掬一些溫暖給星星的孩子作文
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的掬一些溫暖給星星的孩子作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
面對(duì)即將到來的考試夜晚顯得那樣靜謐，起身望向天空，還好孤獨(dú)的夜在星星點(diǎn)綴中仿佛有了些許活潑。面對(duì)天空的星光儼然想起今日來我們家玩的孩子，那個(gè)被老師們稱為“星星的孩子。”
“媽，我餓死了�！蓖Ｒ粯右匝咐撞患把诙畡�(shì)完成每日回家必備動(dòng)作后奔向香味滿溢的廚房門口撒嬌�！榜R上好了，先去陪小明玩”聽到媽媽的寵溺我才發(fā)覺客廳里坐著張姨和小明。“張姨好，小明好”，張姨：“好好好，小明，快跟姐姐問好”。小明玩著自己的玩具眼神飄散，良久說了句“好”�！靶∶鳎沂墙憬恪�。張姨看到小明沒有反應(yīng)，拿走了小明的玩具努力讓他眼神對(duì)焦，一字一句慢慢的教他：“來，問，姐姐，餓不餓？”看著小明眼神凌亂，身體被張姨抱著卻能感到他的.抗拒與無奈。媽媽從廚房出來埋怨：“這孩子越長(zhǎng)大越鬧騰”張姨笑著回答：“鬧點(diǎn)好”。隨后張姨便以飯點(diǎn)為理由告辭了。這個(gè)將近4歲的孩子一年前被診斷為孤獨(dú)癥又稱自閉癥，行內(nèi)的人們稱為“星星的孩子”。
“星星的孩子”就像天上的星星一樣活在自己的世界里。有人曾這么描述孤獨(dú)癥兒童：他們不聾，卻對(duì)聲響充耳不聞；他們不盲，卻對(duì)周圍人與物視而不見；他們不啞，卻不知該如何開口說話。他們從被診斷之時(shí)就和這個(gè)世界格格不入。
正當(dāng)我還在想著下午上課作業(yè)時(shí)，媽媽向我訴說了張姨的事情：
張姨以前是一名數(shù)學(xué)老師，通過相親認(rèn)識(shí)了現(xiàn)任丈夫，生了小明后為了賺錢養(yǎng)家，兩人就去做生意便把小明給了奶奶帶，生意漸漸好轉(zhuǎn)，然而小明越長(zhǎng)大發(fā)現(xiàn)越來越不對(duì)，不會(huì)玩，不會(huì)說，不會(huì)眼神交流，在百般糾結(jié)中，張姨夫婦鼓起勇氣去了醫(yī)院，后來確診小明為自閉癥傾向患者。張姨的世界坍塌了。為了小明夫婦之間開始不斷爭(zhēng)吵，也開啟了小明的漫長(zhǎng)治療之路。
通過培訓(xùn)上課等方式小明已經(jīng)治療了一年多，每次進(jìn)步一點(diǎn)兒張姨都會(huì)向知情朋友夸贊“今天我們小明會(huì)說啊了”“今天我們小明會(huì)玩玩具了”“今天我們小明會(huì)看著我說話了”這是一些多么容易的要求，可是對(duì)于小明這樣的孩子，他要發(fā)出一個(gè)“啊”需要經(jīng)歷很多小朋友沒有過的經(jīng)歷，為了這個(gè)“啊”小明要坐著最怕運(yùn)動(dòng)，在老師們利用各種各樣的方法一遍一遍的讓他發(fā)出“啊”。正常小朋友媽媽只要說一次“啊”就學(xué)會(huì)了，而小明卻需要到專門機(jī)構(gòu)請(qǐng)專門的老師教半年甚至更久才會(huì)一個(gè)“啊”。
小明沒有辦法上正常的學(xué)校，所以他感受不到什么是朋友什么是溝通，他喜歡摁開關(guān)，不摁開關(guān)他會(huì)覺得整個(gè)人都不舒服。他害怕人群，只要在人多的地方就猶如被封閉在缺氧的小黑屋。他認(rèn)得爸爸媽媽，可是他沒辦法對(duì)著他們的眼睛交流，只會(huì)依賴他們。老師說長(zhǎng)大后不堅(jiān)持治療，以后他的手會(huì)不自覺的抖，也會(huì)不自覺的說正常人聽不懂的話。他才4歲，上天就剝奪了他做人的思想和自由，社會(huì)人還會(huì)用歧視的眼光和行為對(duì)待他。而人們忘記了他還是個(gè)4歲的孩子，只是無法交流的孩子，他們沒有經(jīng)過社會(huì)污染，是個(gè)真正純潔善良的孩子。
張姨和媽媽說她快崩潰了，她想帶著孩子一起去天堂。張姨是堅(jiān)強(qiáng)的，小明是無辜的。我們?yōu)槭裁床荒芏嘁稽c(diǎn)寬容，多一點(diǎn)耐心去理解他們？
星星，一個(gè)所有少女都想要男孩子為她們得到的夢(mèng)想。星星孩子夢(mèng)想又是什么呢？無解。但是他們家人的夢(mèng)想就是讓星星的孩子擁有完整簡(jiǎn)單的生活而已。
我答應(yīng)了媽媽周末有時(shí)間就去陪陪小明。我沒有拉窗簾，任由星光灑滿房間進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，希望在夢(mèng)里掬一些溫暖送給星星的孩子。
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