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作文中出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)熱詞“土豪”引爭議
“土豪、土豪金、我和我的小伙伴們都驚呆了……”這些網(wǎng)絡(luò)熱詞出現(xiàn)在了小學(xué)生的個(gè)性作文里。
11月12日，“新教育新課堂”皇姑區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)改革巡展活動(dòng)在昆山三校舉行，活動(dòng)中由參觀者隨意給出的十幾個(gè)作文題，要求學(xué)生自選后十分鐘寫出，之后學(xué)生們展示了他們的個(gè)性作文，學(xué)生們除了用一些當(dāng)下流行網(wǎng)絡(luò)熱詞外，還有幾位同學(xué)創(chuàng)新了作文形式，用“幕”和幾顆“”的形式展現(xiàn)。
個(gè)性化作文用上“土豪”、“驚呆了”
當(dāng)日活動(dòng)之前，昆山三校特意向參會(huì)的各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師征集作文題目，包括“秋色”、“我的電腦”、“我的拿手菜”、“二十年后的校園”等題目。
下課的十分鐘時(shí)間里，老師拿著題目給學(xué)生選擇，然后要求在十分鐘內(nèi)寫一篇個(gè)性化的作文。
“我的電腦配置相當(dāng)于土豪一樣的配置……我高興地重啟，電腦又好使了，我和我的小伙伴們都驚呆了……”五年二班的李梓驍選擇了“我的電腦”這個(gè)題目，而且還用上了流行熱詞。
創(chuàng)新作文形式用上了“幕”和“”
同班的于士博同學(xué)的“電腦大戰(zhàn)”作文中，則顯示了幽默的一面，“那場面真是鑼鼓喧天、鞭炮齊鳴！”
除了幽默，他還創(chuàng)新了作文形式，用“大戰(zhàn)1：戰(zhàn)斗系數(shù)老媽勝；大戰(zhàn)2：戰(zhàn)斗系數(shù)老爸勝；大戰(zhàn)3：戰(zhàn)斗系數(shù)未定勝負(fù)”這樣場景式的寫法。
“電視里經(jīng)常用一幕一幕或幾個(gè)場景的形式，我就想作文也可以用。另外‘幾顆星’也是電視常用的手法，比如足球的精彩程度就經(jīng)常用�！庇谑坎┚桶堰@種形式用到了自己的個(gè)性作文里，來體現(xiàn)“電腦大戰(zhàn)”的激烈程度。
但對(duì)于自己和爸爸、媽媽搶電腦的故事，于士博則表示杜撰的多，而且這種作文的形式也是第一次用，就是自己想嘗試一下。
女同學(xué)寫“做菜”男同學(xué)想嘗嘗
和別的課堂不同，“生本課堂”的一個(gè)環(huán)節(jié)就是同學(xué)互評(píng)，指出同學(xué)回答問題中的錯(cuò)誤或者可以改進(jìn)或補(bǔ)充的地方，來激發(fā)孩子發(fā)言能力和學(xué)習(xí)能力。
昨日的展示課上也不例外，女生張雪選擇的題目是“我的拿手菜”，作文詳細(xì)介紹了自己的拿手菜“紅燒雞脖”的做法。
在互評(píng)時(shí)，一女生說：“你的作文很細(xì)致，告訴了我們?nèi)绾巫鲞@道菜，我可以按照你的方法做一下�！绷硪慌f：“你教會(huì)了我一個(gè)道理，只有經(jīng)過不斷的勤奮和努力才能收獲快樂。”
和女生不同，男生則更想吃。“你這個(gè)作文聽的我都饞了，我給你提一個(gè)建議，能不能做一份給我們拿來嘗嘗？”
每堂課學(xué)生都能100%發(fā)言
每次老師問誰想展示自己的作文，誰來評(píng)價(jià)時(shí)，都是全部舉手，有一位女孩就寫一句話作文也爭著站起來展示。而在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，有幾個(gè)男生說話甚至緊張地“磕巴”、“詞不搭意”都搶著站起來說說自己的想法。
下課后，這個(gè)班其他十幾名沒能在課上展示作文的同學(xué)都圍了過來，讓記者看他們的作文。在記者看完一篇作文后，作者還要求“你給評(píng)價(jià)下，我寫得咋樣？”
昆山三校校長郭杰告訴記者，這就是“生本課堂”的效果，學(xué)校大部分學(xué)生是農(nóng)民工子弟，但他們都敢問敢說，在任何人面前都敢于表達(dá)自己的想法，展示自己，而且都非常有創(chuàng)新精神。學(xué)校已經(jīng)推行了4年的“生本課堂”，所有課都是生本模式。語文課老師都不用講，完全是“穿針引線”，大部分時(shí)間都是學(xué)生講。別的老師想去聽課，不做好功夫，都不敢去，怕被學(xué)生問住。
郭杰介紹：“學(xué)校推行小班化教學(xué)，每個(gè)班只有20多名學(xué)生，課堂上學(xué)生有足夠的時(shí)間來展示自己，學(xué)生發(fā)言100%，老師也會(huì)照顧到每名孩子，這樣學(xué)生就能享受到均等、充分和個(gè)性化的教育�！�
運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)熱詞教師應(yīng)正面引導(dǎo)
然后根據(jù)孩子們喜好適時(shí)使用
-觀點(diǎn)
對(duì)于學(xué)生在作文中使用網(wǎng)絡(luò)熱詞，作為家長的劉先生很困惑：這樣會(huì)不會(huì)對(duì)孩子的作文寫作能力有不好的影響？而一些網(wǎng)民也很憂慮，寫作文的初衷是為了提高學(xué)生對(duì)文字的駕馭能力，在作文中使用網(wǎng)絡(luò)語言，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范用語。
對(duì)此，昨日與會(huì)的幾位校長們則認(rèn)為，學(xué)生能用到這些詞，說明他們知道、了解的東西很多，對(duì)孩子來說，這些新鮮事物接受起來會(huì)很快，應(yīng)該讓孩子們?nèi)チ私膺@些新鮮事物，然后在老師的引導(dǎo)下正確使用這些詞語。
昆山三校教學(xué)主任崔征告訴記者：“網(wǎng)絡(luò)詞匯不可避免，所以就要正面對(duì)待，教師給予正面引導(dǎo)，解釋這些詞語意思，然后根據(jù)孩子們的喜好適時(shí)使用，孩子們用網(wǎng)絡(luò)熱詞寫作文不會(huì)影響作文的評(píng)判�！�
日前，記者從江蘇省教育廳獲悉，今年江蘇將再投入2000萬元支持各地建設(shè)薄弱初中建設(shè)課程基地66個(gè)，地方財(cái)政按12予以配套，全面促進(jìn)薄弱初中的教育教學(xué)改革。
從2012年起，江蘇率先啟動(dòng)薄弱初中課程建設(shè)項(xiàng)目，首批遴選51個(gè)課程建設(shè)項(xiàng)目，以加快提升以農(nóng)村薄弱初中為重點(diǎn)的學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，縮小城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學(xué)校之間教育差距，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。今年江蘇再遴選薄弱初中課程建設(shè)項(xiàng)目66個(gè)，每個(gè)項(xiàng)目省財(cái)政將安排專項(xiàng)資金30萬元，地方財(cái)政按12予以配套。加上去年在建的51個(gè)，目前江蘇已有項(xiàng)目117個(gè)。據(jù)悉，江蘇將重點(diǎn)支持相關(guān)初中建設(shè)學(xué)科情境和學(xué)科文化、重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的感知和驗(yàn)證平臺(tái)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)內(nèi)容的模型建構(gòu)、互動(dòng)式自主學(xué)習(xí)平臺(tái)等。
“高考改革方案由省教育廳牽頭制定，目前還在研究當(dāng)中，還沒有一個(gè)發(fā)布時(shí)間表�！比涨�，江蘇省教育考試院相關(guān)人士表示，目前改革方案尚在調(diào)研階段，任何流傳的信息都是不準(zhǔn)確的。
日前，南京同時(shí)有兩個(gè)關(guān)于2016年高考改革的方案同時(shí)被披露，引發(fā)外界熱議。其中一種說法是，2016年江蘇高考改革方案最可能采取“3+小綜合”策略，即考語數(shù)外三門，外加文科或理科小綜合，在該方案中，英語科目依然是關(guān)鍵科目。而與此同時(shí)，另一種說法則是，江蘇2016年高考考試科目，將只包含語文、數(shù)學(xué)兩門，外加文或理科“小綜合”，而對(duì)于眾所關(guān)注的英語科目，卻不再計(jì)入總分。兩種方案一披露，引發(fā)外界質(zhì)疑，“這對(duì)廣大考生和家長而言，恐將產(chǎn)生誤導(dǎo)�！�