【精華】聯(lián)想和想象作文4篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的聯(lián)想和想象作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
聯(lián)想和想象作文 篇1
“要寫作文了！”我趴在桌子上，悶悶不樂地說道，“還要寫保護地球的，我最不擅長了，怎么辦？”
刺眼的燈光照痛了我的雙眼，我把頭埋進臂彎，閉上疲勞的雙眼，眼前頓時一片漆黑……
瞬間，眼前光芒一片，環(huán)顧四周，我竟然已經(jīng)站在了一道陌生而又熟悉的街道上。雖然很納悶，但是好奇心驅(qū)使我慢慢向前走去。只見滿街都是高科技的樓房、小轎車和一些橡膠樹，還有散發(fā)著奇異芬芳的花草，真是一番美麗的景象，我在心中默默感嘆。
緊接著，我來到了一個花園，眼前翠綠翠綠的一片！走近一看，哦，原來是一片綠草地！好香啊，我仔細聞了聞，卻一點兒也聞不到青草的清新和泥土的芳香，全是人工噴灑的香味。唉……，我心中頓覺惋惜，怏怏地走出了名不副實的“花園”。一條閃爍著熒光的純藍色河流映入了我的眼簾，細看后發(fā)現(xiàn)盡是不會流動的假象。失望的我不想再走下去，就無力地坐在橡膠草上，靠在了一旁的塑料樹邊。
忽然，一個美麗的身影飄了過來，撫摸著我的肩頭。我抬起頭看了她一眼，“啊……”我驚呼起來，“嫦娥姐姐……？”“噓�！彼槃堇鹆宋业氖郑冶汶S她飄了起來。我們避開了一個個巨大的煙囪和一個個巨大的建筑工地，終于來到一座金碧輝煌的宮殿前。
“這是月球嗎？咦，這不就是傳說中的廣寒宮嘛！哈哈……”我高興地蹦了起來，廣寒宮華麗無比，果然名不虛傳啊。今天可真是讓我大開了眼界。
嫦娥姐姐帶我走進宮殿。好冷哦，宮殿里面十分冷清，雖然一切看起來很美，然而都沒有生命。嫦娥姐姐說：“這就是月球，這里原本不是這樣的……”
原來是地球人在地球上找不到生活的快樂，就將目標轉(zhuǎn)移到了月球。不到幾年，人類就把月球破壞得這么凄涼。
“唉……”嫦娥姐姐重重地嘆了口氣，“要想回到山清水秀的家園，那要再過不知道多少年啊。難啊，破壞起來容易，修復(fù)起來談何容易。”嫦娥姐姐說到這里便不再說下去了。
我慚愧地抬不起頭來，曾幾何時我也亂扔過塑料袋，也折斷過柳條，也踩踏過小草……
嫦娥姐姐見我這樣，安慰道：“你也不必太自責(zé)。你是我們從眾多人中篩選出來的保護環(huán)境小衛(wèi)士�！�
“啊……”我驚訝道。
“我想你今后知道該怎么做了。你是個聰明的孩子。今后環(huán)境就靠你們來維護了，任重道遠�。∨ν瓿砂�！”說完，嫦娥姐姐微笑著拍拍我的肩膀……
我猛然一驚，發(fā)現(xiàn)自己還在課桌前趴著，剛才是睡著了。
我立刻拿起筆，心想：雖然是個夢，但夢中的情形今后如果再不引起我們的注意，也是有可能發(fā)生的。
隨即我寫起了需要完成的作文……
聯(lián)想和想象作文 篇2
溫暖的午后，我坐在搖椅上，捧著一杯茶，帶上耳機，靜靜的聽著廬山煙雨。
低沉暗啞的聲音緩緩響起，我仿佛看到了這樣一幅畫面：午夜，林中一片寂靜。一切都深深陷進了無盡的黑暗之中，風(fēng)靜靜地吹著，偶爾劃過樹梢，帶起一連串令人心悸的聲響，也帶起無邊的恐……音色緩緩交織著，越織越高，伴隨著它的又是清晨的第一屢陽光，淡紅的薄沙覆蓋著大地，迷迷蒙蒙的。仙霧繚繞之中，一切都看不大真切了，朦朧之中，音色卻清晰了，天地間仿若鍍上了一層金光，驅(qū)散了霧色，點燃了亮光。萬物蘇醒了，以雷霆之勢壓下不甘號叫的夜風(fēng)，世間的每個生命都煥然一新。林子里熱鬧起來：耳邊隱隱傳來山泉的低吟，小鳥的啾鳴，匯成一首曲中之曲。
“曲徑通幽處，禪房花木深”。音色悠遠綿長起來，好像帶領(lǐng)著我來到了林子的深處。幾幢別致優(yōu)雅的小院立在里面，雖不是金碧輝煌，水榭游廊，卻也別有一番風(fēng)味，處處透著古樸淡雅。音樂聲中忽然響起了一陣陣響鈴的聲音，我看到了！微風(fēng)輕輕拂過，門前花瓣灑落。屋角的銀鈴微微搖晃著相互碰撞在一起，傳出一串串清脆悅耳的聲響。
這時，樂聲變得輕快起來。我推開了那扇門，卻見里面幾個五六歲的孩童正嬉笑著打鬧著，玩的不亦樂乎；我似乎又聽到了，聽到了淅淅瀝瀝的雨聲，如繡花針一般的密集的雨點落了下來，“絲絲，絲絲……”甜絲絲的雨點飛到他們的身上，他們卻絲毫意興不減和雨點兒做起了朋友，任由雨點兒在他們身上跳躍。
突然，一記重音劈頭而下。似是閃電劃破天空，呼嘯而來。“轟隆隆”一聲巨響，好像有一千個詩人在天上吟唱，又似有一千個劍客殺伐而來，孩子們臉色頓時煞白，趕忙跑進了屋子里。
不知過了多久，雨過，天晴。樂聲，也變得輕柔舒緩，一曲，終！
聯(lián)想和想象作文 篇3
穿過時間與空間的混沌，我竟然穿越到了“紅樓”中。
獨自一人走在用鵝卵石鋪成的小徑上，我只覺異香撲鼻，便不由自主地尋了過去，路的盡頭卻是“蘅蕪苑”。我理了一下衣裙，抬腳邁了進去。
薛寶釵獨自坐在院中賞花，以為我只是個迷路的丫鬟，便笑著問我：“你叫什么名字？”
“回寶釵姑娘，奴婢名叫蔚淶（未來），蔚藍的蔚，淶水的淶。久聞姑娘博學(xué)多才，特來討教一二�！�
“好啊。你想問什么？”
一坐下，我便單刀直入：“寶釵姑娘，您這是何苦呢？”
寶釵愣了一下：“從何說起？”
我憐憫地直直看向她的眼瞳：“琴棋書畫、詩詞歌賦、醫(yī)藥之理，您無一不曉；而且有姿色，頗有人緣�！�
見眼前的麗人漸漸警惕起來，我苦笑一聲，繼續(xù)說：“但您本身也是一種悲劇�！�
寶釵柳眉一蹙，或許她都沒有發(fā)現(xiàn)自己的聲線竟有了一絲波動：“什么？”
“與自己欣賞的男子朝朝暮暮卻不能一傾衷腸，您不覺得苦嗎？與周圍所有人拉好關(guān)系，您不覺得苦嗎？被這個時代不合理的規(guī)矩束縛著，您不覺得苦嗎？時刻做一個‘敦厚溫柔’的‘淑女’，您覺得自己幸福嗎，退而求其次，您快樂嗎？”
似是說到她的痛處，寶釵的眼淚撲簌簌掉下來了：“你以為我想嗎？可是在這深閨宅院里，我不多為自己謀劃謀劃，說不定哪天怎么死的都不知道。我能怎么辦，我也不想討好他人，我也想露出自己的真性情，我也想去尋找自己的真愛。但是，可能嗎？父母之命，媒妁之言……寶二爺畢竟和我知根知底，來日也是個可以依靠的……每個人都有自己的生存法則，你何必要干擾我呢？”一向巧言善辯的她，竟然語無倫次起來。
我悠悠地嘆了一口氣。
寶釵哭得愈加傷心起來，我不知怎么安慰，本想勸勸她，比如，有時可以任性點，不用面面俱到，不用考慮那么周全，要活出點自己的性格，但我什么話也說不出。
最后深深看了一眼猶伏在桌上痛哭的寶釵，我瀟灑地揮揮衣袖，沒有帶走半點被禁錮的思想，哼著歌轉(zhuǎn)身而去。因為，我知道，自己生活在一個張揚個性的時代，一個花季少年飛揚風(fēng)采的時代。
聯(lián)想和想象作文 篇4
作為語文教學(xué)中的“瓶頸”——作文教學(xué)，一直都是師生們深感頭痛的.難題。學(xué)生作文，最頭疼的就是不知道寫什么，缺乏寫作思維的廣度，覺得好像沒什么值得寫；或者說是拿到題目，才發(fā)現(xiàn)自己確實想不到什么別人沒寫過的內(nèi)容，于是想起遺棄的《優(yōu)秀作文選》，尋找獵物，隨便拼湊成文。結(jié)果人云亦云，亦步亦趨，反映的是乏味的生活，流露的是單調(diào)的情感，感嘆的是庸俗的人生。
我們先不去抱怨作文課上學(xué)生那種無奈與尷尬的境況，也不去想象老師批改作文時或講評時搖頭嘆氣的神情，單是我們在作文教學(xué)上所花費的大量時間與極其微弱效果的強烈反差，就已經(jīng)足以令我們感慨萬千了。 再者，只就學(xué)生寫作文來說，真正新、奇、美的內(nèi)容又有多少，他們在生活中感覺不到這些內(nèi)容的存在，我們卻要他們寫出好的文章來，這本身也是一種折磨，難怪學(xué)生不喜歡寫作文。因為寫自己真實的生活沒有任何值得寫的內(nèi)容，老師也不喜歡看，畢竟大多數(shù)學(xué)生的生活都是這樣的。別人寫過了，再寫老師一定會說沒新意。那么如何教學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上寫出好文章來呢？我們不妨采用“描寫＋想象”的作文訓(xùn)練方法，教會學(xué)生學(xué)會從現(xiàn)實生活中去發(fā)掘?qū)懽鞑牧辖?jīng)過自己的聯(lián)想加工，潤色成文。畢竟每個學(xué)生能想到的內(nèi)容不一樣，這樣至少避免了“多胞胎作文”、“拼湊作文”的出現(xiàn)，處理得好還可以重新激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。筆者就曾經(jīng)嘗試著用這種方法指導(dǎo)學(xué)生作文，第一次非常高興地看到：學(xué)生作文的積極性空前高漲；創(chuàng)造性被大大激活；想象力異常豐富。
一． 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，這是聯(lián)想的基礎(chǔ) 學(xué)生想要寫出精彩、生動的內(nèi)容就必須留心觀察生活，這是聯(lián)想的基礎(chǔ)，也是描寫的依托。所謂觀察就是“看”，一般來說，就是對周圍的客觀事物要仔細地看，反復(fù)地看，再認真思考，推敲琢磨。茅盾曾說：“想象的來源就是觀察�！庇^察是學(xué)生進行創(chuàng)造性思維的源泉。不經(jīng)過細心觀察，就難以寫出高水平的作文來。因此，在日常教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣，多留心身邊的事情，多積累生活素材。我讓學(xué)生堅持每天都寫觀察日記，并且規(guī)定學(xué)生必須寫人、景、事這三個主題。這樣學(xué)生會積累大量的想象素材，這為我下一步的訓(xùn)練提供了堅實的基礎(chǔ)。有時上作文課我讓學(xué)生觀看事先準備的小品，之后讓他們回答剛才表演的細節(jié)；又或者是讓學(xué)生觀察班上的一位同學(xué)，寫出他的外貌，不用說他是誰，我們只聽他的描寫就能知道寫的是誰。有時甚至我們不是坐在教室里上的，而是走到校園里看校園里的樹、草、看其他學(xué)生上體育課；有時我們走到田野里去觀察大自然，感受大自然，回來再寫下自己想寫的東西，既可以是寫景，也可以是寫感受……
二． 指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象，進行創(chuàng)新思維 聯(lián)想和想象，就是由一個形象想到相似或相關(guān)的另一個形象，由一個形象創(chuàng)造出另一個形象。它根據(jù)人們對現(xiàn)實的記憶或經(jīng)驗，把事物聯(lián)想、想象得更加逼真形象。想象是一種美麗的勞作，想象是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的核心，許多發(fā)明創(chuàng)造就源于想象。只要是創(chuàng)作都需要想象，想象是每一件優(yōu)秀創(chuàng)作的生命力。教師要訓(xùn)練學(xué)生的想象力，想象要大膽，越新越好，切忌重蹈覆轍。大膽肯定學(xué)生的奇思異想，只要學(xué)生想象得出，說得出理由，我們都應(yīng)該及時肯定。寫作時，用上聯(lián)想和想象，方能“籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”，創(chuàng)造出優(yōu)美的意境，感人的藝術(shù)形象。因此，在平常的作文教學(xué)中，我們要教會學(xué)生聯(lián)想、想象的方法，多引導(dǎo)學(xué)生多方位、多角度地聯(lián)想和想象，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是不無裨益的。這是一個很重要的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)得好會使學(xué)生重新燃起寫作的欲望，所以在這項訓(xùn)練上一定要循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的方法和技巧。我們可以由簡單的東西開始訓(xùn)練，一個動作、一幅畫、一個數(shù)字、都是很好的訓(xùn)練素材。然后慢慢地變復(fù)雜，一步一步地進行訓(xùn)練。
三． 訓(xùn)練形式要多樣化 我們可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情景讓他們自由想象，如學(xué)了《“諾曼底”號遇難記》一文后，我給他們創(chuàng)設(shè)了一個這樣的情景：你是船上的一名乘客，將你的遭遇寫出來。也可以給學(xué)生一個畫面，讓他們由此而聯(lián)想開去。還可以拿我們學(xué)過的內(nèi)容讓學(xué)生重新想象成文，學(xué)了《偉人細胞》后我給他們出了這樣一個題目：你就是賈里，你會有什么樣的的偉人計劃？《皇帝的新裝》的結(jié)尾續(xù)編：皇帝游行大典結(jié)束后，首先要干什么？是通緝騙子？逮捕小孩？還是嘉獎小孩？抑或懸梁自盡！我們甚至可以拿一篇古詩或一首詞來讓學(xué)生豐富內(nèi)容……筆者曾以做過這樣的訓(xùn)練，并且都能收到極好的效果。 例如有一次作文課，我讓學(xué)生先背誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天，……”這樣一首詩，然后告訴學(xué)生今天的作文就是寫這樣一首詩。學(xué)生立刻認為這樣一首詩怎么可能寫成一篇文章呢，但事實是結(jié)果他們都寫出了非常好的文章。我針對每一句話都設(shè)計了幾個問題，然后讓學(xué)生通過想象來完成。 “兩個黃鸝鳴翠柳”——這兩只黃鸝是什么關(guān)系？哪一只先叫的？鳴叫是為了什么？之前它們在做什么？柳樹長在什么地方？是什么樣子的柳樹？旁邊還有些什么？ “一行白鷺上青天”——它們從什么地方起飛？之前它們在做什么？它們飛上青天時是什么隊形？飛的時候它們有叫嗎？從它們的叫聲中聽得出它們的心情怎樣？還有其它白鷺嗎？它們又在做什么？ “窗含西嶺千秋雪”——什么地方的窗？誰在窗前看風(fēng)景？看到些什么？之前他在做什么？雪景怎樣？還能看到些什么？ “門泊東吳萬里船”——船停在什么地方？有多少船？是些什么樣的船？那些船都是些什么樣的狀態(tài)？它們停在這里做什么？ 在他們各抒己見之后，我讓他們將剛才想到的內(nèi)容重新組織一下，寫成一篇寫景的文章。事實上是他們一點也不覺得難寫，有些學(xué)生30分鐘就寫完了，寫出來的文章內(nèi)容詳細、生動、有條理，絕對是一篇非常成功的文章。之后我又讓他們寫過《天凈沙秋思》、《西江月夜行黃沙道中》等古詩詞，他們也能寫出很好的文章。 學(xué)生的寫作水平是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，寫作作為一種創(chuàng)新性的精神勞動，應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新性。如何讓學(xué)生在有限的知識材料上寫出好作文來，如何讓作文教學(xué)來促進學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，而不是扯后腿，我們教師一定要進行積極的探索、實踐來改變學(xué)生害怕寫、不敢寫的現(xiàn)狀。只要我們在教學(xué)實踐中勇于探索，就一定能闖出一條作文教學(xué)的合理的嶄新的路子。
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