小學生的作文
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的小學生的作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學生的作文 篇1
上課鈴聲響了，老師手里拎著一只黑袋子，微笑地走進教室。同學們像長頸鹿一樣，個個伸長著脖子，想探個究竟。老師神秘兮兮地說：“我袋子里有一件東西，那是老師心愛的寶貝，你們猜猜是什么？”同學們面面相覷，不知道老師葫蘆里賣什么藥。
同學們你一言我一語，嘰嘰喳喳地議論起來：“老師袋子里裝的是手機”、“是銀行卡”、“是錢包”……老師微微一笑，始終一聲不吭。到底是什么東西呢？為什么搞得這么神秘？望著同學們著急的樣子，老師卻把袋子拽得更緊了。
“我先讓幾個同學上臺來瞧瞧，但不許說出來，其他同學注意觀察他們的.表情，或許可以知道些什么哦！”老師話音剛落，同學們就“呼啦啦”地舉起了手。老師點了三個同學的名字，他們興高采烈相繼飛快地跳上講臺。瞧，鄭超凡一上去就迫不及待地打開袋子，伸長脖子往里瞧，然后扮了一個鬼臉，又迅速地把袋口合緊了；鄭雅馨則瞪大眼睛看了又看，滿臉笑嘻嘻的；陳遠青則在看了之后，就抿著嘴偷笑個不停……急得臺下的我們，個個直跺腳，真希望他們一不小心脫口而出揭開謎底，沒想到他們真的做到“守口如瓶”。
“接下來讓大家再猜猜看……”老師的話再次在我們的心里掀起波瀾�？赏瑢W們還是沒能猜出來。最后，老師只好親自揭開謎底了。只見老師從袋子里拿出兩幅畫來，深情地說：“這些畫是我以前的學生畫的，她把老師畫在賀卡上，還畫了彩虹和太陽，祝愿老師生活像彩虹一樣絢麗多姿……”哇，原來老師的寶貝就是學生的愛��！
窗外的陽光地照進教室，我們的心里也感到暖暖的。
小學生的作文 篇2
一、營造氛圍，激發(fā)興趣。
創(chuàng)造心理學的研究表明：學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，必須有良好的氛圍環(huán)境。為此，教師應采取生活再現(xiàn)、表演展示 、實物展示 、音樂渲染等手段，并用充滿情感的教學語言，營造民主、平等、和諧的教學氛圍，讓學生展開想象、聯(lián)想，去感受情境，從而誘發(fā)學生創(chuàng)新的熱情，激發(fā)學生寫作的興趣，讓所有的學生進入“我想說，我想寫，我要寫”的精神狀態(tài)。
二、寫身邊小事，激發(fā)興趣。
小學生怕寫作文的主要原因是愁沒材料可寫，為了解決這一問題，本班采取了以下嘗試：
第一，結(jié)合文體活動、課堂教學活動、德育活動、課外活動 等，巧設題目，寫自己熟悉的材料。
第二，寫自己的朋友、親人。先布置觀察題，設計觀察要求然后把自己的觀察結(jié)果說出來，最后整理成文。
第三，留心觀察周圍事物，做個有心人。首先教給學生留心觀察事物的方法：用眼看、用耳聽、用手摸、用腦想。鼓勵學生做個有心人，去留心觀察周圍事物，遇風則風，遇雨則雨，遇事則事，遇景則景 ，用以上方法讓學生平時多積累，收集足夠的寫作素材，為寫作文作好準備。一旦解決材料來源，就使學生由“恨之”到“樂之”，逐步培養(yǎng)作文興趣。
三、側(cè)重鼓勵，激發(fā)興趣。
作文教學中，老師對作文評語是不可缺少的環(huán)節(jié)，是與學生溝通的橋梁。因此，必須堅持鼓勵原則，以情誘情，以情激情。 有位教育家曾說過：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這是教育的真理�！必熾y、嘲諷、挖苦是否定式評語，只會激發(fā)抵觸情緒。作文批語中，應盡量用鼓勵式、商量式、談心式、啟發(fā)式語氣。使學生讀后，感受到老師的關心，信任和期望。同時，又認識到自己的不足與缺點。在老師評語的引導下，積極糾正認識，修改缺點。從老師對一個詞，一個句的肯定與表揚，激發(fā)興趣，尤其是對后進生的一點進步，都要及時肯定，多采取高分政策，不打不及格分數(shù)，使學生感到作文并不難，從而產(chǎn)生對作文的莫大興趣。
四，評優(yōu)激勵，激發(fā)興趣。
針對學生希望被人賞識，被人肯定的心理特點，我設計這樣的方法講評作文。第一，小組評改作文，尋找閃光點。鼓勵學生在作文中找好詞，好句，好的`寫作方法，小組內(nèi)討論好在哪里。第二，老師評講作文時，從小到一個好詞，一個好句子，大到一篇優(yōu)美的文章，老師應給予大力的表揚。 第三，樹立榜樣，激發(fā)其他同學向榜樣學習。如對班里作文優(yōu)秀者，對他們的作文要多表揚，在同學中樹立活生生的榜樣形象，讓學生知道在自己的身邊就有作文優(yōu)秀者，就有不怕寫作文的人，從而激起他們向榜樣學習的力量，激發(fā)他們的作文興趣。
小學生的作文 篇3
我家養(yǎng)了兩只蝸牛，這些蝸牛可愛極了。它們背上的大硬殼像房子一樣，蝸牛爬到哪兒，就把房子馱到哪兒。不管是刮風還是下雨，它從來不用發(fā)愁，只要把頭一縮，就平安無事了。蝸牛的腦袋上有四只觸角，上面兩根長，下面兩根短，在兩根長觸角尖上還長著兩個小黑點，這就是它的.眼睛。
我不僅精心照料喂養(yǎng)它，還常常給它洗澡呢！我先打來一盆清水，把它放在水里泡上一會兒，然后用手把它肚子上的臟東西洗掉，洗澡時它還會吸住你的手指。洗得痛快了，它就會伸出長長的觸角在水中晃來晃去，好像在跳舞。有時它的身上還會分泌許多黏液，特別細膩光滑。經(jīng)過我的細心喂養(yǎng)，不久大蝸牛就下了許多黃豆大小的蛋，我可高興了！于是我把蛋放在溫度大約20C的地方，過了五六天，亮晶晶像小透明扣一般的小蝸牛就不約而同地脫殼而出，慢騰騰地爬來爬去，真招人喜愛。
如果你有興趣，就來我家看看這幾只可愛的蝸牛吧！
小學生的作文 篇4
又到金秋，是金黃的谷子，火紅的高粱，香甜的地瓜豐收的季節(jié)；又到金秋，是他鄉(xiāng)的工人，繁忙的學生，勤勞的農(nóng)民回家團圓的時節(jié)；又到金秋，颯颯的落葉，習習的秋風，高遠的天空，一切又是那樣熟悉、親切……
又到金秋，又到今秋登山時。
金燦燦的陽光高高地掛在空中，習習的秋風迎面撲來。換上一身輕便的運動裝，站在千佛山的山腳下，沐浴著秋日溫暖的陽光。我以為在爸爸媽媽中間“咔嚓”一聲，金秋在佛山腳下的回憶便留在了那張紙上。登山時，有美麗的風景，又新穎的玩具，但唯一吸引我的是那對背影——是一位老奶奶和一位伯伯。老奶奶滿頭銀發(fā)，臉上布滿皺紋，帶著歲月的滄桑；而那位伯伯個子高大，但手中卻點著竹竿探路——他是位盲人！在這匆匆的人流間，他們就，雖然那雙眼睛已經(jīng)昏花；母親需要兒子的攙扶，雖然那身軀并不健壯！他們這樣彼此扶持著對方，緩步前行。我想這應該是母子倆吧。兒子學要母親的雙眼的目標并不是山頂，而是心中的'平靜——他們互相依偎著前行的背影是最美的一道風景線！我的手不禁挽住了媽媽的手臂……
又到金秋，又到今秋出游時。
又是一個清爽的早晨。我們一家?guī)е鵂敔斈棠虂淼搅宋妪執(zhí)丁ｋm然已來過多次，但優(yōu)美的風景依然是我陶醉。湖的兩岸被綠樹包圍，雖已入秋，但岸邊的垂柳依然生機勃勃。他們排列的整整齊齊，仿佛在迎接游客。在垂下的柳枝間，時不時傳來鳥兒的鳴叫；清澈的湖水中，活潑的魚兒與柔軟的水草嬉戲……“嗯，真好�。 蔽一仡^一看，是爺爺露出了欣慰的笑容。這時，爸爸拿出一個紅包給爺爺奶奶。之間奶奶把手一推，說道：“我不再要你的錢啦！我和你爸，不缺吃，不缺穿。只要你們一有空，回家看看就足夠啦！”微風吹起，湖水蕩漾……
在這金秋時節(jié)，我收獲了心靈的美好！盼望習習的秋風盼望颯颯的落葉，盼望“又到‘今’秋” ！
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