“神機妙算”作文
無論是身處學校還是步入社會，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的.、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家整理的“神機妙算”作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
星期四，是我上英語輔導班的日子。在課間休息時，老師給我們做了一個小游戲，名字叫“神機妙算”。只見她隨便叫了一名同學，讓他心里任意想一個數（10以內），然后再加上這個數，用它們的和乘以3，再除以這個數。最后老師和這個同學一起背過身去在黑板上寫得數。真奇怪，兩人的得數竟然相同？都是6！我想：這個同學心里想的是幾，老師并不知道，卻能準確無誤地算出得數，真是神機妙算！真讓人我也難以置信，我要親自試一試！我把手舉得高高的，老師叫我到講臺上，讓我想一個數。我想：要找一個大點的，難住她！我想的數9（這個9是我心里想的，老師可不知道！），然后按著老師的要求又加上9，這次她讓我乘以4，再除以9，到最后我很自信地在黑板上寫上一個大大的8�？膳ゎ^一看，王老師寫的得數竟然也是8！真是神了！我們大家爭著讓王老師說出其中的奧妙，王老師搖搖頭，說：“這是個小秘密，希望你們能利用自己的知識把它解開……”
晚上回到家，我腦子里一直在思考這個問題：一個數加上它自己，就是這個數的2倍，再乘以4就是它的8倍，再除以它自己，得數當然就是8了。我恍然大悟，噢，這個得數與這個數是幾無關，而是由2×4得來的！“奧妙在這兒！”我歡呼起來，喊來爸爸媽媽，也蒙了他們一把，而且屢試不爽。同時我又發(fā)現(xiàn)：這個數可以是任何數（老師的限制是為了讓我們便于口算），而且加幾次也可以，乘以幾可隨意，得數永遠都是加幾次與乘以幾這兩個數的積。
爸爸媽媽聽到我的解釋后，連連夸我是個動腦筋的好孩子。我想：以后遇事我一定要多動腦筋，讓自己越變越聰明！
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