想象作文

【推薦】想象作文五篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的想象作文5篇，歡迎大家分享。

想象作文 篇1

　　唉!書(shū)包重死了要是有不重的書(shū)包多好呀!

　　終于，到了20xx年，科學(xué)家們給我們兒童研制出了多功能書(shū)包，它有三種功能，能給我們兒童帶來(lái)很多方便。

　　功能1：按下紅色按鈕可以讓書(shū)包低下生出輪子，可以拉著書(shū)包走。功能2：按下橙色按鈕可以讓書(shū)包啟動(dòng)飛行程序讓書(shū)包飛起來(lái)。功能3：按下藍(lán)色按鈕可以讓書(shū)包啟動(dòng)尋找書(shū)本程序，只需你說(shuō)出書(shū)名就可以找出書(shū)。

　　這就是我想象的20xx年的書(shū)包，方便嗎?

想象作文 篇2

　　我多么希望能變成一位慈愛(ài)的母親啊！

　　我想變成一位母親。終于有一天，我的夢(mèng)想真的實(shí)現(xiàn)了。自從我變成母親后，就有了一個(gè)小寶寶，我叫她麗麗。每天早晨，我都會(huì)起床做早餐，有時(shí)是雞蛋、牛奶、煎餅、水果，有時(shí)是包子、涼拌黃瓜、綠豆湯......

　　很快，麗麗上幼兒園了，回來(lái)的時(shí)候總是有說(shuō)有笑，我很開(kāi)心。又過(guò)了很久，麗麗上了小學(xué)。剛開(kāi)始，我都會(huì)擔(dān)心她的學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，所以經(jīng)常叫她多看看課外書(shū)；做作業(yè)又要快，又得保質(zhì)保量；錯(cuò)的題目要多讀幾遍，然后抄在筆記本上。她很聽(tīng)話，于是成績(jī)很優(yōu)秀，被老師和同學(xué)選為班長(zhǎng)�？蔀榱怂�的未來(lái)是否過(guò)得幸福，我對(duì)她的'學(xué)習(xí)還是一點(diǎn)兒也不放松，總是告訴她不能驕傲、得意。晚上一做好作業(yè)，我都讓她自己檢查。接著就到了期末考試，她竟然考了全班第一名，我知道后，比吃了蜜還高興。

　　就在暑假里，我決定獎(jiǎng)勵(lì)她去內(nèi)蒙古玩，她開(kāi)心得一蹦三尺高�；貋�(lái)以后，她又繼續(xù)認(rèn)真地學(xué)習(xí)。有時(shí)候她遇到了難題，我就教她應(yīng)該怎樣做，她會(huì)做了之后，我又除了幾道相似的題目，她也全做對(duì)了。最后，我告訴她，遇到困難應(yīng)自己先動(dòng)腦機(jī)想一想去克服，實(shí)在不行才可以求助于人......

　　母親是多么的偉大��！

想象作文 篇3

　　圖畫(huà)就是一個(gè)情境，要挖掘圖中的寫(xiě)作素材，最好的途徑就是走進(jìn)畫(huà)中，把自己融入情境中。

　　在一次試教中，當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生想象小女孩看到雛燕掉下來(lái)的一剎那，她會(huì)有什么反映？有的學(xué)生說(shuō)：：“小女孩很擔(dān)心�！庇袑W(xué)生說(shuō)：“她會(huì)跑前去。”聽(tīng)到他的回答，我心想不夠生動(dòng)，如果“疾步向前”這類的詞才會(huì)把當(dāng)時(shí)緊張的氣氛表達(dá)出來(lái)。于是我順勢(shì)說(shuō)：“你上前來(lái)，看到雛燕掉落下來(lái)時(shí)……”學(xué)生馬上沖向前去伸手作接的動(dòng)作。于是抓住這情境說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)用詞形容當(dāng)時(shí)的動(dòng)作。”學(xué)生的思維被激活了。有的說(shuō)“疾步向前，伸手去接住雛燕”有的說(shuō)：“她以迅雷不及掩耳之勢(shì)沖向前去接雛燕�！�

　　這一環(huán)節(jié)在課前我并沒(méi)有預(yù)設(shè)，而是在教學(xué)過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以演演的形式創(chuàng)設(shè)圖畫(huà)中很可能出現(xiàn)的情境，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)。實(shí)踐證明，這一情境調(diào)動(dòng)了學(xué)生心中已有的素材使他們有話可說(shuō)，積極參與課堂活動(dòng)。由此學(xué)生步入了“想象之旅”。

　　課后我整理修改教學(xué)設(shè)計(jì)，我以情境創(chuàng)設(shè)作為主要的教學(xué)手段和方式。在教學(xué)中以看圖感受情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色替換，想象自己就是圖中的小女孩走入情境；以簡(jiǎn)單的演一演融入情境；用語(yǔ)言、音樂(lè)渲染情境。通過(guò)形式多樣的情境創(chuàng)設(shè)，是學(xué)生融入故事中，一步步地深入，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，去琢磨、想象故事的發(fā)展和結(jié)果。讓學(xué)生把生活中那一個(gè)個(gè)符合圖畫(huà)的情境對(duì)接上，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。李吉林老師這樣闡述情境教學(xué)：從教材出發(fā)，由教材內(nèi)容決定情境教學(xué)的形式。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)或一組情境都是圍繞教材中心展現(xiàn)的，這樣才是有意義的。

想象作文 篇4

　　在地球這個(gè)大千世界里，我過(guò)的已經(jīng)厭倦了。聽(tīng)說(shuō)最近流行月球探險(xiǎn)，我便從銀行里取出20xx萬(wàn)美金，開(kāi)始我的月球之旅。月球之旅這一娛樂(lè)項(xiàng)目是中國(guó)人研制開(kāi)發(fā)的，我在航天技術(shù)人員的協(xié)助和緊張的訓(xùn)練后進(jìn)入了太空艙，由神舟ｘ號(hào)把我送上月球，整個(gè)飛船中只有我一個(gè)（這是我額外提出的要求）。

　　我的行動(dòng)由無(wú)線電做指導(dǎo)，在月球上的行程由衛(wèi)星監(jiān)控。我必須時(shí)時(shí)刻刻與地球保持聯(lián)系，即便是我迷失方向，也會(huì)順利抵達(dá)人類的地球。好大的月球，我們都知道，月球表面是凹凸不平的，黑黑的一大片讓人感到很單調(diào)，很無(wú)聊，只想發(fā)脾氣，看到腳下有一塊不大不小的石頭，一怒之下就一腳踢開(kāi)，由于在月球上失重，我被自己的力掀翻，頭朝地，頭上戴的儀器被砸壞了，幸虧安全措施好，我沒(méi)有受傷，可以繼續(xù)前進(jìn)，可是與地面無(wú)法聯(lián)系，信號(hào)中斷，儀器失靈。我害怕，恐慌，想到自己的未來(lái)應(yīng)該有美好的生活，我不愿就這樣無(wú)聲無(wú)息白白死在月球上。

　　我想尋找能幫助我在月球上生存下來(lái)的物品。走了漫長(zhǎng)的一段時(shí)間之后，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小孔，發(fā)出怪異的亮光，如果不仔細(xì)看還發(fā)現(xiàn)不了。我興奮地走過(guò)去，用手砸了一下洞口，向里吹了一口氣，還是沒(méi)反應(yīng)，往里面看卻什么也看不見(jiàn)。這讓我很迷茫，就拿了一塊石頭把洞口死死地堵住，可是過(guò)了一會(huì)，石頭像火箭一樣噴發(fā)出來(lái)，接著就冒出一陣煙氣，煙氣變成一個(gè)老頭，我很好奇，就上去問(wèn)他，他拿著一個(gè)類似地球上鐵锨一樣的東西，使勁地敲打著地面。我很有禮貌地問(wèn)他是做什么的，他說(shuō)他是月球鍋爐房的主任。我問(wèn)他能否幫我生存下去，他看見(jiàn)像我這樣的陌生面孔，就熱情地帶我去參觀屬于他們的世界。

想象作文 篇5

　　我想當(dāng)一名宇航員，坐上那火箭，飛往那瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空。

　　我想當(dāng)一名宇航員，坐上那火紅的火箭，飛往那充滿奧秘的宇宙，探索那無(wú)窮的知識(shí)。

　　我想當(dāng)一名宇航員，坐上那飛鳥(niǎo)般的火箭，去看四川的小朋友們，讓她們不孤獨(dú)不寂寞。

　　我想當(dāng)一名宇航員，坐上那火箭，飛到各個(gè)星球，去給大家問(wèn)好！

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