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我的爭(zhēng)宜昌中考語(yǔ)文作文范文
生活中，有一個(gè)詞“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”，但它大多數(shù)時(shí)候用于貶義。可是，我卻不這樣認(rèn)為。人既然活在這個(gè)世界上，就要轟轟烈烈，不枉自己的一生，勇敢地與命運(yùn)抗?fàn)帯?zhēng)，不是搶?zhuān)怯米约旱碾p手獲取最美好的東西。
從小，我就是一個(gè)喜歡“爭(zhēng)”的孩子�！斑@次，又丟了一分，下次一定要繼續(xù)努力��！”每當(dāng)老師在考試結(jié)束后對(duì)我說(shuō)出這番話(huà)的時(shí)候，我都會(huì)咬咬牙，暗下決心，下次一定要超越自己。我不與別人“爭(zhēng)”，只與自己“爭(zhēng)”。下課或回家后，會(huì)用更多的時(shí)間，只為超越那幾分�；蛟S有人會(huì)說(shuō)：“考過(guò)就考過(guò)了，不必在意分?jǐn)?shù)，更多的是要反思。”但在我看來(lái)，分?jǐn)?shù)是一種象征，是一種鼓勵(lì)，象征著過(guò)去，鼓勵(lì)著未來(lái)。說(shuō)到底，還是在爭(zhēng)，與鮮紅的分?jǐn)?shù)爭(zhēng)，更與自己的局限爭(zhēng)。
記得去年的體育考試，800米可是害慘了我：別人，一次成功；而我，跑了三次才勉強(qiáng)過(guò)關(guān)了。那跑完后累趴了的一幕，想想都是淚�。∮谑�，這學(xué)期的每一次，我都將它看做是最后的800米檢測(cè)，鍛煉自己的肺活量。也許，我沒(méi)有像其他人那樣下定決心拼命去練，拼命用汗水來(lái)提升成績(jī)，但是，我在和自己爭(zhēng)，爭(zhēng)取那一分一秒的進(jìn)步。今年，800米檢測(cè)我一次成功，比上學(xué)期進(jìn)步了半分鐘。我并沒(méi)有那些體育健將的速度，但我一點(diǎn)一點(diǎn)的在爭(zhēng)，在提升。
還有一件事，強(qiáng)化了我“一定要爭(zhēng)”的信念。那是在小學(xué)，有一次放學(xué)以后，語(yǔ)文老師將班上作文寫(xiě)得還行的幾個(gè)人召集到辦公室�！斑@里有一場(chǎng)不錯(cuò)的作文競(jìng)賽。你們幾個(gè)看看后考慮一下，再到我這里報(bào)名�！崩蠋煂�(duì)我們幾個(gè)說(shuō)。這幾天作業(yè)那么多，而且今天晚上還要和爸爸媽媽出去呢！哪兒有時(shí)間寫(xiě)這個(gè)！我在心里暗暗地想到，“考慮好了嗎？”當(dāng)老師再次問(wèn)起時(shí)，“老師對(duì)不起，我今天晚上還有事兒，恐怕寫(xiě)不了�！蔽覀冎斜阌袔讉�(gè)想退出。“那好，我尊重你們的意見(jiàn)�！本瓦@樣，那次比賽我們班只有一個(gè)人參加。又過(guò)了好幾個(gè)月，比賽結(jié)果出來(lái)了，她獲得了市里的一等獎(jiǎng)，受到老師的表?yè)P(yáng)。而我，這種根本沒(méi)有參加的人，也只有羨慕的份兒了。我至今仍然記得那次語(yǔ)文老師在全班說(shuō)的話(huà)：“機(jī)會(huì)，只有自己去爭(zhēng)取。如果你失去了，那無(wú)論后悔或是怎樣都無(wú)法再挽回�！蹦谴�，讓我對(duì)“爭(zhēng)”有了不一樣的看法。
有一篇課文《與時(shí)間賽跑》，在我看來(lái)，作者就是在與時(shí)間爭(zhēng)，在與生命爭(zhēng)。我希望自己也可以做那樣“爭(zhēng)”的人。夕陽(yáng)依舊照著大地，晚霞染紅了天邊，在紅白相間的'跑道上，我在與時(shí)間賽跑，在與自己爭(zhēng)……
作文評(píng)語(yǔ)：非常切題的一篇佳作。
立意深刻：提到“爭(zhēng)”，仿佛就會(huì)聯(lián)想到斤斤計(jì)較、你死我活、成王敗寇、血雨腥風(fēng)。此文作者見(jiàn)識(shí)不凡，她毫不諱言自己的“爭(zhēng)”，理直氣壯地地去爭(zhēng)——沒(méi)有矯情之態(tài)，盡是肺腑之言——但她的“爭(zhēng)”，主要不是與人爭(zhēng)，不是要做人上人，踩他人于腳下，而是與自己爭(zhēng)，即通過(guò)努力，實(shí)現(xiàn)自我超越。小小年紀(jì)，對(duì)“爭(zhēng)”的認(rèn)識(shí)之深刻，心胸之開(kāi)闊，令很多成年人汗顏，置身視野常局限在考試成績(jī)的同齡人中更是有如鶴立雞群。
選材精當(dāng)：800米跑步的“爭(zhēng)”，爭(zhēng)得了進(jìn)步；作文競(jìng)賽的“不爭(zhēng)”，失去了機(jī)會(huì)，獲得了教訓(xùn)。前者從正面印證了“爭(zhēng)”的必要，后者從反面強(qiáng)化了“爭(zhēng)”的信念，一正一反，相輔相成。第二段寫(xiě)自己在學(xué)習(xí)成績(jī)上的“爭(zhēng)”，也是實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，作為學(xué)生，誰(shuí)不爭(zhēng)呢？不爭(zhēng)倒不正常。難得的是，作者在意的并非分?jǐn)?shù)的得失，“分?jǐn)?shù)是一種象征，是一種鼓勵(lì)，象征著過(guò)去，鼓勵(lì)著未來(lái)。說(shuō)到底，還是在爭(zhēng)，與鮮紅的分?jǐn)?shù)爭(zhēng)，更與自己的局限爭(zhēng)�！辈坏灰�(jiàn)小家子氣，反倒凸顯高格調(diào)、大格局。
文章語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，雖不出彩，但與本文真實(shí)的內(nèi)容、深刻的認(rèn)識(shí)正相得益彰，字里行間透出踏實(shí)與真誠(chéng)，顯出一種力量，也算是無(wú)心插柳柳成蔭了。（點(diǎn)評(píng)：梅忠老師）
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