小學(xué)生的作文合集3篇
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那要怎么寫好作文呢？下面是小編精心整理的小學(xué)生的作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)生的作文 篇1
一本好書蘊藏著豐富的知識和美好的情感，我的好朋友作文800字。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話。我也有一套屬于我的美好書刊—《小學(xué)生文摘》。
《小學(xué)生文摘》共分為這幾個模塊:感動閱讀、成長驛站、社會課堂、求知對對碰、科技大世界、娛樂點擊屏、家庭會客室和數(shù)學(xué)英語角幾個模塊�！�
首先，映入眼簾的是那迷人的封面設(shè)計，打開第一頁，走進那耐人尋味的佳作。每一次讀其中的佳文，總是像春天拂過心田，像細雨滋潤心靈，像輕柔的雪花在晚風(fēng)中悄然綻放。雖然無聲，卻已是脈脈溫情。詩海星光的每一首詩歌總讓我感動不已。我最喜歡的兩個模塊是求知對對碰和娛樂點擊屏。
每當我看到求知對對碰中別人寫的優(yōu)秀文章和童話的時候，我也忍不住想要寫一篇精彩的文章或童話，然后發(fā)表上去，和大家一起分享我的喜怒哀樂�？吹綂蕵伏c擊屏里有趣好玩的笑話，我學(xué)習(xí)的疲勞一下飛到了九霄云外去了。而文摘中的`數(shù)學(xué)英語角、家庭會客室、科技大世界更是寓教于樂，讓我在體驗歡樂的同時學(xué)到了許多知識。還有里面的旅游故事，我看著看著不禁想入非非，如果我也能去看看那里的人文景觀該多好��！。
書里面美麗的故事陪著圖畫，詩歌伴著寓言，動物、自然、風(fēng)景、童年的作文一應(yīng)俱全。還有教寫作的故事，讓不愛讀書的人讀書，讓讀書的人愛到癡迷地讀書。這就是《小學(xué)生文摘》的魅力所在，讓我在體驗歡樂的同時學(xué)到了許多知識。
《小學(xué)生文摘》像一位善解人意的小精靈，能在我需要的時候及時出現(xiàn)；《小學(xué)生文摘》像一杯清澈的泉水，浸透我無知的沙漠；《小學(xué)生文摘》像一陣溫暖的和風(fēng)，吹開我心靈上的塵埃。這就是《小學(xué)生文摘》，一本真實而善解人意的書刊，一本讓人難以忘懷的書刊！··
《小學(xué)生文摘》是一個完完全全屬于我們的文摘，屬于我們的知識天地，讓我們在這片知識的天地中自由翱翔�！缎W(xué)生文摘》—我的第二任老師，我喜歡你！
小學(xué)生的作文 篇2
面對農(nóng)村小學(xué)生生活面狹窄，閱讀材料缺乏的客觀現(xiàn)實，如何在語文教學(xué)中有效提高他們的寫作水平，在寫作訓(xùn)練中培養(yǎng)他們良好的作文習(xí)慣具有十分重要的意義。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生作文習(xí)慣予以簡述，供同仁商榷。
一、培養(yǎng)良好的寫作心理，讓學(xué)生愿寫
“趣濃勞輕，樂學(xué)不疲”。為此，寫作指導(dǎo)應(yīng)導(dǎo)之以興、啟之以趣，使學(xué)生的寫作心理由“厭”變“愛”。因此，我在教學(xué)實踐讓習(xí)作走出課堂，走進學(xué)生的生活，力求使學(xué)生在作文中留下成長的痕跡，采用“手抄報”、演講賽、講故事等形式引導(dǎo)學(xué)生留意生活、留意學(xué)習(xí)環(huán)境，隨時將自己的所見、所聞、所感見諸筆端，呈現(xiàn)在班上適時激勵，使學(xué)生在成功的喜悅中走向成才的道路。我常說：“學(xué)語文，不只是為了提高分數(shù)，重要的是讓學(xué)生在這個過程中享受生活�！狈攀謱W(xué)生到生活中激發(fā)情趣，精心構(gòu)思，充分擬稿，教學(xué)中采用寓作文教學(xué)于活動中，采用“看看——寫寫”、“聽聽——寫寫”、“說說——寫寫”、“玩玩——寫寫”等形式，使學(xué)生有“一寫為快之感”。
二、積極擴大生活積累，使學(xué)生想寫
作文時無物可寫是小學(xué)作文教學(xué)的普遍現(xiàn)象，“眼中風(fēng)景不多”，何以“筆下風(fēng)云翻卷”。我認為，觀察是學(xué)生擴大生活積累的有效途徑，觀察多了，就可以形成豐富的表象、儲藏寫作資本，一旦需要便能招之即來。在一次慶祝“六·一”活動的前夕，我靈機一動，引導(dǎo)學(xué)生進行一次“六·一”是怎樣慶祝的習(xí)作練習(xí)。學(xué)生的`習(xí)作中內(nèi)容豐富、語句流暢、文字樸實，感情充沛，在習(xí)作中充分運用多種表達方法。這次習(xí)作普遍具有較強的感染力，這是學(xué)生在其感興趣的方面有了較深的情感體驗，激活了腦中豐富的、休眠著的生活積累，因而“有話可說，有東西可寫”，達到了由“想寫”到“可寫”的順利過渡，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”長此以往，“何愁學(xué)生筆下無物�！�
三、教給寫作技巧，讓學(xué)生能寫
在教學(xué)中，我了解到許多學(xué)生都是憑著感覺走筆，一個環(huán)節(jié)該寫與否、該詳與否，這無疑是教師的習(xí)作指導(dǎo)不得法，或者說學(xué)生消化不了，根本談不上領(lǐng)悟運用。那么，應(yīng)如何進行習(xí)作指導(dǎo)呢？我初步摸索出一種“從學(xué)生中來”到“學(xué)生中去”的以學(xué)促教的習(xí)作指導(dǎo)策略，建立“評改”為中心環(huán)節(jié)的作文教學(xué)模式，即：“學(xué)生初寫——師生評點習(xí)作——互評——自改或互改”，這樣讓學(xué)生在獨立自主地進行觀察、構(gòu)思、自改、互改的過程中，最大限度地張揚個性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，將教師的指導(dǎo)環(huán)節(jié)融入對具體習(xí)作的點評之中，并置于學(xué)生擬稿之后，了解到真實具體的學(xué)情，從而制訂出針對性的點評方案，這樣，學(xué)生就不難接受，也就不會出現(xiàn)千篇一律。
四、堅持讀練結(jié)合，使學(xué)生樂寫
“多讀多練是提高寫作水平的有效途徑�！币T發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我認為首先是有目的、有計劃地開展形式多樣的讀書活動，如每周開展一次朗誦活動，提高學(xué)生讀書表達能力，圍繞本單元寫作重點，組織“我愛這篇文章”讀書比賽活動，使學(xué)生在大量閱讀中提高賞識能力，結(jié)合各大節(jié)日召開“向節(jié)日獻禮”演講會，使學(xué)生了解更多的社會知識。鼓勵學(xué)生堅持寫日記，因為日記內(nèi)容廣泛、豐富、書寫學(xué)生所見、所聞、所感，同時也是鞏固觀察成果，積累生活經(jīng)驗的一種好方法，所以在教學(xué)中，我要求學(xué)生博覽群書，將讀書中遇到的佳詞、佳句隨時寫進日記，通過練筆，促進學(xué)生讀書，是學(xué)生“寫好”作文的有效途徑。
總之，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，只有把培養(yǎng)學(xué)生健康的寫作心理和學(xué)生生活實際、寫作水平相結(jié)合，在課堂教學(xué)實踐中，充分發(fā)揮語文教材的示范作用，做到讀寫結(jié)合，以讀促寫，逐步提高學(xué)生的寫作水平，努力培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成受用終生的寫作習(xí)慣。
小學(xué)生的作文 篇3
經(jīng)常聽大人們說寶雞的變化可大了，真的是這樣嗎？于是周末，我讓爸爸帶我參觀了寶雞，一路走來，我真的發(fā)現(xiàn)了不少。
道路，方便了城市的交通筆直的經(jīng)二路，真在我眼前延伸向遠方，猶如一條巨龍橫穿市區(qū)，縱貫東西。聽爸爸說，十幾年前，寶雞市去的道路比較窄小，路上到處都是坑坑洼洼，到了雨天，路上積了許多的雨水，汽車一過，飛濺起的.泥水弄的汽車像洗了個澡一樣，有時還會濺在行人身上。坐在車上的人隨著汽車一路顛簸十分難受。而今天，我看到的是寬敞、平坦、整潔的道路，坐在車上不會顛個不停，路旁的樹木和花朵始終保持著美麗的笑臉，迎接著秩序井然、川流不息的車流，走在路邊，一路觀賞街景，讓人心曠神怡。
綠化，凈化了城市的空氣。順著車流，繼續(xù)前行，追隨者耳邊悅耳的流水聲，我們來到了渭河橋上，發(fā)現(xiàn)往日凄凄的荒草，裸露的河床已經(jīng)不見了蹤影。這里已成了水的世界，放眼望去，偌大的人工湖一望無際，清澈的水面上霧氣繚繞，微風(fēng)吹來，水面上掀起了層層漣漪，在陽光的照耀下，波光粼粼煞是好看。因為這水，寶雞的夏天失去了炎熱，多了些許清涼，人們常常漫步岸邊，享受水的清爽。運動，給城市帶來了新活力。沒有運動，沒有歡笑，缺少熱鬧，城市也將死氣沉沉�？窗�，街心廣場上，那些老人正在扭秧歌呢，他們不停的跳著，開心地笑著，好像年輕了好多。再瞧那些孩子們，有的騎自行車，有的滑滑板，他們雖然玩的不一樣，但都是那么的開心，在陽光的照耀下，好像一朵朵盛開的花兒。
而以前那個死氣沉沉的城市，早已無影無蹤了�！ㄟ^觀察，我不禁領(lǐng)略了寶雞的新景新貌，更讓我感受到了寶雞這座古城的飛速發(fā)展和日新月異我真想大聲說一聲：“我的家鄉(xiāng)真美呀！”
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