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        時(shí)間:2021-07-15 15:33:41 小學(xué)生作文 我要投稿

        精選人物小學(xué)作文四篇

          在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。還是對(duì)作文一籌莫展嗎?下面是小編幫大家整理的人物小學(xué)作文4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        精選人物小學(xué)作文四篇

        人物小學(xué)作文 篇1

          有一個(gè)仁慈的媽媽,她給我起了一個(gè)美妙的名字:張穎珊。名字的意思是:像科學(xué)家一樣聰穎,像珊瑚一樣美。

          我的媽媽有一雙晶瑩透亮的眼睛,眼睛上帶著一雙眼鏡,發(fā)出慈愛的光芒;媽媽有一雙悅耳的耳朵,聽見我彈出俊俏的音樂,我稍有一點(diǎn)沒有彈對(duì)的地方,媽媽都能聽出來;媽媽還有一張迷人嘴巴,整天對(duì)我說:“孩子,做什么事情都要有信心、有耐心和細(xì)心,不要粗枝大葉,記住了嗎?”一陣陣慈愛的語言,讓我感到很幸福。

          有一天,我發(fā)了高燒,媽媽非常著急,立刻把我送到醫(yī)院,我說:“謝謝!親愛的媽媽,是你們?cè)谝淮谓o我了一次生命,讓我知道了人生是有酸、甜、苦、辣這四種味道!苯(jīng)過醫(yī)生的一個(gè)小時(shí),終于有了結(jié)果,醫(yī)生說:“她沒有什么大礙,這時(shí)候爸爸媽媽,才安靜了下來。這就是我這一生終身的幸福!

          還有一次,我和媽媽在街道上看見一位窮人,我說:“媽媽,你看,他這么可憐,我們就幫一幫他吧!”,媽媽說好啊,我的媽媽走近那小男孩身邊問:“小朋友:你怎么了?”

          那位貧窮的小男孩用求助的眼神望著我媽媽說:“我被我的父母趕了出來!

          我的媽媽又問:“你的父母為什么把你趕出來?”

          “這,……我也說不清楚!

          “這10元錢給你。”

          “謝謝阿姨!”小男孩興致勃勃地說。

          我說:“媽媽,您真有愛心!”。

          回到家,我跟親愛的媽媽說:“媽媽,您跟世界上著名的科學(xué)家一樣慈祥、偉大!”。

          這就是我仁慈的媽媽!皨寢,我愛您!”

        人物小學(xué)作文 篇2

          古代著名作家施耐庵先生的大作《水滸傳》中,說到了108位好漢:豹子頭林沖,智多星吳用,及時(shí)雨宋江……其中我最敬佩、最喜歡的是花和尚魯智深。

          魯智深人高馬大,臉上有一雙又大又圓的黑眼睛,他一旦發(fā)怒起來,怒目圓睜,惡人立馬魂飛魄散。他滿腮鋼須,聲音如同洪鐘一般響亮,氣勢好似奔馬一般威武。他手拿一根六十二斤重的禪杖作武器,有一身絕技,讓我非常羨慕和崇拜。因?yàn)樗纳砩嫌泻芏唷按糖唷保殖隽思,所以大家都稱他“花和尚”。魯智深的武功在梁山好漢中是數(shù)一數(shù)二的,可我最喜歡的是他為人忠厚的品德。

          早在看園子時(shí),魯智深與豹子頭林沖結(jié)為了兄弟。不料林沖被朝廷的奸臣高太尉所害,刺配滄州充軍。途中,收了高太尉錢財(cái)?shù)谋O(jiān)押人員準(zhǔn)備殺害林沖。這時(shí),魯智深從樹林中跳出來,怒氣沖天,一禪杖把那兩個(gè)監(jiān)押打出了八丈遠(yuǎn)。原來,他早就知道此事,一直默默地跟在后面找機(jī)會(huì)搭救林沖。

          為了林沖不再受到傷害,魯智深不顧林沖反對(duì),堅(jiān)持護(hù)送他到滄州。在路上,林沖餓了,魯智深情愿自己不吃也要給林沖吃,林沖累了,魯智深又是第一個(gè)去奔波找客棧,從來沒有埋怨……終于到了滄州,安排妥當(dāng)后他才依依不舍地離開。隨后魯智深又不知疲倦地連夜趕回東京去照看林沖的家眷。他的情義讓我非常感動(dòng)和敬佩。

          這就是魯智深,我在108將中最喜歡的好漢!

        人物小學(xué)作文 篇3

          一天,我在家里津津有味地讀著《三國》,讀著讀著,我漸漸地睡著了……

          不知不覺中,我來到了三國時(shí)代,突然一個(gè)人影閃了出來,這個(gè)人氣勢逼人,他嚴(yán)肅地看著我說:“爾等何人,為何能突破大門,來到我軍大營?”我用詫異地眼神看了看他,異常驚喜地叫道:“難道你就是傳說中的陸遜?”“沒錯(cuò),你想怎么樣,你究竟是誰!”陸遜一手拔出劍,指著我的臉,充滿敵意地說!拔襾碜晕磥韰菄貛,長江中下游地區(qū),梅山一小五年級(jí)的學(xué)生,我叫毛浩然,陸遜,請(qǐng)你收回你的劍!蔽夜傲斯笆,用古代人的禮儀向陸遜說道。陸遜聽到我自稱是未來人,十分詫異,陸遜接著說:“你是未來人,但怎么會(huì)我們的禮儀呢?”“這很簡單,我是未來人,因?yàn)槲磥戆l(fā)達(dá),所以我們知你們所有的事和你們所有的`禮儀!标戇d確認(rèn)我是未來人后,十分高興,連忙吧我請(qǐng)到了他的營帳,我一進(jìn)陸遜的營帳,“哇!”,我看到了陸遜的營帳里的東西,不禁大聲叫道,有長刀、短刀、大刀、長劍、短劍、跎形劍、彎弓、鐵棍等等,另外這里還有一個(gè)沙盤、一張桌子、一張地圖和一個(gè)塌,這里簡直是一個(gè)古代的軍事基地!耙娦α,這里不太好,毛浩然,你就將就一下吧。”“對(duì)了,毛浩然,你字名是什么呢?”“陸遜,毛浩然,就是毛浩然,未來世界人們都沒有字名了!薄笆裁次磥頉]有字名,真是天理難容!”“要不然,你忙我起起一個(gè)字名吧!”“我見陸遜的臉色不佳,怕他受不了,只能這么說了。“這……,讓我想想,你字名就叫靈贊吧!”“這字名真好,又深?yuàn)W又好記,還好聽,陸遜,你真是一個(gè)天才,不愧是三國里的靈魂人物!薄皼]什么,對(duì)了,你幫我看一下我到底應(yīng)該訓(xùn)練哪一種兵呢?”說著他把我領(lǐng)到沙盤那里,“藍(lán)地是水軍,綠地是步軍,黑地是盾軍,紅地是裝甲兵,目前,我軍兵力是水軍:100萬人,步軍200萬人,盾軍10萬人,裝甲兵200萬人,怎么樣,是不是十全十美呢?”“不、不,沒有什么事十全十美的,東吳雖然兵力強(qiáng)大,但人才不多。”“那靈贊,你說現(xiàn)在誰才是人才呢?”“這個(gè)倒有個(gè)人選!薄芭,那它是誰?”“他就是呂蒙!薄办`贊,呂蒙只是一員虎將,做事不思考,不是人才。”“陸遜,你可小看呂蒙了,呂蒙雖只會(huì)武力,但它學(xué)習(xí)力強(qiáng),只要讓他多讀兵書,通讀兵書,將來必是個(gè)人才!薄岸嘀x先生教導(dǎo)”。陸遜充滿希望的眼神看著我,好像在感激我。

          雨下大了起來,我從夢中驚醒了,我也有點(diǎn)戀戀不舍,可是我再也回不去了。

        人物小學(xué)作文 篇4

          寫人,是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中,人和事是不可分的,關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目,文中的人要為事服務(wù);要求寫人的題目,文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文,就是要通過一件或幾件事,來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文,敘事不要求完整;記事的記敘文,虛實(shí)要求完整,而且要貫穿文章始終。

          一、通過一件事來寫人。

          通過一件事來寫人,通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫人物,對(duì)所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面的描寫。但是,從以事寫人這個(gè)角度來說,最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事,并把這件事寫好。

          在寫事情的時(shí)候,要選擇典型的事例。所謂典型,就是能集中反映中心思想的事,能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來說,選擇典型事例,要著眼于小事,選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義,這就是我們常說的“小中見大”。

          二、通過幾件事寫人。

          可以分成兩種情況:以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì);二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。

          要注意:用幾件事寫人,這些事可以是完整的,作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中,有的事詳寫;有的事略寫;有的事要求寫得比較完整,有的事要求寫得比較簡單。

          通過幾件事寫人,同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語言、心理的描寫。

          三、學(xué)會(huì)刻畫人物。

          寫人的文章要會(huì)在敘事的過程中,對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫,也就是學(xué)會(huì)刻畫人物。

          1、外貌描寫。

          也叫肖像描寫,是通過對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系,具體說:通過外貌描寫,使人物的形象更豐滿,能給讀者留下深刻印象;通過外貌描寫,揭示人物的身份;通過外貌描寫,展示人物在特定場合的內(nèi)心世界;通過外貌描寫,表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。

          總之,外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神,切忌臉譜化,反對(duì)那種部分主次,從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

          2、語言描寫。

          語言描寫有對(duì)話和獨(dú)白兩種。

          對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話;獨(dú)白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露,對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語言可以起到“聞其言,見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點(diǎn):一是文章中人物的語言要精心篩選,把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語言,寫進(jìn)文章中;二是好的語言描寫,一定是符合當(dāng)時(shí)的情景,符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。

          對(duì)話描寫有四種形式:說的話寫在后面,說話人后面用引號(hào);說的話在前,說話人寫在后,用引號(hào)、句號(hào);前后各引一句或幾句,中間交代誰說的,用逗號(hào);只寫人物語言,不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè),避免行文死板。

          3、動(dòng)作描寫。

          動(dòng)作描寫是通過人物的行動(dòng)、動(dòng)作,來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個(gè)人的行為、動(dòng)作,往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化?匆粋(gè)人,不僅要聽他怎么說,更要卡他如何做,正所謂“聽其言,觀其行”,因此,動(dòng)作描寫是直接刻畫人物形象,展示人物精神面貌,把人物寫“活”的重要手段。那么,怎樣描寫人物的動(dòng)作呢?

          首先,要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來寫。一個(gè)人做事的時(shí)候,會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來寫。其次,要寫準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來表示,但只有那些有特色,最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞,才能把人寫“活”。有一位作家說過,最難的不是寫動(dòng)作,而是寫出有特點(diǎn)的動(dòng)作,從動(dòng)作中寫出人來。

          4、心理描寫。

          心理的人物內(nèi)心的活動(dòng),是無聲的語言。人物內(nèi)心世界,指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中,恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦,可以更有效地刻畫人物,突出中心思想。心理描寫的要求是:要真?shí),要有根據(jù);人物的心理變化要自然,合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務(wù);在描寫人物的心理活動(dòng)時(shí),要客觀、謹(jǐn)慎,不能以己之心,度人之意。

          小學(xué)生作文時(shí),大多采用第一人稱(“我”活“我們”),采用這種人稱作文,就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動(dòng),因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí),可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫,這樣可能更合情理,使人感到真實(shí)可信。

          心理描寫除了用“我想”之外,還可以采用以下幾種方法。

         。1)提出問題,引入所想的內(nèi)容。

         。2)使用假設(shè),流露心理活動(dòng)。

          (3)字里行間,流露著“想”。

         。4)直接抒發(fā)心中所想。

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