【精華】小學作文合集九篇
在學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節(jié)自己的心情。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家整理的小學作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學作文 篇1
我家杜鵑樹下有三棵星星草，它那茂盛的藤蔓從盆中一直盤繞到杜鵑樹枝的每一個角落，使杜鵑樹都無法長新葉子了。
星星草剛長出來的葉子是嫩黃的，不過才幾天細長的葉子就漸漸變成嫩綠的。嫩綠的葉子在陽光的照耀下精神起來，挺直了腰，臉上笑嘻嘻的，使勁伸著懶腰，它一困倦就卷成了一個卷卷在那里呼呼大睡。它是靠莖下的細小的角依附在杜鵑樹上，綠色的小叉，就像是它的腳，幫助它爬上枝。一天天，星星草圍著樹干一點點伸長，它那對角就使勁帶上葉子一圈圈地繞起來，看起來像一個綠色的彈簧。要是星星草沒觸著杜鵑樹樹枝，沒過幾天就會變成褐色了，那些褐色的葉子非常脆弱。一陣風拂過星星草，葉子隨風擺動，好像在跳草裙舞一樣。星星草之所以叫“星星草”，是因為它會開出一串串玫紅色星星形狀的花朵，花朵中綻放出細絲般金黃色的花蕊，靠近一聞，一股清香撲面而來，從遠處看星星花像天空中閃爍的紅星。
可愛,美麗的星星草，用它那頑強的生命力照耀著遠方。
小學作文 篇2
20年后，當你來到我任教的心聯(lián)小學時，原來那些陳舊的教學樓、課桌椅、教學設備都已經不見了，展現在你的眼前的是器宇軒昂的亭臺樓閣，令人心曠神怡的鳥語花香，自然會讓你贊口不絕，但使你駐足不前、流連忘返的將是我設計的新型功能課桌椅。
這些課桌椅不僅具有現在課桌椅的各種功能，而且能根據你的需要，在一定范圍內調節(jié)它們的高矮、寬窄，還能根據不同的季節(jié)變換會自動更換冷色或暖色，同時還能改變桌面的溫度，使你感到一年四季如春，舒適無比。
更神奇的是桌子的前四分之一是個特大的文具盒，只要你一按那藍色的按鈕，文具盒便打開了。鋼筆、鉛筆、小刀、圓規(guī)、直尺、墨水……應有盡有，隨時聽候你的使喚。至于削鉛筆的事，你不用擔心，文具盒里有一個電動卷筆刀，只要把鉛筆往里一塞，嘿，三秒鐘就搞定。寫毛筆字是學生的必修課，有了新型課桌椅之后，墨汁弄得滿桌都是，甚至濺到別人身上的事再也不會有了。墨水瓶時不會移動的。洗毛筆也不用愁，文具盒里有自來水，洗完之后臟水會從桌腿的小水管道中排出，干干凈凈。當然還有許多功能……
哦，差點忘了告訴你，坐的姿勢和握筆姿勢不正確時，它會發(fā)出黃燈提醒，請你注意。上課要是你做小動作，那可不行，有只小喇叭會發(fā)出警告……
看，我發(fā)明的新型課桌椅好嗎？相信你一定喜歡。
小學作文 篇3
寒假過去了，再想起寒假里那件事，我還是覺得意猶未盡。那天是大年三十，“咚咚……”新年的鐘聲敲響了，新年的煙花也跟著歡呼起來，我們一家人也跟著欣喜諾狂起來。
我們仰頭望著天空，頓時，鞭炮聲在頭頂炸開了，一道道煙火不停地沖往夜空，然后瞬間綻放，像是開放地牡丹，五顏六色，爭奇斗艷。我們也不閑著，捧出所有的煙花。突然，一陣“噼里啪啦”的響聲，原來是爸爸在放一百響的鞭炮，我嚇得連忙逃得老遠，捂住耳朵，爸爸看了開懷大笑。
接著，媽媽點了一只“小黃魚”煙花，“嗖”的一聲，從圓嘟嘟的魚嘴噴出七彩煙火，有紫色的，有黃色的，有紅色的……各式各樣的煙火把夜空點綴的絢麗多彩。
我也迫不及待地拿出一只“花中花”，小心翼翼地高高舉著它，他聳入云霄，一朵接一朵，一朵比一朵更漂亮。有的像盛開的菊花，有的像亮晶晶的流星，有的像團大火球，撒下來時，又像一幅大珠簾，看得我足舞蹈。
我們盡情地拍著，跳著，笑著，到處都是歡笑聲。煙花放完了，可我還沉浸在歡樂之中，久久不愿離去。
小學作文 篇4
小草盼望發(fā)芽，小鳥盼望高飛，集體盼望合作，世界盼望和平……而我，只盼望快點長大。
就在剛才，我寫完作業(yè)，想看電視。所以，就悄悄地溜進客廳，打開了電視機。節(jié)目真精彩�。∥铱吹媒蚪蛴形�。突然，媽媽不知什么時候出現在了我面前，她“啪”的一聲關掉電視，臉色鐵青。我哀求道：“就讓我看一會吧，我很久都沒看了�！眿寢尯敛活I情，指著房間，斬釘截鐵地說：“去！回去看書！如果你能考滿分，你想看多久就看多久。”我耷拉著腦袋，不情愿地回到房間看起了書。
過了一會兒，我要上衛(wèi)生間，走出房間，卻發(fā)現媽媽正有滋有味地看著韓劇。我立刻裝出一副可憐兮兮的樣子對媽媽說：“我看完書了，這下總該讓我放松放松了吧？”媽媽卻說：“去看作文選，多學學人家的優(yōu)美詞句，你要是把要看電視的勁都用在學習上，那就好了�！�
我不解地問：“為什么你能看電視而我就不能？”“因為你現在在讀書，你的目標就是——重點中學！”媽媽頭也沒抬。我無力反駁，只好唉聲嘆氣地回到房間里，像一灘泥似的躺在床上，仰頭看著天花板，無奈地搖了搖頭。內心有個聲音在呼喊：“我想快點長大！”
爸爸回來了，扛著一個沉重的大箱子，不知道里面裝著什么寶貝�？瓷先グ职趾艹粤�，汗水濕透了衣服。我立即迎上去，“爸爸，我來幫你搬！”“別！你太小了，別壓壞了你！”爸爸大聲說。我感到很尷尬，不知道是去搬還是不去搬，傻傻地站著。爸爸像一頭老黃牛一樣從我身邊慢慢走過。我心里那個聲音更響亮了：“我想快點長大！”
我盼望長大，因為長大后就可以看好多我想看的電視；我盼望長大，因為長大后我就可以做好多我想做的事；我盼望長大，因為長大后我就可以和爸爸一樣成為頂天立地的男子漢……盡管我知道長大不是一兩個小時就能完成的事，盡管長大后我就會有很多的責任，盡管我知道長大后就永遠沒有童年了，但我還是想快快長大。
唉——我何時才能長大呢？
小學作文 篇5
5月16日是全國助殘日。我們要伸出援助之手，為殘疾人獻出一份愛心。
不要小看殘疾人，他們當中有很多人比正常人還要堅強。海倫凱勒就是這樣，雖然聽不到、看不見、不能夠說話，但她用自己堅強的信念創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品�！拔乙褎e人眼睛所看到的光明當做我的太陽，把別人耳朵聽見的音樂當做我的交響樂，把別人嘴角的微笑當做我的幸福。除海倫凱勒外，還有很多的殘疾人成就了偉大的事業(yè)，比如霍金、貝多芬、張海迪-----他們都是值得我們尊重和敬佩的人。他們沒有我們正常人行動方便，可他們堅強的信念、堅韌的意志和持之以恒為理想奮斗的故事讓我們?yōu)橹袆印?/p>
在我們身邊，也有一些身體上有殘疾的人，他們有的行動不便、有的生活困難，他們多么渴望能像正常人一樣自由自在的生活和學習。助殘日就要到了，我們要獻出一份愛心，為他們做一點事情，有的同學主動幫助身體不便的同學上學、放學，還有的同學拿出自己的零用錢為殘疾人捐款，雖然我們能做的非常有限，但是我們要讓他們知道，你們并不孤獨，有無數顆心在守護著他們，永遠、永遠-----
小學作文 篇6
有一種花，它既沒有玫瑰的嬌艷欲滴，也沒有茉莉的香氣凌人，更沒有牡丹的雍容華貴...它，也許只是一種并不引人注目的花，但我卻鐘情于它。它，就是那漫山遍野的野菊花。
菊花如端人，獨立凌冰霜。深秋十月，百花凋謝，唯有菊花在秋風中開的爛漫。紅的宛若朝霞的潮紅；白的堪比冬雪純白；黃的....有的爭芳斗艷，有的含苞待放，有的一枝獨秀，有得花團錦簇。無不給人賞心悅目的感覺。
剛走上山坡，迎面撲鼻而來的菊香讓我心曠神怡。一朵朵形態(tài)萬千、五顏六色的野菊花映入我的眼簾。
瞧！那一朵純白的菊花婀娜多姿、亭亭玉立，如同一位少女在翠綠的舞臺上翩翩起舞。
看！那一朵淡黃的菊花正昂首挺胸，好像在歡迎人們的到來。遠遠望去，如同一個小絨球，又好似在聽風姐姐講故事。見它這么可愛，我情不自禁地吻了吻它。
再瞧瞧那朵橙紅的菊花，正睜大好奇的眼睛像四周張望著呢！
人們喜菊，只因菊其表不爭寵奪利，菊其質不嬌不媚，獨以清秀傲霜之姿而面世。世人詠菊、贊菊、頌菊，都只因菊花一副傲霜挺立的身姿。品菊，不僅觀其形，更重要的是去品味它，品味它那不屈不撓的精神！
啊，我愿做那一朵小小的菊花
小學作文 篇7
幸福是每個人都擁有的無價之寶。也許你會因做錯事而受到責罰，但幸福不會因此就拋棄你，它會靜靜地守在你身邊，撫慰你受傷的心，讓你重新變得堅強。
也許你是一個孤兒，父母雙亡，但請你不要傷心。認真地做好生活中的每一件事，從一件件生活小事中對別人給予的幫助表示感謝，因幫助別人而感到快樂，你會體驗到幸福的所在……
有人問，怎樣才能長久地擁有幸福？對！幸福是短暫的，它不會只屬于你一個人，它是我們所有人類都擁有的。它不會因為你腰纏萬貫而醒來停留在你身邊只給予你一個人幸福；它不會因你身無分文而多賜予你一些幸福。它只會因你珍惜生命與生活并認真做好生活中的每一件小事感到快樂而給予你幸福！它只會因你孝順父母。與同學和睦相處。尊敬老師而給予你幸福！
幸福也是長久的！只有認真對待生活中的每一件小事，珍惜身邊所有的人，給予別人幫助，自己感到快樂。你才能長久地擁有幸福。幸福并不是很困難才能得到的。要經過小小的努力和奮斗，你才能擁有幸福。
當你擁有幸福時，你也許會不知道它在你的身邊。當媽媽親吻你額頭時，你的臉上開心而滿足的表情就是幸福的痕跡；當你因成績優(yōu)異而獲得別人夸獎時，你臉上高興的笑容就是幸福的痕跡；當你因幫助別人而受到老師和同學的稱贊時，你心里甜滋滋的味道就是幸福的感覺；當你因吃了一頓豐富的飯菜而感到滿足時，你已經嘗到了幸福的味道……
幸福不在世界的任何一個角落，它就在我們的心中。只要你因某件事情而感到滿足和開心的時候，你的臉上或心里就會浮現出幸福的痕跡。幸福走了？不！它沒走。它仍在每個人心里的溫暖懷抱中，它睡著了。它正在等待我們去把它喚醒，好好兒讓它玩耍一番。
行動起來吧！讓我們一起去喚醒沉睡中的幸福！讓它永遠也不能睡著！讓這個美麗的世界多一些愛和幸福！
等我！幸福！
小學作文 篇8
小學作文教學的目的是:
1、培養(yǎng)學生語言文字的應用能力；
2、培養(yǎng)學生的觀察思維能力、認識能力和豐富的想象力；
3、培養(yǎng)學生的個性創(chuàng)造能力。
目前，小學作文教學中存在的主要問題是：
1、作文的雷同化、程式化；
2、內容空洞，假話、套話、空話、大話連篇，導致人文價值、人文底蘊的流失；
3、作文教學太重視作文的專門能力的培養(yǎng)，忽視了其他能力的培養(yǎng)，忽視了對學生的人格培養(yǎng)。
所以，目前小學作文中應注意：
1、激發(fā)寫作興趣；
2、帶領學生走向生活，實地參觀，開闊眼界；
3、讀寫結合，多讀多練。
【關鍵詞】激發(fā)興趣 引向生活 讀寫結合
【正文】
作文，就是把自己的感受、見聞、想象寫出來，即把自己想說的話寫出來。興趣，是一種積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向。作文興趣是學生對作文活動的一種力求認識或趨近的意識傾向。興趣是寫好作文的先導，是推動學生主動寫好文章的內在動力。就作文教學而言，目前存在的主要問題是：小學生作文的成人化、文學化、程式化。語文課標中提出：“要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神�！边@就要求我們語文教師必須要調動起學生的寫作激情，了解學生的所好所惡所思所求，否則，學生是不會去寫那些不熟悉、不感興趣的事，強迫而為之，往往是事與愿違。結果，老師認為學生“笨”，學生覺得老師“刁”，寫作便失去了本該擁有的一份樂趣。成為師生雙方的精神負擔。
下面談幾點教學中的見解，以便共同探討
一、激發(fā)興趣，解決學生“厭寫”的問題，使學生對作文由厭惡到喜歡
1、教育學生明確作文目的，解決“為什么寫”的問題，從而培養(yǎng)寫作意識。作文目的和作文興趣是緊密相關的，作文目的越明確，作文興趣越高，而越無目的的作文，其作文越無興趣。對學生進行作文目的的教育，是激發(fā)學生作文興趣的要求，是寫好作文的需要，是對學生進行作文目的的教育。不能空洞的說教，盡講一些大道理，而是要通過作文活動的實踐，采取循序漸進的方法，使學生真正了解作文的用途、意義和前景。
如果教師出的題目、要求寫的內容正好是學生感興趣的東西時，學生就會暢所欲言，如果題目要求寫的內容正好是學生不感興趣的內容時，學生就會頭痛，就會覺得無話可寫。所以，為了培養(yǎng)學生的作文興趣，應該寫使學生感興趣的作文，要讓孩子們有話可寫。
2、如何激發(fā)學生的寫作興趣，在作文教學的具體過程中，應該注意：
�。�1）以“奇”激趣
“奇”是寫好文章的內部動機。教學中，要充分利用小學生的好奇、好動、善思的特點，激發(fā)學生的作文興趣。
�。�2）從內容到方法，都突出一個“新”字
新的作文內容，新的作文指導方法，都能給學生強烈的刺激。陳舊無味的教學方法，從小到大一直寫的作文內容，小學生根本沒興趣，在作文的命題上，應該有新意，從而激起學生寫作文的濃厚興趣。
（3）課堂教學中應該充滿趣味性
在課堂教學過程中，應該主動創(chuàng)設一種情境，讓學生在愉快中獲得知識。
�。�4）多一點鼓勵，激發(fā)學生的作文興趣
作文講評時的表揚，能充分展現學生作文的長處，讓學生看到自己的進步。如果我們教師能以表揚、鼓勵為主，熱誠地培養(yǎng)學生的作文興趣，學生的作文水平定能提高。因此，我們在作文教學中，以表揚為主，爭取少批評，盡量去找差生作文的“閃光點”，哪怕一個詞用得好，也應予以表揚，激勵其作文興趣。在作文講評時，更要注意多給學生鼓勵，通過情感交流，激發(fā)學生的作文興趣。
3、創(chuàng)設寫作情境
在作文教學中，要千方百計地把學生帶入情境，強化感受，發(fā)展思維和語言。例如，有一位教師在指導學生寫《請到我家來》時，她先向學生發(fā)出邀請，并介紹自家地址、路線，然后詢問：”誰愿意請老師、同學們到自己家玩？”這時，學生受到感染，充滿了熱情，產生了表達欲望和沖動，人人都渴望自己能詳盡清楚地向大家介紹，把老師、同學請到家里來玩，課堂氣氛高漲。此時此境，很難使人將這與一堂作文訓練課聯(lián)系起來。接著，老師又巧設機關，提出要一下子把這么多同學介紹的路線一一記住有困難，怎么辦？學生興趣盎然，紛紛出謀獻策，最后決定，人人都把課堂上介紹的內容記下來。這不正是自然的從口頭交際轉向書面交際？！以往的老師“要我寫”，現在變成了“我要寫”。學生在濃烈的交際氛圍中，不知不覺地進行了說寫一段話的訓練。
4、適當的進行作文競賽，進一步激發(fā)學生的作文興趣。
二、引向生活，解決學生“無內容可寫”的問題
學生總以為他們的生活是單調的，每天都是“兩點一線”，沒有東西可寫。而那些大作家似乎無所不知，知識淵博，尤其是對他們并不從事的事情也了解的'一清二楚，真是奇怪。殊不知，作文是反映生活的，而生活本身又是豐富多彩的。所以平時的作文訓練，就不應該、也不可能只寫你感興趣的那么一點內容。葉圣陶說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會作出什么樣的文字，否則就會陷入不切實際的唯技巧論，對認真練習寫作是有妨礙的�！睂W生寫作的過程，是從客觀外界汲取必要的素材，經過頭腦中的加工制作，再運用文字符號表達出來的過程。離開了“生活”這個最基本的素材源，所有的作文只是空中樓閣，海市蜃樓。那么，怎樣才能不斷提高學生認識事物和反映事物的能力呢？
要想解決作文時“無內容可寫”的問題，就必須培養(yǎng)自己對事物廣泛的興趣，就像吃東西一樣，不能偏食。雞蛋炒西紅柿，好吃，也有營養(yǎng)，但只愛吃這一種菜，別的什么菜都拒絕吃，仍然還會造成營養(yǎng)不良。因為人是需要多種營養(yǎng)的。有的學生愛學習，好不好？當然好！但是一天到晚只知道抱著語文、數學啃，不參加體育活動、不參加文藝活動、不做游戲、不參觀旅游、不做家務等等，豈不成了“書呆子”!這樣的同學生活枯燥，見識狹窄，向“萬花筒”一樣的生活在他那里卻只是一個學習，試問：作文時他又怎么會有內容可寫呢？有位著名作家深有感觸的說：“要像球迷一樣投入廣闊的生活興趣，把自己的腦子當作一個經常都要有個投入的無底的貪婪的金庫。這樣，在寫作的時候，它們才會‘自動從頭腦的金庫里跑出來……’”
為了使學生真正有內容可寫，我?guī)ьI學生走出課堂走向生活，實地參觀，接觸現實生活，開闊眼界，并不失時機的進行引導。例如，在一次義務勞動中，當同學們看到漫山遍野開得嬌艷、爛漫的山桃花一堆堆、一簇簇地掩映于綠樹之中時，由衷的感嘆：“真美呀！”這時我便說：“是呀，這桃花在眾花之前及早的把春的信息傳遞給我們，把它嬌美的容顏展現在我們面前，而當百花盛開之時，它卻又悄悄的孕育著果實。雖然這桃花仍開放在春寒料峭之中，但他給人們帶來了欣喜，帶來了美，那么，現實生活中那些‘犧牲個人利益，換取萬家安樂’的人民警察；‘臟了我一個，干凈千萬家、美化一條街’的清潔工人；‘苦了我一個，祖國更安寧’的邊疆戰(zhàn)士，不都是默默無聞地戰(zhàn)斗在各條戰(zhàn)線上，為祖國建設出力嗎？”這樣，不僅使學生領略了祖國美麗的自然風光，同時，也在無意之中積累了寫作素材，還對學生進行了熱愛祖國的思想品德教育。
三、采取靈活多樣的教學方法
在作文教學中，作文形式的設計盡可能與課本中的單元訓練同步進行。老師應采取靈活多變的教學方法，運用多種教學手段，善于啟發(fā)誘導學生，引導學生進行構思謀篇，使教師的講誘發(fā)著學生的想，做到“聲入心通”，這樣，課堂上就會出現一個跌宕起伏、妙趣橫生的生動場面。那種平淡無聲的作文課，程式化的僵化死硬的作文教學過程，也就成了興趣被破壞殆盡的（教學）過程。所以，作文教學應從老套套中解脫出來，采取靈活多變的教學方法，激發(fā)學生立志寫好作文。
在具體的教學過程中，要充分利用教材，設計想象性寫作練習，特別是看圖作文，教師要立足于引導學生在感知畫面、認識畫面的基礎上，展開合理的想象，想象越像越豐富，其語言表達越生動；想象越活躍，其語言表達越有趣。同時，例題作文也一樣，靈活多樣的例題形式，能吸引學生，開拓他們的思路，激發(fā)他們的寫作欲望。所以，我們要引導學生根據自己的知識基礎和生活經驗，大膽展開想象，拓展他們的創(chuàng)新思維空間，使他們有話可說，特別是在寫作方法上要敢于打破常規(guī)，寫出有創(chuàng)意性的文章。
四、讀寫結合，鼓勵學生多讀多練
閱讀是寫作的前提和基礎。多讀書才能豐富知識、博采眾長、積累知識。許多擅長作文的同學在總結體會時都有一個共同的感受，就是得益于多讀書。的確，閱讀與寫作是密不可分的。葉圣陶曾把閱讀與寫作比喻為“吸收”與“傾吐”的關系，不吸收豐富的養(yǎng)料，就寫不出好的文章，所以在小學作文教學中指導學生“多讀”是關鍵所在。而我們的一些老師卻沒有認識到這一點，辛辛苦苦把學生圈在課堂的小圈子里教他們作文做人，閉門造車，生怕學生讀多了“閑書”而影響學習，這實在是一種不明智的做法。在多讀之外，更應該提倡和鼓勵多寫多練。寫得好壞倒在其次，只要動筆就是好樣的。把自己的所見、所聞、所感真實的記錄下來，寫得多了，練得久了，自然便會悟出一點道理，掌握一些技巧。
鼓勵學生多讀多練，要有感情投資，那就是鼓勵成功。在教學中，不能只陶醉于教師自己的“成功”，而不顧及學生是否成功。凡事按照教育學、心理學的科學原理指導教學的教師，都把發(fā)現學生優(yōu)點當成自己的天職。一次夸張的表揚要比一次準確的批評效果好得多。
鼓勵學生成功，讓學生真正獲得成功的感情體驗，是使教學獲得成功的必由之路。
小學作文 篇9
你幸福嗎？無論你走到武進的哪個角落，隨意問任何一個人，他都會自豪地回答：“我很幸福！”
時代車輪滾滾向前，武進發(fā)展奮進不止。你看，一幢幢高樓大廈拔地而起，電影院、健身房等活動場所數不勝數；道路開闊干凈，車輛井然有序……令武進人更驕傲的是，原本一片空白的旅游業(yè)在這幾年的發(fā)展中蒸蒸日上，“春秋淹城”就是我們的一大亮點。淹城是春秋戰(zhàn)國時期遺留下來的寶貴的文化遺產，但聰明的武進人發(fā)揮出無限的智慧，把一堆廢墟變成全國聞名的公園，古色古香的亭臺、樓閣、曲廊環(huán)繞全園，廊上雕滿了各種各樣的花紋。整個公園修建得十分精巧，更有一番戰(zhàn)國時的風味，古城里還矗立著春秋戰(zhàn)國時期的大家：孔子、孟子、老子……這些石像莊嚴肅穆、惟妙惟肖、簡直是巧奪天工呀！
現在的武進富裕和諧，那么幾年后的武進會是怎樣的呢？當然是低碳的、文明的。你瞧！寬廣的馬路上，沒有了私家車川流不息的喧鬧，路人行走在人行道上，悠閑地談論著什么，更多的人騎著自行車自由自在地行駛在馬路上，自動清潔車到處都是，只要它們到過的地方都是一塵不染，成了武進的一道靚麗的風景線。馬路兩側都是店鋪，當你一踏上門檻，自動擦鞋機就幫你擦鞋。公交車上，人們主動讓座給老人、幼兒。人行道前，車輛主動停下讓行人先走……武進，無處不是一番井然有序、和諧文明的景象。
幸福武進，文明武進，為了武進更美好的明天，我們一起努力吧！