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珍藏在心底的溫暖作文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編精心整理的珍藏在心底的溫暖作文，希望對(duì)大家有所幫助。
炎熱令人感到煩躁，寒冷又令人感到空虛、傷感，不冷不熱的好天氣總是令人感到心情舒暢，這便是溫暖。如果說(shuō)，炎熱與寒冷是刻意的溫度，那么暖和便是自然的溫度，因?yàn)樗幱趦煞N極端之中從不偏向于哪一端。
小學(xué)六年級(jí)的一件事，曾讓我感到無(wú)比的溫暖。
剛上六年級(jí)時(shí)，我有兩個(gè)男同桌，一個(gè)忠厚老實(shí)，還有一個(gè)“神煩鬼”，下課不安寧，上課更不安分。因?yàn)樗�，我曾受了不少冤屈。�?dāng)時(shí)，我們?nèi)齻�(gè)人坐一排，我就在中間，也就是說(shuō)，距離問(wèn)題使我成為了他最主要的迫害對(duì)象：寫練習(xí)時(shí)，找不到筆了一定是他藏起來(lái)；聽講時(shí)，感覺(jué)被人扯頭發(fā)了也一定是他。我經(jīng)常向我的兩個(gè)好閨蜜抱怨，而她們也只能對(duì)此表示無(wú)奈。
對(duì)于“神煩鬼”同桌的這種行為我一忍再忍，但還是出問(wèn)題了。時(shí)任我們數(shù)學(xué)的朱老師不是一個(gè)好說(shuō)話的角色，他看到什么就是什么，容不得別人解釋。
那節(jié)，正是他的數(shù)學(xué)課，而我旁邊的“神煩鬼”同桌依舊穩(wěn)定發(fā)揮，藏文具、扯頭發(fā)、踩鞋、踢腿、擰我胳膊一個(gè)都不落。但我已忍無(wú)可忍，轉(zhuǎn)頭便怒視著他，用小但有力的聲音沖他低吼：“你煩不煩！”我的憤怒愣是讓我把反問(wèn)句喊成了感嘆句。但就是因這樣一個(gè)小動(dòng)作卻被朱老師逮個(gè)正著，當(dāng)他喊著我名字的時(shí)候，我就知道我的結(jié)局了，明明課趕得那么緊，但一點(diǎn)兒都不耽誤他言語(yǔ)嚴(yán)厲我好長(zhǎng)時(shí)間，另外加用軟尺把手抽腫。我面無(wú)表情，內(nèi)心毫無(wú)波動(dòng)，一點(diǎn)都不為自己辯解，我知道跟他解釋就等于多給自己掙幾個(gè)軟尺打手的機(jī)會(huì)。
一節(jié)課很快過(guò)去后，我繃不住了，我將被抽腫的手自然垂下，臉埋進(jìn)另一只胳膊里，想哭但沒(méi)有眼淚。我的內(nèi)心像是被敲碎了一樣，氣管也像卡了東西一般，呼吸也受情緒影響急促起來(lái)。我不知道自己做錯(cuò)了什么，明明是那個(gè)“煩人精”的錯(cuò)，憑什么要我贖罪？想著想著，竟真委屈哭了起來(lái)，我用盡全力壓住聲音，因?yàn)榭蘼暫蜏I水可換不來(lái)道歉，不明所以的同學(xué)肯定會(huì)說(shuō)風(fēng)涼話。
我趴在桌上可以壓住聲音，但我會(huì)止不住地抽搐，僅是如此，就有人過(guò)來(lái)陰陽(yáng)怪氣地大聲說(shuō)：“老師說(shuō)你幾句咋了？哎喲！有必要沒(méi)？自己錯(cuò)了還不讓別人說(shuō)嗎？”我不想理他這個(gè)“煩人精”，他還來(lái)勁了，沒(méi)一會(huì)兒功夫就閉嘴跑了，我以為老師來(lái)了，擦干臉，抬頭一看才發(fā)現(xiàn)我的兩個(gè)好閨蜜都站在旁邊，據(jù)我的那個(gè)老實(shí)同桌說(shuō)她們已經(jīng)站這好一會(huì)兒了，剛那個(gè)看熱鬧的，也是被她們趕走的。她們拍著我的背、抱了抱我，直到上課鈴響才回座位上去。
她們?nèi)虥](méi)說(shuō)一句話，但我的心里瞬間卻暖暖的。言語(yǔ)只不過(guò)是安慰中的一個(gè)“小流程”，做不做都無(wú)所謂。真正的關(guān)心是發(fā)自于內(nèi)心的，散發(fā)的溫暖也很容易感染別人。
不需要死板的形式，也不需要刻意的言語(yǔ)，只需要一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的溫暖擁抱，就好……
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