【精選】編童話作文合集五篇
在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的編童話作文5篇，希望對大家有所幫助。
編童話作文 篇1
從前有一位王子和公主結了婚，但他們時常爭吵，日子過得一點也不幸福，他們便去找了占卜師。占卜師說：“你們去找世界上最幸福的一對夫妻，讓他們給你們泡杯茶，喝了后，你們就會永遠幸福�！蓖踝雍凸髀牶�，立馬準備出發(fā)。
他們先來到一位富商家里，問丈夫：“你們的日子過得幸福嗎？”丈夫說：“那當然了！”王子和公主問他們要杯茶喝，他們爽快地答應了，可當妻子把茶端到王子和公主面前時，丈夫大罵：“你怎么這么慢，跟蝸牛一樣！”王子和公主想：這家肯定過的不幸福，要是幸福的話，是不會吵架的。于是，連杯茶也沒喝就走了。
一路上，王子和公主不吵架了。
他們又來到一個窮人家里，可公主卻說：“這家這么窮，能幸福嗎？”王子說：“咱們進去看看唄！”一走進去，發(fā)現(xiàn)妻子在打掃衛(wèi)生，丈夫在田里做農活。他們找這對夫妻要杯茶，但丈夫說：“對不起，我們沒有茶，只有井里的泉水�！闭f完，就讓妻子打了兩杯水遞給王子和公主，這時，丈夫發(fā)現(xiàn)妻子頭上有汗，就用袖口幫她擦了一下，妻子則微微一笑，王子和公主喝完茶，想：這才是真正的幸福�。�
從此以后，他們過上了幸福的生活。
編童話作文 篇2
目標：
《新課標》明確指出：寫作教學應貼近學生的生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達。在此理念的指導下，根據(jù)五年級習作要求，結全學生愛想象，富于幻想的年齡特點，我設計了本學期第一單元的想象作文——創(chuàng)編童話故事，并制定了以下教學目標：
1、激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，減少束縛，提高學生口頭表達和書面表達能力。
2、開發(fā)學生豐富的想象力，鼓勵學生奇思妙想，發(fā)展學生個性化表達。
3、培養(yǎng)學生獨立構思，相互評改和認真修改的良好習慣。
教學重點：
激發(fā)學生豐富的想象力，能說能寫。
教學難點：
能將所說、所寫的內容的.條理地表達清楚，做到內容具體，語句通順。
教學方法：
在學法上采用合作、自主、探究的學習方式，遵循先說后寫，以說促寫的原則。
教學過程：
(課前談話。)
同學們，童話是通過夢境般的想象來編寫的新奇有趣的故事。你們愛聽童話，愛讀童話嗎？（生答）你的心里肯定也裝著許多童話故事。你能說說你知道哪些童話？說說它的名字，比一比，誰知道的童話故事多。（指名說）
一、創(chuàng)設情境，走進童話，領悟童話特點。
師：同學們，通過剛才的課前小游戲，老師知道你們都愛聽童話，愛看童話，對嗎？（對）這節(jié)課老師就和大家一起走進童話的世界。
1、首先讓我們走進童話屋，看看里面住著那些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？（課件出示：第一單元的童話圖片）
2、你們喜歡這些童話故事嗎？（生答：喜歡）誰能簡單說說理由？
如：人物有意思。如……
如：故事有意思，都是我們身邊不可能發(fā)生的。如……
如：都告訴我們一個道理。如……
3、總結：你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)。是啊，這就是童話，作者通過大膽的想象和擬人、夸張等手法使一個個主人公奇特有趣，（板書：人物奇特）情節(jié)也很曲折、離奇，（板書：情節(jié)離奇）童話里的事物常常暗示或代表生活中的某種人或某種現(xiàn)象，讀完后還能使人從中受到一些教育，得到一些啟迪。（板書：教育性情、理）童話多有意思，是嗎？（生答）
4、同學們，你們想成為中國的安徒生嗎？你們想成為中國的格林兄弟嗎？（生答）今天，就讓我們張開想象的翅膀，試著自己編一編童話吧。（板書課題：創(chuàng)編童話）
5、告訴大家一個好消息，咱們班準備要出版一本《漫游童話國》的童話集（出示書）了，編得好的故事就可以入編，他本人還能成為班級編輯部的一名成員呢，高興嗎？（生答）不過入選的童話要有一定的要求，大家快看是什么（課件出示：創(chuàng)編童話要求：1、挑選本單元中三個人物作為你故事中的主人公；寫清楚他們會在什么時間、什么地方發(fā)生一件什么離奇的事？結果怎樣？2、情節(jié)要寫得生動、具體。3、這個童話故事要表達一些思想感情，或者說明一個道理？）（指1名讀）
6、從這個要求上看，你知道了什么？（相機板書：時間、地點、人物、事件）
二、提供素材，激發(fā)寫作欲望。
1、同學們真會學習從一個小小的要求就能懂得這么多知識，老師真為你們高興。我們先來看看創(chuàng)編的第1個要求，一齊來讀一讀（齊讀）從創(chuàng)編要求上看我們知道，首先要確定童話中奇特的人物�？�，老師給大家請來了許多老朋友（出示第一單元的人物）認識嗎？在哪里見過��？是啊，在課文中我們都很熟悉它們。那么你能用一句話來簡單地介紹它們嗎，誰愿意？（分別出示圖片，學生用“這是……的……”的句式說。）
2、你覺得課文中的這些人物怎么樣，誰能用一個詞來概括？（生說：奇特）是啊，這些人物真是太奇特了，今天就讓它們走進我們的童話王國，請你挑選它們中三個作為你童話王國的主人公，想一想你要挑選誰？用兩三句話簡單地說說它們之間又會發(fā)生一件什么離奇的事？想一想，想好后在小組里互相說一說，每組推選出最好的準備在全班匯報，可以嗎？（學生自主、合作交流。）
3、哪個小組派代表來說一說？（指2-3名學生說）我們認真聽，看你最喜歡聽誰的故事？
4、你喜歡聽誰的故事，你覺得他最大的亮點是什么？（指名學生評，引導學生在評價中緊緊圍繞板書中的童話特點進行評價。）
編童話作文 篇3
黃昏的時候，國王想吃白切雞了。廚師們不會做，怎么辦？于是有的去買做白切雞的材料，有的查做白切雞資料，有的找別人教……終于有個廚師記得自己的弟弟做白切雞很好吃，很有名，于是就花了幾百元，請他弟弟過來做白切雞。雞肉做好，國王吃了一塊沾了醬油的白切雞說：“太美味了！”廚師們大大松了一口氣。
到第二天黃昏了，國王想吃漢堡了。但是廚師們只知道一步做法，就是把肉煎焦。于是廚師們又行動起來，漢堡做成后，國王咬了一口說：“太好吃了！”
第二天早上到了，國王想喝早茶了。廚師們還是不知道怎么做？之后，國王就請了一些中國的廚師來。這位中國的廚師早早地來到這里，忙活了三個多小時：泡茶，還做了各種茶點�？粗@些美食，國王慢慢用筷子夾起了一片毛肚，吃了一口說：“太爽脆了！”
為國王做飯真不容易，廚師們每天都要經受各種考驗。不過正因為這樣，他們也學會了做不同地方的美食，廚藝也不斷提高。國王對他的廚師們越來越滿意了……
編童話作文 篇4
從前，有一位憂郁的國王，他總是悶悶不樂，對什么都沒興趣，也不愿意和任何人交談，幾乎沒有人看到過他的笑容。有一天國王在散步時發(fā)現(xiàn)在一個角落里生長著一棵閃閃發(fā)光的小樹苗，他覺得很好奇，于是他親手把這棵小樹苗移植到他的花園里。每天親自給他澆水、松土、施肥、修剪樹枝為了讓小樹苗能健康茁壯成長，國王在小樹苗旁邊還種了一大片的鮮花嫩草，建造了美麗的噴泉，整個花園被打造的非常漂亮！
日復一日，年復一年，不知不覺中小樹苗長成了金黃色的參天大樹，而且枝葉非常茂盛。風一吹，金黃的葉子就發(fā)出沙沙”的響聲。國王只要一有空，就會到樹下乘涼休息，和大樹說著心里的悄悄話。
日子一天天過去了，國王漸漸年老了，身體也變差了，行動很不方便，他已經很久沒能去花園看大樹了。突然有一天，大樹倒下了，也不知道是什么原因。
國王聽到這個消息后很傷心。晚上，他做了一個很奇怪的夢，夢到大樹變成了一個金燦燦的輪椅。第二天，國王就命令工匠們把大樹打造成一個金色的輪椅。國王坐在輪椅上覺得非常舒服，這個時候，神奇的事情發(fā)生了輪椅自己動了起來，它帶著國王來到了那個美麗的花園，國王和士兵們都非常驚訝！國王心里想：原來他是想帶我來這里呀！他摸摸輪椅，說：要是你能讓我看到整個花園該有多好呀！”話音剛落，更加神奇的事情發(fā)生了，輪椅居然真的飛起來了，升上了天空。飛到空中的國王看到了他親手打造的整個花園和歡呼的人群，露出了久違的笑容
編童話作文 篇5
有一天，啄木鳥想換一棵大樹造房子，于是它就去找大樹，沒過多久就找到一棵粗壯的大樹。啄木鳥問：“大樹我可以在您的樹枝上造房子嗎？”大樹急忙回答：“當然不可以，如果你把我的衣服弄臟了怎么辦？”于是啄木鳥傷心地飛走了。
過了幾天，大樹正在快樂的唱歌，突然身上疼了起來。大樹剛開微疼，它想：肯能是慢性腸炎吧，過一會應該就好了。過了一會它身上越來越疼，它唱的歌變成了：“哎吆，哎吆�！�
那只啄木鳥聽見了飛快地飛了過來，把大樹的病治好了，大樹說：“謝謝你，你把你的朋友叫來，都到我這里做巢�！�
它們過上了幸福的生活。
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