五年級上冊作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家對作文都再熟悉不過了吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧,下面是小編為大家收集的五年級上冊作文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
五年級上冊作文1
“嘩嘩嘩——”
夏夜,大雨傾盆,我撐著傘一個(gè)人漫步在街頭。試卷上那鮮艷的B浮現(xiàn)在我的眼前,猶如一陣大雨澆滅了我心中的火花,樹葉被雨吹得搖搖擺擺,仿佛也在嘲笑我。就這樣我一直走……
突然,我看到遠(yuǎn)處閃著光芒,好奇心促使著我前進(jìn)著,我快步走去。那是一面鏡子,而且鏡子里好像藏著另一個(gè)世界——一個(gè)完全陌生的世界。“來呀來呀!辩R子好像朝我拋著媚眼,我像是失了魂,迷迷糊糊就走了進(jìn)去。
當(dāng)我從震驚中緩過來時(shí),才發(fā)現(xiàn)這里和我們那里一點(diǎn)兒也不一樣。于是,我拽住一個(gè)看似和我差不多大的男生的胳膊問道:“你好,這是哪里?還有,今年是哪一年?”我急切地想要知道答案,可是那個(gè)男生卻用一種奇怪的眼神瞅著我,他仔細(xì)地打量了我一會(huì)兒,才道:“聽你這口音是本地人啊!這里是山東啊!今年是20xx年啊。你,這都不知道?”聽了他的話,我愣在了原地。過了一會(huì)兒他看我不回答便走了,留我一人在風(fēng)中凌亂。
得到答案的我驚訝極了。我竟然來到了20xx年,而且這正是我的家鄉(xiāng)。好激動(dòng)啊,好想看一看未來的世界是不是像我作文中所描繪的一般科技迅速發(fā)展,全都是高科技!于是我便沿著路邊逛了起來。
家鄉(xiāng)大橋下的涓河變得清澈極了,河水袒露在陽光下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一條發(fā)光的銀項(xiàng)鏈,周圍的環(huán)境也變好了,空氣很清新。
走著走著,我來到了一所學(xué)校面前,學(xué)校大門前的一個(gè)超大屏幕上顯示著:為慶祝建校十周年,歡迎到本校參觀!我看到這,心想:這是我的母校嗎?可是屏幕上說了建校十周年,應(yīng)該不是我的母校。于是我便好奇地跟著游覽隊(duì)伍走了進(jìn)去,大門口有一個(gè)人臉識(shí)別功能,里面錄入了校內(nèi)所有學(xué)生、老師以及工作人員的面貌,防止有壞人冒充老師和工作人員偷偷進(jìn)學(xué)校,保護(hù)了在校的所有師生,不過今天因?yàn)樘厥庠驎何撮_放。沿著主干道我走進(jìn)了全透明式觀光電梯,在電梯里我可以俯瞰整個(gè)教學(xué)樓的前方。走出電梯,來到教室門口的長廊。仲夏的午后,金色的陽光穿過教學(xué)樓旁那一排挺拔蔥郁的水杉,透過那細(xì)密的枝葉,篩濾過后的陽光照進(jìn)教室的玻璃窗,顯得分外明亮。這時(shí),同學(xué)們正在上課,我發(fā)現(xiàn)屋頂上方有一個(gè)全息投影儀。突然,老師拿起一個(gè)圓形遙控器一按,那個(gè)投影儀亮了一下,我眼前的畫面突然轉(zhuǎn)換,同學(xué)們身邊的桌椅都消失不見了,變成了這節(jié)歷史課所講到的第三課遠(yuǎn)古的傳說,如:炎黃聯(lián)盟、堯舜禹的禪讓以及最著名的大禹治水。我非常疑惑,問了問身旁的校長,校長解釋道:“哦,是這樣的,全息投影儀可以根據(jù)老師的要求來變換場面。比如說這節(jié)課上《宇宙生命之謎》,全息投影儀就可以把宇宙的模樣給投出來,同學(xué)們和老師就可以身處在宇宙之中,投出來的東西全部都是可以觸摸到的,這樣的課程才會(huì)更加有趣!”聽完,我不禁感嘆未來科技的發(fā)展如此之迅速!
走出學(xué)校,漫步在大街上,抬頭望見太陽已經(jīng)落到了一半,云層還嵌著金色的邊,被稀釋過的夕光輕薄又透亮,全部落在我的眼睛里,云與云之間的縫隙,閃耀著奇異的碎金光線,失真般好看。突然,我感受到一個(gè)龐然大物正在我的上方,我抬頭一看,外觀就像電影中的太空飛船一樣,高于普通的車輛不會(huì)碰到車頂,車下面有六根伸縮的車輪,車輪與地面軌道相連,只用于道路的隔離帶作為行使的路線,當(dāng)交通比較擁擠的時(shí)候,它的六條車輪可以升上去,減少道路的空間并且跨過各種障礙,不僅可以作為交通工具和觀光巴士,還可以與辦公大樓進(jìn)行銜接。我不禁再次感嘆未來的科技已經(jīng)達(dá)到這樣的地步了嗎?
就在這時(shí)……
“叮鈴鈴,叮鈴鈴……”一陣鬧鐘聲傳來把我叫醒了,我睜開眼一看:“咦,這不是我的房間嗎?我剛才不是在20xx年嗎?難道……我并沒有穿越,而是……在做夢!”
五年級上冊作文2
小紅有兩個(gè)扣子,一個(gè)是白的,一個(gè)是花的。小紅很喜歡花扣,對白扣卻很冷淡。
有一次,華巴頓看到他的主人非常喜歡自己,非常高興。所以,他們很看不起白扣子;ǹ垓湴恋貙Π卓壅f:“你是什么?你全身雪白,一點(diǎn)也不漂亮,小主人不會(huì)喜歡你的。你看我,多漂亮啊,五顏六色,釘在衣服上,但是漂亮,怪不得小主人那么喜歡我。”白扣聽了,卻溫柔地說:“不管主人喜不喜歡我,我都沒有你好看,但我很有用處。你看,在小師傅的白襯衫上,如果我釘上去,會(huì)顯得漂亮大方,但是如果你釘上去,就不好看了。不過人家花衣服,你釘在上面就好看,我也不會(huì),所以,我們倆各有各的用處!被ǹ圻是不聽白扣,而是使勁打。當(dāng)白色按鈕看到花按鈕擊中自己時(shí),它與之推理。當(dāng)白扣不小心碰到花扣的時(shí)候,花扣哭了。這時(shí),小紅看見房間里有聲音,就出去看看。看到花扣在哭,他問花扣:“怎么回事?”花扣哭著說:“白扣釘在你白襯衫上好看,所以看不起我,跟我打!被ǹ壅f完,又哭了起來。
小紅聽說白扣這么爛,趕緊從白襯衫上扯下來,釘上花扣,把白扣趕走。白扣很難受,但決心默默為小主人服務(wù)。
第二天,小紅的學(xué)校舉行了一次廣播比賽。小紅穿上白襯衫和藍(lán)褲子去上學(xué)了。但是學(xué)生們看到小紅釘了花扣,就說:“小紅,花扣怎么不和諧,快回家換。”于是小紅趕緊回家,把花扣扯下來。我突然想起昨天那些白色的紐扣被趕走了。我能怎么做呢?正在這時(shí),白色的扣子從窗口進(jìn)來,對小紅說:“小少爺,快釘我。”小紅不好意思地釘了白扣。我趕到學(xué)校參加了比賽。因?yàn)樾〖t的班服整潔,習(xí)題做得好,所以得了一等獎(jiǎng)。
小紅知道,多虧了白扣,她再也不會(huì)把白扣趕走,開始喜歡上了;ǹ垡惨庾R(shí)到自己的錯(cuò)誤,用白扣彌補(bǔ)。從此,白扣、花扣和小紅又同居了。
一陣微風(fēng)吹來,明亮的紅色氣球出現(xiàn)了。它漂浮著,漂浮在一片綠色的西瓜地里。往下看,地面是綠色的,和自己形狀一樣的綠色西瓜一動(dòng)不動(dòng)的躺著睡覺。
紅色氣球看著綠色,只有他是鮮紅色的,自覺美麗,想展示他的風(fēng)采。于是他清了清嗓子,以一個(gè)學(xué)者的神態(tài)對地上長的西瓜大聲說:“嘿,小家伙,抬頭看看,知道我是誰!蔽沂侵陌吐◆斎障壬。“西瓜被它的高嗓門吵醒了,他們抬起頭驚訝地看著它。
當(dāng)巴隆胭脂看到西瓜真的在聽,而且還是很認(rèn)真的時(shí)候,他就來了注意力,繼續(xù)說:“你看看你,穿著素綠的衣服,一點(diǎn)都不亮,跟老人一樣?纯次遥瑴喩眭r紅,多么耀眼!”它說得越來越多,像元帥的士兵一樣,他用手一個(gè)接一個(gè)地指著西瓜,然后翹起大拇指,提高聲音!澳憧偸窃诘厣,你能看見什么?”看我在半空中能看多遠(yuǎn)!“就在這時(shí),一陣微風(fēng)吹過,胭脂氣球隨風(fēng)飄動(dòng)。有點(diǎn)暈。
這時(shí),一個(gè)小西瓜怯生生地問:“胭脂氣球,你真漂亮,飛得這么高。你一定去過很多地方,知道很多事情吧?能告訴我們嗎?”巴隆魯日聽著,仿佛腰又豎起來了,更加有力地吹噓著。“當(dāng)然了,小娃娃,我去過故宮,沿著長城走過。告訴你,”它神秘地說,“那一次,我去了長城,從山海關(guān)到嘉峪關(guān),總距離6300多公里。在我看來,就跟走兩三里路一樣!毙∥鞴下犃诉@話,吐了吐舌頭,它信了。事實(shí)上,紅色氣球只是隨風(fēng)飄蕩。它怎么會(huì)有這么大的本事?
一個(gè)綠色的大西瓜承受不了。為了揭示《巴隆胭脂》的老背景,他慢吞吞地說:“是的,我們不如你,但我們生在土里,長在土里。外表不顯眼,內(nèi)心卻紅實(shí)。怎么才能浮在空中?”
胭脂聽了,心虛起來,卻要和大西瓜爭辯。突然,一只烏鴉飛了進(jìn)來,認(rèn)為胭脂氣球是一種美味的食物,并向它撲來。胭脂氣球連躲閃的能力都沒有。他被烏鴉狠狠地啄了一口。他只聽到“啪”的一聲。胭脂氣球立刻變成了許多碎片,慢慢散落到西瓜地里,再也聽不到它驕傲的聲音了。
鮮紅的氣球已經(jīng)消失,而西瓜還在綠色的大自然中生長。
五年級上冊作文3
前幾天,我和很多好朋友去了河南云臺(tái)山,在那里我們欣賞了很久。
我們到了,我們到了!我們興奮地到達(dá)了云臺(tái)山。從遠(yuǎn)處看,云臺(tái)山布滿了云彩和綠色的眼睛。連綿起伏的山峰連成一片,仿佛幾個(gè)歷經(jīng)滄桑的老人坐在一起,共同探討祖國壯麗的山河。首先去的是紅石峽,這是云臺(tái)山最有代表性的景點(diǎn)之一。距離地面68米。里面的空氣很清新,冬暖夏涼,所以在炎熱的夏天呆著很涼爽。紅石峽到處都是紅褐色的石頭,山峰也是,有的像切豆腐一樣排著隊(duì),有的像坐在上面的美少女。只是山?jīng)]關(guān)系,但是有地下河。它還有豐富的水源。里面至少有十幾個(gè)水源和瀑布。拐過狹窄的小路,一股涼氣迎面撲來。轉(zhuǎn)身一看,啊!它的前面是一個(gè)巨大的瀑布,至少有幾十米高。水順著山川流下,形成了非常壯觀的景象。陽光香爐生紫煙,瀑布遙掛千川。懷疑是銀河飛下三千英尺的時(shí)候掉了九天!罢娴暮芎线m!還有一個(gè)珠簾瀑布,水往下滴。水不大不小,但水流是由水滴組成的,仿佛珍珠形成一個(gè)巨大的珠簾掛在山中。‘珠簾瀑布’這個(gè)名字就是這么來的。
我們還去了紫芳湖。紫房湖是人工湖,水面很平靜,有時(shí)碧波蕩漾,金色的陽光照在藍(lán)色的湖面上,感覺像一面鏡子,反射出耀眼的光芒。我看得很近。很安靜,像一個(gè)溫柔的媽媽,把寶寶抱在懷里,輕輕哼著搖籃曲讓寶寶入睡。
我想我開始了解云臺(tái)山了。
第二天,我們?nèi)チ颂镀謲{、泉浦峽、祝玉峰。
潭浦峽和泉浦峽是山水天堂,有“三步一泉,五步一瀑,十步一潭”的美譽(yù)。事實(shí)上,我在這兩個(gè)峽谷中至少看到了幾十個(gè)大大小小的水源。在潭浦峽,有一個(gè)“青春之泉”。據(jù)說喝三杯可以長生不老。我喝了一口。泉水很涼,但是嘴里還留著甜甜的味道,讓人覺得嘴里有一種特別的味道,讓人回味無窮。在泉瀑峽,有一個(gè)落差314米的大瀑布。我看到水流像一群孩子奔跑玩耍一樣沖向地面,把水滴濺到身上,讓他們涼爽舒適。
下午,我們又去了玉玉玉峰。居風(fēng)是云臺(tái)山主峰,唐代大詩人王維曾在此題詞;這首詩,一個(gè)人在異鄉(xiāng)的陌生人,每到喜慶的季節(jié)都會(huì)想家。想到兄弟們的身體被高高地用木板封起來,還會(huì)因?yàn)椴坏轿叶幸唤z遺憾。此峰以吳茱萸最后一句命名。吳茱萸的巔峰看起來不是很高,但是很難爬起來。就連我和蕭都累得氣喘吁吁。最后,我爬到了山頂。山頂上有一座宮殿,叫做真武廟。從山頂眺望遠(yuǎn)方,!云臺(tái)山太美了!眼睛里充滿了綠色、淺綠、翠綠色、綠松石和深綠色,讓云臺(tái)山如此美麗而富有詩意。
我想我一直舍不得離開云臺(tái)山。
第三天也是最后一天,我們?nèi)チ撕M庥忻那嗵锖印?/p>
到青田河,需要走盤山公路,在車上頭暈。終于到了停車場,下了車,一股清新的空氣撲面而來,頓時(shí)精神一振。門邊有賣水槍的,我們小朋友就買了一個(gè),然后我們就在船上噴水玩。進(jìn)入景區(qū),上了船,完全被青田河迷人的景色迷住了。河的兩岸是連綿起伏的山峰。山峰上的天空中有無數(shù)棵樹。有這么多綠樹覆蓋了整座山。河水如此清澈,你可以看到河底的小魚。河水很靜,靜得像一面大鏡子,在陽光下閃閃發(fā)光。我用手輕輕摸了摸水面,頓時(shí)水面泛起漣漪。我拿起水槍,吸了足夠的水,正要噴出來的時(shí)候,看到河上有一群鴨子。這群鴨子游起來像沒人看一樣,水隨著它們的游動(dòng)頻率蕩漾,這是一幅美麗而美妙的畫面。我斜前方噴,突然,河上出現(xiàn)了一層水花。玩得開心!我們又開始吸水噴水,連游泳的鴨子都拍動(dòng)翅膀給我們打氣。笑聲在藍(lán)天上久久回蕩.
沒有告別宴這回事,離別時(shí)刻到了。我沒有把頭轉(zhuǎn)開,努力忍住即將奪眶而出的淚水。
再見,美麗的云臺(tái)山!
再見,美麗的青田河!
再見,善良的焦作!
再見,迷人的河南!
五年級上冊作文4
目標(biāo)確定的依據(jù)
1. 課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
基于寫作:
。1)懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流;
。2)珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要,分段敘述;
(3)修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語句通順,行款規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要,正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。
2. 教材分析
《推薦一本書》是部編版小學(xué)語文五年級上冊的第八單元的習(xí)作,本冊書的前七單元習(xí)作練習(xí)過結(jié)合具體事物抒發(fā)感情;結(jié)合具體事例寫人物特點(diǎn);提取主要信息縮寫故事;學(xué)習(xí)列提綱,分段敘述;體會(huì)場景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情等等,本篇作文的要求整合前幾單元的目標(biāo),但又有所提升,重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)在于根據(jù)表達(dá)需要,把握內(nèi)容要點(diǎn),分段表述,突出重點(diǎn)。把內(nèi)容要點(diǎn)寫具體是本課訓(xùn)練的難點(diǎn)。
3.學(xué)情分析
綜合性的習(xí)作目標(biāo)的達(dá)成是對學(xué)生前七單元學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的檢驗(yàn),也是對本期所有讀書活動(dòng)的一個(gè)效果性展示。五二班的孩子在進(jìn)行單元習(xí)作之前,已經(jīng)具備了一定的寫作分段表述,突出重點(diǎn)的能力,也有了每天晚上讀書的習(xí)慣,所以本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)的目標(biāo)在于怎么把重要理由寫具體,怎么通過自己的推薦激發(fā)他人的閱讀興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.列好習(xí)作提綱,確定寫作自然段,寫作重點(diǎn)
2.全面具體地了解自己推薦的這本書,能把重要的理由寫具體。
3.激發(fā)他人對自己的推薦的書產(chǎn)生閱讀期待,以閱讀更多好書。評價(jià)任務(wù):
1.通過寫習(xí)作提綱和修改習(xí)作提綱,確定寫作自然段,寫作重點(diǎn)
2.通過教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善自己推薦這本書基本信息及推薦的重點(diǎn)理由。
3.通過學(xué)生分享交流和教師指導(dǎo),怎么把推薦書的重點(diǎn)理由寫具體。
4.通過好書推薦活動(dòng),激發(fā)他人對自己的推薦的書產(chǎn)生閱讀期待,以閱讀更多好書
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
引入重點(diǎn)
(2′)復(fù)習(xí)本單元前面講的一本好書的標(biāo)準(zhǔn),確定自己的習(xí)作重點(diǎn),列提綱重點(diǎn)段。
通過寫習(xí)作提綱重點(diǎn)段,確定寫作重點(diǎn)。
。ㄔu價(jià)任務(wù)一)環(huán)節(jié)二
交流補(bǔ)充
列好提綱(12′)
環(huán)節(jié)一:請同學(xué)自由讀習(xí)作,明確習(xí)作題名,完善習(xí)作提綱(5′)
環(huán)節(jié)二:全班交流,補(bǔ)充提綱,同桌交流,修改(7′)通過寫習(xí)作提綱和修改習(xí)作提綱,確定寫作自然段,寫作重點(diǎn)通過教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善自己推薦這本書基本信息及推薦的重點(diǎn)理由。(評價(jià)目標(biāo)一、評價(jià)目標(biāo)二)
環(huán)節(jié)三
交流展評
細(xì)化重點(diǎn)(13′)
環(huán)節(jié)一:以學(xué)生的好書推薦段導(dǎo)入,交流怎么把重點(diǎn)段寫具體?(5′)
環(huán)節(jié)二:小組交流,修改自己的重點(diǎn)段。(8′)
通過學(xué)生分享交流和教師指導(dǎo),怎么把推薦書的重點(diǎn)理由寫具體(評價(jià)目標(biāo)三)環(huán)節(jié)四
交流推薦
升華文本
(13′)
環(huán)節(jié)一:小組交流,把自己推薦書目講給大家,選出小組最佳推銷員。(8′)
環(huán)節(jié)二:請最佳推銷員來推銷自己的書籍(5′)通過好書推薦活動(dòng),激發(fā)他人對自己的推薦的書產(chǎn)生閱讀期待,以閱讀更多好書(評價(jià)目標(biāo)四)
教學(xué)過程:
和潤開啟:導(dǎo)入激趣,引入重點(diǎn)
和樂善思:交流補(bǔ)充,列好提綱
和諧互動(dòng):合作交流,明確重點(diǎn)
和美展現(xiàn);自助修改,細(xì)化重點(diǎn)
和順通達(dá):交流推薦,升華文本
板書設(shè)計(jì):
一、書名、作者、出版社等
二、情節(jié)
小說人物
懸念、線索
重點(diǎn)細(xì)節(jié)
科普讀物有趣的知識(shí)
獨(dú)特的想法
轉(zhuǎn)述精彩片段,引用別人對這本書的評價(jià)三、與你的生活、成長有幫助;你對書中人物、情節(jié)、對話的感悟。
五年級上冊作文5
教學(xué)目標(biāo):
1、懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來,可以方便與他人人交流思想感情。
2、認(rèn)真閱讀例文,明確與他人交流感情要真實(shí),語言要得當(dāng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來,可以方便與他人交流思想感情。
難點(diǎn):認(rèn)真閱讀例文,明確與他人交流感情要真實(shí),語言要得當(dāng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、 激情導(dǎo)入
同學(xué)們,最近在與部分同學(xué)的聊天中,老師了解到有的同學(xué)有一些心事,
有一些心里話想對別人說,可是又不方便當(dāng)面講,憋在心里卻又挺難受。這該如何是好呢?請大家?guī)兔ο胂胫饕狻?把想說的話寫下來,然后想辦法交給他,進(jìn)行書面交流)
過渡:這是個(gè)好辦法,但是該如何說呢?有一位趙潔同學(xué)就遇到了和我們
一樣的問題。讓我們來看看她是怎么“說”的,向她學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
二、讀懂例文
1、請同學(xué)們輕輕打開書,讀讀趙潔同學(xué)寫給老師的這篇文章。
思考: 趙潔同學(xué)先說了什么,接著說了什么,最后說了什么呢?
2、學(xué)生認(rèn)真讀例文并思考。
3、交流,根據(jù)學(xué)生回答教師相機(jī)出示課件:
開頭簡單表白自己內(nèi)心
具體敘述表達(dá)內(nèi)心活動(dòng)
結(jié)尾一吐為快抒發(fā)感受
師小結(jié):她這種敘事的結(jié)構(gòu)很清晰,非常值得我們借鑒。
4、在文章中,趙潔詳細(xì)“說”的是什么?(板書:事情的過程)
5、那么,趙潔從“拿到卷子”到“把卷子塞進(jìn)抽屜”的過程中,內(nèi)心活動(dòng)經(jīng)歷了哪些變化?劃出她的內(nèi)心活動(dòng)。交流相機(jī)課件出示(“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想來想去”)你從中感受到什么?(板書:內(nèi)心活動(dòng))
6、趙潔同學(xué)用生動(dòng)的詞語具體地寫下了當(dāng)時(shí)事情的過程和自己的內(nèi)心活動(dòng),一字一句都是自己的心底想法。使我們感到真切、真誠。表達(dá)自己當(dāng)時(shí)具體的內(nèi)心活動(dòng),這也是值得我們借鑒的地方。
7、這篇文章是述說心里話,所以結(jié)尾趙潔又寫了什么呢?(再次全面地抒發(fā)自己的感受)
8、小結(jié)完善板書:趙潔同學(xué)開頭明說,中間細(xì)說,結(jié)尾總說,真實(shí)、細(xì)膩地和老師“說”了自己的心事,她內(nèi)心表白振動(dòng)人心,充分表現(xiàn)了勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的誠意。我想,老師看了一定會(huì)原諒她的。
三、指導(dǎo)習(xí)作
1.其實(shí)在我們每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)不想輕易說出口的“小秘密”,這些心里話可能是想說給爸爸媽媽聽的',也可能是想說給老師或好朋友聽的?赡苁菫榱四臣卤硎厩敢,可能是傳達(dá)最真的問候,也可能是訴說委屈、請求原諒或提些建議……(出示課件)下面就請大家靜靜地問一問自己,今天你最想跟誰說說心里話,說點(diǎn)什么呢?
2.學(xué)生自己進(jìn)行心靈獨(dú)白。
3.想好后簡單交流自己打算向誰說心里話,說什么?
4、學(xué)生直接用筆“說”,(課件出示“詞語超市”)學(xué)生選用。
四、學(xué)生練寫
1.學(xué)生練寫草稿。
2.教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)修改一兩篇草稿。(將學(xué)生習(xí)作放到實(shí)物投影上,集體評議)
教學(xué)反思:
這是今天在學(xué)校上的一節(jié)公開課。這是一篇要求學(xué)生傾訴心里話的習(xí)作,我考慮到五年級學(xué)生一般能寫出事情的經(jīng)過,但是很多同學(xué)不會(huì)在敘述的同時(shí)表達(dá)自己的內(nèi)心活動(dòng),不能抒發(fā)自己的真情實(shí)感,所以作前的“導(dǎo)學(xué)吸收”,我從例文入手,先讓學(xué)生明白本次習(xí)作的框架,然后找到趙潔同學(xué)在寫事情過程的同時(shí)有哪些心理活動(dòng),從而讓學(xué)生明白不僅要把事情的過程寫具體還要把人物的內(nèi)心寫出來。課堂上時(shí)間安排比較合理,從學(xué)生一節(jié)課完成的一半習(xí)作中可以看出效果還不錯(cuò)。接下來一節(jié)課的討論中,聽課老師們肯定了優(yōu)點(diǎn),也提出了很好的建議,如老師在指導(dǎo)修改時(shí)要細(xì)致一些;如果在感受趙潔同學(xué)心理活動(dòng)的時(shí)候就讓學(xué)生交流一些描寫心理活動(dòng)的詞語,會(huì)比最后提供給學(xué)生更好!
五年級上冊作文6
如果你對我說財(cái)富是什么?我會(huì)毫不猶豫地回答是書籍,我們五彩繽紛的童年,離不開書,因?yàn)椤皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”。一說起書,很多人都能想到它的好處。讀書可以讓你懂得了更多的知識(shí);當(dāng)你不開心時(shí),就翻翻書吧!書可以讓你忘記所有的煩惱、憂愁。總之一句話,書的好處多得數(shù)不清!在我的腦海中,總有一片無邊無際的書的海洋,無時(shí)無刻不在吸引著我的視線,誘惑著我的靈魂,豐富著我的知識(shí),激發(fā)著我的潛能,提高著我的內(nèi)涵。在這片知識(shí)的海洋中,我茁壯成長。在我的理解中,所謂好書應(yīng)該是能夠反映時(shí)代的具有豐富思想內(nèi)涵、新穎的形式、風(fēng)格以及精湛獨(dú)特的技術(shù)語言三者兼?zhèn)涞膬?yōu)秀作品吧。
如彌爾頓所說:一本好書是一個(gè)藝術(shù)大師寶貴的血液,是超越生命之外的生命。是好書伴我一路同行。叔本華曾說:在一切知識(shí)的領(lǐng)域中,人類知識(shí)的大部分都是呈現(xiàn)在做為人類文字記錄的紙頁和書籍中。所以我那渴求知識(shí)的心靈只有在書的海洋中沐浴才會(huì)得到滋潤。我在書中解讀百態(tài)社會(huì)、解讀世界風(fēng)情、解讀古典文化……書是我的精神食糧,我在書中汲取著營養(yǎng),沒有營養(yǎng)的供應(yīng),我還能在人生的道路上前進(jìn)嗎?讀好書時(shí)的意境陶冶了我的情操。有時(shí)人成功的靈感就產(chǎn)生于良好的情操中。在細(xì)雨蒙蒙的午后,讀著冰心清新明麗、雋永含蓄,有行云流水之美的散文,讓心靈在她細(xì)膩的筆下輕輕游動(dòng),如同班得瑞的音樂在耳旁輕輕奏響;如同露珠在晨光照耀下的美麗,如同山泉悄悄地從心田流過。
這種讀書的意境,是我茁壯成長的氧氣。書引起我無盡的思索,在這種思索中我快樂地成長。好書讓我寫作文時(shí)駕輕就熟。能很多同學(xué)一提起寫作文就會(huì)頭疼,可是我卻從來沒有過這樣的體會(huì)。在不斷的閱讀中,我的頭腦中積累了豐富的材料,在寫作文時(shí),我總能按照老師的要求,寫出令人滿意的作文。好書能讓我調(diào)整心態(tài),凈化靈魂。在一個(gè)人的成長歲月中,不可能永遠(yuǎn)的一帆風(fēng)順,不可能總是激情滿懷,此時(shí),一本好書就如同一位人生導(dǎo)師,給我們?nèi)松珜?dǎo)航。讀一讀老舍先生的那本幽默散文,在他富有個(gè)性的語言中領(lǐng)略人生的樂趣;讀一讀那本《讓心靈透透氣》,在美的語境中品嘗自由。看著那些撥動(dòng)人心靈的文字,親吻著文學(xué)的碧波,生活純潔的美、感人的愛展現(xiàn)在我面前。
在此時(shí),我真正地體會(huì)到了托瑪斯·肯皮斯的那句話:“我曾四處尋找幸福,其實(shí)幸福就是一個(gè)人躲在角落里看書。”書,你讓我開心,讓我憂愁,和你在一起,讓我的童年生活如此的豐富多彩。你是我的良師,更是我的益友,謝謝你,一路伴我成長。書,像一雙千里眼,讓我們了解世界;書,又像一個(gè)時(shí)間隧道,帶我們回想遠(yuǎn)古,想象未來;書,更像慈祥的知識(shí)老人,把深?yuàn)W的知識(shí)傳授給我們。每一本好書都像一位啟蒙老師,指引著我前進(jìn)的方向,它告訴了我做人的準(zhǔn)則,讓我從中獲得更多的知識(shí),樹起我人生的奮斗目標(biāo)!栋籽┕骱推邆(gè)小矮人》仿佛也把我?guī)У搅四亲∧疚堇,同時(shí),也告誡我:不能以外貌來判斷人的美和丑;《頭懸梁錐刺股》中的主人公蘇秦激起了我勤學(xué)的火花,將來報(bào)效祖國;《賣火柴的小女孩》讓我看到了她那悲慘的童年生活,使我更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活;《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中主人公保爾柯察金那種堅(jiān)強(qiáng)的意志深深地打動(dòng)了我,教育我要在困難面前樹立信心;一套《中華上下五千年》叢書展示了一部熠熠生輝的中國歷史,讓我看到了我們偉大祖國五千年的悠久歷史,使我更加熱愛我們的祖國了……
從讀書中,我學(xué)到了,要想讀好書,靠的是頑強(qiáng)的毅力、執(zhí)著的熱情,正如杜甫所說的:“讀書破萬卷,下筆如有神!薄氨鶅鋈,非一日之寒,滴水穿石,非一日之功!笨鬃邮植会尵恚庞小绊f編三絕”的故事,中華才有這位大名鼎鼎的教育家和思想家。讀書使我快樂,讀書伴我成長。知識(shí)是無窮的,學(xué)無止境,相信每個(gè)人都明白這個(gè)道理,更重要的是在無止境中去學(xué)習(xí)。人生是一個(gè)漫長的過程,隨著生命的延續(xù)而不斷延伸,人生沒有完結(jié),學(xué)習(xí)就不該停止。我們的生命依靠學(xué)習(xí)不斷地自我完善。
五年級上冊作文7
又來一個(gè)病人,她很痛苦的樣子,整天抱怨不休。
先前的病人默默的聽了2天后,給新病人講了一故事——
“在一家醫(yī)院的病房里,曾住過兩位病人,他們的病情都很嚴(yán)重。這間病房十分窄小,僅能容下他們倆人。病房設(shè)有一扇門和一個(gè)窗戶,門通向走廊,透過窗戶可以看到外面的世界。
其中一位病人經(jīng)允許,可以分別在每天上午和下午起身坐上一個(gè)小時(shí)。這位病人的病床靠近窗口。
而另一位病人則不得不日夜躺在床上。當(dāng)然,兩位病人都需要靜養(yǎng)治療。使他們感到痛苦的是,兩人的病情不允許他們做任何事情借以消遣,只有靜靜的躺著。而且只有他們兩個(gè)人。兩人經(jīng)常談天,一談就是幾個(gè)小時(shí)。他們談起各自的家庭,各自的工作,各自在戰(zhàn)爭中做過什么,等等。
每天上午和下午,時(shí)間一到,靠近窗的病人就被扶起身來,開始一小時(shí)的仰坐。每當(dāng)這時(shí),他就開始為同伴描述起他所見到的窗外的一切。漸漸地,每天的這兩個(gè)小時(shí),幾乎就成了他和同伴生活中的全部內(nèi)容了。
很顯然,這個(gè)窗戶俯瞰著一座公園,公園里面有一泓湖水,湖面上照例漫游著一群群野鴨、天鵝。公園里的孩子們有的在扔面包喂這些水禽,有的在擺弄游艇模型。一對對年輕的情侶手挽著手在樹陰下散步。公園里鮮花盛開,主要有玫瑰花,但四周還有五彩斑斕、爭相斗艷的牡丹花和金盞草。在公園那端的一角,有一塊網(wǎng)球場,有時(shí)那兒進(jìn)行的比賽確實(shí)精彩,不時(shí)也有幾場板球賽,雖然球藝夠不上正式?jīng)Q賽的水平,但有的看總比沒有強(qiáng)。那邊還有一塊用于玩滾木球的草坪。公園的盡頭是一排商店,在這些商店的后邊鬧市區(qū)隱約可見。
躺著的病人津津有味地聽這一切。這個(gè)時(shí)刻的每一分鐘對他來說都是一種享受。描述仍在繼續(xù):一個(gè)孩童怎樣差一點(diǎn)跌如湖中,身著夏裝的姑娘是多么美麗、動(dòng)人。接著又是一場扣人心弦的網(wǎng)球賽。他聽著這栩栩如生的描述,仿佛親眼看到了窗外所發(fā)生的一切。
一天下午,當(dāng)他聽到靠窗的病人說到一名板球隊(duì)員正慢悠悠地把球擊得四處皆是時(shí),不靠窗的病人突然產(chǎn)生了一個(gè)想法:為什么偏是他有幸能觀賞到窗外的一切?為什么自己不應(yīng)得到這種機(jī)會(huì)的?他為自己會(huì)有這種想法而感到慚愧,竭力不再這么想?墒,他愈加克制,這種想法卻變得愈加強(qiáng)烈,直至幾天以后,這個(gè)想法已經(jīng)進(jìn)一步變?yōu)榫o挨著窗口的為什么不該是我呢?
他白晝無時(shí)不為這一想未能所困擾,晚上,又徹夜難眠。結(jié)果,病情一天天加重了,醫(yī)生們對其病困不得而知。
一天晚上,他照例睜著雙眼盯著天花板,這里,他的同伴突然醒來,開始大聲咳嗽,呼吸急促,時(shí)斷時(shí)續(xù),液體已經(jīng)充塞了他的肺腔,他兩手摸索著,在找電鈴的按鈕,只要電鈴一響,值班的護(hù)士就立即趕來。
但是,另一位病人卻紋絲不動(dòng)地看著。心想,他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢?
痛苦的咳嗽聲打破了黑夜的沉靜。一聲又一聲···卡住了···停止了···直至最后呼吸聲也停止了。
另一位病人仍然繼續(xù)盯著天花板。
第二天早晨,醫(yī)護(hù)人員送來了漱洗水,發(fā)現(xiàn)那個(gè)病人早已咽氣了,他們靜悄悄地將尸體抬了出去,絲毫沒有大驚小怪。
稍過幾天,似乎這時(shí)開口已經(jīng)正當(dāng)?shù)皿w。剩下的這位病人就立刻提出是否能讓他挪到窗口的那張床上去。醫(yī)護(hù)人員把他抬了過去,將他舒舒服服地安頓在那張病床上。接著他們離開了病房,剩下他一個(gè)靜靜地躺在那兒。
醫(yī)生剛一離開,這位病人就十分痛苦地掙扎著,用一支胳膊支起了身子,口中氣喘吁吁。他探頭朝窗口望去。
他看到的只是光禿禿的一堵墻!
說完,這位病人就死了
五年級上冊作文8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.
2、根據(jù)開展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.
課前準(zhǔn)備
1、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、感受閱讀的快樂.
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,明確目標(biāo)
師:在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家一定有不少收獲吧?今天,我們就來交流一下.
。1)組內(nèi)討論,人人參與
1.小組開展了哪些活動(dòng),有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.
2.組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促,
。2)全班互動(dòng),交流評價(jià)
1.先集中分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.
2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價(jià),感受閱讀的快樂.
(3)開展辯論.啟迪思維
全班互動(dòng),交流評價(jià)
、偬崾净(dòng)內(nèi)容:
1、《竊讀記》中的小女孩,在書店里品味了“竊讀”的快樂,在你的讀書經(jīng)歷中,有什么樣的故事和大家一起分享呢?
2、《小苗與大樹的對話》中的小女孩,在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人,你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過,談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。
、谌嗷(dòng)。
1、以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補(bǔ)充。
2、你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價(jià),感受閱讀的快樂。
開展辯論,啟迪思維
①人們常說:“開卷有益!钡灿腥苏f:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害!蹦銓@個(gè)問題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理,咱們可以展開一次辯論。
②學(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
師總結(jié):好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好惡書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!
二、閱讀提示.明確要求
1、教材中提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度:
、耪f寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事讀書故事;
⑵交流采訪經(jīng)過和體會(huì),整理采訪記錄采訪記錄;
⑶圍繞“開卷是否有益”展開辯論,再寫下經(jīng)過或自己的看法。記一次辯論活動(dòng).
2、激發(fā)興趣
在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng),體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個(gè)角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!
3、點(diǎn)撥寫法
三、試寫初稿,反復(fù)修改
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).
2.學(xué)生完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改.
3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.
4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作.
5.朗讀佳作,共同賞評
每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.
四、再次修改自己的習(xí)作,滿意后抄寫在作文紙上.
五、習(xí)作
1.提出習(xí)作要求
以“記一次“為題寫一篇文章。
2.確定習(xí)作范圍,補(bǔ)充題目
在本單元活動(dòng)中,學(xué)生有很多經(jīng)歷,讀書、采訪、交流、辯論、講故事??相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫。
3.講評
很多活動(dòng)都是學(xué)生親身參與的,可以有不同的感受。
講評中注意對活動(dòng)過程的描寫,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價(jià);注意對語言的評價(jià),抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評價(jià);抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評價(jià)。
五年級上冊作文9
習(xí)作要求:
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶“生活”這本無字書,從一件小事、一句名言、一幅漫畫出發(fā),交流生活中獲得的啟示,五年級上冊第四單元生活中的啟示作文教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、從本單元的課文入手,選擇生活中的一個(gè)角度,寫一件生活中印象深刻的事,注意寫出生活中的啟示。
3、在寫作指導(dǎo)中,培養(yǎng)學(xué)生善于從生活小事中挖掘意義,獲得啟示的能力。
課前準(zhǔn)備:
1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。
2、搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
3、完成“啟示備忘錄”。
4、多媒體課件。
教材分析:
《生活的啟示》是五年級上冊第四單元的習(xí)作,這一單元的專題就是生活中的啟示,每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理,而習(xí)作正是課文的延伸,意在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀生活之書,從中有所發(fā)現(xiàn),得到啟發(fā),并能自覺地聯(lián)系生活實(shí)際,用自己的行動(dòng)為生活之書增添更新、更美的篇章。
指導(dǎo)過程:
交流談話,引導(dǎo)出“勇于表達(dá),我最棒!”
一、回憶課文,引出啟示。
師:同學(xué)們,在第四單元中,咱們學(xué)習(xí)了《釣魚的啟示》這篇課文,誰來說說課文給我們講了一個(gè)怎樣的故事,作者從中得到怎樣的啟示。
學(xué)生自由發(fā)言。
師總結(jié):是啊,34年前的那天晚上,父親讓“我”把好不容易釣到的一條大鱸魚放回湖里,讓我獲得了終生啟示。那就是,道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,但是實(shí)踐起來卻很難,要是人們從小受到像是把釣到的大鱸魚放回湖中那樣嚴(yán)格的教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。今天,我們也來談?wù)勆钪械膯⑹尽#ò鍟n題)
二、傳話游戲,感悟啟示。
1、生分兩組玩?zhèn)髟捰螒颉?/p>
師交待游戲規(guī)則:以小組為單位開展競賽,老師把話寫在預(yù)先準(zhǔn)備好的紙條上,傳給每組的第一個(gè)同學(xué)。游戲開始,第一位同學(xué)傳給第二位同學(xué)……聲音要小,每人只說一遍,一個(gè)一個(gè)向后傳,最后一位同學(xué)把傳話內(nèi)容寫在紙條上匯報(bào)。又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝小組。
2、總結(jié)游戲成敗得失,得出啟示。
師:做游戲時(shí),你想的是什么?
一句如此簡單的話,經(jīng)過同學(xué)們的口口相傳,竟然變得如此面目全非,你有什么想法。(失之毫厘,謬以千里。)
三、暢談啟示,分享精彩。
1、師:從剛才的傳話游戲當(dāng)中,同學(xué)們說出了不少啟示,讓老師不禁感嘆,生活中的啟示真的是無處不在。想一想,在你的生活中,有沒有遇到過給你啟示的人和事?
2、出示啟示備忘錄,和交流要求。
(1)師:老師請同學(xué)們在課前完成了一份啟示備忘錄,現(xiàn)在請把它拿出來,大聲的讀一讀,邊讀的時(shí)候邊想想,哪一條是你最想和大家分享的。
啟示備忘錄:
a)
我經(jīng)歷了( )這件事,讓我明白了( )。
b)
我讀了( )這句名言,讓我想起了( )。
c)
我看了( )這幅漫畫,讓我懂得了( )。
(2)小組內(nèi)交流。四人小組內(nèi)交流自己的啟示備忘錄,選出一個(gè)講得最精彩的同學(xué)。
交流要求:
一件小事:把事情的發(fā)生和經(jīng)過講清楚,把從中得到的啟示說明白。
名言警句:是一句什么話,聯(lián)系實(shí)際說說它給自己的幫助和啟發(fā)是什么。
一幅漫畫:圖上畫了什么,使你聯(lián)想到了什么,對我們有什么啟發(fā)。
3、全班交流。
鼓勵(lì)學(xué)生在傾聽和評議中互動(dòng)。
四、總結(jié)寫法,書寫啟示。
1、如果要你以“ 的啟示”為題,寫一篇作文,你會(huì)怎么寫。
2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟習(xí)作要求。
寫清事實(shí),寫明啟示。
3、學(xué)生習(xí)作,師巡視指導(dǎo)。
五、交流評議,升華啟示。
1、出于“文章不厭百回改”。
學(xué)生自評。(大聲朗讀,畫出自認(rèn)為寫得好的句子。)
2、全班交流,評改作文。
3、推薦啟示類經(jīng)典書籍。
《心靈雞湯》、《智慧背囊》
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