過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀多維的統(tǒng)一。我們的課堂之上體現(xiàn)著學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),也在用自己的眼睛去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新知識(shí),主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí),他們的思維能力在進(jìn)一步提高、增強(qiáng);一些新教法的運(yùn)用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸增強(qiáng)。學(xué)生積極的.學(xué)習(xí)態(tài)度、審美情感于課堂之上漸漸彰顯出來,無形中學(xué)生的人生價(jià)值觀隨著一些積極體驗(yàn)體驗(yàn)的加深而得以確立起來,一篇篇富有情趣的、具有神奇想象作文的誕生,說明學(xué)生想象力創(chuàng)造力也在不斷地開發(fā)和拓展。
教育不是神秘的,而是蘊(yùn)含在平凡的“原生態(tài)”的教育生活之中;教育方法是教育者可以大膽想象并創(chuàng)新的,它就在每個(gè)教育者一點(diǎn)點(diǎn)的探索和一步步的躬身實(shí)踐里。
想象,成就了奇妙的課堂效果和美妙的語文課堂意境,放飛了學(xué)生想象的翅膀,點(diǎn)燃了學(xué)生的創(chuàng)造激情,既創(chuàng)新了課堂,豐富了學(xué)習(xí)成果,又增加了師生學(xué)習(xí)語文的幸福指數(shù)。一個(gè)懂得想象的教師,他的課堂之上必定充滿活力和激情;一個(gè)懂得利用想象的教師,他本身就是個(gè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的新型教師;一個(gè)在學(xué)習(xí)中能夠充分發(fā)揮并利用自己豐富想象力的學(xué)生,在將來必定會(huì)是一個(gè)能夠適應(yīng)社會(huì)、懂得改進(jìn)和創(chuàng)新的真正人才;一個(gè)會(huì)利用人類特有想象力的民族,必定是一個(gè)能夠屹立于世界民族之林的強(qiáng)盛民族。
小學(xué)生想象作文 篇2
我們現(xiàn)在穿的衣服很麻煩,春夏秋冬每個(gè)季節(jié)都要穿很多件,而且穿了幾個(gè)月就不能穿了。
這件衣服具有冬暖夏涼的功能,夏天、烈日炎炎、你只要穿上這件冬暖夏涼的衣服,就會(huì)覺得十分涼爽,像剛洗了涼水澡一樣涼爽。冬天、冰天雪地、就是穿件羽絨服也覺得冷,但是只要穿上這件特殊的衣服就會(huì)覺得非常暖和。這件特殊的衣服不僅能冬暖夏涼而且能調(diào)節(jié)衣服的顏色等其他功能。這件衣服不論是男的還是女的都能穿,這是因?yàn)橐路念I(lǐng)子上有個(gè)調(diào)節(jié)顏色的按扭,如果想變成藍(lán)色就一直按這個(gè)按扭按到衣服變成藍(lán)色就行。這件衣服臟了也不用怕,只要把它放在有陽光的地方曬一會(huì)兒,臟的地方就會(huì)消失像剛買的一樣。
雖然現(xiàn)在還沒有發(fā)明出這樣的衣服,但我們努力學(xué)習(xí)知識(shí)、我相信在不久的將來,這樣的衣服就會(huì)出現(xiàn)。
小學(xué)生想象作文 篇3
有一天,白兔媽媽叫小白兔去田里收大白菜,小白兔高興地答應(yīng)了。
小白兔蹦蹦跳跳地往地里趕,突然,一個(gè)足球從天而降,正好砸在了小白兔的頭上,“哎呀”!疼極了!小白兔氣呼呼地張望著,只見小猴子驚慌失措地跑過來,原來這個(gè)足球的主人是小猴子呀,它不停地向小白兔道歉:“對(duì)不起!對(duì)不起!對(duì)不起……”小白兔看到小猴的態(tài)度這么誠懇,摸了摸自己的頭,微笑著回答說:“沒關(guān)系!”說完,小白兔跳到地里忙著收割白菜去了。
一直忙到傍晚,小白兔收了兩大筐大白菜,扛著沉甸甸的大白菜,小白兔一路走走停停,很辛苦,這時(shí)它又遇到小猴,小猴看到小白兔這么辛苦就急忙跑過去幫小白兔把大白菜搬回家,回到家,小白兔感激地說:“謝謝你!”小猴子笑吟吟地回答:“別客氣!我要回家了,再見!”小白兔忙拿起一棵最大的白菜塞到小猴子手里,說:“謝謝你的幫忙,送給你!”小猴子把大白菜塞還給小白兔,微笑地說:“能幫助你,我很開心,這是應(yīng)該的。大白菜你留著吧,再見!”
從此以后,小猴子和小白兔成了好朋友。
小學(xué)生想象作文 篇4
你們好,我是一只可愛的小白兔。今天我要和我那知識(shí)淵博的表姐集采蘑菇了。你們要和我們一起去嗎?走吧!
“天哪!表姐,你太磨蹭了!帶這么多東西干嘛呀?不就是采個(gè)蘑菇,然后放到筐里嗎?你還拿夾子,拿雨靴。還拿三個(gè)筐子。”我不耐煩的說道。表姐說:“準(zhǔn)備好了再出去嘛,不急不急!眿寢尵谷灰搽S著表姐。還說我太急躁了。哼!我哪里急燥了?
這算是出發(fā)了!走著走著,我越發(fā)好奇的想問問表姐,如何分辨蘑菇時(shí)!拔夷,想看看是否會(huì)分辨毒蘑菇和沒有毒的蘑菇。所以你去這邊,我去那邊!北斫阏f。我只好把想說的話咽回去。
“沒……沒問……問題!蔽彝掏掏峦碌恼f著。
可算是到了,我掙扎著蘑菇呢,表姐可就采了大半框。我呢,只找到了四顆。我“驕傲”得給表姐看了看。
“這個(gè)有毒!北斫阏f道。“哈哈!弟弟,你不會(huì),哈哈哈……”
表姐話音還沒落呢。媽媽就過來叫我們回家吃飯了;丶业臅r(shí)候,表姐說:“告訴你吧,蘑菇底下的把兒上長得有一層小傘的。有一些的就有蘑菇。”“哦!蔽一腥淮笪。原來這就是分蘑菇的方法。
這回我知道了如何分辨蘑菇,告訴你們一個(gè)秘密,表姐她叫淵博,是不是跟她本兔很像呢。
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