你是教我的第一個(gè)語文老師作文
這句話是我在六（2）班聽課時(shí)，孫雨佳寫下的。雖說從句子結(jié)構(gòu)上來看，似乎還有些不通順，但這句話的背后卻有著讓我感動(dòng)的兩次經(jīng)歷：
在說這些感動(dòng)之前，不能不提提這件事的背景：這個(gè)班的學(xué)生是是我到育才學(xué)校工作后正式從一年級(jí)開始所教的第一批學(xué)生（以前教的班都是半路接的），當(dāng)時(shí)對(duì)工作的熱情很高，不僅投入了大量的時(shí)間，更投入了大量的精力。但三年級(jí)時(shí)我去支教，四年級(jí)再回到學(xué)校時(shí)，按照領(lǐng)導(dǎo)安排，我還是教這一屆學(xué)生，但不是2班，是8班。
時(shí)間匆匆，原來教2班的孩子見到我時(shí)我還能清楚的叫出他們的名字時(shí)，但多數(shù)孩子好像并不那么熱情，好像和我形同路人，連一個(gè)：老師好，這樣的.簡單問候都沒有。我很是傷心。時(shí)間是無情的，會(huì)讓人淡忘很多東西，包括親情，友情，師生情……但在眾多淡忘的人群之中，也有個(gè)別孩子似乎對(duì)我還念舊情，偶爾見面雖說沒有一句話，但會(huì)高興的對(duì)我笑笑，有的也會(huì)學(xué)生輕聲的問候，有的學(xué)生也會(huì)親切的說句：老師好。此時(shí)，我的心里就暖暖的，這就是做老師的幸福指數(shù)吧，就這么低！孫雨佳就是這些為數(shù)不多中的一個(gè)。
第一次感動(dòng)：六（2）班現(xiàn)在的語文老師要講公開課，孫雨佳知道同年級(jí)的語文老師都會(huì)來他們班聽課，趁下課的功夫，孫雨佳走到辦公室，悄悄的對(duì)我說：老師，你去不去我們班聽課？“去呀�！薄澳悄隳懿荒茏轿业母��！薄澳苎�。”“我的位置在垃圾桶旁邊向前倒數(shù)第二個(gè)桌子那。”還沒有來得及問為什么讓我坐他旁邊。孩子已經(jīng)歡呼雀躍的跑走了。
隨著上課鈴聲的響起，我和同級(jí)的老師相繼走進(jìn)六（2）班教室，六（2）班的孩子們中規(guī)中矩，等著老師上課。進(jìn)屋之后，用眼掃到孫雨佳的座位，和他描述的絲毫不差。教室的后面有為聽課老師準(zhǔn)備的凳子，隨手拿起一個(gè)，走向?qū)O雨佳，但當(dāng)我繞過課桌，走到孫雨佳的旁邊時(shí)，挨著墻的小路上，看到一個(gè)凳子，一個(gè)挨著孫雨佳很近的凳子——為我準(zhǔn)備著。此時(shí)，我好幸福。孫雨佳為了讓我能坐到他跟前聽講，上課前去給說自己的座位在哪兒，還為我準(zhǔn)備好聽課的凳子。此時(shí)，我除了感動(dòng)，就是幸福，這為老師特有的幸福，學(xué)生能如此為老師著想，老師能不幸福嗎？
整個(gè)課堂上，孫雨佳都精神飽滿的投入課堂，積極回答問題，積極和同學(xué)討論，積極寫作，還積極朗誦。就連講公開課的語文老師，聽完孫雨佳的朗誦后，點(diǎn)評(píng)到：孫雨佳這節(jié)課表現(xiàn)的超好，整個(gè)課堂積極踴躍，是想把最棒的一面展示在聽課老師面前。這和以前可大不一樣，希望其他同學(xué)像他學(xué)習(xí)。
整整一節(jié)課，我沒有和孩子交流過一句，怕孩子分心，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。可能是有了我這種無聲的支持，孫雨佳才使出了渾身的解數(shù)，把最棒的一面展現(xiàn)出來。
第二次感動(dòng)：與上次相隔一個(gè)多月，同樣來源于一次聽課。這次孫雨佳沒有課前來“預(yù)約”。但有了第一次經(jīng)歷之后，我想還是坐孫雨佳身邊吧。這樣孩子上課回答問題，會(huì)更有自信心。隨著我的沉思，來到2班教室，隨機(jī)就看到了孫雨佳那向后看快樂的笑臉，好像在找我，又好像在說：老師來吧，坐我跟前。
隨手拿起身邊的凳子，再次走向?qū)O雨佳。一個(gè)緊貼著孫雨佳的凳子，再次為我而留著。緊貼著身體的凳子，是孫雨佳害怕凳子被其他老師占走吧！“你為什么，又為我留著凳子呢？”“我想讓你做我身邊�！薄盀槭裁茨�？”“因?yàn)槟闶墙涛业牡谝粋�(gè)語文老師�！薄澳阏f什么？”由于上課歌聲的響起，我們的談話不得不終止，但孫雨佳隨機(jī)拿起筆在本上寫下了剛才說的話:
因?yàn)�，我是教他的第一個(gè)語文老師，所以，孫雨佳記憶深刻。既然，我選擇了教師這個(gè)職業(yè)，那就要把滿腹的嘮叨收起來，從而真正走到孩子們心中去，希望，自己教過的每一個(gè)孩子，都對(duì)我“情有獨(dú)鐘”。既然，我選擇了教師這個(gè)職業(yè)，那就要把滿腹的不滿收斂起來，從而踏實(shí)在自己的工作崗位，兢兢業(yè)業(yè)，希望，自己教過的每一個(gè)孩子，都對(duì)我“一往情深”。既然選擇的教師這個(gè)崗位，我就選擇了默默無聞，無私奉獻(xiàn)。
當(dāng)孩子們小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)之后，教師節(jié)還能記得給老師送一張卡片，當(dāng)孩子們小學(xué)六年級(jí)之后，我們偶然在大街上見面，他還能大聲叫出我們的名字，想起我們是教他的老師；當(dāng)孩子們小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)之后還會(huì)想起，我們是教他的第一個(gè)語文老師，我們是何等的快樂，驕傲，成功�。�
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