小學(xué)生作文【精品4篇】
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎?以下是小編精心整理的小學(xué)生作文4篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)生作文 篇1
回家的路,熟悉而又漫長(zhǎng)…迷失了方向,迷失了自己,更迷失了那條寬敞的小路…
很久沒(méi)有走過(guò)這條路了,開(kāi)學(xué)了,我回來(lái)了,可是卻成了一條陌生的路,從學(xué)校步行到家需要50分鐘的時(shí)間,坐公交車只需要10幾分鐘,我是個(gè)不喜歡走遠(yuǎn)路的人,可是,為了欣賞回家的路,我比坐公交車更愛(ài)步行,和幾個(gè)朋友肩并著肩說(shuō)說(shuō)笑笑,共同唱著一首歌,一點(diǎn)也不覺(jué)得累,反而更快樂(lè),更輕松,可如今,我迷失了…
放寒假的這段時(shí)間,我一直悶在新搬的家里,整天坐在電腦旁,和網(wǎng)上的朋友,游戲一起度過(guò),我忘記了那條陪伴我10年的小路,滿不在乎的走在新家的路上,開(kāi)學(xué)以后,當(dāng)我在一次走在這個(gè)熟悉,而又漫長(zhǎng)的小路時(shí),我楞住了,這里,早已經(jīng)變了樣子…2個(gè)月了,我沒(méi)有走過(guò),如今的小路,已經(jīng)變的很美很美,小路中不僅僅有了草坪,還有了涼亭,一切都變的很夢(mèng)幻,可是另一條通往回家的`路也變了樣子,那個(gè)柔軟的大大的草坪不見(jiàn)了,那個(gè)美麗的噴水池不見(jiàn)了,卻多了個(gè)廣場(chǎng),多了許多路燈。草坪被遷移到了這邊,廣場(chǎng)被建在了那邊。也許是太久都沒(méi)有走過(guò)這兩條直通向回家的路了,就連變了樣子,都不知道,突然間感到一種陌生…。
記憶之中第一次走這條路是和爸爸媽媽一起,那時(shí)大概是我5歲的時(shí)候吧,都已經(jīng)很模糊了,因?yàn)樾r(shí)候不記時(shí)的關(guān)系吧,直到7歲那年,我上學(xué)了,和嘉和娜兩個(gè)最好的朋友來(lái)來(lái)往往,手牽手的一起走過(guò)這跳路不知多少次,說(shuō)來(lái)也巧,我們?nèi)齻(gè)的家,緊緊相連,和嘉嘉的家里,不用過(guò)馬路,1分鐘就能到,和娜娜的家里也如此,雖然多了一條馬路,但還是近的很。我們?nèi)齻(gè),經(jīng)常躺在那個(gè)如今已經(jīng)是廣場(chǎng)的草坪上,買上一大堆零,然后在草坪上看天空,說(shuō)說(shuō)自己的秘密,我們一起長(zhǎng)大,一起笑,一起吃,可是現(xiàn)在一切只是回憶……
6年后,我們畢業(yè)了,三個(gè)人被分到了不同的學(xué)校,這條路我就很少走過(guò),而是走那條如今已是有涼亭的小路回家,只剩我一個(gè),后來(lái),我認(rèn)識(shí)了初中的幾個(gè)好朋友,我們?cè)谝淮巫哌^(guò)那條曾經(jīng)躺過(guò)的小路,感覺(jué)竟是如此的幸福,懷念那個(gè)草坪,懷念那個(gè)噴水池,懷念我們?nèi)齻(gè),懷念那時(shí)的單純…。
再后來(lái),我們搬家了,舊家并沒(méi)有因此賣掉,我面臨的是兩個(gè)家,原本可以呆在這里好好的,可是為了能玩到電腦,我迷失了自己,放棄了那條我愛(ài)的小路,現(xiàn)在我回來(lái)了,可是卻變了樣子,我好后悔,后悔當(dāng)然沒(méi)有走過(guò)它,沒(méi)有找到嘉和娜,讓我們?cè)谝黄鸶惺苣莻(gè)美好的時(shí)刻,剛剛,嘉和娜還打電話給我,可是我最討厭在玩電腦的時(shí)候打擾了,她們叫我出來(lái)玩,我生氣的喊了一聲:“別煩我了,不出去,要去你們自己去!”只聽(tīng):“啪”的一聲,電話被掛掉了,好后悔,后悔這樣的麻木,是電腦讓我變的如此無(wú)情,到底該怎么辦?那條小路不見(jiàn)了,我們的單純不見(jiàn)了,我們的友誼不見(jiàn)了……
一切都是因?yàn)槲业拿允,讓這一切都變了,如今我后悔當(dāng)初沒(méi)有回來(lái)看它最后一眼,后悔當(dāng)初沒(méi)有再一次浮現(xiàn)那個(gè)場(chǎng)面,后悔當(dāng)初沒(méi)有呆在家里,而是去玩電腦,玩那個(gè)該死的游戲…。!,F(xiàn)在我把它刪掉了,不會(huì)再玩下去了,所以,請(qǐng)你們?cè)徫,那條我愛(ài)的回家的路,我愛(ài)的朋友嘉和娜…。
回家的路,對(duì)不起,我沒(méi)有將你牢記,現(xiàn)在你換上了新的衣服,我不知道應(yīng)該恭喜你,還是應(yīng)該為你哀悼,我不知道你喜不喜歡這樣的設(shè)計(jì),是應(yīng)該為你高興,還是應(yīng)該為自己難過(guò),回家的路,我不會(huì)再忘記你了…。
那時(shí)她義無(wú)反顧選擇離開(kāi)學(xué)校,告別了父母踏上了打工的路程。
雖然她成績(jī)不錯(cuò)并且很愛(ài)學(xué)習(xí),可高額的學(xué)費(fèi)卻讓她望而止步,在加上身體虛弱的父親,讓她不得不踏上這條路。
她座在火車上靠窗的位置,呆呆的望著遠(yuǎn)方,好像在期盼著什么似的。
她并沒(méi)有親自告訴父母自己將去他鄉(xiāng),僅僅留下了一張紙條,告訴父母自己要去遠(yuǎn)方尋夢(mèng)。她看看手表,就快發(fā)車,可是她盼望著的人卻遲遲沒(méi)有
闖進(jìn)她的眼簾。她放棄了等待,把那目光從窗外收了回來(lái)。“女兒,等等!
聽(tīng)見(jiàn)了那一聲熟悉的呼喊,她趕忙把頭又伸了出去,看見(jiàn)了母親那張流著淚的臉和父親那焦急的神情。
“女兒,下車和媽回去吧,學(xué)費(fèi)的事我和你爸會(huì)想辦法的!蹦赣H帶著懇求的語(yǔ)氣。
“不,我要自己掙錢養(yǎng)活這個(gè)家。”女兒的語(yǔ)氣出奇的堅(jiān)定。
“乖,跟媽回去,你還小掙什么錢呀,你快和我回家去讀書(shū)!
“不,媽我不想成為你的累贅,攢下的錢還是拿給爸買藥去。”
“回去吧,外面的世界太危險(xiǎn)了,還是回家讀書(shū)去吧。爸身子骨還行,還可以繼續(xù)干活。你看你二哥也是說(shuō)出去打工補(bǔ)貼家用,可最后了,卻進(jìn)了大牢,萬(wàn)一你又出了什么事,你叫我們還怎么活呀!备赣H說(shuō)話的語(yǔ)很平靜,卻給了女兒不可抵抗的震撼。
“爸,你別說(shuō)了”
“孩子,我們回家吧,外面風(fēng)大雨大,你怎么受的了,還是家里暖和些!
“爸媽,我錯(cuò)了我們回家吧”。說(shuō)著女孩提起箱子下了車。
外面的世界固然精彩,可那些大風(fēng)大雨又豈能是我們所能承受的呢?
還是家里好,畢竟家里還有時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著我們。
小學(xué)生作文 篇2
微笑像春天的鮮花給人希望,像夏日的涼風(fēng)沁人心脾,像天上的彩霞令人遐想。微笑又有誰(shuí)不喜歡呢!
早上走在去學(xué)校的路上,迎著來(lái)來(lái)往往路人的微笑,使人格外精神,成功時(shí)老師同學(xué)們的微笑令我鼓舞不已,失敗時(shí)老師同學(xué)們的微笑讓我重拾信心,由此可見(jiàn)微笑的魅力多么巨大!
還記得在一次英語(yǔ)能力模擬大賽上我名落孫山,那時(shí)離正式比賽很近了,我非常詛喪,心情特別失落,不想再參加正式比賽,害怕再次失敗。這時(shí),老師帶著微笑輕輕的撫著我的頭對(duì)我說(shuō):“模擬比賽成績(jī)不能說(shuō)明什么,關(guān)鍵是敢于面對(duì),敢于參與,老師相信你一定行!蓖蠋熌菐⑿Φ难劬,我看出了理解,看出了期望,看出了濃濃的愛(ài)。我忽然一下子輕松了,是啊,我一定能行的',我要證明給老師和同學(xué)們看。我放下了心中的包袱,全心投入到學(xué)習(xí)和比賽準(zhǔn)備中,認(rèn)真復(fù)習(xí),認(rèn)真聽(tīng)課,在正式比賽中我終于取得了第一名的好成績(jī)。后來(lái),每當(dāng)我遇到困難時(shí),總想起老師的微笑,賦予我前進(jìn)的信心和動(dòng)力,邁過(guò)了一個(gè)又一個(gè)的困難。
微笑給人快樂(lè),微笑讓人奮進(jìn),讓我們?cè)谏钪刑焯煳⑿Α?/p>
小學(xué)生作文 篇3
太陽(yáng)收斂起刺眼的白光,像一位羞紅了臉的新娘子,隱到西山背后,一道斜輝鋪在奔騰不息、氣勢(shì)磅礴的江水上,反映出萬(wàn)道紅光。我坐在小船上逆流而上,望著蔚藍(lán)的天空和墨綠色的山巒,聽(tīng)著船頭擊浪發(fā)出的清脆的、均勻的、悅耳的聲響,心中不禁生出一種殷切的思鄉(xiāng)之情。
一輪紅日西下,天色傍晚,我乘的小船在瓜洲靠岸停泊。這兒離鐘山已經(jīng)很近了,越過(guò)那幾道山就是我朝思暮想的家鄉(xiāng)。此時(shí),兒女們大概正在與他母親念叨遠(yuǎn)在京城為官的`父親吧!妻子呢?是不是正在給孩子們講述他們的父親當(dāng)年刻苦攻讀的故事呢?
光陰荏苒,時(shí)光流逝,不知不覺(jué)已是春天了。江南是一派綠意蔥籠欣欣向榮的景象,燕子飛,布谷叫,春風(fēng)蕩漾,楊柳綠了梢頭映襯著含苞欲放的紅桃。江南萬(wàn)里春光無(wú)限。
眼前一江春水向東流,不禁使我想到明月高照,碧空如洗,踏上一葉扁舟揚(yáng)帆而去,在全家毫無(wú)意料的情況下回到家中,舉家大小一定會(huì)喜出望外,那是一種多么美好令人向往的神情呀!什么時(shí)候我才能領(lǐng)略那樣的一種人倫之樂(lè)呢!
小學(xué)生作文 篇4
作文是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文學(xué)主觀能動(dòng)地反映客觀現(xiàn)實(shí),表達(dá)思想情感的過(guò)程。長(zhǎng)期以來(lái),怕寫(xiě)作文,厭寫(xiě)作文己成為小學(xué)生作文嚴(yán)重的心理障礙,導(dǎo)致作文教學(xué)高耗低效,成了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題,一直困擾著我們?cè)S多語(yǔ)文教師,那么,形成這一心理現(xiàn)象的原因何在呢?
原因之一是我們的作文教學(xué)一直都是為考試服務(wù)的,而不是為學(xué)生的作文能力的發(fā)展服務(wù)的。作文沒(méi)有成為學(xué)生表達(dá)他們的生活、情感的工具,而了老師獲得好評(píng),學(xué)生獲取高分的手段。于是乎,寫(xiě)什么,怎么寫(xiě)、怎么開(kāi)頭,怎么結(jié)尾,甚至于要表達(dá)一種什么樣的思想感情,教師都對(duì)學(xué)生提出了許多框框,教給了學(xué)生許多“竅門”,試想,這樣的作文教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的作文能力和作文興趣嗎?
原因之二是我們沒(méi)有擺正教師在作文教學(xué)中的位置。以往的作文教學(xué),教師常常只是把教材上那些多年不變的老題布置下去,加以籠統(tǒng)的指導(dǎo),規(guī)定一個(gè)作文完成的時(shí)間,作文寫(xiě)完交上來(lái)后,教師用大量時(shí)間進(jìn)行批發(fā),而這種批發(fā)也僅僅是看一看,寫(xiě)幾句“放之篇篇而皆準(zhǔn)”的評(píng)語(yǔ),打個(gè)分?jǐn)?shù)。教師成了教材中作文任務(wù)的落實(shí)者。那么,在這樣一個(gè)作文教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生能產(chǎn)生作文沖動(dòng)和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望嗎?“當(dāng)情緒喚醒達(dá)到最佳水平時(shí),操作效果也最高。在喚醒水平較低時(shí),主體或大腦得不到足夠的能量去從事應(yīng)當(dāng)進(jìn)行的活動(dòng)時(shí),操作效率是低的!毙睦韺W(xué)家赫布這段話對(duì)我們是很有啟示的,要想讓學(xué)生有表達(dá)的欲望,會(huì)表達(dá)、表達(dá)好,我們教師就必須突破傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式和教材的束縛,別具匠心的設(shè)計(jì)具有愉悅性、開(kāi)放性和成功性的作文教學(xué)訓(xùn)練課程,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性,最大程度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性。在這一課程實(shí)施過(guò)程中,教師不僅是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者,落實(shí)者,還要成為學(xué)生作文的誘導(dǎo)者,合作者和欣賞者。
原因之三是過(guò)于注重模仿,缺少積累和訓(xùn)練。泛濫的作文輔導(dǎo)書(shū)和作文選成了孩子們的完成作文的“最佳”助手。從某種意義上說(shuō),閱讀為學(xué)習(xí)為文者提供了豐富的寫(xiě)作范例,從中可以習(xí)得寫(xiě)作方法、技巧,獲得豐富的語(yǔ)感,積累大量的語(yǔ)匯。但這是一個(gè)長(zhǎng)期的、潛移默化的過(guò)程。如果閱讀一篇文章,即要求學(xué)生仿寫(xiě),以求立竿見(jiàn)影,這種急功近利的做法,違背了作文教學(xué)的一般規(guī)律,是不能真正提高學(xué)生的作文水平的。葉老就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“在寫(xiě)作的時(shí)候,愈不把閱讀的文章放在心上愈好!狈聦(xiě),扼殺孩子們創(chuàng)作的靈性。
原因之四是我們對(duì)學(xué)生作文的“高”要求,這直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)作文的“怕”和“煩”。我們一直不能把孩子當(dāng)孩子看待,他們對(duì)這個(gè)世界的事物及其關(guān)系的認(rèn)識(shí),他們的語(yǔ)言表達(dá)還處于一個(gè)積累和發(fā)展的過(guò)程中,而且個(gè)體差異很大。我們硬要孩子寫(xiě)出語(yǔ)言優(yōu)美、立意高遠(yuǎn)的文章來(lái),豈不是為難孩子嗎?如果孩子看見(jiàn)“桃子”是可望而不可及的,他們就懶得去摘,如果你逼他們?nèi)ァ罢,他慢慢地就?huì)產(chǎn)生畏難、厭煩的心理。
那么,如何幫助小學(xué)生克服怕作文、煩作文的心理,從而提高小學(xué)生作文教學(xué)的效率呢?在大語(yǔ)文觀和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的一些新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,我們?cè)谧魑慕虒W(xué)方面的一些有益的.償試,收到了很好的效果。
一、教師“全程”示范作文。這里的“全程”示范包含兩層涵義:一是教師寫(xiě)作實(shí)踐可以給兒童樹(shù)立寫(xiě)作的榜樣,一個(gè)常有文字見(jiàn)諸報(bào)端的教師,一定會(huì)為學(xué)生們所崇拜和效仿。美國(guó)新罕布爾大學(xué)的教授認(rèn)為“教師應(yīng)該是從事寫(xiě)作的專家,這樣他們就會(huì)了解寫(xiě)作的過(guò)程,就會(huì)知道既然教師逃避真正的寫(xiě)作教學(xué),那么學(xué)生不愿意寫(xiě)作就是很自然的了!倍墙處煂(xiě)的文章不但是可供模仿的榜樣,還是向?qū)W生展示寫(xiě)作過(guò)程怎樣進(jìn)行的實(shí)例。在黑板上當(dāng)面做寫(xiě)作演示,教師邊寫(xiě)作邊向?qū)W生解釋寫(xiě)作時(shí)內(nèi)在的思維過(guò)程;在做什么,怎樣做,為什么這樣做。這樣,內(nèi)在的寫(xiě)作心理過(guò)程,變?yōu)閷W(xué)生可以觀察和意識(shí)到的外顯行為,學(xué)生很樂(lè)于接受,并能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
二、加強(qiáng)課外閱讀活動(dòng),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),積累豐富的寫(xiě)作素材。課內(nèi),我們有一個(gè)很有效的做法:盡量壓縮閱讀課上不必要的繁瑣的分析、提問(wèn),擠出時(shí)間來(lái),找1——2篇與課文體裁相近、文質(zhì)兼美的文章給學(xué)生賞讀,以提高閱讀效率;課外,鼓勵(lì)、組織學(xué)生訂閱適合小學(xué)生閱讀的報(bào)刊,相互借閱課外讀物,增加閱讀量,并如實(shí)填寫(xiě)閱讀報(bào)告單,定期舉辦“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”、“故事會(huì)”、“向你推薦一本書(shū)”等活動(dòng),以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣!安儆谇髸月暎^于劍而后識(shí)器”,閱讀,為作文在語(yǔ)言、思維、方法,素材諸方面提供借鑒,積累材料,建立在閱讀基礎(chǔ)上的作文,必然是有后勁、有活力的、高效的。作文教學(xué),必須有“大語(yǔ)文觀”下的“大作文觀”。
三、開(kāi)展豐富多彩的練筆活動(dòng)。小學(xué)生作文是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確了它的性質(zhì)是練筆。是“把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)!睂(shí)踐證明,作文課上,先開(kāi)展一些孩子們感興趣的活動(dòng),再以此為練筆內(nèi)容,小學(xué)生往往非常愿意接受,并能傾注情感,活躍思維,寫(xiě)出好的習(xí)作來(lái)。比如:先做后練、先畫(huà)后練、先演后練、先編后練……,都是比較為小學(xué)生的喜歡的練筆活動(dòng)。另外,教師還要善于發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,抓住靈感一現(xiàn)時(shí),從情感入手,引導(dǎo)學(xué)生即興練筆,學(xué)生往往更能寫(xiě)出充滿靈性、富有童心童趣、表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作來(lái)。比如:一場(chǎng)意想不到的風(fēng)波、一陣不期而至的狂風(fēng)暴雨,一只闖入教室的小鳥(niǎo)……
四、要多給學(xué)生以作文成功的體驗(yàn)。心理學(xué)家蓋茲說(shuō)得好,“沒(méi)有什么比成功更能增加滿足的感覺(jué),也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的動(dòng)力!睘榱俗寣W(xué)生能及時(shí)、充分地享受到作文成功的體驗(yàn),首先,我們就要降低作文的起點(diǎn)和要求,精心構(gòu)建作文進(jìn)步的平臺(tái)。以往小學(xué)生作文成人化,文學(xué)化的現(xiàn)象己經(jīng)極大地挫傷了小學(xué)生的作文心理,我們應(yīng)該讓學(xué)生感到:寫(xiě)作文我能行。其次,教師要用欣賞的眼光看待學(xué)生作文,要用兒童的眼光看兒童的作文,而不是一味地挑剔、批評(píng)。要懂得欣賞孩子特有的原始、稚拙、可愛(ài)的語(yǔ)言以及新奇大膽的想象。你的評(píng)價(jià)的語(yǔ)言應(yīng)該是欣賞的、商量的和富有建設(shè)性的,修改的意見(jiàn)也應(yīng)該是委婉的、中肯的,而不應(yīng)該是諷刺,挖苦的和泛泛的。想一想,嬰兒是怎樣在大人驚喜的歡呼中蹣跚學(xué)步的,你就會(huì)明白這個(gè)道理。第三,每學(xué)期由學(xué)生自己選4篇認(rèn)為較好的作文存檔,學(xué)生可以定期或不定期地對(duì)所選作文進(jìn)行修改,修改后的習(xí)作與原文同時(shí)保留。到學(xué)生小學(xué)畢業(yè),幾十篇學(xué)生自己的作品,字?jǐn)?shù)由少到多,語(yǔ)言由幼稚到趨于成熟,清楚地記錄了學(xué)生作文成長(zhǎng)的過(guò)程,它可以讓學(xué)生有一種成就感,看到自己作文進(jìn)步的歷程。另外,在班級(jí)編輯學(xué)生自己的優(yōu)秀作文集,每學(xué)期上下兩輯,師生共同設(shè)計(jì)封面,插圖,學(xué)生、老師、家長(zhǎng)共同欣賞,評(píng)價(jià);鼓勵(lì)學(xué)生向小學(xué)生報(bào)刊投稿,向?qū)W校的《春芽報(bào)》,“七色光”播音室投稿,參加各類作文競(jìng)賽,都是讓學(xué)生享受作文成功喜悅的好辦法。
高明的教師會(huì)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)作文,寫(xiě)出文通字順、表達(dá)真情實(shí)感、充滿童趣的習(xí)作來(lái)。并且在不知不覺(jué)中開(kāi)始喜歡作文,樂(lè)于作文,這是我們每位語(yǔ)文教師始終追求的一種小學(xué)生作文教學(xué)的境界。深入到兒童的內(nèi)心世界,了解孩子、理解孩子,知道什么是孩子所喜歡的,所樂(lè)于接受的,在作文教學(xué)中真正地關(guān)注孩子,關(guān)注孩子的發(fā)展,才能幫助孩子們克服怕作文、煩作文的心理。這樣努力去做了,你就會(huì)發(fā)覺(jué)你的作文教學(xué)己經(jīng)漸入佳境了。
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