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小學(xué)四年級(jí)記一次辯論作文
【篇一】
如果你星期四下午走進(jìn)五八班的教室中，你就會(huì)聞到一股緊張的氣氛的味道。
“叮鈴鈴——”上課鈴響了。在陳老師的一聲宣布：“辯論會(huì)開(kāi)始!”時(shí)，我們?nèi)嘞裾ㄩ_(kāi)了油似的，興奮的歡呼著。作為開(kāi)卷有益正方首辯的我，心中不免會(huì)有些緊張的心情，因?yàn)榉捶侥沁呌泻芏嗦詮?qiáng)的對(duì)手，而且他們的表情沾沾自喜。當(dāng)然，我們正方也是有準(zhǔn)備的，但是，看了看情景，勝利的棋子好像偏了一點(diǎn)到反方去了。
首先，反方的周燁說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)：看了那些不健康的書(shū)，反而還有害……因此我認(rèn)為“開(kāi)卷未必有益”。話音剛落，反方隊(duì)伍立刻響起了掌聲。
之后，作為首辯的我大聲地反駁道，說(shuō)：“如果我們不讀書(shū)，哪來(lái)的那么多知識(shí)呢?”我方為我問(wèn)的問(wèn)題而歡呼。
然后，反方的周燁首辯又反駁道：“我們的題目是“開(kāi)卷未必有益”，是未必，而不是我們完全不看書(shū)呀!”說(shuō)到這時(shí)，正方目瞪口呆，不知如何是好，只好轉(zhuǎn)移話題。
這時(shí)對(duì)方提出了新的問(wèn)題……辯論雙方提出的觀點(diǎn)越來(lái)越尖銳，辯論會(huì)也越來(lái)越激烈。一些不回答問(wèn)題的同學(xué)屏息凝神地注視著雙方辯手，空氣似乎凝固了。我方不斷抓住反方破綻進(jìn)行攻擊，反方也不斷抓住我方漏洞進(jìn)行反駁。
最有趣的是，我方的說(shuō)法有一點(diǎn)偏向了反方，反方的人直哈哈笑。
“停”陳老師說(shuō)：“辯論會(huì)到此結(jié)束，反方勝利，請(qǐng)雙方首辯做總結(jié)。”
反方立刻歡呼起來(lái)，而我們正方卻輸?shù)眯姆诜?/p>
雖然這次辯論會(huì)我們輸了，但是通過(guò)這次辯論會(huì)，我們的分析問(wèn)題的能力提高了，也增長(zhǎng)了知識(shí)，還鍛煉了口才，真是一舉兩得!
【篇二】
今天，我們班舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的辯論會(huì)。
正方觀點(diǎn)：開(kāi)卷有益。
反方觀點(diǎn)：開(kāi)卷未必有益。
只聽(tīng)袁老師大聲宣布：“辯論會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。”接著，又宣布了這次辯論會(huì)的要求：“本次辯論會(huì)要圍繞開(kāi)卷是否有益的話題，雙方圍繞自己的觀點(diǎn)各抒已見(jiàn)，要做到以理服人，以實(shí)為據(jù)。”
袁老師話音剛落，正方代表潘映旨開(kāi)始了自己的演說(shuō)。她先從高爾基的名言“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”入手，還引用了許多名人名言和喜愛(ài)、發(fā)憤讀書(shū)的故事。
潘映旨的演講一停，反方代表徐于涵便毫不示弱地反駁道：“有的同學(xué)讀書(shū)不加選擇，要么是武俠小說(shuō)，要么是言情小說(shuō)，更有沉迷于腐蝕身心健康的黃色書(shū)刊。他們不但荒廢了學(xué)業(yè)，更令人痛心疾首的是走上了邪路，他們看書(shū)是破了萬(wàn)卷，下筆卻不能如有神。這能說(shuō)明開(kāi)卷有益嗎?”對(duì)方頓時(shí)被徐于涵咄咄逼人的氣勢(shì)問(wèn)得啞口無(wú)言。
在袁老師的遍遍催問(wèn)之下，正方代表溫卓宇站了起來(lái)，辯論道：“這不能怪書(shū)，只能怪人啊!若少年不看那些書(shū)，怎么會(huì)那樣呢?”
徐嘉驁慢條斯理地說(shuō)：“我們少年是沒(méi)有判斷力的，尤其是小學(xué)生。更何況那些書(shū)，當(dāng)你未加判斷時(shí)，就早己沉迷其中，走火入魔了。”
緊張的氣氛被打破了，教室里一下子變得火爆起來(lái)，雙方你一言，我一語(yǔ)，辯論得異常激烈。
當(dāng)清脆的鈴聲響起的時(shí)候，辯論會(huì)結(jié)束了。這次辯論會(huì)使我深刻體會(huì)到了冰心奶奶說(shuō)過(guò)的九個(gè)字：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。”
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