小學(xué)生作文6篇(精華)
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么你有了解過作文嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)生作文6篇，歡迎大家分享。
小學(xué)生作文 篇1
我家養(yǎng)著一盆玫瑰，原來我沒太注意它，可是，這兩天我注意到了，因為花盆里又長出一束新玫瑰。第一天，它長出了一小片葉子，我仔細睢，發(fā)現(xiàn)它有些彎，好像在給我鞠躬呢！它還往大玫瑰那兒微微傾斜，像在跟大玫瑰打招呼。過了幾天，我一早起來就去觀察，哎呀，它又長出兩片葉子，我高興地一蹦三尺高。正當(dāng)我高興的時候，媽媽說：“快給它澆水吧，再不澆水玫瑰就干枯死了！”我趕緊給它澆了些水。又過了幾天，我看見它都長出花骨朵了！我連忙給它澆水、施肥。做完這些事以后，我扒開它的花骨朵兒，它有些不情愿，往回縮了縮。
哇，居然有一只小蜜蜂在里面采蜜，我心想：它的蜜一定很甜，要不怎么還沒開花就吸引了蜜蜂呢？我趕緊把蜜蜂趕走，生怕它把蜜全采完。我著急地問媽媽：“花蜜會不會被采完？”媽媽說：“不會的，放心吧！它會不斷產(chǎn)生蜜的'�！蔽医K于可以放心了！幾天后，我看見花盆里多了一朵玫瑰，我揉一揉眼睛，以為自己看錯了，沒想到是小玫瑰開了！微風(fēng)吹來，它就跳起舞來，紫紅的衣裳臨空飄舞，多漂亮呀！
小學(xué)生作文 篇2
我，大名鼎鼎的數(shù)學(xué)尖子；我，能言善辯的辯論家；我，琴棋書畫樣樣精通，班級因我為榮。而我又是臭名遠揚的小肚雞腸，常常因一些小事耿耿于懷。同學(xué)們背地里叫我“周瑜再世”。
那天，我又生氣了。只是被同學(xué)說了一句，我卻氣了一個上午，連課都聽不進去。
回到家中，我依然很生氣，媽媽對我說：“松濤，你為什么生氣了？”我把事情緣由告訴了媽媽。她對我說：“以后不能再為一點兒小事生氣了，生氣是用別人的錯誤來懲罰自己�！蔽液鋈挥X得連媽媽都不關(guān)心我了。我悶悶不樂地回到書房。躺在床上，我胡亂地翻看床頭柜的書，忽然那本《三國演義》映入我的眼簾，瞬間，我想起了書中的.故事：《三氣周瑜》和那句“既生瑜，何生亮”。
故事中的周瑜，和我一樣：他雖大有才華，但心胸狹窄，愛斤斤計較，特別愛生氣。前兩次，周瑜被諸葛亮氣得病倒，第三次，醫(yī)生勸誡他不能再生氣，不然對身體不利。但是，愛生氣仿佛成了他的嗜好。在討還荊州的時候，因諸葛亮料到他的計謀，依然不還荊州，周瑜氣病交加，說：“既生瑜，何生亮�！边B叫數(shù)聲而亡。壯志未酬��！
讀完這篇故事，我茅塞頓開，我終于明白父母和老師為何苦苦勸我少發(fā)脾氣，因為氣傷肝啊！我明白了如果帶著“氣”去成長，人將會是不健康的，甚至?xí)枪陋毜�，如果�?jīng)常生氣，也許我也會落到周瑜那樣的下場！再看看諸葛亮，他每天拿著一把羽毛扇，輕輕搖著扇子，他這樣做，竟不是為了解暑，而是為了讓自己心平氣和，我為何不學(xué)諸葛亮那樣冷靜，那樣心平氣和呢？
從那以后，我開始調(diào)整自己的心態(tài)，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)自己有了改變。那天我乘坐公交車回家，因為正是放學(xué)高峰，車上很擁擠，這時不知誰在我背上打了一下，還破口大罵：“×××，干嘛踩我腳�！蔽毅等涣�，但是不知為何，我沒有發(fā)飚，我笑著對他說：“我沒有踩你，再說別人踩到你也是無意的，不用這么生氣�！币苍S看到我冷靜的樣子，他有些不好意思了。周圍的同學(xué)也紛紛遣責(zé)他，這個同學(xué)臉紅到耳根了，我想他一定為自己剛才的沖動而后悔。
回到家中，我把事情告訴了媽媽，媽媽欣慰地笑著說：“孩子，你終于長大了。”
雖然我現(xiàn)在偶爾還會為一些雞毛蒜皮的事而生氣，但是我會努力改正缺點，做到不沖動，不急躁，學(xué)著淡定，學(xué)著與人溝通，讓自己擁有一顆快樂的心靈，健康地成長。
小學(xué)生作文 篇3
學(xué)生好的行為習(xí)慣需要從小學(xué)開始培養(yǎng)，因為在孩子的學(xué)習(xí)生涯中，小學(xué)從嚴格意義上來說，是一個孩子學(xué)習(xí)生涯的開端。小學(xué)語文是學(xué)生良好品質(zhì)培養(yǎng)的重要科目，而小學(xué)語文作文寫作教學(xué)在其中有著至關(guān)重要的作用，提升小學(xué)語文教師作文教學(xué)質(zhì)量和效率，不僅能使學(xué)生取得好的學(xué)習(xí)成績，同時能促進學(xué)生表達水平的提升，對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及發(fā)散思維能力的培養(yǎng)有著重要意義�，F(xiàn)階段我國小學(xué)語文作文寫作教學(xué)中仍存在一些問題，本文就此進行討論，并尋求解決之策，進而針對小學(xué)語文教師寫作教學(xué)心得進行探討。
１現(xiàn)階段人教版小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析
現(xiàn)階段的小學(xué)語文作文教學(xué)雖有所革新，但仍存在一定程度的問題，部分教師仍受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，仍采用灌輸式的教學(xué)方式，課堂教學(xué)手法單一，完全按照課本內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容［１］；部分教師在學(xué)生作文寫作教學(xué)中只是給學(xué)生布置作業(yè)，至于怎么寫，寫什么，會不會寫等問題都不在其考慮之內(nèi)；還有部分教師只會在語文寫作課讓學(xué)生進行作文寫作。這些問題的存在，嚴重影響了學(xué)生的語文作文寫作學(xué)習(xí)，相關(guān)教師應(yīng)予以重視，并及時提出相應(yīng)解決之策。
�。踩私贪嫘W(xué)語文作文教學(xué)的可行性措施
２．１小學(xué)教師在作文教學(xué)中以學(xué)生為教學(xué)主體：首先，小學(xué)語文教師需要明確作文教學(xué)在語文教學(xué)中的重要意義，并在作文教學(xué)過程中對學(xué)生進行相關(guān)作文知識的講解，同時將學(xué)生作為教學(xué)主體，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力［２］。其次，在小學(xué)六年級上冊（人教版）習(xí)作一以“生活中的音響”為題進行作文教學(xué)，小學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行課堂討論，通過對學(xué)生相關(guān)問題的提問，促使學(xué)生積極發(fā)言，鼓勵學(xué)生對自身語言文字整理進而形成作文，同時讓學(xué)生自主進行溝通交流，教師在適當(dāng)時機加以指導(dǎo)，作文完成后教師可以鼓勵學(xué)生進行互評以及自評，這樣的做法不僅加強了學(xué)生間的溝通和交流，同時有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和思考能力。最后，教師要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)形式，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備設(shè)施進行語文作文教學(xué)，多媒體教學(xué)的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而可以促進學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，使學(xué)生盡情自由發(fā)揮，例如：小學(xué)六年級上冊（人教版）習(xí)作一教學(xué)中，以“我是大自然中的小老虎”為范例，教師可以選取自然中小老虎的多種圖片，在多媒體上進行播放，并搭配相應(yīng)的語音視頻，引導(dǎo)學(xué)生進行作文創(chuàng)作。
�。玻残W(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生進行作文素材的積累：一篇好的作文，它的素材資料必定很豐富。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生對作文素材進行積累，同時積極引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)詩歌以及成語進行積累，教導(dǎo)學(xué)生熟練使用相關(guān)修辭手法［３］，進而賦予語文作文活力和生機。例如：小學(xué)六年級上冊（人教版）習(xí)作一作文內(nèi)容：想象下自己是大自然的一員，寫下你眼中的自然，并想象下自己在大自然中的生活方式，有的學(xué)生寫到：“大自然中有很多小動物，他們自由自在的生活，有的在做游戲，有的在嬉戲，有的在唱歌，有的在跳舞，等等。他們之間有競爭，也有合作，同一個大自然中和諧共處�！睂W(xué)生在作文中運用了排比句，讀起來朗朗上口，內(nèi)容豐富且充實。總而言之，作文素材的積累是作文寫作的基礎(chǔ)。
�。玻承W(xué)語文教師重視作文教學(xué)和生活實踐的有機結(jié)合：小學(xué)語文教學(xué)不僅需要理論知識的支撐，同時需要生活實踐的完善，教師在教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進行生活體驗，進而對寫作素材進行積累，從而提升學(xué)生的作文寫作水平。簡單來說，教師在作文教學(xué)中，可以結(jié)合生活實際例子進行闡述，增強語文作文教學(xué)的活力，并利用自身的激情引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)和觀察。作文題目和內(nèi)容的布置，要盡可能貼近生活，使學(xué)生可以走進生活，觀察生活，進而賦予作文靈魂。例如：小學(xué)三年級上冊（人教版）第二單元習(xí)作訓(xùn)練中，學(xué)生通過對父母以及老師同學(xué)的觀察，特別是對于細節(jié)部分的觀察，對學(xué)生的作文素材積累和選取有著重要作用。
�。玻磸娀瘜W(xué)生語文作文寫作訓(xùn)練強度：學(xué)生作文寫作水平的提升不能一蹴而就，教師必須從小抓起，循序善進的加強作文訓(xùn)練的強度，依據(jù)學(xué)生的個性和心理特點，制定一套行之有效的訓(xùn)練方案［４］。同時在學(xué)生寫作訓(xùn)練過程中，教師要著重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主訓(xùn)練習(xí)慣，此外，教師應(yīng)有針對性的培養(yǎng)學(xué)生作文修改能力，樹立正確的小學(xué)語文作文教學(xué)觀念，針對學(xué)生的作文給予正面的點評，并及時高效的解決學(xué)生寫作中遇到的相關(guān)問題。
�。橙私贪嫘W(xué)語文作文教學(xué)的些許心得體會
首先，小學(xué)語文作文教師應(yīng)將作文寫作作為語文教學(xué)的重點課程，不僅對學(xué)生傳授相關(guān)寫作技巧，同時關(guān)注學(xué)生的健康成長，以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)和自我創(chuàng)作［５］。同時，教師在教學(xué)中開展課堂討論教學(xué)，提高了學(xué)生的作文寫作能力，增強了學(xué)生事物觀察能力，進而加強了學(xué)生間的互動交流。其次，隨著科技的進步，信息的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施已在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)設(shè)備就是其中的典型。多媒體具有視聽合一的特點，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時其生動的視頻以及震撼的音效可以促進學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，進而使學(xué)生的作文作品富有生機和活力。次之，小學(xué)語文寫作教學(xué)與生活實踐的有機結(jié)合，使學(xué)生可以走進生活去親自感悟生活，這樣的方式不僅鍛煉了學(xué)生的'觀察能力，促進了學(xué)生作文素材的積累以及作文寫作方法的掌握，同時拓寬了學(xué)生的知識面，提升了學(xué)生的審美能力。最后，小學(xué)語文作文訓(xùn)練活動的開展，有利于學(xué)生作文水平的提升，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進了學(xué)生自身語文素質(zhì)的提升，幫助學(xué)生可以自主進行作文修改以及完善，豐富了學(xué)生的作文寫作經(jīng)驗，使學(xué)生可以熟練掌握作文寫作的技巧，提高了學(xué)生的作文成績，進而提升了教師的作文教學(xué)質(zhì)量和效率，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了優(yōu)秀且高素養(yǎng)的專業(yè)人才。結(jié)束語：隨著教育體制改革的不斷推進，對小學(xué)語文作文教學(xué)提出更高要求，教師在教學(xué)中堅持以人為本的教學(xué)理念，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效引導(dǎo)學(xué)生進行實際生活的觀察，從實際生活中收集素材資料，集中整合優(yōu)化資源，同時教師可以加大學(xué)生寫作訓(xùn)練強度，以有效提升學(xué)生的語文寫作能力，進而促進教師教學(xué)質(zhì)量和效率。
作者:周羽 單位:重慶市梁平縣屏錦鎮(zhèn)第二中心小學(xué)
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小學(xué)生作文 篇4
盼望著，等待著，期待著我國傳統(tǒng)的節(jié)日--春節(jié)到了。這個節(jié)日使每個家庭都洋溢著喜慶，的清脆悅耳的笑聲。
春節(jié)到了，大街上;超市里;公司里都讓人感到一種喜氣和紅火。到了春節(jié)，我們會吃年夜飯，放鞭炮，和收紅包。
當(dāng)晚上6點時，我們一家子圍在餐桌前，其樂融融，說說笑笑。我們打開TV，一邊看，一邊吃。而吃的.時候，老人們們也不忘問長問短的。爺爺說：陸王怡，這次考試幾分?我羞著臉說：語文91。5，數(shù)學(xué)93，英語83。5。在一旁的叔叔說：這次考得不咋地。，我向他吐了一下舌頭。O__O這時，妹妹高聲唱：東方紅她的五音不全，使我們哈哈大笑。
吃完晚飯后，當(dāng)然是放鞭炮。一朵朵絢麗的采花，在天空爆炸，而我們的笑聲永遠蕩漾著
小學(xué)生作文 篇5
在復(fù)雜的心理作用下，我從老家飛來了這個我過了將近一年的地方，一年里我沒有好朋友，能算上朋友的只有兩三個！
春節(jié)即將到來，零星的鞭炮聲勾起了我對故鄉(xiāng)的回憶：門前的梧桐樹，度過春秋的朋友，有一點嘮叨的奶奶，熱鬧的外婆家……一切的一切都在催促我趕快回去，于是---背上書包，說服老媽，跳上飛機，飛向了故鄉(xiāng)。
回到家中，發(fā)現(xiàn)一切如故，一年前用過的東西竟還在老地方，一覺醒來仿佛覺得這一年只不過是一場夢罷了，夢醒了，我還在老地方，連奶奶的微笑都凝固似的，一點沒變，這讓我很高興，出外游子回鄉(xiāng)卻發(fā)現(xiàn)一切物是人非的場景一點沒有發(fā)生在我身上。新年的前一刻，坐在家中和親人一起倒記時，歡樂的笑聲久久回蕩在老屋上空。
見到朋友的那一刻，內(nèi)心涌出的是從來沒有的感受，一點喜悅，一點憂傷，擁住她們卻是無比的塌實．很幸運，她們一點沒變，還是那種沒心沒肺的樣子，所以我可以和她們一起瘋笑一起打鬧，不必像在那邊一樣，有人在身邊卻找不到話說．
到了外婆家，還是一樣的熱鬧，表弟還是一樣的調(diào)皮，在嘲雜的聲浪中我卻感到無比的寧靜，很安心．坐在公園畫石膏，望著一點點生動起來的小房子，回想自己的一年，什么都沒做，惶惶忽忽一年又一年，便感到自己是活在夢里的人，在大家的呵護下永遠不愿醒來！
春節(jié)回家得到的惆悵卻多于快樂，還有對ag的思念！
像大姐姐的汪，甜蜜到有一點像戀人的ag，暴力的title，我想我的快樂只在老家的那個夢里，在這個學(xué)校，我是得不到友誼的，至少得不到我想要的那種！
過完年回家，又要開學(xué)了，我又要回到噩夢中，但我相信隨著時間流逝，只存在于老家的那個好夢終會來臨！
春節(jié)的時候，最令我難忘的事就是放孔明燈了。大年三十的晚上，我們一家人吃過團圓飯，就出去玩，在路上，我們看到許多人在放什么東西，而且還會飛，我問媽媽：媽媽，這是什么東西，還會飛？媽媽說：這叫孔明燈，只要把里面的蠟燭點燃，然...
玉環(huán)的春節(jié)是從臘月(農(nóng)歷十二月）開始的，這是一年中最冷的時候，嚴寒把大地凍裂了，人的`手被凍裂了，小狗凍得夜夜叫喚，哽哽的，好像它的腳爪被火燒著一樣。
臘月二十八，我們走在去奶奶家的路上。我不斷地催促著爸爸開快點，開快點；可走到半路，天公不作美，窗外下起了飄然大雪，爸爸也將車速降到了50邁，我的心也越發(fā)焦急起來，真想一瞬間飛到奶奶家去過年。
Things Happened in Spring Festival Today, I went shopping with my parents, grandparents, aunts, uncles, and cousins. It was a rare occasion because we hardly only get together few times in a year as a big family....
過年是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，也是大家最熟悉不過的節(jié)日了。那么，你知道它是怎么來的嗎？傳說有一個叫年的怪物，每當(dāng)過年的時候年就會出來吃人，害命。所以，每當(dāng)半夜的時候，人們就逃到山上，防著被年吃了。
相傳，中國古時候有一種叫年的怪獸，頭長尖角，兇猛異常。年獸常年深居海底，每到除夕，爬上岸來吞食牲畜，傷害人命，因此每到除夕，人們扶老攜幼，逃往深山，以躲避年的傷害。
Things Happened in Spring Festival Today, I went shopping with my parents, grandparents, aunts, uncles, and cousins. It was a rare occasion because we hardly only get together few times in a year as a big family....
今天是中國的傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)。每到這個節(jié)日，晚上都有春晚。當(dāng)然，今天晚上也有春晚。每到春節(jié)，我就在白天多睡一會覺，為晚上的春晚做好準備�？斓�8點了，春晚要開始了！5、4、3、2、1！春晚開始啦！我十分開心。
小學(xué)生作文 篇6
“喂老大，今天你寫作業(yè)……”我指著日歷上用紅筆圈出來的數(shù)字，“速度點……”
他，是完全按照我的基因排序克隆的人，因此我們相貌，性格，乃至思想都完全一致，自從這個克隆人出世，我的好日子就到頭了。
他笑著豎起中指，說：“好歹我才剛出生，你也得學(xué)會照顧人嘛……你自己寫，別忘了明天可是你去上課，交不了差別怪我沒提醒你哦！”
我在心里默念幾次“SB”，悶悶不樂地回房寫作業(yè)。自他橫空出世起，我們就約定好作業(yè)一人寫一天，學(xué)校一人上一天。可是不記得是誰先打破約定，反正咱倆心里從一開始就沒打算要去遵守，自然也沒維持多久，畢竟我和他都不愿受形式束縛。
我們倆在一起，比的就是誰臉皮更厚。星期一要考試，要是輪到我上課，一定會想方設(shè)法把去上學(xué)的“偉大任務(wù)”交付與他；發(fā)零用錢時雙方也一定會絞盡腦汁從對方手中搶一點來：平時要是只有一塊蛋糕，最后也得折騰到蛋糕掉在地上，誰也吃不到為止。
當(dāng)然，要是我們倆其中一個在外受了欺負，另一個人一定會為其兩肋插刀。畢竟咱倆的'基因里還是有“義氣”的成分的。
這些都是生活中的瑣事，而想到就讓我毛骨悚然的，現(xiàn)在告訴你們。
“說好了啊，我考四場，你考三場�！蔽夷弥种械募埐痪o不慢地說。
“你可不許耍賴！”他壞笑著說。
我聳了聳肩，笑罵著：“那是我的臺詞吧……”
按照我的一貫作風(fēng)，并沒有在考前做太多的準備，時間不等人，馬上就迎來了期末考試。
我信心滿滿地提起筆，開始答卷。這一場是語文考試，我的眼睛在試卷上掃視著，第一題是默寫，我打了個響指，默寫還不簡單，我筆尖一揮，瀟灑地填完了第一題，眼睛順勢向下探，卻傻了眼——這首詩我根本見都沒見過，細細思索，才發(fā)現(xiàn)這首詩是他上學(xué)那天學(xué)的。更讓我抓狂的是，就連那篇課內(nèi)閱讀都是他學(xué)的！
我沮喪地回到家，丟下書包就沖進了房間，看見他還在沒心沒肺地玩電腦，立馬沖過去拔了電源，抓起他的衣領(lǐng)，“給我復(fù)習(xí)去！”我沖他咆哮著。
仔細反思，我自己，不也是那樣的人么？