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借助網(wǎng)絡優(yōu)勢深扎作文基本功
【摘 要】網(wǎng)絡時代的到來，給課堂教學帶來很大的沖擊，作文課也因網(wǎng)絡而精彩。作文是語言的訓練，也是思維能力的訓練，是學生認識水平和語言文字表達能力的體現(xiàn)，學生作文水平的高低很大程度上反映學生語文綜合能力的水平。隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，探索應用網(wǎng)絡輔助作文教學已方興未艾，它可以突破作文教學的重點和難點，誘導和發(fā)展學生的思維，深扎語言、觀察、想象等作文基本功，從而有效地提高學生寫作能力。
【關鍵詞】網(wǎng)絡優(yōu)勢作文基本功興趣觀察想象
網(wǎng)絡作文是應用計算機交互的科學性、介面的友好性及反饋的及時性，應用多媒體課件的圖文聲并茂的特點，為學生創(chuàng)設一個形象逼真、色彩鮮艷、動靜結合的教學情景。促使學生眼、耳、口、手和腦等多種感官同時接受刺激，為學生營造一個練習寫作的樂園。促使學生手腦并用，思維集中，促進學生聽、說、讀、寫綜合能力的提高。使學生自始至終積極參與教學活動過程，既能深扎作文基本功，又能有效地激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化寫作心境，讓學生快樂作文。網(wǎng)絡無疑給作文教學注入了生機與活力，讓我們有"柳暗花明又一村"的感覺。
一、激發(fā)寫作興趣，優(yōu)化寫作心態(tài)
1．斑斕形象激發(fā)創(chuàng)作興趣
三年級的學生，初次接觸作文，懵懵懂懂不知作文為何物。他們剛寫作文時，常帶有一種畏懼心理，認為作文是神秘的，是難寫的。如何打破這一心理定勢，讓學生愛上作文呢？俄國著名教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探索真理的欲望�！币虼耍诮虒W中激發(fā)學生的興趣是至關重要的。興趣就是學生作文的原動力。而人們對信息的接受，有94%是通過視覺和聽覺而獲得，這充分說明了人類聽覺視覺對學習活動的重要作用。在網(wǎng)絡課堂中，老師借助校園網(wǎng)絡優(yōu)勢，通過圖像、聲音、動畫、視頻等手段，為學生提供了一個同時使用多種感受器官的機會。讓學生的世界變得更大，使抽象的變得具體，形象；使看不見的變成如在眼前；使“靜”變成“動”。這些無疑都能激發(fā)學生的寫作興趣，使學生能在愉悅的氛圍中輕松作文。
二、高密度，快節(jié)奏，提高語言表現(xiàn)力
作文是兒童試著用學會的語言文字，表達思想感情，反映客觀現(xiàn)實的過程。語言就是寫作的基本功，學生有了這一基本功寫作能力的提高也就有了堅實的基礎。同樣是幾道練習題，那么多文字靠板書顯得繁亂，刻印不能引起注意，老師讀更不全便于記憶。而網(wǎng)絡的利用使學生眼、耳、口、手、腦并用，一直處于積極的思維狀態(tài)，課堂氣氛異常活躍，縮短了認知過程，同時促進了認知的深化。使教學向高密度、高速度快節(jié)奏發(fā)展，提高了效率，實現(xiàn)了教學過程的最優(yōu)化。文章的好壞與否，關鍵在于學生是否描寫具體，這也是檢驗一篇文章的成敗之處�，F(xiàn)在的班級學生人數(shù)眾多，指導起來困難重重。
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借助校園網(wǎng)絡的新型作文課堂可以讓每個學生盡情抒寫自己心中的想法，更能得到教師及時的幫助。正因為網(wǎng)絡的高效快捷,可以使學生在同樣的時間里接受到更多信息,理解吸收更多的寫作知識。同時利用網(wǎng)絡創(chuàng)設一種聲樂交融的意境，讓學生在流暢輕松的語體和聲像環(huán)境中自由遐想，在發(fā)散思維狀態(tài)下汲取精華，加之觀察理解記憶，并用語言文字再創(chuàng)造，表達各自的思維狀態(tài)。有力的培養(yǎng)了他們的語言組織能力及表達能力，為寫作打下了堅實的基礎。
三、形象再現(xiàn)，培養(yǎng)敏銳觀察力
寫作的基本功，還應包括作者對生活的觀察體驗的能力。觀察，是寫作的前提。試想，對生活沒有深刻的體驗，即使有很高的寫作水平，寫出來的東西也只會是蒼白無力的，觀察深刻，感受、體驗就深，就能觸發(fā)寫作動機，發(fā)現(xiàn)題材價值，古今中外的任何作品都說明了這個問題。因而觀察是否深刻、細致，直接關系到文章質(zhì)量的高低。由于小學生無意注意占主導，因此很多小學生雖然置身現(xiàn)實生活中，但對現(xiàn)實生活里的人和事、景和物缺乏細致觀察，難以發(fā)現(xiàn)其間內(nèi)在的聯(lián)系和發(fā)展關系，以至于出現(xiàn)作文內(nèi)容重點不突出、條理混亂，不能清楚地寫出所見、所聞、所感。因此，需要教師多方面、多角度地引導學生按順序、有重點地學會觀察、善于觀察。而多媒體網(wǎng)絡對培養(yǎng)學生的觀察力具有獨特的優(yōu)勢。多媒體網(wǎng)絡可將文字、聲音、圖象直觀形象地顯示出來，教師可根據(jù)教學要求把圖中的事物作從小到大、從遠到近、從整體到部分、從表面到本質(zhì)的處理，有的放矢地指導學生反復觀察、從而使學生的觀察逐步做到有序而細致。小學生所寫的作文，更多的是用兒童的眼光和兒童的語言對生活素材的描摹，而素材選取的內(nèi)容應由兩部分組成：表象和概念�！氨硐蟆笔菍σ郧案兄^、但當前并未作用于感覺器官的事物的反映，是對過去感知所留下痕跡的再現(xiàn)，也就是在人們頭腦中保存的關于事物的具體形象。“概念”是對以前感知過的事物（表象）的感受和看法。為了能獲得大量形象、生動和具體的寫作素材，關鍵是要有豐富的表象，這就取決于學生的觀察能力。有許多學生在談及作文的難處時，都認為作文的最大困難是“沒有什么東西好寫”。究其原因，主要是學生對現(xiàn)實生活觀察不夠，生活積累貧乏，在其記憶儲備中找不到相應的事物表象。因此每一個語文教師都應該積極利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，訓練培養(yǎng)學生敏銳的觀察力。
四、豐富生活，拓展想象空間
想象是學生寫好作文的重要一環(huán)。在作文課堂教學中，充分利用多媒體網(wǎng)絡形象性、再現(xiàn)性、可控性的特點。將人、事、物、景等寫作材料通過實物、圖片、錄音、投影、錄像、電腦等多媒體進行再現(xiàn)，讓聲光色像充分刺激學生感官，喚起學生的記憶或再造想象。這樣的作文教學能營造寫作情境，激發(fā)學生的寫作熱情，有效地引導學生細致地觀察、思考，實現(xiàn)全體參與、這不能不說是網(wǎng)絡作文教學給了孩子們成功的翅膀。
總之，網(wǎng)絡作文教學突破傳統(tǒng)的羈絆，通過聽、說、視等各種感官的刺激，再現(xiàn)生活場景。并可以進行多角色扮演和體驗，真正意義上給學生的寫作提供了廣闊的想象空間。一旦走進了網(wǎng)絡世界，狹窄的生活空間就得寬廣開闊，單純的生活閱歷變得豐富多彩。比爾蓋茨曾說：網(wǎng)絡提供的信息，可以激發(fā)學生的求知欲和想象力，可以使學習變得充滿樂趣，讓教育環(huán)境更富于人性。因此我們在作文教學中要借助網(wǎng)絡優(yōu)勢，訓練語言基本功，使學生的觀察事物能力、想象力得以提高，學生也就不會面對稿紙一籌莫展，思維堵塞了。
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