關(guān)于創(chuàng)意作文和想象作文的區(qū)別
創(chuàng)意作文和想象作文的區(qū)別篇一：想象作文教案
讓我們張開想象的翅膀——想象作文訓練教案
教學目標：
1.激發(fā)學生的想象能力
2.訓練學生的語言表達能力及動手習作能力
3.挖掘想象才能，培養(yǎng)習作興趣，提高各方面綜合能力。
教學準備：多媒體事先布置片段書寫練習
教學時間：兩課時
教學過程
一、導入激趣
1.今天，請同學們聽一則新聞報道
“母親狀告幼兒園，獲賠美元一千萬”
�。�1968年，美國內(nèi)華達州一位叫伊迪絲的3歲小女孩告訴媽媽，她已經(jīng)認識禮品盒上“OPEN”的第一個字母“O”，母親一紙訴狀把孩子所在的勞拉三世幼兒園告上了法庭，理由是該幼兒園剝奪了伊迪絲的想象力。因為她的女兒在認識“O”之前，能把“O”說成太陽、足球、鳥蛋之類的圓形東西，然而自從勞拉三世幼兒園教她識讀了26個字母，伊迪絲便失去了豐富的想象力。她要求該幼兒園對此后果負責任，賠償伊迪絲精神傷殘費1000萬美元。最后的結(jié)果出人意料，伊迪絲的母親勝訴了。）
教師歸納：可見想象的重要性，“想象”利用我們頭腦中已有的形象創(chuàng)造新的形象的過程。
3.兩個三角形、兩個圓、兩條直線，發(fā)揮你的想象，課你能組合成一幅怎么樣的有創(chuàng)意的圖畫，并取名。
�。ㄕ故窘涣鲗W生作品，出示示范作品。一位偉大的美國巨人--圖片出示）
4.想象名言強調(diào)：
想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括世界上的一切，推動著進步。
二、方法點示
1.盲人的心中，多彩的世界最珍貴；聾子的心中，美妙的音樂最珍貴；對于饑餓的乞
丐，面包最珍貴；對于重癥的患者，健康最珍貴；對于窮人，財富最珍貴；而對于有些人，親情最珍貴。
每個人在自己的心中都有一樣或是多樣自己感到最珍貴的東西，一旦自己最珍貴的東西失去了，你回怎樣想或是怎樣去做呢？請以“我最珍貴的東西是……，
可是由于……的原因丟失了如今我好想……”的句式說話，引導學生去想象，進行想象熱身。（師視情況示范說話）
2.如今有一樣東西可以幫助你，幫助你找回你的心愛之物，他是什么呢？那就是———克隆。
（出示克隆定義及相關(guān)圖片）
3.克隆不僅能幫助你找回你自己的心愛之物，還可以幫助你一起去世界其他地方看一看。1并且是知識進化的源泉——愛因斯坦。
三、寫法要點
1.圖片欣賞
pt11風景旖旎、美麗如畫的永定河
pt12如今的永定河，永定，“盧溝曉月”不再
pt13圖片對比，成因思考（pt14pt15），（此時的你，想到了（）什么，打算怎么樣去修復呢？）
pt16：
東北虎：叢林之王，境內(nèi)不足20只
白鱀豚：活化石美稱，數(shù)量奇少，一級野生保護
國寶：竹林隱士，活化石
北部白犀牛：25只
紅豆杉：瀕臨滅絕的珍惜抗癌植物，一級瀕危保護植物
（此時此刻的呢，你，最想做的事是……）
pt17這種感覺，你能懂嗎？（最好此時，我能……）
pt18面對禿鷹的殘忍，戰(zhàn)爭瘡痍下的我，好希望……
2.張開想象的翅膀
此時，我忽然發(fā)覺，在世界上，最珍貴的東西其實是免費的。陽光，是免費的�？諝猓敲赓M的。親情，是免費的。目標，是免費的。此刻，面對剛才的震撼，請你利用你手中的克隆武器，結(jié)合你的所想，寫下你感受最深的畫面……
3．在共同評析學生的經(jīng)典創(chuàng)意交流中，探究得出“想象作文寫作中注意點”（pt20）
四、拓展提升
1.克隆是一種方法，但他不是萬能的，假如。。。。。。（違背倫理道德、不法勾當）。充分利用克隆技術(shù)，使他帶給人類社會最大的福利；但是凡事都要有個度，不能超越法律道德的界限。
2.教師小結(jié)：作文中要正確地運用想象，要從現(xiàn)實生活中找到想象的依據(jù)，從現(xiàn)實生活中找到想象的素材，這樣的想象才會令人佩服又精彩紛呈。
五、總結(jié)歸納(結(jié)束語)
1.想象作文并不難展開想象是關(guān)鍵豐富合理又具體生活積累是源泉
2.作業(yè)
創(chuàng)意作文和想象作文的區(qū)別篇二：創(chuàng)意作文
玩手影編故事——二年級微型活動作文課
教學目標：
1．引導學生在游戲活動中大膽動手，大膽想象，在快樂中作文。
2．選擇自己喜歡的手影，初步學會寫故事中的對話。
教學重點、難點：
選擇手影、學編故事，練寫對話。
教學準備：
手影視頻、教學課件、小獎品。
教學過程：
一、看一看，樂一樂。
1．袁老師知道小朋友們最愛看表演了，上課之前，袁老師帶大家到我們附小劇場看一段表演，愿意嗎？
�。ㄉ^看手影表演視頻）
2．孩子們，喜歡剛才這段視頻嗎？其實呀，這就是手影。（貼課題：手影）手影是一種很有趣的游戲，十個手指密切配合，只需要一點光，就可以變化出各種生動逼真、栩栩如生的影像呢！想玩嗎？（貼課題：玩）
二、玩一玩，說一說。
1．教師引領，走近手影
�。�1）告訴大家一個小秘密，袁老師也喜歡玩手影。
�。ǔ鍪净脽簦禾炜�、樹林、草地、小河組合畫面）
�。�2）師玩手影。認真看（做小孔雀狀），袁老師玩出什么來啦？（孔雀）
�。�3）（手抖動，作跳舞狀）孩子們，看，美麗的小孔雀在草地上干什么呀？如：美麗的小孔雀在草地上跳舞。
美麗的小孔雀在綠油油的草地上秀它的大尾巴。
美麗的小孔雀在綠色的草地上比美。
�。�4）說得真棒！你們也想玩嗎？（貼板書：玩）
2．學生實踐，創(chuàng)新手影
你們會玩手影嗎？指名生玩手影，并讓學生練說。
�。�1）邊玩邊練說：我玩的是，它在（什么地方）（干什么）。
要求：一個小朋友表演，別的小朋友要認真看、大膽想，圍繞她做的手影討論討論。（出示幻燈四：認真看大膽想）（貼板書：說）
（2）插上想象的翅膀，把畫面說具體。
三、玩一玩，編一編。
1．在師生同臺中激發(fā)興趣
�。�1）選擇一名學生，師生合作表演。師邊表演邊說故事前半段，然后創(chuàng)設問題情境引導學生接下去編故事。對小觀眾有新的要求：不光要認真看，大膽想，還要仔細聽。
�。ㄌ崾荆壕幑适潞驼f句子一樣，不僅要說完整，還要大膽想，這樣故事就更有趣了，別人就更愛聽了！）
�。�2）師生同臺表演。（出示幻燈五：背景+“認真看大膽想仔細聽”）
�。�3）小結(jié)：瞧瞧，玩手影原來還可以編故事呢�。ㄙN課題：編故事）編故事時一定要說清什么時間、什么地方、有哪些人物、發(fā)生了什么事，如果能想象他們的對話，故事就更有趣了�。ǔ鍪净脽舭耍罕尘�+時間地點人物事情（對話））
2．在小組合作中綻放快樂
（1）小組內(nèi)自由組合表演手影。
接下來我們分小組合作。（出示幻燈九：背景+我會玩我會編+幻燈八）可以兩人、三人，也可以一個小組的人一起玩手影、練對話，編故事。開始吧�。ㄉ中〗M玩，教師巡視指導）
（2）小組手影展示。
四、選一選，寫一寫。
小朋友們，剛才我們四組的表演得都很精彩，袁老師好佩服你們，為自己鼓鼓掌！還等什么呢！選擇你喜歡的一組手影，可以是你們自己組的手影，也可以是別的組的，還可以是袁老師和某某某小朋友表演的故事，或者是課前在附小劇場看到的手影故事，寫下來吧�。ㄙN板書：寫）我們今天著重練寫對話，寫對話
時記得加上人物的表情和動作，如果能點好標點，就更棒了！
�。ǔ鍪净脽羰�1．語句通順，意思清楚；2．動作語言，豐富大膽；3．對話標點,正確使用。）
小組長分發(fā)寫話紙筆，開始！
�。▽W生在輕音樂聲中練寫）
行間巡視：寫字時，要注意身正、肩平、足安！寫對話時，要注意點好引號，他們就像左手和右手，是一對好朋友呢！誰也少不了誰！
五、讀一讀，評一評。
1．讀文小朋友們故事編好了嗎？誰愿意讀給大家聽聽！
2．師評
3．生評
4．總結(jié)：孩子們，這節(jié)課，袁老師和大家一起玩手影，說手影，寫對話，開心嗎？回去以后，請你和爸爸媽媽一起對照評價標準評一評自己的作文，看你能得幾顆星哦！下課！小朋友再見！
板書設計：玩手影編故事；寫，說，玩
創(chuàng)意作文和想象作文的區(qū)別篇三：想象作文的幾點嘗試
二十一世紀的教育是關(guān)愛學生能力發(fā)展，弘揚學生靈性的教育。要使學生的靈性得到進一步弘揚，離不開想象教育。
想象教育是在這樣一個賦予幻想的時代里，是一種創(chuàng)新教育。引導學生寫想象作文，是想象教育中不可缺少的一環(huán)，能比較好的地發(fā)展學生的思維品質(zhì)，能提高學生的想象能力，活躍學生的'思維，所以，我們應該充分發(fā)揮這種得天獨厚的優(yōu)勢，充分弘揚學生靈性。在教學中有老師要大膽創(chuàng)新意識，富有創(chuàng)新精神，敢做敢想。其次，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維讓學生充分發(fā)揮想象力，寫自己想做的事，寫自己想象中的事物，老師也能從中了解到學生的許多東西。本文對語文教學中的“想象作文”談談自己的看法和做法。
一，培養(yǎng)學生的想象意識
只有敢想，人類才能有發(fā)明創(chuàng)造，人類文明才能發(fā)展，社會才會進步，偉大的科學家，發(fā)明家的創(chuàng)造發(fā)明都是由于在不斷的實踐過程中敢于想象的結(jié)果，杰出的物理學家史蒂芬，霍金由于具有創(chuàng)造性的想象才能在“大爆炸”，?黑洞”等領域取得科研成果。偉人鄧小平的“一國兩制”構(gòu)想實現(xiàn)了香港和澳門的順利回歸。當我把這些故事講給學生聽時，他們很專注，很感興趣，并陷入了深思，有的議論紛紛，最后得出結(jié)論“沒有人做不到的，只有人想不到的”。寫作文要發(fā)揮想象，即使是記實作文，寫的是熟悉的人和事，也免不了想象，比如：“小鳥在唱歌”“花兒在微笑”這些話里包含了想象的成分，要寫想象作文，那就更要大膽的想象，用豐富的想象力，寫想象的事物發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。
二，在想象作文中啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
小學生不僅愛讀，愛聽童話故事，而且更愛寫童話故事，在他們看來編寫故事，特別是寫童話故事是一件非常有趣的事情，編寫童話故事需要展開豐富的，合理的想象，因此在構(gòu)思故事情節(jié)時，要啟發(fā)學生大膽進行想象，發(fā)揮創(chuàng)造性。先談談我的幾點做法。
1引導學生構(gòu)建想象空間
一個寬松和諧的寫作氛圍，可以激發(fā)學生的想象力，活躍學生思維能力。為啟發(fā)學生的想象力構(gòu)建一個無限寬廣的構(gòu)想空間，我采取了以下形式：
（1）讓學生回憶以前閱讀過的童話故事《格林童話》《安徒生童話》等。
�。�2）給學生繪聲繪色地朗讀一篇情節(jié)生動，語言詼諧幽默的童話。
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