小學(xué)語文作文教學(xué)方法的交流
1小學(xué)語文作文教學(xué)方法交流
一、指導(dǎo)觀察與實踐，積累豐富寫作素材
1、在作文教學(xué)上要培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法，寫作興趣。
“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會有意識地體驗生活，觀察事物，分析事物，發(fā)現(xiàn)事物。這時，老師提出要求，教給方法，這樣學(xué)生就會按照老師的要求、方法，有興趣、有目的地觀察事物。通過觀察，寫作時，就會有話可說，有內(nèi)容可寫。
2、讓家庭生活走進(jìn)課堂。
家庭是學(xué)生生活的重要天地，有很多作文就是寫家庭生活的，但現(xiàn)在的小學(xué)生都是家中的掌上明珠，會真正做家務(wù)的學(xué)生并不多，為鼓勵學(xué)生做生活的小主人，親身參與到生活中，我們開展了豐富多彩的“讓家庭生活走進(jìn)課堂”活動。例如：課堂再現(xiàn)媽媽的一天�；顒忧�，我指導(dǎo)學(xué)生有針對性地觀察媽媽一天的工作，然后課堂再現(xiàn)媽媽的一天，孩子們在忙碌中真正感受到了媽媽的辛苦。讓家庭生活走進(jìn)課堂，既培養(yǎng)了孩子們的動手實踐能力，又激發(fā)了孩子們對家庭、對生活的熱愛之情;既激活了孩子們的思維，又提供了很好的寫作素材。
二、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合
閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉足書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”一個人如果生活經(jīng)驗欠缺，書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆澀。
茅盾先生曾說：“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高;而欣賞力的步步提高反過來會提高表現(xiàn)能力�！�(《漫談文藝創(chuàng)作》)實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，既可以擴大生活視野，拓寬知識面，又可以引發(fā)寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律�！胺e學(xué)以儲寶，酌理以富才”。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)學(xué)生。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真運用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。
三、注重平時積累
作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。
1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累。
“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中有“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句，就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，讓學(xué)生寫熟悉的景物作為課后練筆。
2、通過寫日記來積累。
堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的，可寫看到的，也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表達(dá)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑�。比如：每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。
四、及時修改作文，加快思想交流
學(xué)生辛辛苦苦寫好作文后，總喜歡得到老師的表揚和贊許，在很短的時間內(nèi)，印象很深，應(yīng)給予及時的評價，并提出修改意見，學(xué)生很容易接受，讓學(xué)生自己修改自己的，或別人的作文，或輪流交換互閱。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo)，要求學(xué)生能寫出他們的真情實感，用通順的語句、清楚的層次、鮮明的觀點，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發(fā)表意見，此時，若再習(xí)作一次，就能上一個等級，這無疑能提高學(xué)生的作文水平。
五、培養(yǎng)學(xué)生的自我修改的能力z
丁有寬老師主編的小學(xué)語文教材是以培養(yǎng)和發(fā)展語言能力和思維能力為中心，以培養(yǎng)自學(xué)自得、自作自改的能力為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到大面積提高小學(xué)生聽說讀寫的能力為目的。這是新時期素質(zhì)教育的體現(xiàn)，指出了作文的能力培訓(xùn)的一條途徑�！白愿摹弊魑�，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文能力。在多年的小學(xué)語文作文教學(xué)中，我一直嘗試讓學(xué)生參與作文評改，讓學(xué)生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，發(fā)現(xiàn)錯漏之處，并自己進(jìn)行修改，從根本上提高學(xué)生的寫作能力。
六、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣
興趣是寫好作文的起點。作文教學(xué)要取得一定成效，語文教師必須千方百計培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動學(xué)寫為主動學(xué)寫，逐步使他們樂寫。
在指導(dǎo)學(xué)生寫好作文的同時，還要及時肯定學(xué)生的成績，對寫作內(nèi)容真實、形象逼真的好作文，在班里要作為范文來點評，號召同學(xué)們學(xué)習(xí)，以此激勵同學(xué)們的寫作勁頭，點燃學(xué)生心中創(chuàng)造的火焰。經(jīng)過一段時間的努力，學(xué)生的觀察能力、思維能力與作文水平都有了很大的提高。
2小學(xué)語文作文教學(xué)方法交流
一、從作文素材進(jìn)行改進(jìn)
1、從課文中挖掘作文素材。除了小學(xué)語文課本中的每個單元作文訓(xùn)練外，教師還可以從其他方面挖掘?qū)懽魉夭摹？梢詮恼n文抓取素材，對某些課文進(jìn)行情節(jié)擴展、文尾續(xù)寫、多面改寫、圖文轉(zhuǎn)換、相關(guān)遷移等，充分挖掘課文中的寫作資源。
2、從生活、社會中挖掘素材。教師應(yīng)該本著“回歸生活”的寫作理念，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的細(xì)心人，學(xué)會生活，感恩生活。蔡維真提倡作文向社會開放，如從當(dāng)今人類關(guān)心的環(huán)境污染、人口膨脹、各種疾病等問題汲取素材。
二、學(xué)會觀察，感受生活，發(fā)現(xiàn)素材
生活是取之不盡，用之不竭的作文材料寶庫。我們身邊每天都在發(fā)生著不計其數(shù)的新鮮事。作為學(xué)生，往往對此視而不見，聽而不聞。這是因為孩子們認(rèn)為作文要寫就寫大事，對生活中雞毛蒜皮的小事不重視。鑒于這樣，老師一要引導(dǎo)學(xué)生多體會每天生活中的樂趣，如“每日一憶”的寫作訓(xùn)練，想想什么事可以挑選出來寫;二要多發(fā)現(xiàn)，不要以為只有好人好事才算有意義，讓學(xué)生知道只要對自己值得記或有教育意義的事都可以寫出來。如“做作業(yè)抄別人的”被老師批評是壞事，但使我認(rèn)識到做人要誠實;“放學(xué)，我與人打架”，老師的教育使我明白同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)……文章是需要有感而發(fā)的，孩子們用自己的眼，用自己的心去體驗真實的生活，從而發(fā)現(xiàn)寫作的“源頭”――五彩紛呈的生活。只有深入感受生活，才能創(chuàng)作出一篇篇佳作來。
三、講評作文以學(xué)生為主體，老師由“主演”變成“導(dǎo)演”
講評課上，老師雖處于中心位置，但是，我們不能搞“一言堂”。出色作文的優(yōu)點和缺點可以讓同學(xué)們來指出指正，典型的差文章也讓學(xué)生來診斷。此時，同學(xué)們可以各抒已見，充分表達(dá)自己的看法，教師應(yīng)盡量調(diào)動全班同學(xué)的積極性，造成一種熱烈的氣氛，特別要注意差生的發(fā)言，及時肯定和表揚他閃光的見解，并盡量給差生提供發(fā)表看法的機會，以便于他們在這種氛圍里受到震動。因為“要知道梨的滋味，只有親口嘗一嘗”，只有親身經(jīng)歷的，他才會深有所感。教師在這時的作用，只是一個舵手，撥霧見日及時糾正有偏頗的觀點，而不是指揮棒，驅(qū)趕學(xué)生往自己早已框定的圈子里鉆。否則，就會大大傷害學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性思維，那樣的話，以后的講評課就難以堅持下去，更難以收到預(yù)期的效果。
四、拓展學(xué)生的活動范圍，豐富學(xué)生的課外生活
葉圣陶先生說：“生活如泉涌，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不停�！爆F(xiàn)在的'孩子看起來生活豐富多彩，但真正親身體驗的機會不多了。他們在家很少干農(nóng)活，做家務(wù)，很少自己做玩具，空閑的時間以看電視、上網(wǎng)居多，他們對身邊發(fā)生的事也沒有留心去觀察，一提筆寫作就覺得沒話可寫。因此要拓展學(xué)生的活動范圍，豐富學(xué)生的校外生活，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生走出去的機會，讓學(xué)生有親身體驗的機會。比如，春天來了，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ゴ河�，一起傾聽鳥的歌聲，一起觀賞柳樹的舞姿，一起觀賞藍(lán)天中的白云，竹林中的鳥兒，親手去燒燒飯，放放風(fēng)箏，做做小船……教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的美詞佳文，讓其先學(xué)會模仿，再進(jìn)行遷移，這可能是激發(fā)學(xué)生寫作興趣與提高寫作能力的一種方法。
3小學(xué)語文作文教學(xué)方法交流
一、作文與生活相結(jié)合
我們的生活五彩繽紛，他就像一個萬花筒，習(xí)作素材很多。大街、公園、菜場、公交車上、游樂場內(nèi)，每時每刻都在發(fā)生一些事，值得學(xué)生去思索、去記錄。只有在“生活中”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。因此，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊的生活，以拓展思維領(lǐng)域。法國雕塑家羅丹語曾說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。一些學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因為缺少細(xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn)。
由于學(xué)生生活面比較窄，缺少社會實踐，視野不開闊，活動領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對周圍生活了解非常少。根據(jù)目前學(xué)生的實際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，體驗生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會實踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會觀察社會、觀察生活、認(rèn)識事物的方法。事實證明，往往是參加了社會生活實踐活動后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動、有形。也就是說，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點。這樣，學(xué)生們的素材、視野開闊了，思維也活躍了，再也不會為“無米之炊”而咬筆頭，苦思冥想了。
二、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合
閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，很難激發(fā)作文興趣。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。這話言簡意賅地向我們說明了一個深刻的道理：書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴大學(xué)生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。
小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真運用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。當(dāng)然，在對學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過程中，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機械地照搬照抄。仿寫其范文部分精言、警句、結(jié)構(gòu)、寫作思路等。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習(xí)，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維，有效的提高學(xué)生作文能力。
三、注重平時積累
作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。
1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累
“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。
2、通過寫日記來積累
堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑.由于日記的內(nèi)容很廣，可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的�？傊约旱南才范伎蔁o拘無柬地表達(dá)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑�。比如：每組織學(xué)生開完一次班會，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。
四、注重作文的評價
教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求�；A(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。(記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓!)這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。
五、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣
興趣是寫好作文的起點。作文教學(xué)要取得一定成效，語文教師必須千方百計培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動學(xué)寫為主動學(xué)寫，逐步使他們樂寫。
4小學(xué)語文作文教學(xué)方法交流
1、加強學(xué)生的閱讀積累
閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉足書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。實踐也告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，既可以擴大學(xué)生視野，拓寬知識面，又可以引發(fā)寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。
"積學(xué)以儲寶，酌理以富才"。因此，本中知識的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生再閱讀一些課外書籍，以此達(dá)到豐富詞語，進(jìn)行廣泛地語言表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，提高讀寫能力。所以，在不會加重小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)之上，我們小學(xué)語文教師應(yīng)充分除利用課外讀本，引導(dǎo)學(xué)生自覺閱讀適合他們閱讀的少年讀物，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣在閱讀時我們要注意讀寫結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。課外閱讀為學(xué)生提供了豐富的作文內(nèi)容和大量習(xí)作典范，學(xué)生自然感到作文不難，由此樂于寫作文。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。
2、讀寫結(jié)合，提高寫作有效性
注重培養(yǎng)和訓(xùn)練小學(xué)生的閱讀能力，讀寫結(jié)合，是提高小學(xué)生作文水平的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，主動培養(yǎng)審美情趣，不斷接受文化熏陶，為寫好作文儲備大量知識的能力。大詩人杜甫曾說："讀書破萬卷，下筆如有神。"大作家茅盾先生也曾說："一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高;而欣賞力的步步提高反過來會提高表現(xiàn)能力。"這些名人的名言都充分說明了閱讀對寫作的重要性。
實踐也告訴我們，閱讀大量的古今中外文學(xué)名著以及其他相關(guān)書籍，不但可以時學(xué)生的生活視野不斷擴大，知識面不斷拓寬，還可以有效的提高學(xué)生的鑒賞能力，引發(fā)學(xué)生的寫作興趣，逐步豐富他們的詞匯、語言、寫作素材，掌握和領(lǐng)會寫作規(guī)律。不過，由于小學(xué)生認(rèn)知能力還比較低，培養(yǎng)和提高其閱讀能力是一項見效比較緩慢、時間比較長的工作，需要教師要有耐心來培養(yǎng)我們的學(xué)生。
讀寫結(jié)合，除了讀，還要充分注重寫的訓(xùn)練。在作文教學(xué)中，仿寫是一個很好的幫助學(xué)生提高寫作水平的方法，教師應(yīng)該有效運用。教師要引導(dǎo)學(xué)生仿寫是仿寫文章的結(jié)構(gòu)、格式、觀察方法、寫作思路，以及文章中的名言警句。通過指導(dǎo)學(xué)生多次反復(fù)的仿寫練習(xí)，可以使學(xué)生掌握一定的基本方法，然后再在此基礎(chǔ)之上，鼓勵學(xué)生采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個行之有效的逐步提高小學(xué)生作文能力的方法。
3、活動中開拓思維
玩耍是孩子們的天性。捉迷藏、跳皮筋、踢足球……在玩耍中，讓孩子們學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，互相幫助，學(xué)會觀察、學(xué)會分析。除了玩耍，我們還要盡量帶學(xué)生走出課堂，走向大自然，如節(jié)假日，組織學(xué)生去郊外春游、秋游、夏令營等，讓學(xué)生觀看波瀾壯闊的大海，觀賞水平如鏡的西湖，攀登峰巒雄偉的泰山，游覽紅葉似火的香山;觀察螞蟻搬家、日出日落;傾聽鳥語蟲鳴、細(xì)雨纏綿;感受泥土的芬芳、彩虹的絢麗;贊美葉落歸根的悲壯、皚皚白雪的純潔無暇。其次還可聯(lián)系生活實際，有意識地開展一些有意義的活動，如種花栽草，游園踏青，參觀訪問，義務(wù)清掃街道衛(wèi)生，為貧困山區(qū)的小朋友奉獻(xiàn)愛心――捐物捐款，替孤寡老人做一些力所能及的事情等。這樣，學(xué)生有了豐富的生活閱歷，充實的內(nèi)心感受，既開拓了思維，又陶冶了情操，自然就對寫作有了濃厚的興趣。
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