小學(xué)生作文二十年后的我
轉(zhuǎn)眼間，二十年過去了。二十年后的你是怎么樣的呢？下面是關(guān)于小學(xué)生作文二十年后的我的內(nèi)容，歡迎閱讀！
二十年之后的我1
“大家好，我是《茉莉花女孩》的作者夏靜萱，很高興能回到湘郡未來(lái)實(shí)驗(yàn)學(xué)校給大家演講�！鳖D時(shí)，臺(tái)下的師生報(bào)以雷鳴般的掌聲。
這次回到母校，是校長(zhǎng)邀請(qǐng)我來(lái)的，主要是帶來(lái)幾本我寫的書跟大家分享。我?guī)?lái)了《茉莉花女孩》、《雨中的稻草人》、《小山谷》等作品，其中《茉莉花女孩》非常受大家的喜愛，因此獲得了冰心文學(xué)獎(jiǎng)的金獎(jiǎng)。故事講述的是一位叫絲蒂的女孩，她非常非常喜歡茉莉花。冬天來(lái)了，茉莉花枯萎了，傷心的她踏上了尋找茉莉花之路。尋找過程中，雖然有困難，有挫折，但通過她不斷的努力與堅(jiān)持，終于找到了永不凋謝的.茉莉花。
我為什么會(huì)取得今天的成就，是因?yàn)槲倚r(shí)候很愛看書，因此二十年后的我擁有了知識(shí)的精華和豐收的果實(shí)。
二十年之后的我2
20年后我已經(jīng)31歲了，我已經(jīng)不是以前的那個(gè)模樣了，都說(shuō)女大十八變，我就變了許多：長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，兩顆水靈靈的大眼睛，臉蛋中間鑲嵌著一張櫻桃小嘴，又高又瘦的。
我已經(jīng)有了一份很好的工作了。我是一位白衣天使。
那天，我剛走進(jìn)醫(yī)院，就來(lái)了一位得怪病的人，別的醫(yī)院都不肯收留他，我們醫(yī)院也一樣，他那一份苦衷沒有人理解，他正要失望走的時(shí)候被我叫住了。我說(shuō)：“我是這里的主任，我可以和院長(zhǎng)談?wù)勛屇阕∵M(jìn)我們的醫(yī)院�！彼犃酥�，立馬給我鞠了一下躬說(shuō)：“謝謝你！”我說(shuō)：“不用謝，治病救人是我的職責(zé)�！闭f(shuō)完我立刻去找院長(zhǎng)。院長(zhǎng)說(shuō)：“既然你想收留他，那你就組他的主治大夫吧！但是你必須把他治好，否則會(huì)影響醫(yī)院的名譽(yù)�！蔽掖蛳掳保骸耙欢〞�(huì)的.。”我回去之后，先是隔離了那個(gè)得怪病的病號(hào)，然后開始搞科研，研究新藥治這種病，經(jīng)過一周日夜的奮戰(zhàn)，我終于研究出來(lái)了。馬上投入生產(chǎn)線，我把藥給那病人吃了三天之后，效果很明顯，沒過半個(gè)月他就恢復(fù)了健康，這真是個(gè)奇跡��！
出院那天，他找到我，淚如泉涌，說(shuō)：“謝謝你，善良的天使！”并送了一面錦旗。我依然還是那句話：“職責(zé)所在，應(yīng)該的！”
看，這就是20年之后的我！
二十年之后的我3
“全國(guó)十大杰出青年美術(shù)教師——閆子聰、劉禾……請(qǐng)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)�！敝鞒秩嗽捯魟偮洌_(tái)下一陣?yán)坐Q般的掌聲便響了起來(lái)。只見走在最前面的一位剛滿30歲的青年教師神采奕奕，他就是20年后的我——閆子聰。
我已不再是那個(gè)一緊張就臉紅的靦腆小男孩，而是成長(zhǎng)為了一名走在改革前列的優(yōu)秀青年教師。面對(duì)鮮花和掌聲，我沉浸在幸福之中。
多年以來(lái)，我孜孜以求，不斷探索，終于有了收獲。我是一個(gè)勇于創(chuàng)新的青年，利用手中畫筆，我改革了課堂教學(xué)。周末，我會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們，走出校園，去戶外寫生。因?yàn)椋矣X得學(xué)習(xí)繪畫，不能只讓同學(xué)們一直呆在無(wú)趣的.教室里，憑空想象地去畫，而是要讓他們自己深刻感受到大自然的美，讓他們的繪畫作品里更加充滿感情。
我經(jīng)過長(zhǎng)期不懈的教學(xué)實(shí)踐，陸續(xù)編輯出版了一套集花卉、風(fēng)景、人物等適合孩子們心理特點(diǎn)的圖書。這些圖書繪畫技法淺顯易懂，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很容易掌握，極大地激發(fā)了孩子們繪畫方面的潛能以及他們對(duì)色彩的興趣，我鼓勵(lì)孩子們大膽用色，盡情揮灑，讓孩子們?cè)谙胂蠛蛣?chuàng)作的天地里馳騁飛翔。
又是一陣熱烈的掌聲，打斷了我的思緒。我望著臺(tái)下一雙雙熱忱的眼睛，心里更是充滿了希望。我一定會(huì)努力地培養(yǎng)好祖國(guó)的花朵，希望他們能在美術(shù)方面也會(huì)有大的發(fā)展。
二十年之后的我4
二十年后的我二十年后的我是一所機(jī)器人制造公司的老板。我要制造出幾種可以幫助人類的智能機(jī)器人。
第一種，我要制造出智能老師。這個(gè)老師和人的智慧相符。同樣和人類老師的智慧相同，如克隆的一樣。同樣可以和同學(xué)們上幽默、笑聲連連的課。同樣可以在同學(xué)們需要時(shí)，第一時(shí)間出現(xiàn)，甚至連外貌都一樣。這樣，不但可以讓老師們?cè)诩倚菹�，還可以利用機(jī)器人的一項(xiàng)功能：讓老師配音，讓老師也樂在其中。
第二種，我要制造只能學(xué)生。這個(gè)學(xué)生可以讓同學(xué)們?cè)诩疑险n，因?yàn)樵谥悄軐W(xué)生的制造過程中，還加了一個(gè)助聽器。只要學(xué)生在家呆著耳機(jī)，就可以聽到老師講課，既可以讓同學(xué)們學(xué)習(xí)，又不會(huì)誤了玩樂，真是一舉兩得。這個(gè)機(jī)器人還有一個(gè)特點(diǎn)，就是不會(huì)生病，可以生了病的學(xué)生在家躺著聽課。
第三種，我要制造出智能服務(wù)生，這個(gè)智能服務(wù)生也是很有用的'，他能讓媽媽“罷工”。他可以做飯，還可以幫人們做家務(wù)、買菜，還可以幫人們看家……他不需要人們付給他工資，可以免費(fèi)使用。幫人們干活只是一小部分功能，他還有一個(gè)“安全警戒”—指紋驗(yàn)證。如果哪一個(gè)人要用，可以蓋上自己的指紋。如果不蓋上，機(jī)器人就會(huì)不聽話了。
二十年后的我一定我一定可以制造出機(jī)器人的。但現(xiàn)在的當(dāng)務(wù)之急是學(xué)習(xí)，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，我才能制造出智能機(jī)器人為人類服務(wù)。
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