描寫網(wǎng)絡的作文合集四篇
在學習、工作乃至生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的描寫網(wǎng)絡的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
描寫網(wǎng)絡的作文 篇1
網(wǎng)吧，簡單的兩個字，卻讓無數(shù)青少年葬送了自己的前途；讓無數(shù)青少年成為它的奴隸。但在生活中，有一個人她用自己的事跡感召了一名網(wǎng)癮十分嚴重的小女孩賀嘉，她是——網(wǎng)絡媽媽劉學萍。一天，學萍無意間看到一位媽媽的求助，而這位媽媽正是賀嘉的母親，她希望有好心人可以救救她的女兒，讓她不再沉迷于網(wǎng)絡游戲。學萍看到后，便主動加賀嘉為好友，漸漸，學萍發(fā)現(xiàn)，賀嘉在上學期間也可以上網(wǎng)，后來聽她媽媽說，賀嘉為了玩游戲，經(jīng)常逃學去網(wǎng)吧。學萍知道后，便于賀嘉聊天，但賀嘉嫌她老土，便不理她，后來，他們聊了幾次，賀嘉與學萍成為了知心朋友，賀嘉有什么心事都愿意和學萍說，后來學萍給賀嘉講了一個故事：
十幾年前，有一個小女孩，她希望自己長大后可以當會計。然而，一次植樹活動改變了她的命運。那是一個下午，學校組織了植樹活動，然而，意外發(fā)生了，樹林里失火了，女孩被困在了大火中央，被救出來時，已是奄奄一息。也許是女孩的媽媽對女孩的愛感動了上蒼，女孩奇跡般的活了下來，不幸的是，不到十四歲的女孩，全身有91％的地方被燒傷，她被那場無情的大火燒毀了自己的容顏，女孩的母親再三懇求醫(yī)生一定要保住她的臉，女孩寫信給學校說她很懷念在校讀書的日子，她只希望老師不要讓其他同學坐到她的位子上，她不怕疼，她希望自己做完手術后，能回到學校讀書。經(jīng)過六次植皮手術，她的臉保住了，但是她成了殘疾人，也就說明，她不可以在繼續(xù)讀書了，女孩好難過，但她從未停止學習。不知過了多少年，她終于實現(xiàn)了自己的夢想，成為了會計。文中的女孩正是網(wǎng)絡媽媽劉學萍。同學們，如果你也愛好網(wǎng)絡游戲，就不要成為它的奴隸，你們想：是游戲重要還是前途重要？我相信你們都會說是自己的前途重要。網(wǎng)絡游戲它是可以給我們帶來成就感，給我們帶來歡樂，給我們帶來榮耀，但這只是一時的！我們怎么能為了自己一時的快樂，而葬送了自己一生的幸福呢？
描寫網(wǎng)絡的作文 篇2
尊敬的各位評委，老師們：
大家好！我是來自河北省保定市高陽縣龍化中學的吳永會老師。今天我說課的內容九年級下學期人物描寫的作文復習。九年級學生對于寫人、記事的文章已有了一定的功底。但是，在批改作文的過程中，我發(fā)現(xiàn)不少學生人物描寫的能力并沒有提高，刻畫的人物形象干癟僵硬，文章主題空洞，缺乏生活氣息。
《基礎教育課程改革綱要》指出“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式，學生的學習方式，教師的教學方式和師生互動方式的變革”，這預示著我國包括語文在內的課程與教學將越來越多的滲透和發(fā)展信息技術。因此，我嘗試在網(wǎng)絡環(huán)境中進行一次人物描寫作文復習的教學，有效地整合網(wǎng)絡資源，利用主題網(wǎng)頁，讓學生在網(wǎng)頁上瀏覽、學習，在網(wǎng)絡中閱讀一些相關例文，嘗試寫作，提高寫作水平。
下面我從（出示幻燈片）教學目標、教學過程、教學反思三個方面進行說課。
一、教學目標：（出示幻燈片）
知識與技能：鞏固掌握人物描寫的方法。
過程與方法：通過群論壇交流、評改描寫片段。
情感、態(tài)度與價值觀：引導學生用心觀察生活、思考生活。
教學重點：通過作文評改，引導學生掌握人物描寫的方法。
教學難點：運用人物描寫方法，描寫生活中的人物。
二、教學過程
教學過程分為六個環(huán)節(jié)，分別是：
(一) 單刀直入，引出描寫
（二） 鏈接百度，復習描寫
�。ㄈ� 進入論壇，點評描寫
(四) 網(wǎng)上交流，評改描寫
�。ㄎ澹� 大顯身手，刻畫人物
�。� 合作互動，評選佳作
這幾個環(huán)節(jié)，依據(jù)學生對人物描寫知識的理解、鞏固、掌握、運用、提高的認知規(guī)律，逐層深入，高效達成教學目標。
�。ㄒ唬﹩蔚吨比�，引出描寫
導入：在日常生活中，我們隨時隨地都接觸著形形色色的人——無私奉獻，努力工作的老師，活潑開朗、天真純潔的鄰家小妹，任勞任怨、不求回報的父母，尖酸刻薄、得理不饒人的小商小販……人們在不同場景中的表現(xiàn)和舉動形成了不同的性格，無論我們是主角還是旁觀者，只要用心觀察，細心體會，就能夠用文字描寫出這些生動的人物。今天，讓我們再一次走進人物描寫的學習中。
設計意圖：簡單明了的導入，吸引學生的注意力，使他們全神貫注、精神振奮。明確學習任務后，學生有的放矢，積極主動地去完成任務。這樣，會取得更理想的學習效果。
�。ǘ╂溄影俣�，復習描寫
鏈接百度，自主學習“百度”中有關人物描寫的相關知識，對“百度”中的描寫片段進行賞析。
設計意圖：學生通過自主學習，加深了對人物描寫的理解，獨立賞析，引導學生去探究新知，主動獲得方法，為下一環(huán)節(jié)點評作文打下基礎。
�。ㄈ┻M入論壇，點評描寫
打開qq群論壇，閱讀三篇同題同材料作文《開學第一天》，閱讀完畢，以回帖的方式自由點評。
設計意圖：這種自由回帖的學習方式，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，充分發(fā)揮了學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使傳統(tǒng)的課堂教學結構發(fā)生根本性的改變。真正把作文點評的主動權還給學生，使每個學生都積極參與、相互評議、自主修改，提高了學生的語文素養(yǎng)和信息加工、處理能力，可以說新型的網(wǎng)絡教學環(huán)境，把學生的創(chuàng)造精神與實踐能力的培養(yǎng)落到實處。（點擊回帖，學生的回帖印證了我的設計意圖。）這個環(huán)節(jié)讓學生進一步鞏固了人物描寫的方法，為評改描寫做好準備。
(四) 網(wǎng)上交流，評改描寫
閱讀作文《偷梁換叉》，通過小組合作學習，進行作文評改，并回復其他小組的評改意見和建議。
設計意圖：通過小組合作學習，師生互動交流，可以淡化教師“領導者”的“主導”地位，使學生的主體性和創(chuàng)造性在小組內得以最大程度地發(fā)揮，為實現(xiàn)真正意義上的交流互動奠定基礎。學生提出問題的機會增加了，有利于全體學生問題意識的增強。網(wǎng)上交流合作，促進了“自主、合作、探究”學習方式的形成。根據(jù)同學們的評改，習作者對原文進行了修改，得到老師、同學的好評。此環(huán)節(jié)讓學生進一步掌握了人物描寫的方法�；谝陨纤膫�環(huán)節(jié)的鋪墊，學生寫作水到渠成。
�。ㄎ澹┐箫@身手，刻畫人物
教師布置任務：
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，寫一篇敘事作文，在敘述事件的過程中完成人物描寫，將習作上傳至群論壇。
設計意圖：在學生寫作之前,運用多媒體再現(xiàn)情境，播放精彩的生活瞬間，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，讓學生多角度、多層次地體會和品味人物，拓寬思維的廣度、增強思維的深度，再引導學生由學校生活、家庭生活聯(lián)想到社會生活中的人物，通過細心觀察，用心體會，學生的寫作熱情隨之點燃。這些作文，為評選優(yōu)秀作品提供了素材。
�。┖献骰樱u選佳作
小組合作選出優(yōu)秀作品。
三、設計意圖
師生對作文進行網(wǎng)上評選，通過交流、探討達成共識，創(chuàng)立民主、平等、和諧的課堂氛圍，讓學生真正成為課堂的主人，積極參與到作文評選的過程中來。
通過討論，全班評選出了5篇優(yōu)秀作文，并把這5篇作文收錄到班級的《悅寫越快樂》作文小冊中。這是我班的作文小冊子，每次作文活動我們都把評選的優(yōu)秀作文收錄進來，有些文章發(fā)表到博客中。
通過學習，學生鞏固了人物描寫的方法，并且學會了描寫人物。上課時間有限，網(wǎng)上的交流是無限的，課后學生可以繼續(xù)到網(wǎng)上交流，把自己對人物描寫的收獲、困惑和感想發(fā)表在論壇上。老師也會在網(wǎng)上與大家進一步交流人物描寫的方法技巧。
四、教學反思
信息技術以其圖像清晰、動態(tài)感強、信息量大的優(yōu)勢，激發(fā)了學生寫作的積極性、主動性。運用信息技術突破時空的限制，把現(xiàn)實生活中的某些情、景、事、物搬進課堂，為學生提供了寬松、愉悅的無紙化作文環(huán)境，使學生自主修改作文，方便、快捷。群論壇擴展了學生作文交流的空間，教師既能與學生共同對習作進行評改，又能把作文評改的主動權還給學生，使每個學生都參與評議修改。學生在網(wǎng)絡交流中互相欣賞、互相批改，提高了評改水平，寫作水平也隨之提高。
由于網(wǎng)絡信息資源與生俱來的不規(guī)則性和復雜性，第二個自主學習的環(huán)節(jié)有個別學生被動地在泛濫無效的信息海洋中消磨時光，導致他們參與課堂不積極。今后，我會在激發(fā)學生的學習興趣，改變學生漫無目的的學習習慣。同時，網(wǎng)絡的負面影響，我們也不能忽視，教師要引導學生網(wǎng)絡文明上網(wǎng)，組織好學生的`網(wǎng)絡活動。
描寫網(wǎng)絡的作文 篇3
剛聽朋友提起上網(wǎng)時，覺得那是個時髦的名詞，是個高層次人參與的娛樂。朋友說“我給你個QQ號教你上網(wǎng)聊天怎么樣？”當時我很興奮，很快就迷戀上了網(wǎng)上聊天。
我不得不承認網(wǎng)絡是個吸引的東西。上網(wǎng)聊天對于我來說是那么有趣。和只有一個卡通頭像取著五花八門網(wǎng)名的陌生朋友在網(wǎng)上隨意的閑砍，你不需要知道他們的真實姓名，工作和年齡，只是放松心情，敞開胸懷暢所欲言就可以了。
那時網(wǎng)友們都不說臟話。他們所說的每一句話都是那樣的彬彬有禮，充滿了詩情畫意。讓我感覺和他們聊天簡直是一種享受。那時他們從不問你的長相，彼此是通過聊天來想象對方的樣子，體會對方的性格。那時的網(wǎng)絡就像個強大的磁場激烈的吸引著我，讓我心甘情愿的沉淪其中。
如今的網(wǎng)絡完全變了樣子，變得讓我陌生。從有了視頻后網(wǎng)絡就不在神秘，隨著他在人群中的普及，上網(wǎng)聊天的人言語已經(jīng)不在高雅。現(xiàn)在不管是新網(wǎng)友還是老網(wǎng)友一上來就個你發(fā)視頻、發(fā)語音，說什么讓我看看呀？我一看見這句話就氣憤！這是誠心交朋友嗎？你要是不接他們就會拼命的發(fā)，直到把你的電腦發(fā)死機為止。
現(xiàn)在的網(wǎng)絡聊天工具，例如：QQ、MSN等最大的貢獻在于它們可以讓許多現(xiàn)時生活中根本不認識的人互訴衷腸的機會。在這里什么都可以說，什么都可以不說。從來都不必擔心說錯話而遭來非議或是得罪某個人，更可以暢所欲言，訴說心中那些不足為外人道的事情。因為誰也不知道對方是誰，身在何處，也無需知道，即使明天擦身而過也不會認識。這對于現(xiàn)代人來說不是一個很好的減壓方法嗎？為什么一定要知道網(wǎng)友的真實姓名和相貌呢？
偶而聽朋友說起了《月光島》，就加入其中了。閑暇時過來寫點東西，有沒有人欣賞并不重要，重要的是能在這樣一個環(huán)境里，這樣一種氣氛中，陶冶自己的情趣，凈化自己的心靈。這樣網(wǎng)絡對我來說依然還是美好的！
描寫網(wǎng)絡的作文 篇4
二十一世紀，網(wǎng)絡已經(jīng)成為了人們生活中必不可少的東西了，沒有了網(wǎng)絡，我們的衣、食、住、行都有可能陷入全面癱瘓�？梢娋W(wǎng)絡在我們的生活中起到了多大的作用，它為我們的日常生活提供了極大的方便，從根本上改變了我們的生活。人們?yōu)槭裁茨敲匆缿儆诰W(wǎng)絡呢？因為網(wǎng)絡快捷，簡單，方便，功能多�？梢院敛豢鋸埖卣f，我們的生活已離不開網(wǎng)絡，很難想象，假如沒有網(wǎng)絡，我們的生活會是怎樣。不信，我們來做個對比吧！
從前，還沒有開通網(wǎng)絡的時候，用信使去送信是郵遞工作的主要方式，雖然信使用的都是上等的好馬、快馬。但總是活物，體力有限，需要休息，弄不好還會死掉。雖然他們想到用驛站傳遞的方式來克服這個困難，但在路途中丟失是常有的是，這樣就會引起一些不必要的麻煩。而且速度非常的慢，近的兩三天不等，遠的就更不用說了，不要幾個月絕對到不了，有時候，這樣可能還會出些人命關天的事兒來呢！在加上那時侯官富民x的，一般家庭只能遙遙望遠了。所以古人有“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”的慨嘆！
而現(xiàn)在，有了網(wǎng)絡。通訊就簡單多了，想跟誰聊天的時候就上網(wǎng)聊天，網(wǎng)絡是一個液晶大電視，網(wǎng)絡是一個大賽場，網(wǎng)絡是一本大書，網(wǎng)絡是……不管怎么說，網(wǎng)絡改變了我們的生活，讓我們的生活變得更加完美！
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