關(guān)于想象的作文怎么教
想象作文怎么教篇一：想象作文的教學(xué)
想像作文的教學(xué)
六年制小學(xué)語文第十一冊(cè)第五單元作文訓(xùn)練
南口中心校湯小鑾
21世紀(jì)，是一個(gè)快速發(fā)展變化的新世紀(jì)。
面對(duì)知識(shí)更新速度越來越快，知識(shí)結(jié)構(gòu)多樣化程度越來越高的世界，教育的發(fā)展程度已成為一個(gè)國家強(qiáng)盛與否的決定因素。
教育----特別是基礎(chǔ)教育，作為知識(shí)傳播的重要基礎(chǔ)，作為培養(yǎng)創(chuàng)新精神的搖籃，正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。
如何培養(yǎng)具有高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的“四有”新人，是教育事業(yè)面臨的首要問題。
為此，現(xiàn)行的小學(xué)語文教材也相應(yīng)地改動(dòng)，增設(shè)了一些新的內(nèi)容。
特別對(duì)作文提出新的，符合小學(xué)生年齡實(shí)際的要求。
以往的作文要求是：內(nèi)容具體、中心明確、有條理、語句通順。
現(xiàn)行的小學(xué)語文教學(xué)大綱對(duì)作文的要求是：能把自己的見聞，感受和想像寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理，語句通順，書寫工整，不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)。
養(yǎng)成留心觀察，認(rèn)真思考，勤于動(dòng)筆，認(rèn)真修改的好習(xí)慣。
相比之下，作文要求降低了，學(xué)生寫起來就更容易了。
根據(jù)大綱的精神六年制小學(xué)語文第十一冊(cè)第五單元安排了一次想像作文的訓(xùn)練。
題目是這樣的：假如我是神筆馬良，我分畫出堅(jiān)固的大堤，讓洪水不再泛濫;假如我是電腦程序員，我要設(shè)計(jì)出各種程序，給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來方便;假如我是一片云，我要把少先隊(duì)員的問候捎到邊防哨卡??這是多么美好的想像啊!你一定也有很多美好的想像、美好的愿望。
請(qǐng)你寫一篇作文，題目自擬。
想像的內(nèi)容具體，要有一定的條理。
寫完后要認(rèn)真修改。
這次作文訓(xùn)練是在“實(shí)施科教興國、全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的教育方針下增設(shè)的。
目的是激發(fā)學(xué)生的想像，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，讓他們不拘形式，自由展開想像然后說說寫寫。
這次作文是一次想像作文，比起寫實(shí)作文來，想像所受限制少，更自由些，更適于小學(xué)生思維活躍，想像力豐富的特點(diǎn)。
但由于我們過去較少寫這類作文，學(xué)生初次寫會(huì)感到困難不知寫什么，怎么寫，甚至產(chǎn)生害怕的心理。
針對(duì)這個(gè)問題，我在教學(xué)這篇作文時(shí)是這樣處理的：首先通過談話激發(fā)學(xué)生的興趣;接著啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想像;然后出示題目提出寫作任務(wù);再通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的習(xí)作，體會(huì)寫作規(guī)律;最后練筆實(shí)踐。
下面就來談?wù)劸唧w的實(shí)施。
一、啟發(fā)談話激活寫作興趣
教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是最好的老師。學(xué)生一旦有了作文的濃厚興趣和愛好，就能形成最佳的心理狀態(tài)，滿腔熱情地參加作文訓(xùn)練，從這個(gè)意義上說，興趣和愛好是提高作文水平的動(dòng)力。因此，我在教學(xué)這篇作文時(shí)，不是急于讓學(xué)生明確這節(jié)課的任務(wù)，而以學(xué)生感興趣的話題來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，制懸念吸引學(xué)生的注意力。這樣學(xué)生有了興趣，又沒有作文的思想負(fù)擔(dān)。很輕松、很樂觀地參與到課堂上來。我考慮到我們地處農(nóng)村，學(xué)生們的知識(shí)面不廣這些客觀原因素，結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)了以下這段話：“同學(xué)們的心中一定裝滿一個(gè)個(gè)美好的愿望，當(dāng)你看到孫悟空會(huì)七十二變時(shí)，你可能會(huì)想，假如我也能七十二變那該多好呀！這樣我可以??；看狂爸爸、媽媽在田里辛勤勞作時(shí)你也
許會(huì)想，假如我是一名發(fā)明家，我要發(fā)明??每位同學(xué)都有自己的愿望和夢(mèng)想，老師很想聽聽你們心的愿望”。學(xué)生聽了這番話后，非常有興趣，都舉手發(fā)言，想把心中的愿望一吐為快。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，形成一個(gè)很好的開端，大家各抒己見。有的想成為發(fā)明家；有的想成為宇航員、教師；有的更大膽新奇如：我是國家 主 席，我是百萬富翁等。我對(duì)同學(xué)們的愿望都給予肯定和評(píng)價(jià)。緊接著我又問學(xué)生：“假如你的愿望現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了，你會(huì)怎樣做？”接下來我就開始有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富，新奇大膽地想像。
二、啟發(fā)想像、豐富內(nèi)容。
想像作文本身為學(xué)生的選材提供了一個(gè)自由的空間，學(xué)生的美好愿望都可以在作文中得以實(shí)現(xiàn)。由于小學(xué)生的生活閱歷不深，對(duì)許多事物的認(rèn)識(shí)還未形成定勢(shì)，所以想像力非常豐富，不管他們有怎樣的愿望，怎樣做，只要是感情美好的，便可以給予肯定。但為了給這次作文做準(zhǔn)備，以及時(shí)間關(guān)系，我采用了“放中有收，收中有放”的原則進(jìn)行教學(xué)。“收”就是指定學(xué)生圍繞幾個(gè)愿望進(jìn)行小組討論；“放”就是引導(dǎo)學(xué)生面向未來，面向現(xiàn)代化，結(jié)合我們農(nóng)村的實(shí)際，發(fā)揮創(chuàng)造性，圍繞本組愿望展開豐富、大膽、新奇的想像。俗語說“集思廣益”，經(jīng)過小組討論，同學(xué)們各抒己見，互相啟發(fā)，既開拓了思路，也豐富了內(nèi)容。其中有一個(gè)小組的愿望成為發(fā)明家，每個(gè)同學(xué)都談了自己愿望實(shí)現(xiàn)后怎么做，有的要發(fā)明環(huán)保汽車，有的要發(fā)明自動(dòng)的、輕便的收割機(jī)、插秧機(jī)，有的要發(fā)明神奇眼鏡等等。每位同學(xué)都還將自己發(fā)明的東西做了詳細(xì)的介紹。聽了之后，我不由地被他們的`神奇
想像所打動(dòng)。所以對(duì)于好的想像我授予“金點(diǎn)子”獎(jiǎng)，以資鼓勵(lì)，學(xué)生們此時(shí)興趣更濃，信心倍增。
三、出示題目，提出任務(wù)
正當(dāng)學(xué)生興趣正濃時(shí)，我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)出示題目，提出本來節(jié)課的任務(wù)。以信學(xué)生一聽到這節(jié)課我們來學(xué)寫一篇作文時(shí)，大家都失去了笑容，而今天，當(dāng)我說：同學(xué)們的美好愿望這么多，老師沒時(shí)間聽你們一一說明，那么請(qǐng)同學(xué)們寫在作文本上，讓老師一一了解好嗎？大家馬上熱烈響應(yīng)，很有興趣。之后老師再要求學(xué)生翻開課本第五單元。認(rèn)真講讀題目，明確寫作要求。
四、分析范文，體會(huì)寫作規(guī)律。
學(xué)生有了寫作材料，還要考慮如何組織和安排。由于我們的學(xué)生較少寫這一類作文，直接讓學(xué)生寫比較困難。我遵循“循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的作文，通過分析范文的寫作內(nèi)容，寫作結(jié)構(gòu)、中心、用詞造句等，引導(dǎo)學(xué)生歸納寫作想像作文的一些基本方法或?qū)懽饕?guī)律。同時(shí)，也指名個(gè)別好生談?wù)勛约捍蛩阍鯓訉�，以個(gè)別帶動(dòng)全部。鼓勵(lì)學(xué)生自由作文，把心中的愿望有條理地寫下來。
五、練筆實(shí)踐，自改直改。
教師幫助學(xué)生選材、指導(dǎo)寫作之后，更重要的是讓學(xué)生實(shí)際行動(dòng)起來。把自己想到的，聽到的，有條理地寫下來。做到語句通順連貫。在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生先擬提綱，再作文，這樣作文的結(jié)構(gòu)更完整。寫完之后要讓學(xué)生自己修改，互相批改，因?yàn)楹玫奈恼率歉某鰜淼�。為了讓學(xué)生養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣，我例舉了王安石、葉圣陶、歐陽
修、毛澤東他們是怎樣改文的一些小故事。學(xué)生們受到了啟發(fā)。
作文后，教師的批發(fā)是必不可少的，作文的批閱包括“批”和“改”兩方面，批語應(yīng)該富于啟發(fā)性、針對(duì)性、鼓勵(lì)性；改動(dòng)要尊重學(xué)生多就少改。在批改過程中，有的我采用“面批面改”以增強(qiáng)實(shí)效，并找出共性、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。針對(duì)優(yōu)缺點(diǎn)最后進(jìn)行講評(píng)。
社會(huì)在進(jìn)步、變化，教育也在發(fā)展變化，所謂“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”想像作文的教學(xué)不是一蹴而就，這就要求我們每一位教師，不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高思想，文化素質(zhì)，業(yè)務(wù)水平。在作文教學(xué)中多鉆研，多實(shí)踐，探索出更好的教學(xué)方法。
想象作文怎么教篇二：想象習(xí)作如何教
想象習(xí)作如何教
想象作文給了學(xué)生更為廣闊的思維空間，是學(xué)生感興趣的作文形式。完成一篇習(xí)作不難，但要寫好很難。學(xué)生們有著各種天馬行空，無拘無束的幻想，經(jīng)常駕駛不住，架天線不接地氣。有方法，有策略，腳踏實(shí)地，才能真正有效的指導(dǎo)學(xué)生作文。
一，情感抒發(fā)接地氣。
小學(xué)生對(duì)事物的體驗(yàn)，往往在興趣愛好的心理驅(qū)使下進(jìn)行的，觀察視覺是孩子視覺。決定想象習(xí)作的基點(diǎn)應(yīng)緊扣他們的興趣，情感，堅(jiān)持用兒童的眼光審視，才調(diào)動(dòng)想象寫作的熱情，讓學(xué)生暢意表達(dá)。
比如，教學(xué)《凡卡》一課，假如設(shè)計(jì)《凡卡在中國》，意圖讓學(xué)生想象凡卡楊科在中國過上幸福的生活。主題與學(xué)生的體驗(yàn)差距大，把學(xué)生架在社會(huì)意識(shí)的高度，學(xué)生感到不好寫。假如改為《凡卡續(xù)寫》，學(xué)生就感到有很多內(nèi)容要寫。
二．語言表達(dá)適當(dāng)，給語言創(chuàng)造一個(gè)好平臺(tái)。
沒有情感的文章就沒有靈魂，沒有富有表現(xiàn)力的語言將思想的羽翼縫合，文章還是飛騰不起來。如童話的幻想等寫作方法，就足以讓習(xí)作如虎添翼，畫龍點(diǎn)睛。
讓學(xué)生參考教材寫，教材是豐富的資源，其實(shí)它搭建了一個(gè)好的平臺(tái)。
三，給想象內(nèi)容架云梯。
其實(shí)就是讓學(xué)生聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系實(shí)踐，教師再適時(shí)點(diǎn)撥，為學(xué)生架云梯。
與閱讀指導(dǎo)緊密聯(lián)系，橋架天線，會(huì)接地氣，想象作文才能軟著陸。
想象作文怎么教篇三：想象作文訓(xùn)練方法種種
想象作文訓(xùn)練方法種種
作者：李桂娟
摘要：小學(xué)語文教學(xué)中，教師要善于挖掘教材中的想象之源；捕捉、創(chuàng)設(shè)生活情景中的想象之點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，大膽想象，養(yǎng)成想象習(xí)慣，從而提高寫想象作文的水平。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；想象方法
想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)，沒有想象就沒有創(chuàng)新，世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都來源于科學(xué)家的想象。因此，小學(xué)語文教學(xué)中，教師要善于挖掘教材中的想象之源；捕捉、創(chuàng)設(shè)生活情景中的想象之點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，大膽想象，養(yǎng)成想象習(xí)慣，從而提高寫想象作文的水平。
一、幻想作文法
豐富少年幻想是少年兒童的天性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在注意科學(xué)的基礎(chǔ)上，在幻想的地里自由翱翔。具體指導(dǎo)方法：運(yùn)用科幻連環(huán)畫的內(nèi)容，去啟發(fā)學(xué)生的幻想；借助刊物報(bào)道的科研成果和未來科研項(xiàng)目進(jìn)行幻想等。如，讓學(xué)生寫《揭開飛碟之謎》《月球上的新居民》《火星探險(xiǎn)記》《海地旅游記》等。
二、情景擴(kuò)充法
想象作文畢竟是作文，它的題材與其他作文同樣來源于生活，如果離開了生活源泉，就猶如無本之木。因此教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸自然、社會(huì)，善于觀察、分析周圍的人、事、物，多閱讀課外書籍，充實(shí)作文素材，增強(qiáng)感悟力。特別是要人為地創(chuàng)設(shè)或捕捉一些情景，全方位、多角度地引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、分析、思考，學(xué)生會(huì)釜底抽薪，想象薪火會(huì)越燃越旺，從而產(chǎn)生種種天方夜譚、奇特怪異的想象。給學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單概述性情節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)此情節(jié)展開豐富想象，構(gòu)思出事情的細(xì)節(jié)內(nèi)容，擴(kuò)充為一篇具體生動(dòng)的文章。給學(xué)生提供：“有幾個(gè)少先隊(duì)員在樹林里發(fā)現(xiàn)了一只摔傷了的小鸚鵡，他們把小鸚鵡帶回家去，精心護(hù)理和喂養(yǎng)，當(dāng)小鸚鵡的傷好后，學(xué)生又把它送回樹林里去�！碑�(dāng)然讓學(xué)生合理的想象事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和經(jīng)過。
三、觀察聯(lián)想法
引導(dǎo)學(xué)生觀察一種事物，然后啟發(fā)學(xué)生由觀察到事物引起的豐富聯(lián)想。如，引導(dǎo)學(xué)生觀察晴朗的夜空、看皓月星群后，啟發(fā)學(xué)生從神話傳說、星座名稱、科學(xué)知識(shí)等各個(gè)角度入手，展開豐富奇妙的想象，最終寫出生動(dòng)新穎的想象作文。
四、畫面寫意法
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