聯(lián)想和想象作文匯編六篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的聯(lián)想和想象作文6篇，歡迎大家分享。
聯(lián)想和想象作文 篇1
作為語文教學(xué)中的“瓶頸”——作文教學(xué)，一直都是師生們深感頭痛的難題。學(xué)生作文，最頭疼的就是不知道寫什么，缺乏寫作思維的廣度，覺得好像沒什么值得寫；或者說是拿到題目，才發(fā)現(xiàn)自己確實想不到什么別人沒寫過的內(nèi)容，于是想起遺棄的《優(yōu)秀作文選》，尋找獵物，隨便拼湊成文。結(jié)果人云亦云，亦步亦趨，反映的是乏味的生活，流露的是單調(diào)的情感，感嘆的是庸俗的人生。
我們先不去抱怨作文課上學(xué)生那種無奈與尷尬的境況，也不去想象老師批改作文時或講評時搖頭嘆氣的神情，單是我們在作文教學(xué)上所花費的大量時間與極其微弱效果的強(qiáng)烈反差，就已經(jīng)足以令我們感慨萬千了。 再者，只就學(xué)生寫作文來說，真正新、奇、美的內(nèi)容又有多少，他們在生活中感覺不到這些內(nèi)容的存在，我們卻要他們寫出好的文章來，這本身也是一種折磨，難怪學(xué)生不喜歡寫作文。因為寫自己真實的生活沒有任何值得寫的內(nèi)容，老師也不喜歡看，畢竟大多數(shù)學(xué)生的生活都是這樣的。別人寫過了，再寫老師一定會說沒新意。那么如何教學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上寫出好文章來呢？我們不妨采用“描寫＋想象”的作文訓(xùn)練方法，教會學(xué)生學(xué)會從現(xiàn)實生活中去發(fā)掘?qū)懽鞑牧辖?jīng)過自己的聯(lián)想加工，潤色成文。畢竟每個學(xué)生能想到的內(nèi)容不一樣，這樣至少避免了“多胞胎作文”、“拼湊作文”的出現(xiàn)，處理得好還可以重新激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。筆者就曾經(jīng)嘗試著用這種方法指導(dǎo)學(xué)生作文，第一次非常高興地看到：學(xué)生作文的積極性空前高漲；創(chuàng)造性被大大激活；想象力異常豐富。
一． 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，這是聯(lián)想的基礎(chǔ) 學(xué)生想要寫出精彩、生動的內(nèi)容就必須留心觀察生活，這是聯(lián)想的基礎(chǔ)，也是描寫的依托。所謂觀察就是“看”，一般來說，就是對周圍的客觀事物要仔細(xì)地看，反復(fù)地看，再認(rèn)真思考，推敲琢磨。茅盾曾說：“想象的來源就是觀察�！庇^察是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的源泉。不經(jīng)過細(xì)心觀察，就難以寫出高水平的作文來。因此，在日常教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，多留心身邊的事情，多積累生活素材。我讓學(xué)生堅持每天都寫觀察日記，并且規(guī)定學(xué)生必須寫人、景、事這三個主題。這樣學(xué)生會積累大量的想象素材，這為我下一步的訓(xùn)練提供了堅實的基礎(chǔ)。有時上作文課我讓學(xué)生觀看事先準(zhǔn)備的小品，之后讓他們回答剛才表演的細(xì)節(jié)；又或者是讓學(xué)生觀察班上的一位同學(xué)，寫出他的外貌，不用說他是誰，我們只聽他的描寫就能知道寫的是誰。有時甚至我們不是坐在教室里上的，而是走到校園里看校園里的樹、草、看其他學(xué)生上體育課；有時我們走到田野里去觀察大自然，感受大自然，回來再寫下自己想寫的東西，既可以是寫景，也可以是寫感受……
二． 指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象，進(jìn)行創(chuàng)新思維 聯(lián)想和想象，就是由一個形象想到相似或相關(guān)的另一個形象，由一個形象創(chuàng)造出另一個形象。它根據(jù)人們對現(xiàn)實的記憶或經(jīng)驗，把事物聯(lián)想、想象得更加逼真形象。想象是一種美麗的勞作，想象是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的核心，許多發(fā)明創(chuàng)造就源于想象。只要是創(chuàng)作都需要想象，想象是每一件優(yōu)秀創(chuàng)作的生命力。教師要訓(xùn)練學(xué)生的想象力，想象要大膽，越新越好，切忌重蹈覆轍。大膽肯定學(xué)生的奇思異想，只要學(xué)生想象得出，說得出理由，我們都應(yīng)該及時肯定。寫作時，用上聯(lián)想和想象，方能“籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”，創(chuàng)造出優(yōu)美的意境，感人的藝術(shù)形象。因此，在平常的作文教學(xué)中，我們要教會學(xué)生聯(lián)想、想象的方法，多引導(dǎo)學(xué)生多方位、多角度地聯(lián)想和想象，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是不無裨益的。這是一個很重要的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)得好會使學(xué)生重新燃起寫作的欲望，所以在這項訓(xùn)練上一定要循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的方法和技巧。我們可以由簡單的東西開始訓(xùn)練，一個動作、一幅畫、一個數(shù)字、都是很好的訓(xùn)練素材。然后慢慢地變復(fù)雜，一步一步地進(jìn)行訓(xùn)練。
三． 訓(xùn)練形式要多樣化 我們可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情景讓他們自由想象，如學(xué)了《“諾曼底”號遇難記》一文后，我給他們創(chuàng)設(shè)了一個這樣的情景：你是船上的一名乘客，將你的遭遇寫出來。也可以給學(xué)生一個畫面，讓他們由此而聯(lián)想開去。還可以拿我們學(xué)過的內(nèi)容讓學(xué)生重新想象成文，學(xué)了《偉人細(xì)胞》后我給他們出了這樣一個題目：你就是賈里，你會有什么樣的的偉人計劃？《皇帝的新裝》的結(jié)尾續(xù)編：皇帝游行大典結(jié)束后，首先要干什么？是通緝騙子？逮捕小孩？還是嘉獎小孩？抑或懸梁自盡！我們甚至可以拿一篇古詩或一首詞來讓學(xué)生豐富內(nèi)容……筆者曾以做過這樣的訓(xùn)練，并且都能收到極好的效果。 例如有一次作文課，我讓學(xué)生先背誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天，……”這樣一首詩，然后告訴學(xué)生今天的作文就是寫這樣一首詩。學(xué)生立刻認(rèn)為這樣一首詩怎么可能寫成一篇文章呢，但事實是結(jié)果他們都寫出了非常好的文章。我針對每一句話都設(shè)計了幾個問題，然后讓學(xué)生通過想象來完成。 “兩個黃鸝鳴翠柳”——這兩只黃鸝是什么關(guān)系？哪一只先叫的？鳴叫是為了什么？之前它們在做什么？柳樹長在什么地方？是什么樣子的柳樹？旁邊還有些什么？ “一行白鷺上青天”——它們從什么地方起飛？之前它們在做什么？它們飛上青天時是什么隊形？飛的時候它們有叫嗎？從它們的叫聲中聽得出它們的心情怎樣？還有其它白鷺嗎？它們又在做什么？ “窗含西嶺千秋雪”——什么地方的窗？誰在窗前看風(fēng)景？看到些什么？之前他在做什么？雪景怎樣？還能看到些什么？ “門泊東吳萬里船”——船停在什么地方？有多少船？是些什么樣的船？那些船都是些什么樣的狀態(tài)？它們停在這里做什么？ 在他們各抒己見之后，我讓他們將剛才想到的內(nèi)容重新組織一下，寫成一篇寫景的文章。事實上是他們一點也不覺得難寫，有些學(xué)生30分鐘就寫完了，寫出來的文章內(nèi)容詳細(xì)、生動、有條理，絕對是一篇非常成功的文章。之后我又讓他們寫過《天凈沙秋思》、《西江月夜行黃沙道中》等古詩詞，他們也能寫出很好的文章。 學(xué)生的寫作水平是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，寫作作為一種創(chuàng)新性的精神勞動，應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新性。如何讓學(xué)生在有限的知識材料上寫出好作文來，如何讓作文教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，而不是扯后腿，我們教師一定要進(jìn)行積極的探索、實踐來改變學(xué)生害怕寫、不敢寫的現(xiàn)狀。只要我們在教學(xué)實踐中勇于探索，就一定能闖出一條作文教學(xué)的合理的嶄新的路子。
聯(lián)想和想象作文 篇2
怎樣聯(lián)想和想象在作文中怎樣聯(lián)想和想象呢？
首先要掌握好“合理”二字。合理的聯(lián)想，就是要抓住事物之間的合理的聯(lián)系。從春天想到青年就是抓住了二者之間的相似關(guān)系、可比喻、可象征的關(guān)系，就是合理的；如果從春天想到刻苦學(xué)習(xí)，就缺少二者之間的合理的聯(lián)系，就比較不合理。合理的想象，就是所想象的情節(jié)要符合生活的情理、科學(xué)的規(guī)律（某些科學(xué)幻想類的想象也應(yīng)當(dāng)基于現(xiàn)實科學(xué)的基礎(chǔ)上，讓讀者感到你的推想是可信的、可以接受的）。比如金釗的作文所想象的張叔叔因吸煙而發(fā)生的兩個笑話，就合乎情理，但是如果他寫道張叔叔為了吸煙而滿街檢煙頭，就不合理了，因為這不符合張叔叔這個人物的身份，太離奇了。
其次要在平時注意積累聯(lián)想和想象的材料。同樣是想象，有的同學(xué)就生動、有新意，有的就很干癟、簡單，個別同學(xué)甚至想象不出題目所要求的基本情節(jié)。按照作文的術(shù)語，就是有的同學(xué)聯(lián)想和想象的材料豐富，而有的同學(xué)則缺少這些材料。材料來自哪里？一來自對生活的觀察和體驗。聯(lián)想和想象的故事情節(jié)可能是虛構(gòu)的，甚至有的是神話故事，但是即使是神話故事里面的神仙、妖精，他們的動作、語言也是與普通人生活中的動作、語言相聯(lián)系的，一提起豬八戒的貪吃好色，人們就會聯(lián)想到生活中的類似的真實的人，反過來說，西游記的作者在描寫豬八戒的形象時，一定離不開他對生活中類似人物的觀察。二來自有心的閱讀、看電視、看電影、聽故事，注意積累間接的生活材料。你想一想，讓你寫一篇有關(guān)宇宙航行的科學(xué)幻想作文，你對宇宙航行的科學(xué)知識一點沒讀過、看過、聽過，你能寫好嗎？本講例文的小作者就恰到好處地引用了課本上、課外讀物上的故事，把這些故事作為自己作文的材料，他如果不有心地閱讀、積累，這篇作文就可能寫不成功。
總之我們一定要記�。郝�(lián)想和想象必須和生活經(jīng)驗、豐富的知識結(jié)伴，平時要注意積累，這樣才能在作文時浮想聯(lián)翩、左右逢源、文思泉涌，寫出好的來。 最后要注意，聯(lián)想和想象的作文也要符合作文的一般要求，比如，題目、立意藥新穎、深刻，要處理好篇章結(jié)構(gòu)、詳寫略寫，要使用好語言，運用好描寫、議論等表達(dá)方式等等。不要認(rèn)為聯(lián)想和想象，只要編出一個好的故事就能寫出好作文，而不注意作文的其它要求，這往往也寫不成功。我們特別要注意聯(lián)想和想象也要有創(chuàng)造性，比如同樣是看見一個圓，有的人想到太陽、月亮，有的人想到車輪，就比較一般，難于寫出好的有新意的作文，而有的人想到雨中的一把小紅傘，由此引發(fā)出一個富有詩意的故事，就比較新穎獨特，有創(chuàng)意。有的人運用逆向思維，想到真正十全十美的圓世界上是不存在的，即使太陽、地球也不是幾何上的正圓，所以我們對人不能求全責(zé)備，這就更有創(chuàng)意了。
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1、 讀到“綠”這個字，你可以聯(lián)想到什么？
2、 讀到“手足”這個詞，你可以聯(lián)想到什么？
3、 你在大街上看見一個活潑可愛的小弟弟，你可以聯(lián)想到什么？
4、 老師輕輕一折，一支粉筆就斷了�？匆娺@個現(xiàn)象，你可以聯(lián)想到什么？
5、 已經(jīng)是上午九點了，可是有一名同學(xué)沒有上學(xué)，正匆匆地走在大街上。你展開想象，說出一個故事來。
※ 例文 ※
假如我有一對翅膀
假如我有一對翅膀，我就要在藍(lán)藍(lán)的天空自由飛翔，向彩云姐姐要來紅艷艷色彩，向星星大哥要來閃閃的銀光，從美麗的泉水媽媽懷里裝一瓶生命的甘泉，在世界各地最奇異的花園里采來七色花，郁金香、月季花、臘梅花、櫻花、菊花、茶花……許多奇花異卉的花粉，向正在和花仙子跳舞的勤勞的小蜜蜂學(xué)習(xí)釀蜜的技術(shù)。我把彩霞的艷麗，星星的'光彩，生命的甘泉全注進(jìn)花粉里，用翅膀不停地扇呀扇，雖然累得頭昏眼花，還是不停地扇呀扇，終于一股芳香撲鼻而來，我總算釀成了一種幸福的生活之蜜。于是，我?guī)е壅归_自由的翅膀開始長途旅行。
我將飛到萊茵河畔，找到那個盲姑娘。她多機(jī)靈呀，只聽見貝多芬談了一支曲子，就認(rèn)出了貝多芬�？墒撬请p美麗的眼睛失去了光彩，也失去了迷人的美容。她看不見陽光、樹木、鮮花、小溪“叮咚”的歌唱，多么不幸的姑娘。我掀起一陣清風(fēng)把蜜送到她嘴里。啊，多美，那藍(lán)寶石般的眼睛又重新放射出光彩，充滿了驚異、思索。她看到了金色的陽光，蔥綠的樹木，她看到了美麗的鮮花迎風(fēng)扇扇起舞，還和涓涓不息的小溪一起婉轉(zhuǎn)歌唱。我看著那美麗、活潑的姑娘真不想走了，可想到自己肩負(fù)著重任，又飛走了。
飛呀飛，飛到了小彼得的床邊，他的雙腿摔斷了，不能去上學(xué)，不能和小朋友們一起去玩兒，一個人睡在床上聽煤的對話，多可憐呀！我流著淚送給她一點蜜。他一下子蹦了起來，邁開健美的雙腿和伙伴們一起玩樂，去追逐美麗的小鳥，和快樂的小浪花嬉戲�？粗麄兡敲纯鞓�，我心里說不出有多高興。
飛呀飛，我來到一株白樺樹下，那里靜靜地躺著“小音樂家”楊科，我在他嘴上涂了點蜜，他蒼白的臉上現(xiàn)出了紅暈，眼睛放出星星般的光輝。啊，他又聽見了，聽見了白樺樹在唱著歡樂的歌，小鳥、小蟲奏著歡樂的曲子，大自然在歡呼他獲得第二次生命。
假如我有一對翅膀，就要飛遍世界的每個角落，去尋找因為貧窮、疾病、被壓迫而痛苦的人，為他們解除痛苦。
假如我有一對翅膀，就要讓全世界沒有呻吟、哭泣，只有歌聲、笑聲！
聯(lián)想和想象作文 篇3
王曉明是一名體育健將，他平時喜歡做一些劇烈的運動．一天早上，他在練拳的時候不小心打在了墻上，墻縫里有一根生了銹的鐵釘，他正好打在了鐵釘上．手上鮮血直流，疼痛難忍．他咬緊牙關(guān)，趔趔趄趄的朝診所奔去．在這期間，一場激烈的“戰(zhàn)爭”爆發(fā)了……
數(shù)以萬計的細(xì)菌由傷口進(jìn)入到了體內(nèi)，浩浩蕩蕩地向著“紅湖”（血液）奔去，它們想在一小時之內(nèi)占領(lǐng)紅湖，并控制住紅湖的發(fā)源地—心臟。但它們還不知道，一群全副武裝的白血球士兵正潛藏在湖底等候它們呢！原來早在幾分鐘以前，“總司令”大腦就已經(jīng)給它們發(fā)了“電報”。告訴它們敵方已經(jīng)入侵，讓八萬白血球士兵前去抵抗。
此時，細(xì)菌們正站在紅湖邊觀賞美景呢！它們根本沒有發(fā)現(xiàn)潛伏在湖底的八萬士兵。突然，白血球士兵們鉆出湖面，如潮水般沖向了細(xì)菌，向打它個措手不及，細(xì)菌們驚慌失措，亂成了一鍋粥。幾名白血球士兵趁機(jī)沖進(jìn)了細(xì)菌內(nèi)部，殺掉了幾十種細(xì)菌。但是細(xì)菌們也不是吃醋的，經(jīng)過短暫的混亂之后，知道敵方數(shù)量不多，便展開了反攻戰(zhàn)。由于細(xì)菌們個個驍勇善戰(zhàn)，且武器比白血球們先進(jìn)得多（被釘子捅進(jìn)去的鐵銹就是它們的武器），很快就有被動轉(zhuǎn)為主動。只見戰(zhàn)場上殺聲陣陣，揚(yáng)起了幾丈高的紅湖水，幾分鐘后，雙方傷亡都很大。但是細(xì)菌的總兵力卻不見得少了多少，原因很簡單—傷口還未清理，外面的細(xì)菌隨時可以進(jìn)來。白血球士氣大衰，都認(rèn)為自己必死無疑，只等著細(xì)菌給它們收尸了。
正當(dāng)這危急時刻，援軍終于趕到，藥片將軍帶著幾千個白血球士兵趕來助戰(zhàn)，只見藥片將軍大刀一揮，幾厘米開外的細(xì)菌全被殺死，細(xì)菌們慌了神，想從傷口逃走，但是到了傷口處，他們卻不敢往外走了，因為傷口處已經(jīng)被抹上了酒精。從這兒出去無疑是去送死。此刻白血球們已將細(xì)菌包圍，幾分鐘過后，所有的細(xì)菌都被送到天堂“改造”去了
過了幾天，王小明的手傷也痊愈了，這真是皆大歡喜的結(jié)局��！
聯(lián)想和想象作文 篇4
有一個念想，常常在我的腦海中回蕩。那是我對火炬的聯(lián)想，我目前最大的理想，就是能當(dāng)一回火炬手。到時候，我高高地舉著火炬，微笑著和下位火炬手隆重地握握手，親自點燃火炬。
三年級時，爸媽送我去少年宮學(xué)畫畫，第一天，老師讓我們自己畫。我毫不猶豫地選擇了火炬。我先畫了個梯形，接著，在上面畫了一堆羊毛，不到三分鐘，一個就火炬畫好了。雖然沒有畫得不好看，可這個題材卻很有意義。
早中晚三個階段，我往往有辦法展開我對火炬的聯(lián)想。
白天，我沒事干的時候，就拿根棍子，握著跑，模擬火炬?zhèn)鬟f的過程。不能就地取材做“火炬”，就手握空氣跑。記得有一次，我在學(xué)校打掃衛(wèi)生，打掃好了閑著沒事干，拿起掃把在課桌椅之間徘徊……
還有一次放學(xué)，下課鈴叫得歡，同學(xué)們涌出教室。我嗎，不緊不慢地跟在后面，手持“火炬”——筆筒莊嚴(yán)地跑著。沒過多久，同學(xué)們的目光都集中在我這里，我每邁一步，他們就歡呼一次。算一算，共邁了二十八步，就像奧運會時的二十八個歷史足跡，贏得陣陣掌聲。
這時，執(zhí)勤員來提醒我們不要大聲喧嘩，可他看到了千載難逢的“火炬?zhèn)鬟f”也不禁加入歡呼的行列中。
從學(xué)�；氐郊遥m然沒有足夠的觀眾，但有兩位“專業(yè)評委”。
在家里，爸爸媽媽稱我“幻想火炬手”。這個名字不錯，很活潑，既體現(xiàn)了我的想象力豐富，又肯定了我做火炬手的夢想。
放了學(xué)，回到家，我在洗澡時也忘不了火炬。記得有一次我舉著沐浴露的瓶子，在自己身上進(jìn)行火炬?zhèn)鬟f。我把“火炬”對準(zhǔn)胸口，用力一擠，弄得身上都是�！耙蔽倚ξ卣f道，“火炬?zhèn)鬟f成功嘍！”。總是把爸爸媽媽逗得哭笑不得。
夜?jié)u漸地深了一些，我也要早睡早起了。只見清幽的月光給屋內(nèi)披上了一層神秘的銀紗，我睡意朦朧，又聯(lián)想起了火炬。我沉浸在幻想世界之中。
我大步跑在火炬?zhèn)鬟f的大道上，高高舉起國人榮譽(yù)的結(jié)晶——火炬，臉上透著光榮�！芭九九九尽钡缆穬膳缘木耧枬M的市民們一邊鼓掌，一邊歡呼，把嗓子喊啞了，把手拍麻了，也不停下為火炬手加油。不知不覺，我睡著了，嘴邊掛著微笑，是那樣甜。
我對火炬的聯(lián)想，給我?guī)砹艘粋�幻想的世界，并且讓我有了一個目標(biāo)——努力學(xué)習(xí)，將來當(dāng)上火炬手。
聯(lián)想和想象作文 篇5
金牛系阿爾法人進(jìn)攻銀河系的地球人。
阿爾法人使用的激光，粒子激光等武器，地球人在統(tǒng)帥的帶領(lǐng)下英勇奮戰(zhàn)，最終打敗阿爾法人。
“你們必需賠償?shù)厍虻膿p失�！比祟愂最I(lǐng)說
阿爾法人首領(lǐng)給了人類首領(lǐng)一個水晶球“你開什么星際玩笑�！比祟愂最I(lǐng)說道
阿爾法人首領(lǐng)說：“這使我們星球的最新發(fā)明‘分子儀’”
人類首領(lǐng)說“我們要錢，宇宙通用的錢�！�
說著，說著天上掉下了需多錢。
人類首領(lǐng)問道“他可以分裂嗎？”
“可以”
人類很快就簽訂了合平協(xié)議。
若干年后，生物學(xué)上出現(xiàn)了一個新名詞——豬人，豬人是人類的退化。因為：人類有了水晶球，什么也不做了所以退化為豬人。
阿爾法人，又來進(jìn)攻地球，而地球人沒有反抗能力。
若干年前阿爾法人使用的激光，粒子激光等武器沒有把人類打敗，而若干年后阿爾法人使用鞭子和籠子就把人類給打敗了。
有一個瘦一點的豬人回看地球——他就是當(dāng)年的人類首領(lǐng)。
聯(lián)想和想象作文 篇6
聯(lián)想是什么？是幻想？是夢想？是希望？
如果上帝給我一雙聯(lián)想的翅膀，我會在想象的天空中自由翱翔。
我飛過高山峻嶺，忽然下起了小雨。這雨滴非�？蓯郏孱伭�，落到哪兒哪兒就變了色。雨后的世界是五彩繽紛的，在陽光的照耀下映出了彩虹！彎彎曲曲的盤在山腰間就像一座盤山彩橋！牛郎和織女從上面飛奔過去，緊緊依偎在一起，在這美麗的世界享受愛情的甜蜜。
我繼續(xù)往前飛。
我飛過蔚藍(lán)的大海，看見魚在海里游來游去，后面還跟著許多閃著彩光的小魚兒呢！它們要游到海底最深處那座美麗的水晶宮殿。人魚和小魚一樣能夠在海洋里自游的游來游去，和鯊魚捉迷藏、跟藍(lán)鯨嬉戲、人類和動物之間是那么的和諧！
在我聯(lián)想世界一切都是美好的，但有些聯(lián)想是要人類用智慧去創(chuàng)造它。
聯(lián)想是什么？聯(lián)想就是我們明天一個個美好的未來和希望。聯(lián)想是什么？聯(lián)想是科學(xué)的起源。作為新一代的我們，是不是也應(yīng)該用我們那無限而又美好的聯(lián)想來改變明天的世界呢？
讓我們從今天開始把美好的聯(lián)想世界創(chuàng)造出來吧！
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