【精品】童話的作文3篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編為大家整理的童話的作文3篇，希望對(duì)大家有所幫助。
童話的作文 篇1
內(nèi)容摘要： 童話源于民間，最初與神話.傳說(shuō)幾乎處于同生共體的狀態(tài)。他們之間有著密切的聯(lián)系 童話是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。童話具有幻想性、夸張性、社會(huì)性。兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。童話故事對(duì)孩子發(fā)展的影響 關(guān)鍵詞：童話故事 幻想性 夸張性 社會(huì)性
童話源于民間，最初與神話.傳說(shuō)幾乎處于同生共體的狀態(tài)。他們之間有著密切的聯(lián)系，神話和傳說(shuō)都曾是孕育童話的搖籃，很多民間童話都是從古老的神話傳說(shuō)基礎(chǔ)上演變而來(lái)得。所以說(shuō)童話中角色大都是神魔妖怪.動(dòng)植物及公主王子們等等，充滿了幻想，這就使童話蒙上了一層神秘的面紗。而當(dāng)孩子們來(lái)到這個(gè)世界上，來(lái)到這個(gè)有花草樹木.鳥獸蟲魚的世界時(shí)，這個(gè)充滿生機(jī).充滿希望的世界會(huì)令他們驚喜，會(huì)令他們留戀往返，他們和一切生命體一樣總是在尋找自己的同伴.同類，于是，在孩子的心靈深處小小的動(dòng)物植物或石頭都可以和他們交朋友，好像他們會(huì)相互交談相互動(dòng)作像自己一樣。所以有句話特別貼切——幻想是幼兒的天性，他們具有與生俱來(lái)得靈性。恰恰童話最基本的特征就是豐富多彩的幻想，廣義的講，幻想是童話的靈魂。童話中的幻想“打開了通向另一種生活的窗子，那里有一種自由的無(wú)畏的力量存在著和行動(dòng)著幻想著更美好的生活。因此，童話倍受孩子們青睞。
童話是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。（《辭海》童話是兒童文學(xué)的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)�；孟胧峭挼幕咎卣�，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折光。童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯去開展離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約，亦虛亦實(shí)，似幻猶真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括現(xiàn)實(shí)中的人事關(guān)系。（《兒童文學(xué)辭典））從表現(xiàn)方法來(lái)看，童話大致分為超人體童話、擬人體童話和常人體童話三種。但這三者并非截然分開的，有時(shí)互有聯(lián)系。也就是說(shuō)，在一篇童話中，可能既有常人體表現(xiàn)方法，也有擬人體表現(xiàn)方法。以此類推，其它也是如此。從表現(xiàn)題材上看，童話（大概念的“童話”）又分為科學(xué)童話 （又稱“知識(shí)童話”）和文學(xué)童話（又稱“品德童話”）兩類。而平時(shí)所說(shuō)的“童話”則默認(rèn)為“文學(xué)童話”。
首先，童話具有幻想性�；孟胧峭挼幕咎攸c(diǎn)，是童話的核心，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段�；孟胧菍�(duì)生活的象征反映，幼兒童話是一門幻想藝術(shù)，它借助幻想這種獨(dú)特的方式來(lái)反映生活。也就是說(shuō)，它塑造的形象都是生活中并不存在的，但這些形象揭示了一定的現(xiàn)實(shí)意義，具有一定的象征性。童話主要描繪虛擬的事物和憧憬，出現(xiàn)于其中的人物，是假想的形象，所講的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都是根植于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折射。童
話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手段，并遵循一定的事理邏輯去展開離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約，亦虛亦實(shí)，似幻猶真的境界。
其次，童話具有夸張性。童話的創(chuàng)作一般運(yùn)用擬人化和夸張的手段，遵循一點(diǎn)的事理邏輯展開離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約的虛幻境界。雖然文學(xué)作品都有不同程度的'夸張，但童話的夸張而深刻�？鋸埵雇捴械娜撕臀镒兊卯惡鯇こ�。
第三，童話具有社會(huì)性
雖然童話中事物千奇百怪、情節(jié)離奇，但童話中的人、物、花草樹木、鳥獸蟲魚都是幼兒所熟悉的，都可以在現(xiàn)實(shí)中找到它們的原型。童話把現(xiàn)實(shí)和想象巧妙的結(jié)合在一起，給幼兒呈現(xiàn)一個(gè)色彩斑斕的世界。
處于幼兒階段之前的嬰兒階段(0-3歲)的個(gè)體來(lái)說(shuō)，他們是以感知運(yùn)動(dòng)的方式認(rèn)識(shí)周圍的客觀環(huán)境，由于語(yǔ)言的發(fā)展水平的限制和直覺行動(dòng)思維的特點(diǎn)，嬰兒對(duì)外界的認(rèn)識(shí)主要是依靠感知和行動(dòng)進(jìn)行的。即他們的思維還沒有內(nèi)化，不能在頭腦內(nèi)部進(jìn)行，受當(dāng)前直接感知和直接操作物體的影響，不能在頭腦中形成表象。這也決定了嬰兒時(shí)期的個(gè)體還不能完全通過(guò)以語(yǔ)言敘述和圖畫象征的童話作為認(rèn)識(shí)外界的方式和途徑。因此，嬰兒的認(rèn)識(shí)范圍是十分狹窄的。到了幼兒時(shí)期，在他們反復(fù)接觸外界事物的基礎(chǔ)上，在頭腦中積累了大量關(guān)于事物的形象，認(rèn)識(shí)過(guò)程開始內(nèi)化為表象的加工形式，對(duì)事物的抽象和概括能力也有了一定的發(fā)展。我們把這一時(shí)期個(gè)體的思維稱之為具體形象思維，其特點(diǎn)是兒童的思維主要是憑借事物的具體形象或表象，即憑借具體形象的聯(lián)想來(lái)進(jìn)行的。這一時(shí)期兒童的思維借助于表象而超越了眼前的局限，從而擴(kuò)大了主體對(duì)環(huán)境適應(yīng)的時(shí)間和空間范疇。當(dāng)心理映象產(chǎn)生時(shí)，可以把它與內(nèi)部每次出現(xiàn)的圖畫相比較，這就大大地加深了對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也具有了概括的特點(diǎn)。又由于思維和語(yǔ)言的發(fā)展，他們對(duì)周圍事物有強(qiáng)烈的興趣，渴望了解、參與成人的社會(huì)活動(dòng)。但是幼兒年齡小，受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力等的限制，不能真正同成人一樣參加社會(huì)活動(dòng)。這樣，幼兒的主觀愿望與客觀實(shí)際之間便發(fā)生了矛盾。兒童心理學(xué)的研究表明，解決這一矛盾的主要途徑是游戲。因?yàn)橹挥性谟螒蚧顒?dòng)中，才可以用虛構(gòu)的操作去代替實(shí)際的操作，用假象的物品代替現(xiàn)實(shí)的物品，而且內(nèi)容不變。在一定意義上，童話也具有游戲的特點(diǎn)，在童話欣賞中，幼兒能在假想的情境里自由地幻想著自己向往的各種活動(dòng)，不受真實(shí)生活中許多條件的限制，從而使其主觀愿望與實(shí)際行動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)，是解決幼兒心理矛盾的途徑之一。
童話故事對(duì)孩子發(fā)展的影響
童話所獨(dú)有的夸張、擬人等特性，有助于孩子學(xué)習(xí)各種知識(shí)。
心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論把兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。其中2—7歲的兒童正處于前運(yùn)算階段。在這一階段，兒童思維出現(xiàn)片面性和我向思維。盡管他們已經(jīng)能夠運(yùn)用符號(hào)表征事物，但只能用它從事簡(jiǎn)單的思考活動(dòng)，還不能進(jìn)行邏輯的推理活動(dòng)。童話本身內(nèi)容簡(jiǎn)單，而且具有夸張、擬人等特性，能夠吸引兒童的注意力，不需要兒童進(jìn)行很多的邏輯活動(dòng)，正好適合這一時(shí)期兒童的思維特性。兒童的許多知識(shí)是從童話中獲得的,例如他們從童話中認(rèn)識(shí)自然界的特點(diǎn)，知道了森林中的各種動(dòng)物以及他們的生活習(xí)性，知道了植物怎么樣發(fā)芽，開花、結(jié)果，知道了季節(jié)的交替和風(fēng)云的變化，知道了許多民族的歷史和風(fēng)俗習(xí)慣。
童話能幫助孩子形成高尚的道德感
童年時(shí)期道德品質(zhì)的養(yǎng)成對(duì)整個(gè)人生有著深遠(yuǎn)的影響，尤其是對(duì)不良品德若不注意，長(zhǎng)大了就會(huì)越陷越深，而童話故事涵攝著豐富的道德自律和利他精神，如善良無(wú)私、重義輕利、寬以待人、必要時(shí)舍己為人等。這在童話故事中表現(xiàn)得最為豐富也最為動(dòng)人，集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的傳統(tǒng)美德，能陶冶、啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓舞孩子擺脫不良品德的有害影響，朝著健康的道德人格發(fā)展。
童話有利于孩子積極情感的發(fā)展、消極情感的疏導(dǎo)
童年時(shí)期是情感培養(yǎng)的最佳時(shí)期，童話在兒童情感培養(yǎng)過(guò)程中具有優(yōu)勢(shì)。但在這一時(shí)期的兒童情感并非都是積極向上的。在現(xiàn)實(shí)生活中，兒童由于年齡、心理等因素，使他們的愿望、想法得不到實(shí)現(xiàn)，產(chǎn)生痛苦、抑郁、焦慮等情緒。這樣的情緒一旦得不到宣泄，將會(huì)對(duì)兒童的身心健康產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的甚至?xí)䦟?dǎo)致生理、心理疾病。兒童的消極情緒可以通過(guò)童話的形式宣泄出去，生動(dòng)曲折的情節(jié)、逼真的人物角色等都讓兒童陶醉其中，產(chǎn)生愉悅感。兒童情感愉悅了，內(nèi)心得到了滿足，從而產(chǎn)生積極的情緒而使自己神采飛揚(yáng)、心情開朗。
童話作為一種教育工具，在兒童的發(fā)展中是重要的。它為孩子樹立了做人從事的榜樣，交給孩子各種行為規(guī)范，使幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，讓童話故事發(fā)揮積極的作用，引導(dǎo)孩子健康快樂的成長(zhǎng)。
童話的作文 篇2
“咯咯噠，咯咯噠�！笨悼导业墓饭吩诿妥匪业拇蠊u�？悼祴寢屵汉纫宦�:“砍腦殼的小精靈，你追咱們家雞干嘛？眼睛瞎了？”
聽到主人的責(zé)罵，小精靈被激怒了，追著大公雞轉(zhuǎn)圈圈，沉默中致歉：大公雞對(duì)不住了！你本與我無(wú)冤無(wú)仇，就想逗你玩玩就算了，主人卻一味地指責(zé)我，背負(fù)了壞蛋這個(gè)罵名我就動(dòng)真格了。
大公雞有些莫名其妙，一邊拼了命地跑一邊質(zhì)問(wèn)對(duì)方:“小精靈為什么追我？”
“大公雞，他們把我當(dāng)成了壞蛋�！�
“主人誤會(huì)你與我何干�。扛陕镆梦矣谒赖�？冤有頭債有主，你追他們?nèi)パ剑 ?/p>
“大公雞，你傻呀？我只是一條忠心耿耿的看家狗，智慧卻不敵人類啊！攻擊人類，我不是搬起石頭砸自己的腳嗎？主人他們心情好，可能把我趕出家門變成了喪家犬。心情不好，抓住我拿刀剁下狗頭，到時(shí)候就成為他們的盤中餐�！�
“小精靈，你只能欺負(fù)弱小算什么本事？不會(huì)跟強(qiáng)者斗智斗勇！”
“傻瓜，這你就不懂了噻。人類有句成語(yǔ)叫:殺雞儆猴。我今天是追雞給人看，希望主人今后善待我�！�
“小精靈，你傷害我來(lái)引起主人對(duì)自己的重視，太卑鄙了！”
“誰(shuí)讓你每天吃好喝好那么高調(diào)。而我看家最累卻吃不好�！�
“這個(gè)你找主人理論去�？觳豢鞓啡Q于自己的心態(tài)。你只看到別人吃好喝好過(guò)得逍遙，過(guò)個(gè)一年半載，散養(yǎng)的土雞我們最受人們青睞，那時(shí)我們就成了餐桌的一道菜。主人現(xiàn)在給我好的養(yǎng)大，還不是為了在年關(guān)賣個(gè)好價(jià)錢。有時(shí)候產(chǎn)婦做月子，或者病人需要藥引子專買未成年的仔雞。我們的壽命最長(zhǎng)不超過(guò)三年。而你，如果不出意外的活過(guò)三五年，或者是更長(zhǎng)的時(shí)間。世界再美也要活著才能看見，活著多好��！但是我從來(lái)不抱怨人類和責(zé)怪主人，因?yàn)樽鳛榧仪莸奈覀兩鷣?lái)就是人類的一道菜。小精靈，現(xiàn)在你還羨慕我嗎？”
“羨慕嫉妒恨蒙蔽你的心智，就不知道自己擁有的也是別人羨慕的。你不快樂，難道全世界都陪你憂傷嗎？我們赤裸裸的來(lái)到世界，誰(shuí)也不欠誰(shuí)的。主人給我們吃的，我們應(yīng)該心懷感恩而不是挑三揀四和爭(zhēng)風(fēng)吃醋。主人斷糧，我還可以四處覓食生存。而你只能吃……”
“尖嘴殼你閉嘴，我什么都不想聽，也聽不進(jìn)去！”
“被我說(shuō)到心坎里了對(duì)不對(duì)？今天我就是死也要讓你這個(gè)心胸狹隘的家伙愧疚一輩子！”
康康的媽媽見勢(shì)不妙，就拿一個(gè)根棍子追打狗狗嚇唬嚇唬它:“小精靈，你個(gè)砍腦殼的。看我今天不打死你！”
“哼，我就要窮追不舍氣死你！反正橫豎都是死，為何不在死之前得給自己找個(gè)墊背的。別以為我小精靈聽不懂你們?nèi)嗽�？我今天就算被追上，至少累你個(gè)半死。我本不想與大公雞為敵，今天鬧到雞犬不寧，只能怪主人你們太偏心！”
“平時(shí)，你們出去怕我貪玩不稱職，就用鐵鏈子把我拴起來(lái)，做一條名副其實(shí)的看家狗；晚上稍微有點(diǎn)響動(dòng)，我就汪汪狂吠起來(lái)；嚇得路人或者小偷聞聲喪膽。為了主人的財(cái)產(chǎn)安全我盡忠職守，而你們陶醉在甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)里好沉好沉。要是打盹稍有什么閃失的話，就算不祭狗頭鍘也會(huì)被你們罵的狗血噴頭。而你，時(shí)辰到了就喔喔叫幾聲，附近有伙伴還可以濫竽充數(shù)。白天幾乎不用工作，偶爾打鳴都是看心情來(lái)。活著妻妾成群四處走，死了做鬼也風(fēng)流。吃飯時(shí)，你吃的是五谷雜糧精飼料。而我不是貴賓，拉布拉多犬，吃的永遠(yuǎn)是你們的殘湯剩飯。沒有狗糧。夏天，主人們都吹著電扇，我熱得舌頭長(zhǎng)伸，剛剛靠近電扇主人就吆喝讓我走開，說(shuō)哪兒涼快哪兒呆去。今天，主人為了保護(hù)大公雞累得氣喘吁吁的，我心里好爽��！”
“小精靈，小精靈，快回來(lái)吃飯了。”哎呀，是小主人在召喚它！
小主人跟它分享好吃的，多數(shù)時(shí)候他們是默許的。偶爾，女主人（小主人的媽媽）也會(huì)裝肚子疼，指責(zé)小兒子：“康康，你別老是慣著小精靈，嬌慣了它會(huì)挑食的�！�
小主人喜歡用手機(jī)為小精靈拍照。有偷拍，抓拍、有時(shí)候會(huì)叫擺個(gè)pose,這個(gè)對(duì)小精靈而言真的很難，但它還是心甘情愿。它的囧樣被小主人保存在相冊(cè)里面呢！
小主人如此善待小精靈，小精靈當(dāng)然每天都陪送小主人去上學(xué)。結(jié)果一天在送完小主人回家途中，被一輛大車軋過(guò)身子……
后記：小精靈走了，小主人（康康）放學(xué)回來(lái)很傷心！康康媽媽以為時(shí)間可以為兒子療傷，但事與愿違，康康他看到電腦里自己為小精靈保存的照片就哭。
后來(lái)，康康的媽媽為自己的兒子抱養(yǎng)了一條狗，一身狗毛光亮發(fā)黑，取名叫黑黑。今年春末，黑黑生了七個(gè)孩子，高產(chǎn)又吉祥的數(shù)字哦。產(chǎn)后的黑黑發(fā)福了，給人的感覺是母儀天下。主人給它更名為黑妞。黑妞的其中一個(gè)孩子叫棉花糖。這名字聽上去挺時(shí)髦的。
童話的作文 篇3
小老鼠嘰嘰憑著它的大智大勇，打敗了貓，理所當(dāng)然地成了鼠洞里的大王。
可這快活的日子并沒過(guò)多久，因?yàn)槟侵回堄只謴?fù)了往日的氣焰，而且比過(guò)去更加兇狠。小老鼠們只好整天躲在洞里唉聲嘆氣，嘰嘰看到這種情況，心里好憂悶，決心出去走一趟，尋找對(duì)付這貓的辦法。
要出去可不容易。那貓這幾天，就睡在鼠洞門口。嘰嘰眉頭一皺，計(jì)上心來(lái)。它在鼠洞角落里找出一只小皮球，那上面有個(gè)小豁口子，嘰嘰使勁地鉆了進(jìn)去，然后讓同伴把皮球推出洞。
一個(gè)黑糊糊、圓溜溜的東西慢慢地從鼠洞里滾了出來(lái)，把貓嚇了一跳。它猛撲上去，抓住一看，是個(gè)鼓鼓的皮球!貓氣得一腳把皮球踢到門外，自己又去睡了。
躲在皮球里的嘰嘰盡管被折騰得夠嗆，但總算出來(lái)了。
幾天后，嘰嘰領(lǐng)著一只小老鼠回來(lái)了。瞧!嘰嘰拉著那小老鼠的手，從貓的鼻子面前大搖大擺地過(guò)來(lái)了。
貓吃驚地瞪大了眼睛：這兩個(gè)家伙好大的膽子!好吧，給你們點(diǎn)厲害瞧瞧!它“啊嗚”一聲，撲了過(guò)去。
嘰嘰一看那貓張牙舞爪地?fù)鋪?lái)，撒腿就往洞里逃，把新來(lái)的小老鼠丟那兒不管了。
那新來(lái)的小老鼠呢?好像已經(jīng)被嚇傻了，站在那兒一動(dòng)也不動(dòng)，眼睜睜看著貓朝它撲過(guò)來(lái)。
鼠洞里膽大一些的小老鼠們，此刻都把腦袋攢在洞口窺望，一見這情景，個(gè)個(gè)又生氣又難受，生氣的是沒想到它們的大王，竟是一位可恥的膽小鬼，難受的是那個(gè)新來(lái)的小老鼠，還沒來(lái)得及跟大家說(shuō)一句話，就要葬身貓腹之中了。
所以，當(dāng)嘰嘰一頭鉆進(jìn)鼠洞時(shí)，大家全都?xì)夂艉舻刎?zé)備它：“嘰嘰，你太不像話，只顧自己逃跑，連伙伴也不要了。”
可嘰嘰卻全然一副無(wú)所謂的樣子：“你們急什么，它沒事的!”
說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，這貓一下子撲到小老鼠身上，不問(wèn)青紅皂白，張開大嘴咬了下去。
這情景太可怕了，只聽見“啊”一聲慘叫，洞里的老鼠們嚇得全閉上了眼�？稍僖欢ㄉ瘢粚�(duì)呀，那聲慘叫不像是小老鼠的，倒像是那貓發(fā)出的。睜眼一看，果然，那只小老鼠依然好好的。仿佛什么事也沒發(fā)生一樣，可那貓卻捂住嘴巴，正痛得齜牙咧嘴呢。原來(lái)，剛才那貓一口咬下去，竟像咬在一個(gè)鐵疙瘩上，長(zhǎng)長(zhǎng)的門牙立刻斷了半截。
貓氣瘋了，對(duì)準(zhǔn)小老鼠，“啪!”狠狠一巴掌�！巴邸钡囊宦�，它尖叫著跳起來(lái)。原來(lái)這一掌好像打在石頭上，痛得貓捂著手掌直轉(zhuǎn)圈。
洞里的老鼠們看呆了，半晌，才醒悟過(guò)來(lái)，一起爭(zhēng)著問(wèn)：“你帶來(lái)的伙伴，怎么有這么硬的皮肉?”嘰嘰說(shuō)：“它呀，叫鐵甲大將軍，是一只機(jī)器老鼠，是我這一回出去學(xué)會(huì)制做的對(duì)付那貓的最新法寶!”
“好哇!可為我們出了氣!”眾老鼠聽了歡呼雀躍。
“可是，憑這個(gè)鐵甲大將軍，能保證那貓就不欺負(fù)我們了嗎?”一只白胡子老鼠擔(dān)心地問(wèn)。
“當(dāng)然能�！眹\嘰說(shuō)，“你要是遇到那貓，趕緊站住別動(dòng)，像鐵甲大將軍一樣。那貓辨不清真假，保準(zhǔn)不敢欺負(fù)你!”
這辦法真靈!老鼠們放心大膽地出去了，一看到貓，就立刻站在那兒，憋住氣，一動(dòng)也不動(dòng)。果然，那貓一見這不動(dòng)的老鼠，心有余悸，只敢在遠(yuǎn)處望望，竟然一步也不敢過(guò)來(lái)。過(guò)了一會(huì)，便悻悻地走了。
然而，糟糕的是，這條妙計(jì)有一天卻被一只小小老鼠給砸了鍋。那天，這小小老鼠正在津津有味地吃一顆奶油花生，聽到背后有響動(dòng)，扭頭一看，不好，是那貓，正懶洋洋地朝這邊走來(lái)，小小老鼠趕緊站著不動(dòng)。那貓一看，晦氣，又遇到那個(gè)鐵殼小老鼠了，它毫無(wú)興致地打了個(gè)哈欠，正要走開，卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)鐵殼小老鼠在不停地哆嗦，它有些吃驚，莫非這“鐵老鼠”是在準(zhǔn)備向自己進(jìn)攻?這么一想。貓害怕了，趕緊直起身子，連連后退�？墒�，那只小小老鼠此刻卻憋不住了，“呼”地一下子逃了起來(lái)。
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