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小考寫事作文指導(dǎo)
寫記敘文,必須考慮哪些先寫,哪些后寫,安排好記敘的順序,否則就會(huì)頭緒雜亂,條理不清。小編收集了小考寫事作文指導(dǎo),歡迎閱讀。
在記敘文寫作中,敘述好一件簡(jiǎn)單的事,這是一項(xiàng)基本功。練好這個(gè)基本功,以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事,也就有了基礎(chǔ)。德國(guó)大作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚,他也就能把許多事都說(shuō)得清楚了。”那么,怎樣記敘好一件簡(jiǎn)單的事呢?
一、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間;要把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫明白。一件事,總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容,因此,只有把這些方面寫清楚了,才能使別人明白你寫了一件什么事。
然而,交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板,要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的,有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化,將它們間接表示出來(lái)。
如“雞喔喔叫了起來(lái)”,就是指天將亮了;“西邊的太陽(yáng)就要落山了”,指的是傍晚,等等。
二、要把事情經(jīng)過(guò)寫具體,并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中,起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白,在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫具體,給人留下完整而深刻的印象。
三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程,按照事情發(fā)展的順序記敘,文章的條理就會(huì)清楚明白。
確定記敘的順序以后,還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄�,可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明,必須在動(dòng)筆之前,仔細(xì)地想一想,文章應(yīng)該先寫什么,再寫什么,然后寫什么,把記敘的輪廓整理出來(lái)。
寫記敘文,必須考慮哪些先寫,哪些后寫,安排好記敘的順序,否則就會(huì)頭緒雜亂,條理不清。那么,怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢?
一、運(yùn)用順敘。
順敘,是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫,可以將事物的發(fā)展過(guò)程,有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái),來(lái)龍去脈,十分清楚。運(yùn)用順敘寫成的文章,它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。
順敘有以時(shí)間為順序的,有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的,也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中,大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。
按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí),必須嚴(yán)格地安排好順序,寫清楚敘述的時(shí)間�,F(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生,它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。因此,作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來(lái)進(jìn)行敘述,文章的層次也是清楚、明了的。
當(dāng)然,有的文章事情比較簡(jiǎn)單,因而不一定非要寫出事情過(guò)程的四個(gè)層次(發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局)。
二、運(yùn)用倒敘。
倒敘,就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述,然后再?gòu)氖录拈_頭進(jìn)行敘述。
需要指出的是,運(yùn)用倒敘的寫法,必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn),順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好,會(huì)使文章脈絡(luò)不清,頭緒不明,影響內(nèi)容的表達(dá)。
三、運(yùn)用插敘。
插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中,由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。
需要指出的是,在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線索,要注意與上下文的銜接。這樣,文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化,而且敘述事情的條理非常清楚。
有些小朋友看見同學(xué)寫出一些好文章來(lái),便驚嘆道:“這些內(nèi)容,我也熟悉的,怎么我沒能把它們寫出來(lái)!”這個(gè)問(wèn)題值得深思,說(shuō)穿了,那是因?yàn)槟闳狈男∈轮袑懗錾钜獾哪芰ΑI钪�,驚天動(dòng)地的事情是少見的,一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。自古以來(lái),好文章數(shù)也數(shù)不盡,大多寫的也是平凡的、細(xì)小的事�!都t樓夢(mèng)》寫的是封建社會(huì)大官僚仕宦家族中的生活瑣事,這些生活瑣事在那樣的門第中可以說(shuō)是平常又平常的了,但它反映的思想意義卻是深刻的,成為舉世公認(rèn)的巨著。
那么,怎樣從小事中寫出深意呢?
一、提高思想水平,訓(xùn)練一副見微知著的好眼力。
照相機(jī)能攝像,人的雙眼也能攝像。然而人和照相機(jī)畢竟不同,雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平,只有這樣,才可能看到事情的里層,發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意。
二、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意。
在日常生活中,要做到凡事多加留意,盡可能深入地去想一想,不只注意到它的表象,還要去挖掘它的本質(zhì),弄清它的來(lái)龍去脈。這樣,就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力,挖掘、尋找出事情中所蘊(yùn)含的深意。
三、把事情放在一定的背景中去寫。
背景就是時(shí)代環(huán)境,指的是社會(huì)變遷和政治動(dòng)態(tài)等。一件小事,孤零零地看,是不起眼的,如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來(lái),那就不尋常了。
四、“事”與“意”的榫頭要對(duì)得合適。
從小事中寫出深意來(lái),容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對(duì)得不準(zhǔn),往往是主觀上(意)想“深”,客觀上(事)顯得內(nèi)容單薄。因此,我們?cè)诰唧w寫的時(shí)候,避免在提示事情所蘊(yùn)含的意義時(shí)候犯任意“拔高”的毛病。
有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文,敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形,結(jié)尾是
吃完早點(diǎn),我開了院門一看,只見人們穿著美麗的新衣服,三個(gè)一群五個(gè)一伙的,走向熱鬧的大街,走向光明的共產(chǎn)主義明天。
這段話的結(jié)尾處,犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點(diǎn)的情形,體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的,可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起,那“事”和“意”的榫頭就對(duì)得不合適了。
總之,我們只要提高自己的思想水平,對(duì)聽到或看到的事深入地想一番,認(rèn)識(shí)它的意義,鑒別它的價(jià)值,并把它放在特定的環(huán)境中去寫,就能從小事中寫出深意來(lái)。
不少同學(xué)的作文,不是寫拾到皮夾子交公,就是寫為抱小孩的婦女讓座;不是寫幫助同學(xué)補(bǔ)課,就是寫送迷路的小孩回家……總之,盡是寫一些人家寫“爛”的材料。于是語(yǔ)文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評(píng)語(yǔ):選材陳舊,希望今后選擇新穎、獨(dú)特的材料。
那么,怎樣才能選擇到新穎、獨(dú)特的材料呢?
一、從自己的生活中去找
不少同學(xué)看到作文題目,不是到自己的生活中去找材料,而是道聽途說(shuō),或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫。記好人好事,總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補(bǔ)課”,不管此事自巳是否經(jīng)歷過(guò),是否有感觸。這樣的內(nèi)容,怎么會(huì)給人耳目一新的感覺呢?
其實(shí),我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同,興趣愛好不同,經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容,那么,你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有的,新鮮生動(dòng)的。
二、做生活的有心人。
常聽一些同學(xué)說(shuō),我們是學(xué)生,生活貧乏,看不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí),要擴(kuò)大作文選材的范圍,就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小,就沒有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫呢?不是的。只要做生活的有心人,就會(huì)有獨(dú)特的材料讓你挑選。住在城里的人,恐怕都見過(guò)老年人跳迪斯科吧?可是有的同學(xué)熟視無(wú)睹,竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。
三、選擇新角度,讓常見的材料放出異彩。
一般來(lái)說(shuō),同學(xué)們的生活圈子小,家庭、教室、操場(chǎng)。接觸的人少,家人、老師、同學(xué)。同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí),所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎?不是的。只要我們開動(dòng)腦筋,對(duì)常見的材料改變一下敘述的角度,也會(huì)讓它放出異彩。
四、打開思路,擴(kuò)大視野。
有相當(dāng)一部分同學(xué),思路比較狹窄,他們的目光只注意好人好事,作文的材料老是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個(gè)生活里,既看到那些好人好事,也看到那些壞人壞事,作文的材料一定會(huì)豐富多采起來(lái)。
法國(guó)巴黎藝術(shù)館里,陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像卻沒有手。他的手呢?是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢?原來(lái),在一個(gè)深夜里,羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像,非常滿意,連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠,后來(lái),目光漸漸地集中在雕像的手上:巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái),放在胸前,十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō):“好極了,老師,我可從沒見過(guò)這樣一雙奇妙的手啊!”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大
斧,直奔雕像,砍掉了那雙“完美的手”。
羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì),現(xiàn)在那雙手(次要部分)突出了,人們看了雕像,只欣賞手的完美,而忽略了主要的內(nèi)容。所以,羅丹砍掉了雕像的雙手,以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。
雕塑是這樣,寫作文也是這樣,只有圍繞中心安排詳寫和略寫,敘事的重點(diǎn)才能突出。
那么,在記敘的過(guò)程中,怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲懞吐詫懩?
一、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫,事情的發(fā)展過(guò)程要詳寫。事情的發(fā)生階段,往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物,以及起因,事情的結(jié)果部分,往往是寫出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。它們?cè)谡麄€(gè)事情中,或者說(shuō)在整篇文章中,僅僅是枝節(jié)部分,所以要略寫。事情的發(fā)展過(guò)程,是整個(gè)事情,或者整篇文章中的主體部分,它往往具體體現(xiàn)中心思想,因而要詳寫。
二、有點(diǎn)有面地?cái)⑹拢?ldquo;面”要略寫,“點(diǎn)”要詳寫。有點(diǎn)有面地?cái)⑹拢?ldquo;面”上的內(nèi)容往往是渲染氣氛,交代背景,起烘托的作用。“點(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)。直接體現(xiàn)中心思想的,所以要詳寫。這里需要說(shuō)明的一點(diǎn)是:在文章中,重點(diǎn)突出詳寫的部分時(shí),不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆,但運(yùn)用得好,可以對(duì)文章重點(diǎn)的突出、主題的表現(xiàn),起到“綠葉映襯紅花”的作用。
一篇文章,好比一架運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器,文章中的一個(gè)個(gè)段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件,這些零件不僅相互照應(yīng),而且那些大零件需要小零件把它們連接起來(lái)。文章里的段落也需要相互照應(yīng),也需要一些“小零件”,即過(guò)渡段和過(guò)渡句把它們自然、緊密地連接起來(lái)。不然,文章就會(huì)顯得支離破碎。所以,寫文章時(shí),一定要注意段與段之間的過(guò)渡和照應(yīng)。
一般說(shuō),記敘文在下面幾種情況需要過(guò)渡
一、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時(shí)需要過(guò)渡。
二、記敘的時(shí)間發(fā)生變化時(shí)需要過(guò)渡。
三、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)需要過(guò)渡。
四、運(yùn)用插敘時(shí)的起止處需要過(guò)渡。
一般來(lái)說(shuō),插敘內(nèi)容寫完以后要注意與原來(lái)的敘事線索銜接。敘事中的照應(yīng)有三種情況
一、文題照應(yīng)。在敘事過(guò)程中,我們所寫的內(nèi)容務(wù)必切題,要和文章的標(biāo)題相照應(yīng)。二、首尾呼應(yīng)。文章的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng),可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。
三、前后照應(yīng)。在一篇文章中,前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)。
總之,過(guò)渡和照應(yīng),是敘事文章中必不可少的,我們?cè)谧?/p>
文時(shí)千萬(wàn)不能忽視。
寫文章應(yīng)該怎樣開頭?怎么結(jié)尾?誰(shuí)也不會(huì)帶著這個(gè)問(wèn)題去問(wèn)警察,因?yàn)榫觳皇墙陶Z(yǔ)文的,跟他關(guān)系不大。然而有一則外國(guó)幽默,卻說(shuō)有人向警察請(qǐng)教作報(bào)告的訣竅,而這個(gè)警察終于談出“門道”來(lái)了。全文摘抄
有人向警察請(qǐng)教作報(bào)告的訣竅,警察說(shuō):“作報(bào)告時(shí),首先要有信心,報(bào)告的開頭要像逮捕犯人一樣,富于戲劇性;報(bào)告中間要像審訊犯人一樣有條不紊;報(bào)告的結(jié)尾要像宣判一樣簡(jiǎn)潔明快。”
看了這則幽默,同學(xué)們可能會(huì)捧腹大笑,有的笑那個(gè)“向警察請(qǐng)教作報(bào)告”的人,是向聾子借聽力,是向盲人問(wèn)路;有的笑那個(gè)警察是:“不懂裝懂,胡說(shuō)八道。”其實(shí),那位外國(guó)警察談的作報(bào)告的訣竅也一樣適用于寫文章,所謂開頭要“富于戲劇性”,就是說(shuō)開頭要漂亮;所謂結(jié)尾要“簡(jiǎn)潔明快”,就是說(shuō)結(jié)尾要干脆有力。
到“開頭漂亮”的主要途徑是
一、敘述好事件的起因。如《邊線》作文,開頭這樣寫道:“大掃除剛結(jié)束,不知哪個(gè)‘缺德鬼’把一小團(tuán)廢紙扔在五年級(jí)的走廊上。”文章的開頭便是軍軍和牛牛爭(zhēng)吵這件事的起因,具有奪人眼目的力量。
二、描寫環(huán)境,烘托氣氛。如《風(fēng)》作文,作者一開頭就描寫了風(fēng)的猛烈:“走在路上,風(fēng)要把我吹得飄起來(lái)。”甚至“前面路口的大楊樹被風(fēng)刮得東倒西歪,發(fā)出‘唰唰’的響聲……”文章的開頭交代了上學(xué)路上的惡劣環(huán)境,正是為了適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要,也增強(qiáng)了感染力。
三、激人興趣,引人入勝。如《一堂有趣的自然課》,作者開頭就寫道:“清脆的上課鈴聲剛止住,馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西,快步走進(jìn)了教室。”馬老師究竟要干什么?難道你不想看下去嗎?
四、開門見山,點(diǎn)明題旨。如《“雷鋒”來(lái)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)》作文,作者開頭寫道:“學(xué)校十三屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了。在總結(jié)會(huì)上,老師和同學(xué)們紛紛贊揚(yáng)一位不知名的‘雷鋒’。”這樣直截了當(dāng),一下子把讀者注意力吸引到中心思想上,起到總領(lǐng)全文的作用。
做到“結(jié)尾有力”的主要途徑是
一、把事件的結(jié)局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》,是這樣結(jié)局的
下課鈴聲響了,當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)時(shí),一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道:“怎么搞的,這節(jié)課時(shí)間這么短!”
這種順著情節(jié)的發(fā)展,以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾,干凈利落,不枝不蔓,事情結(jié)束,文章也就結(jié)束了。
二、語(yǔ)言含蓄,發(fā)人深思。在記敘文中,作者以獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解,寫下深刻含蓄的結(jié)語(yǔ),力求意味深長(zhǎng),發(fā)人深思。
三、結(jié)尾同開頭呼應(yīng)。結(jié)尾照應(yīng)開頭,能使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),渾然一體。
四、篇末點(diǎn)題,突出中心。篇末點(diǎn)題,尤如畫龍點(diǎn)睛,這“睛”點(diǎn)得好,會(huì)使全篇頓生光彩。畫龍點(diǎn)睛式的結(jié)尾,能幫助讀者悟出全文的深意,給人留下深刻的印象。
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