非常完美作文
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節(jié)自己的心情。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的非常完美作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
“莫聰同學回答得非常完美！讓我們再次把掌聲送給他！”掌聲響起，夾雜著些許懶散，我也附和地拍了兩下手掌。莫聰在這一節(jié)語文課上，已經第三次被甲老師點名發(fā)言了。每一次的答案都非常完美，與甲老師在背投上展示出來的結果一字不差。因此，深得甲老師的賞識！
“莫聰沒有特異功能，更沒有未卜先知的魔法，那他的成績就一定出自于他的勤奮！”甲老師放下課本，掃視了一下教室里的每個人，欣喜的神情如同伯樂發(fā)現了千里馬。五十六雙眼睛聚焦在莫聰的身上，不知何故，他滿臉通紅地坐回到座位上。甲老師仍然對他贊賞有加，細數著莫聰愛思考、肯鉆研等等優(yōu)點……
可能是甲老師疏忽了，否則憑甲老師的智慧不難發(fā)現，這百分之百的正確率是一個初二學生根本無法做到的。而教室里的每個人都知道，完美答案的背后無一不仰仗著《語文解析》的“輔佐”。每個書店都在出售的《語文解析》，是一本與課文同步的教輔書。老師可能在課堂上提出的問題就像戴著緊箍咒的“孫悟空”，完全在這本“如來佛”的掌控之中，而且書中醒目地標注著各類精辟獨到、無懈可擊的答案。無論誰擁有這件“法寶”，只要略加記憶，即使課堂上一字不聽，一樣也能成為老師、同學眼中的“佼佼者”。只是我不明白，甲老師為何不去排斥反而贊賞這種做法呢？他肯定有他的理由！
甲老師的贊揚聲中，我開起了小差。想起了乙老師截然不同的舉動。那是走進初中的第一節(jié)語文課，我們學習《花木蘭》。我預料乙老師會請同學歸納課文中心，為了能在課堂上大顯身手，我于前一天晚上就熟記了《語文解析》上天衣無縫的`答案，就等著出人頭地的那一刻。果然，課堂上乙老師提出了我意料之中的問題。我迫不及待地舉起了手，在得到乙老師的許可下，我一口氣背完了答案。美滋滋地等待乙老師的表揚�！斑@是你自己想的嗎？”乙老師一臉嚴肅地問。我懵了，沒想到乙老師會插入這么一個問題。“這么完美的答案我怎么能想得出來？”無奈之下，我只好紅著臉承認不是我自己思考的�！昂茫瑢�800字反思交給我！”乙老師洪亮的聲音傳遍了教室的每個角落�！笆裁�？！問題回答正確了還要寫反思？乙老師請您給我一個心悅誠服的理由吧！”
下課后，我被乙老師請到了他的辦公室。他對我說：“這次的反思是一定要寫的！課堂上，答對了幾個問題并不重要，重要的是對問題思考的過程。如果一本書就能讓大家做得很優(yōu)秀，那么還要老師課堂上苦口婆心地講授嗎？切記！學習沒有捷徑可走，學習不需要完美的假象�！�
從那以后，我再也沒有使用過《語文解析》。雖然常常因為問題回答錯誤了被同學們笑話，但我一直無悔。現在又是初三開學時，面對不同的老師，要不要再次請回《語文解析》來配合我的學習呢？我很困惑！
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