【精華】小學(xué)生寫烏龜?shù)淖魑?00字六篇
在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打過交道吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的小學(xué)生寫烏龜?shù)淖魑?00字6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)生寫烏龜?shù)淖魑?00字 篇1
在我12歲生日時，媽媽送給我一只小烏龜。
我喜出望外給它取了一個好聽的名字：紗紗。紗紗的殼很硬，就算我站上去它也沒事，那堅硬的龜殼就像將軍的鎧甲。紗紗的頭是：角形的脖子上有許多小點點，身子后面還有一條可愛的又細(xì)又長的小尾巴，真可愛。
有了紗紗，我的生活豐富多了，因為我和紗紗之間經(jīng)常會發(fā)生些有趣的事情：在紗紗來我家的第一個冬天，我怕紗紗凍壞，在冬天來臨的前天晚上就把它搬進了我的房間第二天早上起來我發(fā)現(xiàn)紗紗一動不動地躺在缸里，我用手碰它它還是一動不動。我急了，以為紗紗死了，就哇哇大哭起來，媽媽循聲立刻跑了進來問我怎么回事，我把事情一五一十地告訴了媽媽。媽媽聽了哈哈大笑起來說：“乖女兒，紗紗不是死了它是在冬眠呢�！蔽宜贫嵌攸c點頭停止了哭泣。
果然在第二年的春天，紗紗又在缸里玩耍了。還有一次是在我給紗紗洗澡時發(fā)生的事。我把紗紗放在裝了水的臉盆里，拿來牙刷，對著龜殼使勁地刷呀刷接著我又用清水把紗紗沖沖干凈。洗完了龜殼，我剛想把它翻過來洗，可又一想;不知紗紗自己會不會翻身了?不如讓它嘗試下吧!紗紗好像猜中了我的心意，自己一努力翻了過來�！巴�!紗紗你真是太棒了。”我高興得叫了起來為了讓紗紗更快樂地成長，我讓媽媽又給我買了一只小烏龜，我給它取名叫拉拉，讓它和紗紗做個伴。
每當(dāng)看見兩只小烏龜在一起玩耍時，我心里就會有一種快樂的感覺我愛我的小烏龜，他們給我的生活帶來了無窮的樂趣
小學(xué)生寫烏龜?shù)淖魑?00字 篇2
我家養(yǎng)了兩只烏龜，一只大，一只小，大的叫小灰，小的叫小青，他們在我家生活5年了。
小青和小灰有很多共同的特點，它們背上總是背著一個硬硬的殼，殼上都布滿了花紋；它們那圓圓的眼珠子就像兩顆小小的寶石，顯得很機靈；它們的尾巴很短小，經(jīng)常躲在殼里；它們都喜歡吃肉，吃飽以后就在魚盆里一動不動的休息。隨著天氣漸漸的變冷，它們吃得越來越少，后來什么也不吃了——它們要冬眠。春天來了，它們就會活潑起來，伸出脖子到處找吃的。也許是它們冬天都不吃東西的緣故吧，它們總是長得很慢。
烏龜?shù)哪懽涌烧嫘“。矣梦业氖种敢慌鏊臍に蜁⒖贪杨^、腳、尾巴全部縮進殼里，好半天都不出來。有時它們在房間里懶洋洋的散步，一聽到有什么聲音，就趕快停下來，一動不動，直到確定沒有危險才會再次行動。最好玩的是大烏龜背小烏龜，小青經(jīng)常會爬在小灰的背上由小灰馱著慢慢的爬行，但是聽到有什么聲音，小青就會馬上從小灰的背上滾下來，把頭、腳、尾巴都縮進殼里，一動不動，非�？蓯�！
我還做過小實驗，把手指貼在透明的魚盆上，兩個小家伙就會搶著張大嘴巴來咬我的手指。在魚缸里放進一條小金魚，小金魚就成了它們欺負(fù)的對象了，它們會把小金魚的大尾巴咬成禿子，真是見什么就想吃什么的“好吃龜”。
烏龜?shù)目蓯�、好玩，讓我越來越喜歡它們了。
這篇文章小作者運用具體的事例將小烏龜?shù)哪懶�、可愛描繪得淋漓盡致。本文用詞準(zhǔn)確：“懶洋洋”一詞形象地寫出了小烏龜?shù)?悠閑自在。真是一篇不錯的文章。
小學(xué)生寫烏龜?shù)淖魑?00字 篇3
在我家客廳最顯眼的地方，放著一個VER大的魚缸，里面不是別的，正是我的那4只可愛的“忍者神龜”。 那幾只是奶奶給我買的，一共是4只，在小烏龜?shù)凝敋ど�，我都貼著“忍者神龜”4個字。
為什么我要這樣做呢，嗯，那是因為我非常喜歡看動畫片《忍者神龜》，所以我就把“忍者神龜”4個字貼在4個小烏龜?shù)凝敋ど�，不但如此，我還希望它們真得變成“忍者神龜”，帶我去打遍天下無敵手，把壞蛋打得屁滾尿流，維護和平。 4只小烏龜都長得差不多，都是有頭有腳有尾巴，而且花紋也幾乎一樣，我猜想它們應(yīng)該是兄弟姐妹，那花紋就像秋天盛開菊花，非常好看。那小烏龜?shù)捻敋ど�，“畫”著類似花瓣拼在一起的“拼盤”，我叫這個拼盤為“花盤”。
每天我都逗著4只小烏龜玩，增添樂趣，陪著他們長大。我每次把烏龜?shù)呢i肝、肉片等食物投到離它2-5公分的地方，它們看到食物，就像餓狼看到了兔子一樣，“餓狼撲食”般爭先恐后“沖”上去，可就在那關(guān)鍵一刻，我會迅速地移開食物，改換到另一個地方，逗著它們“東奔西跑”，反復(fù)爭搶，當(dāng)然我也會在適當(dāng)?shù)臅r候把食物喂給它們吃，讓他們也有成就感，每次搶到食物的烏龜都抬著頭“微笑”地看著我，好像對我表示感謝，又似乎是在向我“宣戰(zhàn)”。其實我也知道，這4只小烏龜也是在跟我說以后要經(jīng)常陪我們玩喲，不然會又悶又餓的。 4只小烏龜真是可愛，我非常喜歡。 不但我們一起成長，也一起消除了我學(xué)習(xí)的壓力。
謝謝你們----小烏龜！
小學(xué)生寫烏龜?shù)淖魑?00字 篇4
一個星期天，我和爸爸去市場買菜。在市場的一角，有一個賣烏龜?shù)男傋印Ｎ冶荒莻�東西吸引住了，不由自主地停下了腳步。爸爸見我很喜歡小烏龜，就給我買了一只巴掌大的小烏龜。
回到家，我連忙找來了一個小魚缸，裝滿了水，然后小心翼翼地把小烏龜放了進去。接著就呆在一邊觀賞起來。我發(fā)現(xiàn)這個小烏龜有一個尖尖的頭，如蛇頭一般，腦袋兩旁有一對亮晶晶的小眼睛，眼珠向外凸出，顯得格外精神。它的腦袋后面有幾條皺折，像一把折起來的扇子。它的脖子可以伸縮。當(dāng)它的脖子伸長時，皺折便舒展開來，露出暗綠色的皺紋。它有一身龜殼，仿佛是刀槍不入的盔甲。在它的殼上，有一些花斑，美麗極了。烏龜?shù)哪_既粗又短，還有鱗片。它腳上的五個尖爪銳利得很。它還有一條不顯眼的尾巴，像一根小木棍，總是擺來擺去，特別滑稽。
它不但樣子好玩，動作更逗人發(fā)笑。
它每天都愛在水里游來游去，游累了，就會趴在我放在魚缸里的小石頭上休息一會兒。等體力恢復(fù)了，它又會在水里游，戲耍著小石頭。到了晚上，它會先把頭和四肢伸直，然后再慢慢地把頭和四肢縮起來，等它全部都縮到龜殼里時，它就已經(jīng)睡著了。在吃食時，它會先把肉吃到嘴里，然后把余在嘴外面的肉用小爪子慢慢地撕下來，再津津有味地吃起來。等它吃完后，就會慢騰騰地爬到石頭上睡起覺來。
這就是我喜愛的小烏龜。
小學(xué)生寫烏龜?shù)淖魑?00字 篇5
在寒假里，我看了《烏龜借傘》一文，文中的烏龜那種高尚的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。
在夏天的中午，陽光嗮得烏龜皮膚發(fā)干，于是就問灰鶴借了把傘。由于灰鶴住在天宮，烏龜?shù)却?0年才等到灰鶴來。它就把傘換給了灰鶴。
烏龜多么守信用啊！古語有云：“有借有還，再借不難”。這篇文章講的是誠信的重要性。誠信好像一粒種子，只要我們用真誠去澆灌，它就會生根，發(fā)芽，開花，結(jié)果。
讀完這篇文章，讓我情不自禁地想起四年級的'一件事。星期四的一天，小萍忘了帶筆，我把筆借給了她，放學(xué)時，她拿著我的筆，走過來親切地對我說：“我還要等爸爸來接我，我還想做一下作業(yè)，你能讓我把它帶回家，明天就還你，好嗎？”我微笑著說：“好啊！沒問題�！毙∑嫉囊痪漭p聲的多謝在我耳邊回蕩。
第二天，我病了，請假一天。這天，小萍清早早回到了班就久久凝望著班門口。但上課鈴響了，小萍看見我的座位還是空空的。下課了，小萍就問住在我附近的同學(xué)，才知道我病了。中午放學(xué)，小萍和她爸爸來到我家，把筆還給我。那刻，我感動得流淚。小萍對我說：“謝謝你借筆給我做作業(yè)，現(xiàn)在我把筆還給你�！蔽壹拥卣f：“其實你不用來我家還筆，況且我也不急著用，你大可以下星期一再還我也不遲��！”小萍焦急了，說：“不不不，這是我的承諾，我答應(yīng)過你今天還，我就一定能做到的。”我對著小萍笑了。
小萍如烏龜一樣，有著多么崇高的品質(zhì)�。�
小學(xué)生寫烏龜?shù)淖魑?00字 篇6
真好!同學(xué)送我一只小烏龜，用一個杯子裝住，里面放了一些水，那是小烏龜潮濕的窩。
有人說，它很怕人。
于是，我在里面加了一些沙子，放了幾塊石頭，再給了一點兒龜食，種了幾棵雜草。我便用這些東西給小烏龜搭了一個溫暖的家，他就像待在河的河岸一樣輕松自在。
陽光從窗外射入，透過這里，小草的葉子，一般成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑駁駁，生意蔥蘢。烏龜?shù)挠白泳驮谶@隱約閃動，看不完整，有時連它也看不出，卻看見它可愛的小爪子從草里伸出來。
我很少扒開小草瞧它，它便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。
漸漸它膽子大了，就爬到我的書桌上，它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后爬到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西。他就放開膽子爬到紙上，繞著我的筆尖爬來爬去，走動的小爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。
我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，干脆用那小爪子，“巴巴”碰著我顫動的筆尖。我用手摸了兩下它的龜殼，它也不怕，反而友好的抓了兩下我的手指。
有一天，我伏案寫作時，它居然爬到了我的肩上。我手中的筆不覺停了，扭頭看，這小家伙居然趴在我的肩頭睡著了。我輕輕一抬肩，它沒醒，睡得好熟!難道在做夢?
我筆尖一動，流瀉下一時的感受：
信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。
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