小學(xué)四年級(jí)作文及評(píng)語(yǔ)
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)評(píng)語(yǔ)，肯定對(duì)各類(lèi)評(píng)語(yǔ)都很熟悉吧，評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容、格式、寫(xiě)起評(píng)語(yǔ)來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的小學(xué)四年級(jí)作文及評(píng)語(yǔ)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)四年級(jí)作文及評(píng)語(yǔ)1
在現(xiàn)實(shí)的生活中，我接觸的老師很多，但在我心中留下印記的人，有一個(gè)，她就是我最最親愛(ài)的——胡老師。
在學(xué)習(xí)中，我常受到您的幫助。您是一位好老師，在班級(jí)里，您經(jīng)常教導(dǎo)我們要做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)好的學(xué)生。記得那是一個(gè)寒冷的冬天，我們穿著厚厚的棉襖，卻只有一個(gè)人穿著單薄的`毛衣，一個(gè)人躲在角落里，這時(shí)是您毫不猶豫地將一件棉襖披到了他的身上，您溫柔的說(shuō)：“孩子，以后千萬(wàn)別穿這么少了!”頓時(shí)，全班同學(xué)熱淚盈眶，為自己有這樣一位好老師而感動(dòng)，而高興。我們?nèi)昙?jí)時(shí)都很調(diào)皮，每次韓校長(zhǎng)為我們上《傳統(tǒng)文化》課時(shí)，都有兩三個(gè)人因說(shuō)話(huà)而被點(diǎn)名，最后，老師氣得不給我們上課了。是您，我尊敬的老師，去求老師給我們上課，終于，老師又為我們上了幾節(jié)，有一句話(huà)我難以忘記，是韓校長(zhǎng)說(shuō)得：“你們有一位好老師，她很負(fù)責(zé)任，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，可你們卻不好好珍惜，天天上課說(shuō)話(huà)。說(shuō)一句實(shí)話(huà)，要是她不愿教你們，那再也不會(huì)有人教你們!她為這個(gè)班級(jí)付出了很多!”也就是這句話(huà)，喚醒了我們的良知，從此以后，我們認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè)，為的就是想讓您少生一份氣，多一份高興和笑容。老師您那美好的形象，會(huì)讓我們銘記在心的!
這就是我的好老師!無(wú)論她教不教我，我也會(huì)記住她!
【教師評(píng)語(yǔ)】這篇文章開(kāi)篇點(diǎn)題，表達(dá)了“我”對(duì)胡老師的敬愛(ài)之情。作者通過(guò)寫(xiě)老師給學(xué)生披棉襖這件事和韓校長(zhǎng)大家講的話(huà)，突出了胡老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和對(duì)工作的負(fù)責(zé)。選材合適，語(yǔ)言流暢，是一篇不錯(cuò)的文章。
小學(xué)四年級(jí)作文及評(píng)語(yǔ)2
哎喲喲，看，姑姑又在叫阿蒙吃早飯咯!“你看你，樂(lè)樂(lè)姐姐和蓉蓉姐姐的早飯都吃完了，你才吃那么一點(diǎn)點(diǎn)�！薄暗冶人鼈兂缘每�!”哎，她又好起勝來(lái)。
這一天，她拉起我的手，叫我跟她到臥室去。我坐在木椅上，看她到底要搞什么鬼。她又走出臥室叫來(lái)蓉蓉姐姐，然后打開(kāi)抽屜，取出兩張紙，又翻出兩只鉛筆，一只給她，一只給我。我明白了些什么，把她手中的一張紙也要了過(guò)來(lái)。她放下紙和筆，吃力地抬來(lái)一個(gè)小椅子，邊抬邊說(shuō)：“蓉蓉姐姐你來(lái)當(dāng)裁判，樂(lè)樂(lè)姐姐，我來(lái)和你比賽畫(huà)畫(huà)�！卑�，不比也不行，誰(shuí)讓我的口才比不了她呢?
說(shuō)干就干，我立刻尋找要畫(huà)的目標(biāo)。最后，我把目光落在了阿蒙的文具盒上，恩，就畫(huà)上面的圖案吧，于是，我畫(huà)了起來(lái)。不一會(huì)兒我就畫(huà)完了，我見(jiàn)她還在畫(huà)，連忙湊過(guò)去看。天吶!看她畫(huà)的小孩：長(zhǎng)方形的腿和胳膊、脖子，三角形的身體，那頭發(fā)直直得向兩邊伸著，要多難看有多難看;那不成形的手上還捧著一個(gè)怪模怪樣的東西。我問(wèn)她那是什么?她說(shuō)是一個(gè)菠蘿，我立刻就暈了：這是菠蘿!?
終于，她的“偉大杰作”完成了。“裁判”最終評(píng)判出我是勝利者。但阿蒙不干，說(shuō)我的畫(huà)不具有創(chuàng)新性，比她畫(huà)得差一些，最后，我們聽(tīng)煩了，讓她當(dāng)了“勝利者”。
哎喲喲，看，這就是我那好勝的妹妹：阿蒙。
【教師評(píng)語(yǔ)】本文成功地塑造了一位“好勝”的阿蒙的形象，作者著重通過(guò)一件事例來(lái)凸現(xiàn)她的性格特征“好勝”，文中事例雖小，但很有新意，寫(xiě)得情真意切，自然流暢。
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