2015小學(xué)六年級(jí)作文訓(xùn)練輔導(dǎo)
習(xí)作訓(xùn)練一:記親身經(jīng)歷的一件事
習(xí)作要求:審清題意,選一件親身經(jīng)歷的事,把事情的經(jīng)過(guò)寫具體。
習(xí)作指導(dǎo):
1、審清題意要注意哪些問題?
命題作文的基本要求是緊扣題意作文,如作文脫離了題目的要求,那就會(huì)出現(xiàn)“文不對(duì)題”的現(xiàn)象,這是很不應(yīng)該的。
要達(dá)到緊扣題意作文的目的,就必須先審清題意。“審清題意”就是要仔細(xì)觀察、思考題目的意思。
審清題意首先要琢磨題中的每一個(gè)詞的含義,明確習(xí)作中的對(duì)象、要求范圍。如本次訓(xùn)練的作文題,“對(duì)象”是“事”,記一件事。“要求”是必須親身經(jīng)歷的,道聽途說(shuō)不行,臆造虛構(gòu)更不行。“范圍”是“一件”事,不要“兩件、三件”。
同時(shí)要注意作文的體裁。從命題中,我們大體可以知道是“寫人”還是“記事”,是“狀物”還是“繪景”,是“議論”還是“說(shuō)明”……另外 ,還要抓題目中的關(guān)鍵詞,關(guān)鍵詞往往是文章的中心,需要作者著重表現(xiàn)的。像本次習(xí)作命題中的“中心詞”應(yīng)當(dāng)是“親身經(jīng)歷的”,這也正是這篇文章能否寫生動(dòng)的關(guān)鍵所在。
2、怎樣正確理解“虛構(gòu)與真實(shí)”?
寫作文應(yīng)當(dāng)真實(shí),這個(gè)“真實(shí)”,主要指真實(shí)的思想和感情,也就是不說(shuō)假話、昧心話,不能作文是一套,心里想的又是一套。
“真實(shí)”并不都是“真人真事”。如“看圖作文”、“條件作文”,寫什么,都是人家規(guī)定的,要照所給的“圖”或“條件”來(lái)寫,這當(dāng)然就不會(huì)是真人真事。但是你在這些作文中所表達(dá)的思想認(rèn)識(shí)和愛憎感情,同樣應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的,也就是把你的真實(shí)的認(rèn)識(shí)、真實(shí)的感情寫出來(lái)。這樣,雖然“圖”和“條件”提供的材料不是真人真事,但你對(duì)提供的材料的認(rèn)識(shí)和反映的感情,仍然是真實(shí)的。反過(guò)來(lái),即使你寫的“事”確是生活中發(fā)生的“真事”,但如果你對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)和態(tài)度并不是真的,那也不能算是“真實(shí)”的了。
因此,作文中只要表達(dá)了真情實(shí)感,就符合了“真實(shí)”的要求。至于的有的作文題目,明確表明必須寫真人真事,那就不可以虛構(gòu)。如:本次習(xí)作訓(xùn)練命題已規(guī)定“記親身經(jīng)歷的一件事”,就必須是“親身經(jīng)歷”的。
3、選材怎樣做到“有意義”?
為“記一件親身經(jīng)歷的事”選材,并不容易。因?yàn)閷?duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō),經(jīng)歷的事都有很多,是不是隨便寫一件,那當(dāng)然不是,重要的是要選“有意義”的事來(lái)寫。有些學(xué)生為了做到“有意義”往往就會(huì)從概念出發(fā)“主題先行”,然后就虛構(gòu)一件,不是在路上撿皮夾子,便是在車上讓座,這樣的作文,就違背了“親身經(jīng)歷”的要求,也不會(huì)有真情實(shí)感。因此,正確理解“有意義”就十分重要了。首先,有意義的事并不只是做好事,反映鄰里和睦、街頭新景、全民強(qiáng)身、和氣生財(cái)……都可能是有意義的,關(guān)鍵在于學(xué)生能不能具有發(fā)現(xiàn)“意義”所在的眼力。
其實(shí)做任何一件事情,無(wú)論是成功還是失敗,都是有意義的,如果把它寫出來(lái),讀者看了就覺得有勁兒。那么,如何寫出“意義”來(lái)呢?下面結(jié)合例文片斷談兩種方法:
一是抒情法。就是在記事的關(guān)鍵地方,采用抒情的方式,把事情的意義通過(guò)抒情表達(dá)出來(lái)。例如,有一篇題為《爸爸媽媽別吵了》的習(xí)作,其主要內(nèi)容是記敘小作者爸媽的一次吵嘴經(jīng)過(guò)。如果光寫吵嘴的全過(guò)程,吵嘴結(jié)束了,文章也收尾了,那有什么意義呢?而這位小作者在結(jié)尾這樣寫道:“爸爸媽媽,停止你們激烈的爭(zhēng)吵吧!你們可知道,這會(huì)給我們幼小的心靈造成多么大的創(chuàng)傷啊!”你看,小作者對(duì)爸爸媽媽吵嘴這件事,表達(dá)的勸告之情多么真摯迫切,讓人覺得父母吵嘴對(duì)下一代的不良影響又是多么嚴(yán)重。這就寫出了事情的意義。這樣的意義,讀后你也會(huì)產(chǎn)生共鳴的。
二是議論法。就是在記事的過(guò)程中,采用議論的方式,把事情的意義挖掘出來(lái)。因?yàn)橐饬x是蘊(yùn)涵在事情之中的,通過(guò)議論,就能把它揭示出來(lái),否則,意義就不容易顯露。例如,有一篇題為《假日買菜》的習(xí)作,寫的是自己與爸爸一道買菜的經(jīng)過(guò),從動(dòng)身到菜市場(chǎng)又回到家門口,就買菜寫買菜,買菜中的學(xué)問,買菜時(shí)的感受,買菜后的想法,一點(diǎn)兒也沒有寫到,怎么能吸引人呢?如果在結(jié)尾這樣議論一下就好了:“今天買菜,一共花了12塊多錢,而爸爸辛辛苦苦勞動(dòng)一天,才有10塊錢,這錢來(lái)得多么不易呀,我想,我一定要珍惜這份勞動(dòng)果實(shí)。”這是從正面來(lái)寫事情的意義。有了這幾句議論,買菜的意義就明顯了,讀者就會(huì)受到深刻的教育。
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