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      2. 續(xù)編童話作文

        時間:2021-07-18 10:45:48 童話 我要投稿

        實用的續(xù)編童話作文3篇

          在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都跟作文打過交道吧,作文是由文字組成,經(jīng)過人的思想考慮,通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么問題來了,到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?以下是小編收集整理的續(xù)編童話作文3篇,希望對大家有所幫助。

        實用的續(xù)編童話作文3篇

        續(xù)編童話作文 篇1

          自從烏鴉被騙以后,烏鴉還說自己太笨。

          有一天,烏鴉又找到一塊肉,狐貍看見了,說:“親愛的烏鴉,你長得很美麗,如果你的歌聲可以和你的容貌一樣的話,那你就是鳥中的王后了�!睘貘f聽了,沒有理狐貍。狐貍心想:這可不行,我要再想一個辦法。狐貍又說:“烏鴉,你真丑,你的孩子真不好看,你們一家都很丑�!睘貘f聽了,生氣地說:“才不是呢!”這時,肉掉了,狐貍拿起肉,跑了。

          烏鴉心想:我以后再也不能上當(dāng)了。從此以后,她看到狐貍就躲起來。

        續(xù)編童話作文 篇2

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情,充分調(diào)動學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,使學(xué)生不僅學(xué)會寫作,更能陶冶情操,培養(yǎng)環(huán)境保護意識

          2、要求學(xué)生能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境,展開豐富而合理的想象,并能比較流暢具體地記敘想象內(nèi)容。

          3、培養(yǎng)學(xué)生獨立構(gòu)思、相互評改和認(rèn)真修改的良好習(xí)慣。

          【教學(xué)重點】

          創(chuàng)編童話故事,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。

          【教學(xué)難點】

          通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。

          【教學(xué)過程】

          一、創(chuàng)設(shè)情境,走進童話

          同學(xué)們,老師知道你們都愛聽童話,愛看童話,這節(jié)課老師就和大家一起走進童話的世界。(出示課件:童話屋)

          1、憶說故事,領(lǐng)悟?qū)懽魇址ā?/p>

         �。�1)首先讓我們走進童話屋,看看里面住著那些童話故事?你能很快叫出它們的名字嗎?接下來我們就進行搶答,老師將提第一個舉手的同學(xué)報出童話故事的名字。(出示課件:童話圖片)。

         �。�2)你還讀過哪些童話?

          (3)誰想和大家交流一下,你最喜歡哪一篇童話?簡單的說說理由。

         �。�4)是啊,童話中充滿了奇妙的幻想,難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕,那你們研究過童話故事為什么會這么吸引人嗎?(師生總結(jié):大膽的想像,恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張,給人啟迪)

          (5)同學(xué)們,你們真了不起,連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)!童話就是作者通過大膽的幻想,采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣,并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里,小鳥能說話,大樹會唱歌,草叢中隱藏著好多的小精靈……。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動人的童話故事,那該多好��!同學(xué)們,你們想成為中國的安徒生嗎?你們想成為中國的格林兄弟嗎?讓我們張開想象的翅膀,開始創(chuàng)編我們自己的童話吧。

          2、提供素材,激發(fā)寫作欲望。

         �。�1)老師給大家?guī)砹艘晃恍碌呐笥�,大家看看它是誰?(出示老虎課件)能談?wù)勀銓λ挠∠髥幔?/p>

          可就是這樣一只在森林里要風(fēng)得風(fēng)、要雨得雨的百獸之王,如今也遇到了煩心事。(提一位同學(xué)讀)

          一天,貓頭鷹偵察員得知了重要情報:有一些獵人正千方百計地捕殺稀有野生動物,即將來到我們的王國。虎王一聽大事不妙,趕緊召集了有關(guān)大臣商量對策。虎王緊鎖著眉頭,狐貍軍事來回地踱著步子,黑熊將軍卻不以為然地說:“我們有無數(shù)的精兵強將,還怕他們不

          成?”貓頭鷹偵察員連忙說:“你們有所不知啊,他們有很多先進的武器,我們恐怕敵不過啊,哎!”大家聽它這么一說,更是膽戰(zhàn)心驚、不知所措。

         �。�2)動物王國該怎么面對這場劫難呢?接下來到底會發(fā)生什么事呢?同學(xué)們,剩下的空間就留給你們了,讓你們的想像盡情地馳騁吧。

          二、融入情境,開拓思路

          1、獨立構(gòu)思

          每位同學(xué)閉目想象一分鐘。

          2、小組內(nèi)交流。

          請大家在小組內(nèi)輪流講故事,其他同學(xué)要仔細聽,看誰。最后請每組評選出一個最佳的故事。好,開始!

          3、全班交流匯報。

          好了嗎?請每組講得最清楚、編得最精彩的同學(xué)站起來�,F(xiàn)在大家最想聽誰講他的故事呢?

          提兩位同學(xué)上臺講故事。

          4、教師小結(jié):

          每個小組的思路都很清晰,有的和獵人斗智斗勇、有的和獵人言歸于好、有的在危難之時有魔力相助、有的是虛驚一場……內(nèi)容各異,但都很精彩,在這里老師也發(fā)現(xiàn)了一個共同點,那就是你們都有一顆關(guān)愛動物的善良之心,在故事中你們都設(shè)身處地地替虎王國著想,你們都是環(huán)保意識濃厚的好孩子,老師為你們鼓掌。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎?那就把它寫出來吧!先別忙著動筆,童話屋里還藏著一個教我們寫好童話的錦囊呢,誰來給大家讀一讀?

          課件出示:(1)忘我地寫:此時,你就是你自己筆下的童話人物,你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象,落筆成文。(2)動情地寫:在你的童話人物中,要注入你自己的思想情感,要喜他們之所喜,悲他們之所悲。(2)大膽地寫:要讓想象盡可能豐富,情節(jié)盡可能生動,形象盡可能豐滿。

          師:有了這個錦囊,相信你的創(chuàng)作一定會取得更大的成功!由于時間的關(guān)系,我們先寫一個你最想展現(xiàn)的一個片斷,最好再給它加上一個引人注目的`題目。

          課件出示“措手不及、驚慌失措、手疾眼快、虎視眈眈、落荒而逃、聞風(fēng)喪膽、急中生智、齊心協(xié)力”等詞語,供學(xué)生參考。

          先提一位學(xué)生讀,然后大家自由讀。

          三、個性創(chuàng)作,成果展示

          1、自主創(chuàng)作,創(chuàng)編童話。(教師巡視指導(dǎo),幫助有困難的學(xué)生)

          2、匯報展示。

          師:誰愿意第一個把你的童話故事和大家分享?其他同學(xué)可以做記錄,記下你覺得精彩的地方,也可以找出他的不足之處,提些建議。

          好在哪里?怎么樣寫會更好?

          3、師生互評。

          四、引導(dǎo)激勵,課外延伸

          1、提出要求、修改習(xí)作

          希望課后大家進一步交流一下,互相評一評,自己再認(rèn)真地修改一下,使你的故事更完美,大家記住:好文章是改出來的。有興趣的同學(xué)還可以給你的故事配上插圖。

          3、匯編童話集、激勵創(chuàng)作

          請各組組長將成員的童話故事匯編成冊,在班級內(nèi)傳閱,等到家長會的時候再展示給家長們看看,讓他們知道我們有多棒!

          4、吐露心聲、情感共鳴

          聽到你們創(chuàng)編出這么多思路各異,精采絕倫的童話故事,我真是高興。你們和作家金波一樣,有著愛幻想的心。

          師:孩子們,美好的童話,它能開拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省,讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進童話世界,多聽一聽,多看一看,多寫一寫,讓你們五彩的夢在童話中盡情展現(xiàn),讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。

          【板書設(shè)計】:

          大膽的想像

          創(chuàng)編童話恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張

          給人以啟迪

        續(xù)編童話作文 篇3

          自從小木偶有了各種表情之后,小木偶想起了自己的小紅包被小紅狐騙走的事情,結(jié)果小木偶越想越委屈,于是小木偶難過地去找老木匠。到了老木匠家門口,小木偶磕開了老木匠的門,老木匠一打開門,就見到小木偶一副愁眉苦臉的表情,驚奇的問道:“小木偶你不是只有一種表情嗎?你怎么回來了?你的小紅包呢?”老木匠的問題像魚吐泡泡一樣不停的問小木偶,小木偶只好坐下來給老木匠講了事情的來龍去脈都老木匠說了,老木匠聽完后,氣憤的說:“這小紅狐太可惡了,要是小紅狐能像藍鼻子小巫女一樣就好了,小木偶你去找小紅狐評理!”小木偶頗有同感,決定去討回公道。

          小木偶帶著憤怒的表情去了“森林警察局”,找到了穿警服的熊,跟穿警服的熊講明了來龍去脈,穿警服的熊半信半疑的問小木偶:“這是真的嗎?”小木偶理直氣壯地回答熊:“那當(dāng)然!不信我們就去找小紅狐!”穿警服的熊為了看個究竟就同意了。穿警服的熊和小木偶找啊找,找啊找,終于在一所游樂園中找到了小紅狐。穿警服的熊和小木偶看到小紅狐又在騙小山羊,穿警服的熊看的憤怒極了,沖了出去,捉住了小紅狐,并問小紅狐有沒有搶走小木偶的包,小紅狐全招了,并發(fā)誓要痛改前非,于是穿警服的熊和小木偶放走了小紅狐,小紅狐把包還給了小木偶,并向小木偶道歉。

          小木偶拿到了包興沖沖的回到了老木匠的家,從此小木偶快樂的和老木匠生活在了一起。

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              在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都跟作文打過交道吧,作文是由文字組成,經(jīng)過人的思想考慮,通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么問題來了,到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?以下是小編收集整理的續(xù)編童話作文3篇,希望對大家有所幫助。

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              自從烏鴉被騙以后,烏鴉還說自己太笨。

              有一天,烏鴉又找到一塊肉,狐貍看見了,說:“親愛的烏鴉,你長得很美麗,如果你的歌聲可以和你的容貌一樣的話,那你就是鳥中的王后了�!睘貘f聽了,沒有理狐貍。狐貍心想:這可不行,我要再想一個辦法。狐貍又說:“烏鴉,你真丑,你的孩子真不好看,你們一家都很丑�!睘貘f聽了,生氣地說:“才不是呢!”這時,肉掉了,狐貍拿起肉,跑了。

              烏鴉心想:我以后再也不能上當(dāng)了。從此以后,她看到狐貍就躲起來。

            續(xù)編童話作文 篇2

              【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

              1、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情,充分調(diào)動學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,使學(xué)生不僅學(xué)會寫作,更能陶冶情操,培養(yǎng)環(huán)境保護意識

              2、要求學(xué)生能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境,展開豐富而合理的想象,并能比較流暢具體地記敘想象內(nèi)容。

              3、培養(yǎng)學(xué)生獨立構(gòu)思、相互評改和認(rèn)真修改的良好習(xí)慣。

              【教學(xué)重點】

              創(chuàng)編童話故事,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。

              【教學(xué)難點】

              通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。

              【教學(xué)過程】

              一、創(chuàng)設(shè)情境,走進童話

              同學(xué)們,老師知道你們都愛聽童話,愛看童話,這節(jié)課老師就和大家一起走進童話的世界。(出示課件:童話屋)

              1、憶說故事,領(lǐng)悟?qū)懽魇址ā?/p>

             �。�1)首先讓我們走進童話屋,看看里面住著那些童話故事?你能很快叫出它們的名字嗎?接下來我們就進行搶答,老師將提第一個舉手的同學(xué)報出童話故事的名字。(出示課件:童話圖片)。

             �。�2)你還讀過哪些童話?

              (3)誰想和大家交流一下,你最喜歡哪一篇童話?簡單的說說理由。

             �。�4)是啊,童話中充滿了奇妙的幻想,難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕,那你們研究過童話故事為什么會這么吸引人嗎?(師生總結(jié):大膽的想像,恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張,給人啟迪)

              (5)同學(xué)們,你們真了不起,連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)!童話就是作者通過大膽的幻想,采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣,并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里,小鳥能說話,大樹會唱歌,草叢中隱藏著好多的小精靈……。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動人的童話故事,那該多好��!同學(xué)們,你們想成為中國的安徒生嗎?你們想成為中國的格林兄弟嗎?讓我們張開想象的翅膀,開始創(chuàng)編我們自己的童話吧。

              2、提供素材,激發(fā)寫作欲望。

             �。�1)老師給大家?guī)砹艘晃恍碌呐笥�,大家看看它是誰?(出示老虎課件)能談?wù)勀銓λ挠∠髥幔?/p>

              可就是這樣一只在森林里要風(fēng)得風(fēng)、要雨得雨的百獸之王,如今也遇到了煩心事。(提一位同學(xué)讀)

              一天,貓頭鷹偵察員得知了重要情報:有一些獵人正千方百計地捕殺稀有野生動物,即將來到我們的王國。虎王一聽大事不妙,趕緊召集了有關(guān)大臣商量對策。虎王緊鎖著眉頭,狐貍軍事來回地踱著步子,黑熊將軍卻不以為然地說:“我們有無數(shù)的精兵強將,還怕他們不

              成?”貓頭鷹偵察員連忙說:“你們有所不知啊,他們有很多先進的武器,我們恐怕敵不過啊,哎!”大家聽它這么一說,更是膽戰(zhàn)心驚、不知所措。

             �。�2)動物王國該怎么面對這場劫難呢?接下來到底會發(fā)生什么事呢?同學(xué)們,剩下的空間就留給你們了,讓你們的想像盡情地馳騁吧。

              二、融入情境,開拓思路

              1、獨立構(gòu)思

              每位同學(xué)閉目想象一分鐘。

              2、小組內(nèi)交流。

              請大家在小組內(nèi)輪流講故事,其他同學(xué)要仔細聽,看誰。最后請每組評選出一個最佳的故事。好,開始!

              3、全班交流匯報。

              好了嗎?請每組講得最清楚、編得最精彩的同學(xué)站起來�,F(xiàn)在大家最想聽誰講他的故事呢?

              提兩位同學(xué)上臺講故事。

              4、教師小結(jié):

              每個小組的思路都很清晰,有的和獵人斗智斗勇、有的和獵人言歸于好、有的在危難之時有魔力相助、有的是虛驚一場……內(nèi)容各異,但都很精彩,在這里老師也發(fā)現(xiàn)了一個共同點,那就是你們都有一顆關(guān)愛動物的善良之心,在故事中你們都設(shè)身處地地替虎王國著想,你們都是環(huán)保意識濃厚的好孩子,老師為你們鼓掌。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎?那就把它寫出來吧!先別忙著動筆,童話屋里還藏著一個教我們寫好童話的錦囊呢,誰來給大家讀一讀?

              課件出示:(1)忘我地寫:此時,你就是你自己筆下的童話人物,你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象,落筆成文。(2)動情地寫:在你的童話人物中,要注入你自己的思想情感,要喜他們之所喜,悲他們之所悲。(2)大膽地寫:要讓想象盡可能豐富,情節(jié)盡可能生動,形象盡可能豐滿。

              師:有了這個錦囊,相信你的創(chuàng)作一定會取得更大的成功!由于時間的關(guān)系,我們先寫一個你最想展現(xiàn)的一個片斷,最好再給它加上一個引人注目的`題目。

              課件出示“措手不及、驚慌失措、手疾眼快、虎視眈眈、落荒而逃、聞風(fēng)喪膽、急中生智、齊心協(xié)力”等詞語,供學(xué)生參考。

              先提一位學(xué)生讀,然后大家自由讀。

              三、個性創(chuàng)作,成果展示

              1、自主創(chuàng)作,創(chuàng)編童話。(教師巡視指導(dǎo),幫助有困難的學(xué)生)

              2、匯報展示。

              師:誰愿意第一個把你的童話故事和大家分享?其他同學(xué)可以做記錄,記下你覺得精彩的地方,也可以找出他的不足之處,提些建議。

              好在哪里?怎么樣寫會更好?

              3、師生互評。

              四、引導(dǎo)激勵,課外延伸

              1、提出要求、修改習(xí)作

              希望課后大家進一步交流一下,互相評一評,自己再認(rèn)真地修改一下,使你的故事更完美,大家記住:好文章是改出來的。有興趣的同學(xué)還可以給你的故事配上插圖。

              3、匯編童話集、激勵創(chuàng)作

              請各組組長將成員的童話故事匯編成冊,在班級內(nèi)傳閱,等到家長會的時候再展示給家長們看看,讓他們知道我們有多棒!

              4、吐露心聲、情感共鳴

              聽到你們創(chuàng)編出這么多思路各異,精采絕倫的童話故事,我真是高興。你們和作家金波一樣,有著愛幻想的心。

              師:孩子們,美好的童話,它能開拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省,讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進童話世界,多聽一聽,多看一看,多寫一寫,讓你們五彩的夢在童話中盡情展現(xiàn),讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。

              【板書設(shè)計】:

              大膽的想像

              創(chuàng)編童話恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張

              給人以啟迪

            續(xù)編童話作文 篇3

              自從小木偶有了各種表情之后,小木偶想起了自己的小紅包被小紅狐騙走的事情,結(jié)果小木偶越想越委屈,于是小木偶難過地去找老木匠。到了老木匠家門口,小木偶磕開了老木匠的門,老木匠一打開門,就見到小木偶一副愁眉苦臉的表情,驚奇的問道:“小木偶你不是只有一種表情嗎?你怎么回來了?你的小紅包呢?”老木匠的問題像魚吐泡泡一樣不停的問小木偶,小木偶只好坐下來給老木匠講了事情的來龍去脈都老木匠說了,老木匠聽完后,氣憤的說:“這小紅狐太可惡了,要是小紅狐能像藍鼻子小巫女一樣就好了,小木偶你去找小紅狐評理!”小木偶頗有同感,決定去討回公道。

              小木偶帶著憤怒的表情去了“森林警察局”,找到了穿警服的熊,跟穿警服的熊講明了來龍去脈,穿警服的熊半信半疑的問小木偶:“這是真的嗎?”小木偶理直氣壯地回答熊:“那當(dāng)然!不信我們就去找小紅狐!”穿警服的熊為了看個究竟就同意了。穿警服的熊和小木偶找啊找,找啊找,終于在一所游樂園中找到了小紅狐。穿警服的熊和小木偶看到小紅狐又在騙小山羊,穿警服的熊看的憤怒極了,沖了出去,捉住了小紅狐,并問小紅狐有沒有搶走小木偶的包,小紅狐全招了,并發(fā)誓要痛改前非,于是穿警服的熊和小木偶放走了小紅狐,小紅狐把包還給了小木偶,并向小木偶道歉。

              小木偶拿到了包興沖沖的回到了老木匠的家,從此小木偶快樂的和老木匠生活在了一起。