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      2. 小學(xué)作文教案

        時間:2021-07-25 13:56:46 小學(xué)生作文 我要投稿

        小學(xué)作文教案匯編五篇

          在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。那要怎么寫好作文呢?以下是小編整理的小學(xué)作文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        小學(xué)作文教案匯編五篇

        小學(xué)作文教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo)

          一、知識與技能:

          1、學(xué)習(xí)編寫童話故事。

          2、培養(yǎng)學(xué)生聽、說、交流、整理信息能力。

          3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作、編寫童話的興趣,能運用通順的語句、恰當(dāng)?shù)男揶o把想象的內(nèi)容寫具體。

          二、過程與方法:

          1、創(chuàng)設(shè)情景,先說后寫。

          2、引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,把童話故事的片段寫具體。

          三、情感態(tài)度與價值觀:

          培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和喜歡習(xí)作的興趣,讓學(xué)生在創(chuàng)作童話的活動中,進一步體驗童話的魅力。

          教學(xué)過程

          一、聊童話。

          師生互動暢談童話。

          二、編童話。

          1、介紹編寫童話的秘訣。

          2、圍繞棗紅馬參加比賽,構(gòu)思童話故事。

          三、寫童話。

          學(xué)生展開豐富的想象,創(chuàng)作童話故事。

          四、評童話。

          教師點評學(xué)生所創(chuàng)作的童話,學(xué)生再互相修改所寫的童話故事。

          五、拓展延伸。

          板書設(shè)計

        小學(xué)作文教案 篇2

          水果市場的水果可真是多得數(shù)不勝數(shù),有黃澄澄的梨,有金燦燦的橘子,有紅彤彤的草莓......但我最愛吃的卻是貌不驚人的西瓜。

          西瓜圓溜溜的,底部和頂部有點兒凹進去,它的頂部有點兒小藤,像女孩的小辮子,又像豬的尾巴。這就是西瓜的瓜蒂,可以借助它來辨別到底新鮮還是不新鮮。

          沒切開時,它穿著淡綠色的衣裳,上面有彎彎扭扭的黑綠相間的花紋。近看像個皮球,遠(yuǎn)看像個氣球。

          西瓜皮摸起來圓溜溜,涼絲絲的。如果把西瓜子烘培一下,還是小朋友們最愛吃的零食呢!

          輕輕敲一敲熟透的西瓜,還會發(fā)出“咚咚”的聲音,就像一面咚咚作響的小鼓。

          看著這個黑綠相間的西瓜,我早已經(jīng)垂涎三尺,立刻切開西瓜。啊,瓜肉是鮮紅的,里面有許多像黑珍珠一樣的瓜籽,不時散發(fā)出沁人心脾的香味。我咬了一口,嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水,甜津津的,叫人越吃越愛吃,聽說冷凍過的更是清甜無比,冰涼涼的,讓人回味無窮。

          西瓜還可以解暑,果皮可以入藥,還可以泡制。瓜肉就不用說了,還可以榨汁呢......

        小學(xué)作文教案 篇3

          習(xí)作指導(dǎo)設(shè)計

          教學(xué)內(nèi)容:

          續(xù)寫想象

          有一年春天,我乘坐帝王一號輪去南美洲旅行。航行中帝王一號與“瑪麗”號相撞,帝王一號船沉人亡……

          第二天清晨,我從昏迷中醒過來,環(huán)顧四周,前面是茫茫的大海,后面亂石嶙峋,雜樹叢生。這是在哪兒呢?我掙扎著站起來,沿著海岸不停地奔跑,除了看到一條破爛不堪的漁船,幾張破舊的帆布,沒有一個人。我身陷一個無人居住的孤島。我得活下去!我瘋狂地沖向那只漁船,瘋狂地找尋著。但是,只找到一把小刀,一把斧子,幾根纜繩,一個能用的打火機。我又饑又渴,憂心如焚……

          教學(xué)目標(biāo):

          1、結(jié)合生活經(jīng)驗和已有的生存知識儲備,以“我在孤島怎樣生存”為主題,展開豐富、合理的想象,有條理地具體記敘求生的過程。

          2、激發(fā)學(xué)生珍愛生命,學(xué)會生存、自我保護的意識,培養(yǎng)的生存智慧。

          3、激發(fā)熱愛生活,樂于交流、樂于的情感。

          教學(xué)重點難點:

          借助生活經(jīng)驗和已有的生存知識儲備,對“在島上戰(zhàn)勝各種困難、危險生存” 展開大膽而合理的'想象,并進行大膽。注意指導(dǎo)把戰(zhàn)勝困難、危險時的過程寫具體。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件,課外查閱野外生存的書籍、資料。

          一、創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)疑誘發(fā)想象主題(3分鐘)

          1、配樂,教師介紹孤島環(huán)境。

          2、教師設(shè)疑誘發(fā)想象主題:你來到這個無人居住的孤島,將會遇到什么困難和危險?怎么生存下去呢?

          二、想象孤島生存需要戰(zhàn)勝的困難、危險(5分鐘)

          1、師:憂心如焚的你,在這個荒無人煙的孤島會遇到哪些困難、危險?(預(yù)設(shè)困難、危險:火、吃、喝、住、冷、孤獨、毒蛇猛獸)

         。ò鍟撼浴⒑、住)

          2、以你目前的生存工具(小刀、斧子、纜繩、打火機)和海島的自然條件,你用什么辦法解決吃、喝、住這些困難?(相機板書:想象大膽合理)

          三、指導(dǎo)把戰(zhàn)勝困難、危險的過程寫具體(11分鐘)

         。ㄟ^渡:同學(xué)們,孤島生存困難重重、危機四伏,戰(zhàn)勝困難與危險的辦法很多很多。如果每一個方面都詳細(xì)地寫下來,就成了一部長篇小說了。我們可以從中選取一兩個自己感興趣的重點內(nèi)容具體寫,其余的一筆帶過。)

          1、師:可是,怎樣寫才能把自己感興趣的重點內(nèi)容寫清楚寫具體呢?(板書:內(nèi)容具體)

          2、例文引路

         。1)出示例文。

          下水文舉一:渴——找淡水喝

          我憂心如焚,現(xiàn)在已十幾個小時沒吃沒喝了,我得想辦法活下去!好渴啊,嗓子眼里像在冒煙一樣!

          水,……我必須去找水?傻侥膬喝フ夷?看著太陽照耀下的白晃晃的海灘,我沮喪極了。我的腦子里浮現(xiàn)出了家鄉(xiāng)那一條條清澈的溪流……對,水往低處流!應(yīng)該到山谷去找水。我立刻充滿了希望。

          我艱難地挪動雙腳,一步步向荊棘叢生的密林深處走去。走啊走啊,終于發(fā)現(xiàn)一個長滿樹木的山谷。我喜出望外,連滾帶爬、跌跌撞撞地向山谷奔去……手被荊棘刺破了,腳被亂石劃破了,腰酸了,腿疼了……

          終于,在山谷最低的樹林深處發(fā)現(xiàn)了一股清涼的泉水!罢业剿玻 蔽倚老踩艨,飛奔過去,趴在泉水里,咕嚕咕嚕地喝個痛快。真甜啊,好久沒喝過這么甜的水了。

         。2)自讀、尋找精彩的地方。

         。3)師生討論交流動作、心理的細(xì)節(jié)描寫及的順序。

          師:你認(rèn)為哪些地方寫得具體、精彩?為什么?

          ①交流精彩的動作、心理細(xì)節(jié)。(教師隨機滲透:想象大膽合理,描寫人物動作、心理具體。)

         、诮涣鞯捻樞。(想喝水——找水——喝水)

          師:這個片段不僅在人物動作、心理描寫上有特色,而且在順序上也很有講究。第一自然段寫了,第二、三自然段寫了第四自然段寫了“喝水”,是按“想喝水、找水、喝水”的思路來引領(lǐng)人物動作、心理描寫的。

          3、總結(jié)方法,揭示規(guī)律:從以上片段看出,我們寫解決困難、戰(zhàn)勝危險的過程時,只要按一定的順序,把自己的動作、心理想細(xì)寫細(xì),就能把文章內(nèi)容有序地寫具體寫生動。(板書:有序)

          4、學(xué)生反三實踐。(二、三位)

         。1)師:下面請你從吃、喝、住等困難中選取自己感興趣的一個方面,自由說說解決困難的過程,注意描述自己的動作、心理。

         。2)指名展示,教師緊扣習(xí)作要求隨機點評。

          預(yù)設(shè)反三

          1、饑餓——叉魚吃

          叉魚(怎么叉)、剖魚(怎么剖)——生火——烤魚——吃魚

          2、孤島建住處——搭簡易床或簡易帳篷

         、俣蠢锎詈喴状。

          選址(靠近大海的山洞)——搭簡易床(石頭、小木棒、小木船小木屋拆下來的木板、破帆布)——洞口燒一堆篝火

         、诖詈喴讕づ瘛

          選址(要衛(wèi)生,要有淡水;第二,要能遮蔭;第三,要能避免猛獸或人類的突然襲擊;第四,要能看到大海);——搭帳篷(石頭、繩子、小木船小木屋拆下來的木板、厚厚的野草、破帆布)帳篷旁燒一堆篝火

          四、總結(jié)歸理習(xí)作內(nèi)容、寫法。

          師:孩子們,短短的十幾分鐘,你們不僅經(jīng)歷了一次孤島生存的人生體驗,而且學(xué)會了怎樣有序地把內(nèi)容寫具體。你們真了不起!

          這是一篇續(xù)寫想象,課后請同學(xué)們接著文章的開頭寫下去,記下你剛才在課堂上大膽合理的想象。建議你們從眾多戰(zhàn)勝困難與危險的事例中選一、二個重點事例,有序地把人物的動作、心理寫具體,其余的一筆帶過。

          板書設(shè)計:

          孤島生存

          想象大膽合理

          吃、喝、住。

          內(nèi)容有序具體

          順序、動作、心理

        小學(xué)作文教案 篇4

          第一課時

          一、講講空話故事,初步感知

          同學(xué)們已經(jīng)讀過了很多童話故事,在這些故事中,哪一篇故事給你留下的印象最深?你能簡單地說說這個故事和你讀后的感受么?

          教師小結(jié);像我們學(xué)過的課文,《丑小鴨》就是通過對丑小鴨變成白天鵝的描述,告訴我們既要善待別人,又要正確對待自己;《小鹿的玫瑰花》是通過小鹿栽了一叢玫瑰花的故事,告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂…這些童話故事都是通過一個生動、有趣的小故事,告訴我們一個做人、處世的道理,讓大家受到教育,小學(xué)四年級作文教案:寫童話故事。一般都把動物、植物等當(dāng)作人來寫。

          老師知道,愛讀童話的孩子都有一顆好奇、純真的心,學(xué)寫童話則需要有想象力。今天就讓我們開動腦筋,拿起筆來編寫童話故事吧!

          二、說說童話故事,深入體會

          1.自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。

          (1)請同學(xué)們先讀讀習(xí)作的要求,然后小組討論一下,看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。

          (2)你確定的"主人公是誰?他們之間發(fā)生了一件什么事?在小組內(nèi)交流一下。(可以自編、也可以合編一集體創(chuàng)造)

          2.教師指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇材料,確定好內(nèi)容。

          (1)"故事的人物不宜選得過多,可以是書上提供的,也可以是自己選擇的。

          (2)想象的"故事"要注意說清楚是在什么時候、什么地點、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。

          (3)你想通過這個"故事"告訴大家一個什么"道理",這個"道理"可以直接寫出來,也可以蘊含在故事里面。

          (4)老師這里有一篇童話故事,想聽嗎?(《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學(xué)習(xí),老師愿你們在模仿中有創(chuàng)新。

          三、寫寫童話故事,動筆嘗試

          下面,你們就開始動筆寫吧,老師相信,你們就是最出色的童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點:1.寫時要有一定的順序,故事的過程要寫清楚,看誰編寫得有趣。2.語句要通順。3.寫完多讀幾遍。

          第二課時

          一、交流童話故事,相互提升

          當(dāng)我們走進了童話世界,感受到了童話的無窮魅力時,真想一吐為快。

          1.組內(nèi)先交流一下自己編寫的童話,互相聽一聽,評一評,看誰編得最有趣。

          2.小組長推薦組內(nèi)同學(xué),讀一下自己創(chuàng)編的童話,大家欣賞。

          3.教師推薦幾篇有代表性的童話故事,和大家交流。(有目的地講評)

          二、演演空話故事,加深感悟

          1.小組內(nèi)推選出"劇本"。

          2.小組集體合作:自編、自導(dǎo)、自演。

          附:童話故事

          蒼蠅與蜜蜂

          一天,蒼蠅正在垃圾上,看見一只小蜜蜂采蜜回來。蒼蠅氣憤地對蜜蜂說:"這里的人真兇狠,千方百計要害我,用拍子打我,用毒藥水噴我…我決定搬家了。"

          蜜蜂說:"這兒的人們并不像你講得那樣壞,他們待我很好,還替我造新的房子呢!原因是你不講衛(wèi)生,整天停在骯臟的東西上,專門去吃人們的食物,把細(xì)菌帶到食物上,使人生病。"

          蒼蠅不服氣,還想爭辯。蜜蜂看了他一眼,冷冷地說:"你要不改變自己的行為,無論搬到哪里,都會遭到人們的驅(qū)逐和攻擊。"

          蒼蠅聽了這一番話,呆呆地站著,無話可爸說。最后只能無可奈何地、長長地嘆了一口氣。

        小學(xué)作文教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          1.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情;

          2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察表達(dá)能力,有條理地記述一次游覽活動,并能具體形象地描繪景物的靜態(tài)和動態(tài)美。

          課前準(zhǔn)備:要求細(xì)心觀察周圍的景物做好觀察記錄。

          教學(xué)時間:

          一課時。

          教學(xué)步驟:

          一、教師課前談話,激發(fā)情趣。

          同學(xué)們,上周星期五下午,我們懷著愉快的心情,到我們縣著名的酒壺山春游。大家腳踏巍巍酒壺山之巔,飽覽了那壯麗的山光水色。今天,我們就用自己的筆把游覽中看到的景物描繪出來,讓讀者看后,能和我們共享春游水壺山的歡樂。

          二、命題立意,理清線索。

          1.寫作文要有題目,今天我們要寫的這篇作文怎樣給它命一個題目呢?(在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,老師擇一板書:《春游酒壺山》)

          2.寫文章要有一個明確的寫作目的,我們寫這篇作文的目的是要干什么呢?(在總結(jié)學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,老師板書:贊美祖國大好河山。)

          3.寫一篇文章要有一條貫穿全文的線索,在寫《春游酒壺山》這篇作文時,哪個字可以作貫穿全文的線索呢?(根據(jù)學(xué)生討論,老師在“游”字下打著重號)現(xiàn)在請同學(xué)們回顧一下,我們這次到酒壺山春游的游覽線是什么?(隨著學(xué)生的討論,老師板書:游覽線:鐵路邊——河岸——山腳——山腰—山頂。)

          三、圍繞中心,討論選材。

          1.教師談話,提出選材中的問題和要求。我們寫過不少參觀游覽記一類的作文,有些同學(xué)總是從早晨起床,刷牙漱口洗臉開始,到游覽結(jié)束,晚上睡覺為止,不分大小巨細(xì),主次輕重,點滴不漏,照寫不誤,結(jié)果寫出的文章像一筆流水帳。這次作文,我們一定要緊緊圍繞中心選擇材料。下面就來具體討論一下,這次春游中,我們看到的哪些景物最能表現(xiàn)文章的中心。

          2.按照游覽順序,具體討論看到的景物,根據(jù)學(xué)生討論,老師簡要板書:鐵路邊:奔馳的列車,望不到邊的田野。河岸:清澈透明的河水,雄偉的大橋。山腳:如畫的田野,魚塘中歡奔跳躍的紅鱗鯉魚。山腰:盛開的鮮花,具有象征意義的石像——“酒壺”。山頂:綠樹覆蓋巖洞,山下成群結(jié)隊牛馬,如帶的小溪流,一排排新建的樓房。

          四、突出重點,研究“靜”“動”。

          1.教師談話,指出訓(xùn)練重點。這次作文除了很好運用過去所學(xué)過的寫作知識外,重點練習(xí)如何把景物的靜態(tài)和動態(tài)具體形象地描繪出來,使文章更加生動,更加能感動讀者。

          2.復(fù)習(xí)《鳥的天堂》一課的寫法和本組“讀寫例話”中關(guān)于靜態(tài)和動態(tài)描寫的知識。隨著復(fù)習(xí)討論,教師板書:靜態(tài)——形狀、大孝位置、顏色等。動態(tài)——活動、變化等。

          3.具體討論這次春游能看到的景物中哪些屬靜態(tài),哪些屬動態(tài),應(yīng)該如何進行描繪。

          五、編擬提綱,開始習(xí)作。

          1.文章開頭應(yīng)交待些什么?(時間、地點、人物、事件、天氣、心情等)(略寫)

          2.文章重點部分可以分幾層寫?(鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂五層)(詳寫,但也要分主次)

          3.文章可以怎樣結(jié)尾?(自然結(jié)尾,抒情結(jié)尾,議論結(jié)尾等)

          4.學(xué)生編寫提綱起草作文,教師巡回個別輔導(dǎo)。

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