【必備】小學作文匯編4篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的小學作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學作文 篇1
一、小學作文無法走出困境的原因
1. 教學目標不夠明確
有一些小學語文教師對小學作文教 學的總體目標認識不明確，這是造成小 學作文教學質量不高的主要原因之一。 很多教師過于追求學生的學習能力，主 要原因有三方面。第一，教師受傳統(tǒng)教 學觀念的影響較為嚴重。在傳統(tǒng)教學觀 念中，教師認為“填鴨式”教學是最能 有效提高學生學習能力、考取高分的教 學手段，其他教學手段只是起到輔助作 用，根本不能獲得實際效果。這種觀念 時刻影響著教師的判斷力，造成了教學 目標不明確的情況。第二，很多語文教 師受到作文寫作理論的影響較為嚴重。 小學作文教學，很多教師都會用“別 人”的經驗指導小學生寫作，這種“拿 來主義”會直接影響小學生的寫作觀念 形成。第三，教師長期以來都受到應試 教育的影響，為了提高學生的作文成 績，違背教育的理念和規(guī)律，不適合小 學生的發(fā)展。
2. 作文教學難以反映出語文教學的本質
很多小學語文教師對作文教學的認識存在誤區(qū)，這也是造成學生作文水平 總體不高的原因之一。新課標對小學作 文的本質提出了明確的規(guī)定：寫作是充 分運用語言文字進行交流和表達的主要 方式。換言之，作文教學就是教師與學 生之間用文字進行交流和表達。小學作 文教學必須反映作文本質，制訂作文教 學目標就是為了明確作文教學的總體方 向。但是有些教師正因為對作文教學的 本質認識不到位，導致學生的課堂主體 地位被忽略，影響課堂教學效率。
二、如何幫助小學作文教學走出困境
1. 激發(fā)學生對作文的興趣
興趣是最好的老師，同時也是一種 重要的精神力量，這對小學生來說至關重要。小學生本身對事物充滿好奇心，對書本文字的興趣較低，而且作文更是直接面對文字，如果沒有興趣作為基礎，學生很難對作文產生興趣，甚至看到文字會直接產生一種逆反。所以，語文教師可以采用先聽、先看、后寫的方法，讓 學生對文章產生興趣，進而對寫作產生 興趣。為此，教師可以先給學生講一些 生動的故事作為引導，激發(fā)學生的興 趣，學生對故事產生興趣，就會對寫作 產生興趣，進而可以幫助學生的作文變 得更加生動、形象、富有邏輯性。
2. 尊重學生的課堂主體性
根據教育學原理，在教學過程中，教 師發(fā)揮主導作用，學生處于主體地位。 從小學作文教學的角度來看，小學生是 小學作文教學活動的主體，尊重小學生 的主體地位，明確其主體地位，才能激 發(fā)小學生的寫作動機和寫作情感，有效 提高小學作文教學效率。這可以從以下 幾個方面進行落實。第一，構建民主、 和諧、平等的師生關系，語文教師充分 發(fā)揮其課堂主導作用，發(fā)揚民主教學， 調動學生學習的主動性，注重作文的交 際化，培養(yǎng)小學生樹立起讀者意識，在 交際中練習寫作。第二，轉變小學生的 學習方式，語文教師在構建作文教學策 略時，可以提倡選擇性學習，如作文題 目的自擬，提倡參與性學習，如成立作 文評改小組，提倡自主性學習，如讓學 生掌握整個寫作過程。
3. 提升教師的素質
盡可能多地派教師進修培訓，加強 不同學校教師之間寫作教學的交流，更 要了解當前語文作文教學領域的最新動 向。同時，教師在評價學生的作文時盡 可能針對學生作文的實際情況進行個性 化的、真情實感的評價。
作為小學語文的重要組成部分，作 文既是小學語文教學的重點，也是難 點，語文教師需要從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學 生從小喜歡閱讀，熱愛寫作。小學語文 作文教學任重道遠，需要教師、學生和 家長的共同努力，只有這樣才能全面提 高小學生的作文水平，走出教學的困境。
小學作文 篇2
每個人都會有很多壞毛病，知道不對，卻總是改不掉。我也有很多壞毛病，比如愛咬手指頭。同學和老師都知道我有這個壞毛病，也經常提醒我，并告訴我這樣做不對。每次我一吃手指，同桌就問我：“咬手很好玩嗎？”
這周日，我和一個同學一起去電影院看3D電影《泰坦尼克號》，影片很好看。因為影院音效非常好，有種身臨其境的感覺。每當影片中災難來臨出現危險場景時，我總是很緊張，就一直使勁咬著手。除了之前用半小時吃東西外，剩下時間都在咬手指。當我走出電影院才發(fā)現好幾個手指邊上都流血了，原來不知不覺中竟然把手指咬破了。當時可能因為身臨其境感覺不到痛，一出來放松下來，手就一直很痛。
其實我也很想改掉這個壞習慣，但是平時不經易的動作已經成為習慣性動作了。以前，朋友幫我想了很多辦法，比如什么帶手套啦、往手指上抹辣子啦之類的，我總沒真得去做到�，F在真的可能改不了了。難道抽煙、玩電腦、吸毒這些惡習說改就能改的了嗎？所以發(fā)現錯誤就要及時改正，要不然習慣了就很難改了！
小學作文 篇3
哥哥是個“學癡”，整天悶在房間里學習。連自己的鞋壞了，也懶得買。所以，這個星期天，我和媽媽勸哥哥半天，他才出來和我們一起買鞋。
到了商店里，我和媽媽將我們看中的'鞋輪番給哥哥試了一遍，最終選定了其中的兩雙。哥哥在這次買鞋過程中，沒發(fā)表任何意見，因為他就在不停的試鞋中。
買完鞋后，哥哥直說以后再也不和我們逛街買鞋了。
小學作文 篇4
又到新年了，一轉眼一年就過去了，又迎來了新的一年。
說到過年，我想到的不是紅包，而是那奶奶的味道。
大年三十那天，我們一大家子都聚集在老家吃年夜飯。那天，我們搬來一張大桌十幾個人圍在一起打火鍋，食材非常的多，有雞肉、牛肉、青菜、魚、蝦等，當然還少不了餃子。
餃子是過年我們家必吃的食物。飯后，我們一大家子就動員起來包餃子。只見奶奶輕輕拿起一片餃子皮，在周圍涂上一圈水，再放一勺肉和韭菜，然后把它對折，用手指把兩邊的皮粘好，一個韭菜餃子就做成了！
我看了也有模有樣的做起來。我先放入少少的肉，再把它對折、對折再對折，然后再放韭菜上去，又用一張皮包好，一個形狀奇異的“餃子”就包好了！
不一會兒，一鍋的餃子就包好了，奶奶把餃子擺成一個長排，形狀各異，有大有小，唯獨奶奶包的最多、最好。但看上去一列餃子像一列白色的小火車一般，有的大、有的小、還有的怪。準備下鍋，只見奶奶把一列小火車，倒入鍋里，再放入水就等待出鍋了！大家都會想非常想嘗到美味的餃子。
一個小時后，餃子終于開鍋，一打開鍋蓋，一股香噴噴的氣味就隨著熱氣往上冒，我都等得迫不及待了！涼了一會后，我趕緊夾了一個放進嘴里，突然，我感覺有人在燒我的舌頭一般，我一下子吐了出來，這時全家人都笑了，奶奶說：“心急吃不了熱豆腐！別太著急�！�
我吃了一會兒，慢慢的吃了一口，味道棒極了！有一種肉和韭菜完美的融在一起的味道，還嘗到了幸福的家的味道，我想這是年和奶奶的味道。
瞧，這就是我們家的年味！
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