我的老師劉光頭的作文
他幽默機(jī)智，他見(jiàn)解深刻，他能在講課當(dāng)中時(shí)不時(shí)的穿插一些地道的武漢話，令人捧腹。他好像有什么法力，在他的課堂上，沒(méi)有一位同學(xué)講小話或者做小動(dòng)作。
這位神奇的老師便是我們的語(yǔ)文老師——?jiǎng)⒗蠋煛⒗蠋煴橇荷霞苤桓鄙疃冉曆劬Γ欢盍钊搜矍耙涣恋膮s是他的頭頂——那光一溜一溜的滑稽的頭頂，既像一面鏡子，又像一只大大的燈泡，不停地照出我們的缺點(diǎn)，又時(shí)刻為我們指引著方向。
俗話說(shuō)“聰明絕頂”。劉老師的腦袋實(shí)在是太聰明了，我們不知道他的腦袋里究竟蘊(yùn)藏著多少知識(shí)?也不知道他的腦袋中裝著多少幽默而有趣的小故事。他講課時(shí)非常投入，繪聲繪色，聲情并茂，就連他的每一個(gè)動(dòng)作每一個(gè)眼神也都是那么地滑稽。他總能在課堂上引得同學(xué)們捧腹大笑。然而笑過(guò)之后，我們卻捂出了一個(gè)個(gè)大道理，一條條人生真諦，還有一些反思……
在講解一篇文章時(shí)，劉老師東瞅瞅，西看看，終于將目光瞄向了一個(gè)飲水機(jī)。大家都不知道劉老師的`葫蘆里買的是什么藥，只見(jiàn)劉老師扛起了飲水機(jī)，裝成一位攝影師的樣子，煞有介事地對(duì)著這個(gè)同學(xué)照照，又對(duì)著那個(gè)同學(xué)照照，然后說(shuō)道：“先拍春天的花，草，木，拍這個(gè)大背景……”說(shuō)著，劉老師扛著水桶繞著教室又“拍”了一圈。他那副滑稽的動(dòng)作和幽默的語(yǔ)言，逗得同學(xué)們哈哈大笑。原來(lái)劉老師是為了讓課堂更加生動(dòng)啊！
他見(jiàn)解深刻——“品德高尚的人和品德紙劣的人的本質(zhì)區(qū)別就是一個(gè)無(wú)私，一個(gè)自私。”這話說(shuō)完，我們都給劉老師報(bào)以熱烈的掌聲。這是劉老師給我們出的一道思考題的答案。這可是好幾個(gè)同學(xué)都沒(méi)有思考出來(lái)的答案，而劉老師不緊不慢地道出了這道題目的核心思想。這句話，讓我若有所思：君子心中有他人，他人心中有君子。小人心中無(wú)他人，他人心中也無(wú)小人。
“這伢蠻賊。”這是劉老師對(duì)我的鼓勵(lì)。每當(dāng)我答對(duì)問(wèn)題時(shí)，劉老師就會(huì)親切地用地道的武漢方言對(duì)我這么說(shuō)；每當(dāng)我悟到劉老師的話的意思時(shí)，劉老師也會(huì)充滿喜歡地對(duì)我這么說(shuō)；每當(dāng)劉老師提出問(wèn)題，我在凝神思考時(shí)，劉老師肯定也會(huì)在心里輕聲的這么說(shuō)……
劉老師從未批評(píng)過(guò)我們。那倒不是因?yàn)閯⒗蠋煂?duì)我們放任自流，而是劉老師沒(méi)有批評(píng)我們的機(jī)會(huì)。哪個(gè)課堂上兩節(jié)課都能保證沒(méi)有一個(gè)人在臺(tái)下講小話？劉老師的課堂能保證！那是我們都聽(tīng)劉老師的課太入神了，沒(méi)有一個(gè)人會(huì)講小話。
記得那是一個(gè)周四的下午，我一個(gè)人坐在教室里等著上劉老師的課。“干嗎呢？”張哲暢走過(guò)來(lái)拍了拍我的肩膀，問(wèn)到。“等著上劉老師的課啊！你不上語(yǔ)文課了？”我十分姹異。“拜托，哥哥，今天是上數(shù)學(xué)呀！”“哦——”我像是剛從夢(mèng)中醒來(lái)似的，而我之前的行為則完全象“夢(mèng)游”一般。我恍然大悟，清了清書(shū)包走了。
這樣一位機(jī)智幽默的老師，我們?cè)跄懿幌矚g他呢？所以，我們都親切地劉老師為“劉光頭兒”。
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