小學(xué)作文范文備課
篇一：作文備課
作文備課“七要”
要上好作文課，教師的備課十分重要。和閱讀、識(shí)字教學(xué)比較，作文教學(xué)的備課難度很大，主要表現(xiàn)在：
�。�1）教學(xué)要求難把握。小學(xué)作文教學(xué)任務(wù)一至五年級(jí)（或一至六年級(jí)）是一個(gè)序列化的相互聯(lián)系的有機(jī)整體。既有總的教學(xué)要求，又有各訓(xùn)練階段、各年級(jí)的教學(xué)要求。作文要求把握不準(zhǔn)，就會(huì)造成教學(xué)的盲目性和隨意性。
�。�2）作文教材要自己斟酌。閱讀、識(shí)字教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)有課本，教師備課有依據(jù)。作文教學(xué)只規(guī)定了訓(xùn)練題目，作文訓(xùn)練的要求、訓(xùn)練的方法，全要教師依據(jù)《大綱》和學(xué)生實(shí)際獨(dú)立思考確定。這是一個(gè)很大的難點(diǎn)，要下大力氣，才能解決好。
�。�3）教學(xué)過(guò)程復(fù)雜難以駕馭。教學(xué)一篇作文，教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察、構(gòu)思、起草評(píng)議、修改，詳細(xì)地進(jìn)行文前、文中、文后的指導(dǎo)。這就要求教師在每個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，不但要備指導(dǎo)的內(nèi)容、方法、程序，還要備在訓(xùn)練過(guò)程中可以出現(xiàn)的各種問(wèn)題，思考調(diào)整彌補(bǔ)的方法。即使這樣在教學(xué)過(guò)程中，還可能遇到這樣或那樣的問(wèn)題，要求教師在教學(xué)時(shí)隨時(shí)調(diào)整教案、靈活地運(yùn)用教案。沒(méi)有較高的備課能力，就難以駕馭復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程。
�。�4）要諳熟作文規(guī)律和作文教學(xué)規(guī)律�！罢Z(yǔ)文教師教學(xué)生作文，要是老師自己經(jīng)常動(dòng)筆，或者作跟學(xué)生相同的題目或者另外寫些什么，就能有效地幫助學(xué)生加快學(xué)習(xí)的進(jìn)步。”葉老的這段話告訴我們，要學(xué)生能讀善寫，教師必須能讀善寫。要備好作文課教師必須有較深厚的寫作功底，敏銳的語(yǔ)感，諳熟作文規(guī)津，作文教學(xué)規(guī)律，兒童的認(rèn)知規(guī)律。
克服作文教學(xué)備課的“四難”，作文備課要做到“七要”。
1、要備好《大綱》要求
備大綱要著重明確三點(diǎn)，即：小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)、任務(wù)和要求。
首先要明確小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)�！白魑氖菍W(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親自經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)�！薄洞缶V》中的這段話明確地告訴我們小學(xué)生作文是練習(xí)作文，是練習(xí)把自己看到的、聽到的、親自經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。小學(xué)作文教學(xué)是打基礎(chǔ)的啟蒙訓(xùn)練。具有“基礎(chǔ)性”、“綜合性”、“練習(xí)性”的特點(diǎn)。不能提出過(guò)高的要求，把小學(xué)生作文混同于文學(xué)創(chuàng)作和成年人寫文章。要鼓勵(lì)學(xué)生寫“誠(chéng)實(shí)的自己的話”。
其次要明確小學(xué)作文教學(xué)的任務(wù)。在教學(xué)內(nèi)容上《大綱》指出：“小學(xué)以學(xué)寫記敘文為主，也要學(xué)寫常用的應(yīng)用文�！痹谂囵B(yǎng)能力上《大綱》指出：“作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句，連句成段，連段成篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察分析事物的能力。這兩方面的能力從一年級(jí)起就要注意培養(yǎng)�！眱啥卧捗鞔_地告訴我們作義備課一定要從教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)能力兩個(gè)方面著力。
再次要明確小學(xué)作文教學(xué)的要求，即《大綱》指出的：“有中心、有條理、內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、感情真實(shí)、
思想健康，不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。”這段話從思想內(nèi)容、條理結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、書寫格式諸方面明確了小學(xué)生經(jīng)過(guò)五、六年學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的全面要求。掌握了總要求和各年級(jí)要達(dá)到的具體要求，備課時(shí)才能準(zhǔn)確地把握備課標(biāo)準(zhǔn)。
綜上所述，只有明確了小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)、任務(wù)和要求才能準(zhǔn)確地把握備課的方向、內(nèi)容和要求。
2、要備好訓(xùn)練序列
小學(xué)作文教學(xué)任務(wù)要經(jīng)歷“低年級(jí)的說(shuō)話、寫話訓(xùn)練”——“中年級(jí)的片斷作文訓(xùn)練”——“高年級(jí)的成篇作文訓(xùn)練”三個(gè)階段，才能達(dá)到全面的要求。備好訓(xùn)練序列，既要備訓(xùn)練序列的總要求，也要明確訓(xùn)練序列每個(gè)訓(xùn)練階段，每步訓(xùn)練，在觀察、思維、表達(dá)訓(xùn)練上的詳細(xì)要求。既注意作文訓(xùn)練的階段性又注意作文訓(xùn)練的連續(xù)性，瞻前顧后，實(shí)現(xiàn)作文訓(xùn)練的序列化、科學(xué)化。
3、要備好訓(xùn)練題
要認(rèn)真揣摸、分析訓(xùn)練題中一段話的內(nèi)容。明確立方面的意思：①寫什么內(nèi)容；②怎樣去寫；③為什么要寫；④訓(xùn)練題與前后作文訓(xùn)練縱向上有怎樣的聯(lián)系；⑤與學(xué)生生活、閱讀教學(xué)在橫向上又有怎樣的聯(lián)系。
例如：第十二冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練3的作文訓(xùn)練題：“寫一件你周圍發(fā)生的事，先想好中心，而后按順序?qū)懀⒁鈱懗稣媲閷?shí)感，用詞造句恰如其分。共五個(gè)分句。第一分句，表明這次作文要寫的內(nèi)容是“發(fā)生在自己身邊的一件事”。第二分句“先想好中心”，表明作文要有明確的目的，贊揚(yáng)什么，反對(duì)什么，發(fā)表什么主張，作文之前要想好。第三、四、五分句具體提出了怎樣寫的三點(diǎn)要求。即按順序、表真情、準(zhǔn)確用詞語(yǔ)。
認(rèn)真分析訓(xùn)練題與前后作文訓(xùn)練縱向上的聯(lián)系。我們知道了這次作文訓(xùn)練的重點(diǎn)是“表達(dá)真實(shí)感情，要做到用詞準(zhǔn)確、實(shí)在。”它是第二次作文訓(xùn)練寫讀后感“抓要點(diǎn)，寫出真實(shí)感受”的繼續(xù)，同時(shí)又為第四次作文訓(xùn)練描寫一個(gè)夏天的晚上“注意細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)真實(shí)感情”做準(zhǔn)備。三次作文訓(xùn)練緊緊圍繞著“表達(dá)真情實(shí)感”的訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行。
分析訓(xùn)練題與學(xué)生生活、閱讀教學(xué)的橫向聯(lián)系，首先要幫助學(xué)生明確選材范圍。發(fā)生在自己周圍的事情很多很多：有的可能發(fā)生在學(xué)校，有的可能發(fā)生在家里、社會(huì)；有的事情會(huì)給你啟迪教育；有的會(huì)使你高興，也有的會(huì)令你傷心，這些事情有的已經(jīng)成為了過(guò)去，有的就發(fā)生在現(xiàn)在？？幫助學(xué)生開拓選材的思路。其次要明確讀、寫訓(xùn)練的結(jié)合點(diǎn)。本次訓(xùn)練從讀的角度要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文是怎樣表達(dá)真實(shí)感情的；從寫的角度要做到用詞造句準(zhǔn)確、實(shí)在，表達(dá)真情實(shí)感。
在明確了以上五個(gè)方面要求的基礎(chǔ)上，要從“認(rèn)知、技能、情感”三個(gè)方面確定教學(xué)目標(biāo)。還以第十二冊(cè)，基礎(chǔ)訓(xùn)練3的作文訓(xùn)練為例，該次作文訓(xùn)練的教學(xué)目的是：
�、僬J(rèn)知目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生選取發(fā)生在自己身邊的一件事，寫一篇作文。做到有中心，表達(dá)真情實(shí)感。
�、诩寄苣繕�(biāo)：通過(guò)訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用詞造句要準(zhǔn)確，表達(dá)感情要真實(shí)的作文能力。
③情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生想好中心再作文，認(rèn)真推敲詞句，表達(dá)真實(shí)感情的良好作文習(xí)慣。
思想?yún)R報(bào)專題教學(xué)目標(biāo)，要突出訓(xùn)練重點(diǎn)，提倡“一文一得”切忌面面俱到。
4、要備好學(xué)生
作文教學(xué)的備課，最重要的是備學(xué)生。只有對(duì)學(xué)生的作文情況全面掌握，了然于心，指導(dǎo)才會(huì)有的放矢。我們提倡在作文指導(dǎo)前教師要全面掌握學(xué)生的作文情況。方法是：上作文課前，教師先布置一部分學(xué)生試寫，教師取得切實(shí)可行的做法，再備課。這樣用學(xué)生的作文和成功的做法，去指導(dǎo)學(xué)生選材、構(gòu)思、修改，更有針對(duì)性。
5、要備好范文
首先要備好閱讀教材中“以例明話”的課文，明確怎樣實(shí)現(xiàn)讀、寫遷移。其次要備好教師的“下水文”。教師要“作跟學(xué)生相同的題目”的作文，在作文過(guò)程中，能深刻體會(huì)學(xué)生作文的甘苦，進(jìn)而悟出切實(shí)可行的指導(dǎo)方法。再次要選擇好可供學(xué)生欣賞、借鑒的小學(xué)生優(yōu)秀作文，以便學(xué)生學(xué)習(xí)。
要備好“范文”出示時(shí)機(jī)，備好憑借“范文”開拓學(xué)生思路的方法。指導(dǎo)學(xué)生從“范文”中學(xué)觀察、學(xué)表達(dá)、學(xué)用詞造句。
6、要備好作文訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
一篇小學(xué)生習(xí)作大體要經(jīng)過(guò)“構(gòu)思——起草——修改”三個(gè)階段完成。教師要因文而異設(shè)計(jì)好作文教學(xué)的程序，備好各訓(xùn)練階段的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。就“構(gòu)思”階段講，要備好“指導(dǎo)選材”、“列提綱”兩個(gè)環(huán)節(jié)。指導(dǎo)選材，要備好選材范圍，備好開拓學(xué)生選材思路的方法�！爸笇�(dǎo)列提綱”，要備好怎樣指導(dǎo)學(xué)生理清提綱的先后順序，確定詳、略；備好指導(dǎo)學(xué)生修改提綱的方法。就“修改”階段講，教師要詳細(xì)地分析要評(píng)改的典型文稿。備好指導(dǎo)學(xué)生評(píng)議作文的程序、方法；備好怎樣指導(dǎo)學(xué)生修改作文的途徑、方法。
7、要寫好教案
要遵循作文教學(xué)的規(guī)律寫好教案。教案書寫要規(guī)范、實(shí)用。詳細(xì)地寫清教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法。要寫好“教后記”，善于總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的“得”與“失”，積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)。教師還要善于及時(shí)地收集學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，匯編成冊(cè)，為今后的教學(xué)積累資料。
作文教學(xué)是一項(xiàng)艱苦的創(chuàng)造性的勞動(dòng)。只有認(rèn)真鉆研《大綱》、教材，備好課，上好課，才能達(dá)到作文教學(xué)的理想境界。
篇二：四年級(jí)作文備課范文
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篇三：三年級(jí)作文備課
習(xí)作1教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材解讀】
1、教材簡(jiǎn)析
這是給初次接觸習(xí)作的學(xué)生的一次“放膽作文”訓(xùn)練。教材內(nèi)容包括三個(gè)方面：第一部分簡(jiǎn)要地介紹了習(xí)作包括的內(nèi)容和習(xí)作的基本要求。第二部分有兩篇例文。第三部分用極富感染力的語(yǔ)言喚起學(xué)生初步習(xí)作的興趣和信心，然后揭示了本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
2、教學(xué)目標(biāo)
�、僮x懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，了解主要內(nèi)容，初步感知習(xí)作所包含的豐富的生活內(nèi)容。讓學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生初步的興趣，知道寫作并不難。
②初步領(lǐng)會(huì)習(xí)作的基本要求：把做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽到的、想到的寫下來(lái)，讓人看明白。③按習(xí)作要求，依照例文的方法，寫清楚生活中或想象中的事。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、領(lǐng)會(huì)習(xí)作的基本要求、方法、習(xí)作格式。
2、學(xué)習(xí)把一件事情說(shuō)清楚，讓別人聽明白，就要說(shuō)清楚什么時(shí)候，在什么地方，什么人做了什么事。一件事情還要說(shuō)得有頭有尾，讓人知道這件事情先是怎么發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣，最后是怎么結(jié)束的。
難點(diǎn)：
幫助學(xué)生尋找創(chuàng)作素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)；激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，明白作文即是寫我所聞、我所見(jiàn)、我所做、我所想。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：留心觀察，搜集生活中感興趣的事情，講給老師和同學(xué)們聽。
教師準(zhǔn)備：
例文《好阿姨》的錄像“金筆桿、銀筆桿、銅筆桿獎(jiǎng)”的卡通貼圖
利用課前談話或聊天的方式，檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況，讓學(xué)生講述自己感興趣的事，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生講清什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、是誰(shuí)做的事，怎樣做的或事情的經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果怎樣。在聊天時(shí)不和寫作文掛鉤，就單單是讓學(xué)生講述自己感興趣的事。
�。ㄔO(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：目的是在這種輕松的聊天方式中讓學(xué)生知道講述一件事的基本方法，為學(xué)生在習(xí)作課堂上的交流減小難度，為下筆寫作消除心理上的畏懼感。）
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、作前指導(dǎo)
（一）揭示話題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級(jí)了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫作文了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽見(jiàn)的、想到的寫下來(lái)，讓人看明白了，就是作文。其實(shí)，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是作文了。
�。ㄔO(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：在輕松的談話中，讓學(xué)生感受到其實(shí)作文并不難，從上學(xué)期自己就已經(jīng)會(huì)寫作文了。激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，樹立習(xí)作信心）
�。ǘ┙柚模I(lǐng)悟?qū)懛?/p>
首先請(qǐng)同學(xué)們看一段簡(jiǎn)短的錄像。（一個(gè)小同學(xué)去買牙膏，售貨員阿姨熱情地接待）你們看到了什么？有什么想法？
1、這是多小的一件事情啊，事情雖小卻可以從中看出阿姨待顧客如親人。這個(gè)同學(xué)就把這件事寫下來(lái)了，請(qǐng)大家看語(yǔ)文書21頁(yè)上的一段話，題目是___________。
2、自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？
3、小組交流、討論。
好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢？再仔細(xì)的讀一讀，與同桌討論討論。
小結(jié)：小作者留心觀察生活，真實(shí)有序的寫下了自己去商店買牙膏時(shí)的見(jiàn)聞和感受，動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點(diǎn)。生活中每天都在發(fā)生類似的小事情，只要你留心觀察，把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽到的、想到的寫下來(lái)，讓人看明白，就是一篇作文了。由此可見(jiàn)，作文是十分簡(jiǎn)單的，只要留心周圍的事物，就能寫出作文來(lái)。
4、閱讀《假如我有一支神筆》。
A：自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么？
小結(jié)：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動(dòng)有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見(jiàn)，作文可以寫自己想象的世界，只要大膽想象，也能寫出精彩的作文來(lái)。板書：內(nèi)容豐富
B：暢談感受：《好阿姨》《假如我有一只神筆》后，你對(duì)作文有了什么感受呢？是不是也愿意來(lái)嘗試一下？
（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：通過(guò)對(duì)例文的閱讀、交流討論，讓學(xué)生明白，習(xí)作的內(nèi)容可以寫經(jīng)歷過(guò)的、有深切體驗(yàn)的事，或是有趣的，難忘的事，也可以寫出自己的心事和愿望，想象中的一切美
好的事物。）
�。ㄈ┟鞔_要求，確定內(nèi)容
1、確定內(nèi)容
要求：今天我們就來(lái)試著寫一篇作文。寫什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，和小朋友一起玩做游戲啦、在家接待客人啦、鋼筆的使用啦？？什么都可以寫。你準(zhǔn)備寫什么，仔細(xì)想一想。
2、交流構(gòu)想：小組內(nèi)交流各自的寫作內(nèi)容，拓展思路
教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生各種感興趣的事情隨時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生尋找寫作素材。指導(dǎo)重點(diǎn)：怎樣說(shuō)好一件事情：要把一件事情說(shuō)清楚，讓別人聽明白，就要說(shuō)清楚什么時(shí)候，在什么地方，什么人做了什么事。一件事情還要說(shuō)得有頭有尾，讓人知道這件事情先是怎么發(fā)生的，最后是怎么結(jié)束的。
板書：事情：時(shí)間地點(diǎn)人物怎么做？結(jié)果怎樣？
3、指名學(xué)生匯報(bào)自己選擇的`內(nèi)容，盡量保證各種內(nèi)容都有。并請(qǐng)1—3名表達(dá)能力較好的學(xué)生來(lái)當(dāng)堂講述，教師重點(diǎn)引導(dǎo)把一件事情說(shuō)清楚，讓別人聽明白，就要說(shuō)清楚什么時(shí)候，在什么地方，什么人做了什么事。一件事情還要說(shuō)得有頭有尾，讓人知道這件事情先是怎么發(fā)生的，最后是怎么結(jié)束的。以便使其他學(xué)生受到啟發(fā)，起到引領(lǐng)的作用。（暑假趣事、打電腦、接待客人、鋼筆的使用、我
喜歡的游戲、我的新同桌、我學(xué)會(huì)了？？等）
4、其他要求：本次習(xí)作除了對(duì)作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求？（開頭空兩格，語(yǔ)句通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)。先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫）
�。ㄔO(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：激活學(xué)生已有經(jīng)歷，打開生活。激發(fā)學(xué)生的交流欲望，使學(xué)生肯講、敢講。讓每個(gè)孩子都感到有話可說(shuō)，有事可寫。）
二、下筆成文
1、師：我很想聽完所有同學(xué)的故事，可是我們沒(méi)有這么多時(shí)間。怎么辦呢？請(qǐng)大家?guī)臀页鳇c(diǎn)子。對(duì)，就像同學(xué)們剛才說(shuō)的那樣，你們只要把剛剛說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)，就能滿足老師的心愿，也能讓大家共同分享，好嗎？
2、我相信同學(xué)們一定會(huì)寫出精彩的文章，我們班將舉行作文大賽，評(píng)出“金筆桿、銀筆桿、銅筆桿獎(jiǎng)”。獲得“金筆桿獎(jiǎng)”同學(xué)的文章，將刊登在班級(jí)“小作家樂(lè)園報(bào)”上。
3、師：請(qǐng)大家靜下心來(lái)。在腦海中構(gòu)思好事情的來(lái)龍去脈后，開始動(dòng)筆，一氣呵成，時(shí)間為40分鐘。遇到不會(huì)寫的字先空下或注上拼音，寫完后再查字典補(bǔ)充修改。
4、學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視悄悄小聲指導(dǎo)，保持教室的安靜。（重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生是否能將要
表達(dá)的事情說(shuō)明白；做到語(yǔ)句通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)別字；遇到寫不下去的學(xué)生，幫助疏導(dǎo)一下，以起到扶的作用。發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用的巧妙的詞語(yǔ)及精彩的語(yǔ)句，及時(shí)用紅筆標(biāo)注下來(lái)，并寫上簡(jiǎn)短的鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。）
�。ㄔO(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：利用評(píng)獎(jiǎng)的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性。培養(yǎng)學(xué)生靜心習(xí)作的習(xí)慣，理清思路，當(dāng)堂完成。教師發(fā)揮幫扶的作用，使學(xué)生第一次習(xí)作能感受到習(xí)作不是一件很難的事情，品嘗到習(xí)作的樂(lè)趣及成功的喜悅。教師的適時(shí)點(diǎn)評(píng)、圈畫、標(biāo)注，為學(xué)生習(xí)作起到推波助瀾的作用）
第二課時(shí)
二、下筆成文
1、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作
2、教師巡視輔導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提醒，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)及時(shí)標(biāo)出鼓勵(lì)。
三、作后評(píng)改
1、學(xué)生自已修改
師：請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀一下自己的文章，主要看一下文章是否有錯(cuò)別字，不會(huì)的字查字典；語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確使用；有沒(méi)有將要說(shuō)的事情說(shuō)清楚、明白，并用上修改符號(hào)。由于是第一次習(xí)作，老師有必要教幾個(gè)基本的修改符號(hào)：副板書：刪除號(hào)：
改正號(hào)：
2、同桌互評(píng)增添號(hào)：
要求：①先通讀同桌的文章，找到他人文章中精彩的語(yǔ)句，用波浪線和三角號(hào)標(biāo)注下來(lái)，寫上表?yè)P(yáng)的話。②找到文章中錯(cuò)別字及不通順的句子，提出修改意見(jiàn)。③對(duì)本篇文章提出合理化的建議，并與同桌交換意見(jiàn)。
3、集體共評(píng)
由同學(xué)自由推薦文章寫的比較優(yōu)秀的三名同學(xué)站起來(lái)朗讀，全班共評(píng)。要求：①認(rèn)真傾聽同學(xué)朗讀，在朗讀過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)文章的閃光點(diǎn)及問(wèn)題所在，快速舉手發(fā)言叫停，發(fā)表自己的看法。先肯定優(yōu)點(diǎn)再提建議。②整篇文章讀完以后，談?wù)勛约菏欠衤牰恼轮饕v了一件什么事？并談?wù)勛约旱母惺�，�?duì)文章做總評(píng)。要求不高，三言兩語(yǔ)即可。（教師適時(shí)點(diǎn)撥，及時(shí)肯定文章的優(yōu)點(diǎn)及同學(xué)點(diǎn)評(píng)的恰當(dāng)之處。盡量把發(fā)言的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓他們真正成為習(xí)
作的主人）
4、學(xué)生再次審視自己的文章，最后完成定稿。下課前上交作文本，養(yǎng)成不拖拉，及時(shí)完成習(xí)作的好習(xí)慣。
�。ㄔO(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)改，使學(xué)生逐步深化了本次習(xí)作的要求，并學(xué)會(huì)了作后修改的方法。同桌互批加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流，互相找到文章的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)習(xí)作的信心，提高了寫作的興趣。當(dāng)堂上交習(xí)作，養(yǎng)成寫文章一氣呵成的好習(xí)慣。）
【習(xí)作批改】
一、教師批改評(píng)獎(jiǎng)
本次習(xí)作教師重點(diǎn)批閱學(xué)生文章是否將事情說(shuō)清楚、明白，是否有錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順。對(duì)學(xué)生運(yùn)用的優(yōu)美詞句大加贊賞，并有針對(duì)性的眉批。將文章分成三類：1、文章意思表達(dá)明白，文通字順，語(yǔ)言優(yōu)美。數(shù)量占五分之一。2、意思表達(dá)基本清楚，有個(gè)別語(yǔ)句不通順現(xiàn)象、個(gè)別錯(cuò)別字現(xiàn)象。數(shù)量占五分之三。3、內(nèi)容較少、錯(cuò)字病句較多，不太會(huì)寫。數(shù)量占五分之一。
二、點(diǎn)評(píng)文章，公布結(jié)果，成果展出。
按評(píng)出的結(jié)果，在學(xué)生的作文題目右方分別貼上“金筆桿、銀筆桿、銅筆桿獎(jiǎng)”的彩色圖片。獲得“金筆桿”獎(jiǎng)的同學(xué)將成為班級(jí)“小作家樂(lè)園報(bào)”的第一期編輯，文章刊登在班報(bào)上。被評(píng)為全班最優(yōu)秀的文章的同學(xué)將成為班報(bào)的主編，并頒發(fā)胸牌。以后每次習(xí)作將根據(jù)評(píng)比結(jié)果及時(shí)更換主編及編輯部成員。班報(bào)規(guī)定三天時(shí)間辦好，并張貼于教室墻壁“習(xí)作專欄”，以供同學(xué)閱讀學(xué)習(xí)交流，互相借鑒。
�。ㄔO(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：本次習(xí)作是學(xué)生的第一次寫作，也是一次放膽文訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)習(xí)作的基本方法，并為孩子樹立習(xí)作的信心，培養(yǎng)習(xí)作的興趣。因此，文章的批改，重點(diǎn)圍繞訓(xùn)練的基本要求，并以鼓勵(lì)學(xué)生為主，找到每個(gè)孩子文章中的閃光點(diǎn)。不給孩子提過(guò)高的要求，為孩子在習(xí)作的航線上，推上一把，讓他們順利啟程。習(xí)作展示活動(dòng)也是為調(diào)動(dòng)孩子的積極性而設(shè)計(jì)的，每一期更換主編和編輯部成員，也是為后進(jìn)的學(xué)生鼓足勇氣和力量向前趕、向前沖的。使每個(gè)孩子都有成功的機(jī)會(huì)，都來(lái)跳一跳就能嘗到棗子的美味。）
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