奇跡就這樣發(fā)生了小學(xué)生作文
在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的接力賽中，夏慢慢將手中的接力棒傳遞給秋，秋天已經(jīng)開始奔跑。四處的桂花香使整個(gè)江南水鄉(xiāng)變得柔美起來(lái)。
就在這個(gè)季節(jié)，班主任來(lái)到我家作訪，一進(jìn)門，便嘖嘖稱嘆：“桂花挺香！”一般閑聊后，她推給我一個(gè)問(wèn)題：“按你一二年級(jí)時(shí)的成績(jī)，是怎么考上這所重點(diǎn)學(xué)校的？”不錯(cuò)，一二年級(jí)的成績(jī)并不好看，但幸運(yùn)的我遇上了孔子的化身——王老師，這個(gè)我低年級(jí)時(shí)的班主任。
于是，我慢慢回答——
在一年級(jí)我其實(shí)是個(gè)挺勤奮的孩子。當(dāng)然，剛升上小學(xué)，必然是希望得一個(gè)好成績(jī)�？上�，一年級(jí)時(shí)的期末考并沒(méi)與我的努力與付出成正比。我感到委屈與憤恨。于是，便有了自暴自棄的心態(tài)。漸漸地，作業(yè)不按時(shí)交，上課只顧欣賞窗外的美景，我成了老師眼中的`問(wèn)題兒童。第二個(gè)年級(jí)的期末考，必然是慘不忍睹……
但是，三年級(jí)時(shí)的一天，也是個(gè)桂花清香的秋天，在老師批改完作業(yè)的右上角，淡淡的寫著一行字：下課來(lái)一次我的辦公室。
下課后，我拖著步子來(lái)到了王老師的辦公室。王老師微笑的表情和我開始想象的完全不一樣。王老師牽著我的手來(lái)到教學(xué)樓后面的樹林，指著兩棵長(zhǎng)得茂盛的桂花樹對(duì)我說(shuō)：“看看它們?cè)趺礃�？�?/p>
我上前一步，滿樹金黃的細(xì)小的花，點(diǎn)綴著這桂花芳香四溢的季節(jié)，那香氣襲人心脾，沁人肺腑，是我心曠神怡�？晌抑惠p輕地對(duì)王老師說(shuō)；“長(zhǎng)得挺好。”
“莫羨三春桃與李，桂花成實(shí)向秋榮！”老師淡淡地說(shuō)，“別羨慕春天的桃花李花，等到秋天，桂花依然能夠吐露芳香�！本瓦@么短短的幾句話……
回到教室，我反復(fù)思考，終于明白：每朵花都有盛開的日子，只要永遠(yuǎn)努力，永不放棄。后來(lái)，我的成績(jī)上升的厲害，是因?yàn)槲倚闹械墓鸹ㄕ诼㈤_。后來(lái)，我以優(yōu)異的成績(jī)考上了重點(diǎn)中學(xué)。我這朵桂花在屬于我的季節(jié)開放。
我借口去上個(gè)衛(wèi)生，目的是把思緒拉回來(lái)，只留現(xiàn)在的班主任一人品桂花香，她不知王老師給我?guī)?lái)的奇跡，將令我難忘。
哦！奇跡就這樣發(fā)生了！
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