五年級(jí)的作文3篇(實(shí)用)
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家收集的五年級(jí)的作文3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
五年級(jí)的作文 篇1
大家好， 我是一臺(tái)“艾美特”牌電我扇，我的模樣很奇怪：別的電風(fēng)扇都是下面一根圓柱狀的桿子，而上面是有幾片扇葉， 再用絲網(wǎng)把扇葉擋住房，而我模樣卻不同。
我的外觀像一臺(tái)冰箱似的方形體，我的上半截就像百葉窗， 一片一片的， 這一片片中間的空隙就是出風(fēng)口， 而我的下半截就是一扇拉門， 門里是一個(gè)小儲(chǔ)藏室， 是拿來(lái)放冰塊的， 風(fēng)扇啟動(dòng)的時(shí)候， 冰塊也開始融化， 所以扇出來(lái)的風(fēng)就會(huì)變得非常涼。
我可以用遙控器控制的， 誰(shuí)拿遙控器誰(shuí)就是“總司令”，我隨時(shí)等候“總司令”的調(diào)遣。遙控器上有幾個(gè)按扭：第一個(gè)是開關(guān)按鈕，第一個(gè)是加濕按鈕，是讓那些冰塊起到制冷的效果的按鈕。第三個(gè)是風(fēng)量按扭， 你按一下它， 風(fēng)量很弱， 按兩下是較強(qiáng)， 按三下是超強(qiáng)，最后，是掃風(fēng)按鈕， 你按一下它， 風(fēng)就會(huì)從左轉(zhuǎn)到右， 使很多人都可以扇到它。
相比于空調(diào)， 我沒有那么強(qiáng)的制冷作用， 但我是可以隨便移動(dòng)的， 這是我的'優(yōu)勢(shì)。相比于普通的電風(fēng)扇，我的制冷作用更明顯， 我能讓室內(nèi)的溫度上降三到五度， 所以我有著空調(diào)和電風(fēng)扇的雙重功能。
怎么樣，大家對(duì)我還滿意吧？ 我希望為人們帶來(lái)更多的涼爽，為人類做出更大的貢獻(xiàn)。
五年級(jí)的作文 篇2
我的老師是我覺得最溫柔的一位老師，她就是我們最敬愛的英語(yǔ)老師。
英語(yǔ)老師姓鐘，名叫鐘穎。她是單眼皮兒，一直都戴著一副毫無(wú)裝飾的眼鏡。她的眼睛像會(huì)說話一樣，這是因?yàn)殓娎蠋熼L(zhǎng)著一雙帶有長(zhǎng)睫毛的眼睛。鐘老師還有著一頭棕色的短卷發(fā)，顯得即干練又不單調(diào)。
鐘老師長(zhǎng)得不僅漂亮，還很和藹。那次，老師留了一項(xiàng)作業(yè)，回家后告訴家長(zhǎng)，去書店買一套卷子。同學(xué)們有的'一聲不吭，表情緊張，可能是因?yàn)榧依镉惺�，所以沒辦法買吧。老師也真是善解人意，一下子就看出來(lái)了，就對(duì)他們說：“沒關(guān)系，如果沒時(shí)間下周買也行�！�
還有一次，是我們?cè)趯懏?dāng)天的作業(yè)，一個(gè)同學(xué)對(duì)老師說他作業(yè)沒寫，老師心平氣和地說：“沒事，大課間留班級(jí)補(bǔ)上就好了�！眲e看老師從來(lái)不說我們，但如果惹怒了鐘老師，也會(huì)付出代價(jià)的。
星期三那天，我們上英語(yǔ)課，老師說了要把卷子寫完一張，貼好名簽，可絕大多數(shù)同學(xué)都沒做，老師當(dāng)場(chǎng)就急了，喊到：“今天怎么這么多同學(xué)沒寫作業(yè)，這些同學(xué)作業(yè)寫二倍！”作業(yè)本來(lái)那么多，還要作二倍，真的是太多了。
鐘老師這么做也是對(duì)的，好讓他們反省反省，就算老師怎么說我們，其實(shí)都為我們著想。
我喜歡我的老師——鐘穎。
五年級(jí)的作文 篇3
夏日的黃昏，夕陽(yáng)西下，天邊一縷縷余光不再那么刺眼，柔和的它們美麗動(dòng)人。紅彤彤的太陽(yáng)像小姑娘漲紅的臉。天邊一片片流云五彩斑斕，火紅的、金黃的、銀灰的，酷似仙女的綢緞。一縷縷余光灑在波光粼粼的湖面上，一閃一閃的，像灑上了一層碎金。
田野里，放眼望去，綠油油的一片，稻穗兒樂彎了腰，一陣微風(fēng)吹來(lái)，它們跳起了歡快的舞。田邊的鄉(xiāng)間小路上，小野花姹紫嫣紅，紅的、黃的、粉的……鮮艷無(wú)比。一棵棵大樹枝繁葉茂，可以擋住烈日的折磨。一條條小河彎彎曲曲的，河水清澈見底，一群群小魚活蹦亂跳，來(lái)回穿梭。炊煙裊裊，家家戶戶正在燒飯。
一陣清脆悅耳的歌聲傳來(lái)，原來(lái)是一個(gè)全身黑黝黝的，悠然自得的'小牧童。他頭戴一頂草帽，身穿一件紅色的大衣，長(zhǎng)著一雙機(jī)靈的大眼睛。他騎在牛背上，沾了泥土的小腳丫隨意地晃著。這頭老黃牛哞哞地叫著，仿佛在給小牧童伴奏呢!一陣蟬鳴傳入小牧童的耳朵，他的歌聲戛然而止，輕輕地拉了拉僵繩，老黃牛停了下來(lái)，小牧童用他機(jī)靈的眼睛四處搜索，突然一只知了出現(xiàn)在他的視線里。小牧童驚喜地跳下牛背，準(zhǔn)備去捉那只知了。詩(shī)人袁枚見到了這一幕幕有趣的情景，回到家中，他提起筆來(lái)，寫下了這首流傳至今的古詩(shī)《所見》：
牧童騎黃牛，
歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，
忽然閉口立。
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