思考小學(xué)作文(15篇)
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的思考小學(xué)作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
思考小學(xué)作文1
他的頭發(fā)烏黑濃密，長(zhǎng)度也總是徘徊在兩到三厘米之間，一雙烏溜溜的黑眼珠和他的腦子一樣，想起問(wèn)題來(lái)就會(huì)象像陀螺一樣快速旋轉(zhuǎn)。每當(dāng)他陷入深思的時(shí)候，目光就會(huì)凝滯，停留在作業(yè)紙上，一動(dòng)不動(dòng)，但是我知道，那時(shí)他的腦袋一定在飛快地運(yùn)轉(zhuǎn)。
他——就是壯壯，我數(shù)學(xué)課外班的同學(xué)，也是我最好的朋友之一。他非常愛(ài)思考，經(jīng)常跟我探討高科技的問(wèn)題，比如藍(lán)牙耳機(jī)是怎么接受到聲音信號(hào)的，手機(jī)為什么會(huì)記錄人的步數(shù)等等。
有一次，我和他一起解決一個(gè)非常復(fù)雜的方程問(wèn)題，我們運(yùn)用了老師在課上講過(guò)的所有方法，也沒(méi)有想出來(lái)如何解答，我用眼睛的余光看著他：只見(jiàn)他的右手在草稿紙上寫(xiě)著老師講過(guò)的公式，然后筆在紙上不停地圈圈畫(huà)畫(huà)。同時(shí)，他的左手也沒(méi)閑著，在頭上揪來(lái)揪去，口中嘮叨著解方程的方法。草稿紙上整齊地排列著各種方程式，還有解方程的方法步驟。他先在一個(gè)方法上畫(huà)了幾個(gè)圈，想了一會(huì)，又畫(huà)了一個(gè)“X”，不停地重復(fù)著。
二十多分鐘過(guò)去了……突然他腦袋一晃，然后飛快地在草稿本上寫(xiě)出了答案，接著又驗(yàn)算了一遍說(shuō)：＂對(duì)了�。⑺暪P尖，呆滯的目光終于消散，嘴角露出了一絲成功的微笑，他的左手也停止了揪頭發(fā)的動(dòng)作，對(duì)我說(shuō)：“我算出來(lái)了！”然后，他耐心地給我講解了計(jì)算過(guò)程，聽(tīng)了他的講解我也恍然大悟！
正當(dāng)我和他擊掌慶祝時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)他的頭頂少了一塊硬幣大小的頭發(fā)，原來(lái)他在思考問(wèn)題的時(shí)候，不知不覺(jué)中居然把那塊頭發(fā)一根根地揪掉了，他自己既不知道也沒(méi)有感覺(jué)到疼，他學(xué)習(xí)起來(lái)可真是認(rèn)真��！
一個(gè)月后，壯壯揪掉的頭發(fā)又長(zhǎng)出來(lái)了，但他依然還是那么愛(ài)思考。他認(rèn)真思考的樣子已經(jīng)深深印在我的腦海里，每次我看到他的手指在頭上打著圈圈，我就知道他一定又陷入了思考之中……
思考小學(xué)作文2
世界上有很多事情可以讓我們想，正因?yàn)槿祟?lèi)有思想的本能，世界上才會(huì)有今天如此發(fā)達(dá)的科技和文明的生活。
每當(dāng)我看到卡通的超人，就希望能和他一樣的聰明、勇敢，好把壞人一網(wǎng)打盡。
當(dāng)我看完了神話故事書(shū)，又想當(dāng)一個(gè)仙人，變出許多金錢(qián)，去救濟(jì)那些可憐的人。還要在嘈雜污濁的都市里，變出一座美麗的大花園，使蝴蝶、蜜蜂都飛來(lái)采蜜，使鳥(niǎo)兒能夠集合在樹(shù)上，唱出美麗的歌兒，使都市里緊張忙碌的市民，不再憂愁、苦悶。
感覺(jué)無(wú)聊時(shí)，我也會(huì)胡思亂想，動(dòng)些歪腦筋，可憐的哥哥就時(shí)常被我整得臉紅脖子粗哩！
多想，會(huì)使我們思考更靈活、更成熟，所以我們?cè)诂F(xiàn)在的生活中，凡事要多想一想，更要多為別人著想，我們的社會(huì)才能更和有的課本內(nèi)容都刻到光盤(pán)上了。
二十二世紀(jì)的教室里的桌椅變成了可以活動(dòng)的桌椅，它能根據(jù)同學(xué)身體高矮、胖瘦，_上下、左右、前后地自動(dòng)調(diào)節(jié)。
二十二世紀(jì)的教室當(dāng)然也會(huì)有一個(gè)生物角啦！生物角里的陳列物真是不一樣。有在動(dòng)畫(huà)片里才能看到的小巧玲瓏的玉兔，長(zhǎng)在月亮上的月樹(shù)和科學(xué)研制成功的各種果子樹(shù)。
二十二世紀(jì)的教室十分奇妙。教室不是在固定的位置上，而是可以移動(dòng)的。如：你可以按一個(gè)按鈕，使它在剎時(shí)間搬進(jìn)“新居”。如果你對(duì)這個(gè)“新居”不滿意，還可以再按一個(gè)按鈕，它又會(huì)換一個(gè)位置。不說(shuō)不知道，一說(shuō)嚇一跳！教室有一個(gè)特異功能，它能隨要求改變自身。若我們要上活動(dòng)課了，教室會(huì)立刻變成一個(gè)大操場(chǎng)。教室內(nèi)物品會(huì)自動(dòng)放置到地下倉(cāng)庫(kù)中。同學(xué)們就可以在操場(chǎng)上跑呀，跳呀。等到下課了，操場(chǎng)又變回原來(lái)的模樣。
打掃衛(wèi)生可能是一件非常麻煩的事，可是在我這個(gè)二十一世紀(jì)的教室里，地上沒(méi)有一點(diǎn)灰塵，這是怎么回事呀？原來(lái)每一個(gè)教室都配備了一個(gè)機(jī)器人。它一面聽(tīng)課，一面打掃衛(wèi)生。它好像一位辛勤的清潔工，不怕累，不怕苦。
這新世紀(jì)的教室，你喜歡么？
思考小學(xué)作文3
自古以來(lái)，中國(guó)就把“九”這個(gè)數(shù)字視為陽(yáng)的數(shù)字。九月初九，兩陽(yáng)相會(huì)，被定為“重陽(yáng)節(jié)”。因?yàn)椤爸仃?yáng)節(jié)”是老年人的節(jié)日，所以也叫“老人節(jié)”。
九月初九，重陽(yáng)節(jié)，一家人聚在一起，一起登高望遠(yuǎn)，插吳茱萸葉，喝菊花酒，笑了一天。孟浩然的《過(guò)故人莊》:“我們打開(kāi)你花園和田野上的窗戶(hù)，手里拿著我們的杯子談?wù)撋Ｂ椤５鹊缴缴戏偶�，菊花時(shí)間我又來(lái)了”，王偉的《九月九憶日山東兄弟》《知兄弟登高處，少插一人》，都向我們描繪了先人重陽(yáng)節(jié)的溫馨幸福的情景。然而，今天的重陽(yáng)節(jié)已經(jīng)失去了以前的風(fēng)格。
雖然“重陽(yáng)節(jié)”在日歷上鮮紅色的九月九日下有明顯的標(biāo)記，但大多數(shù)家庭卻沒(méi)有一絲節(jié)日的氣氛。許多老人仍然呆在家里，洗衣服和做飯，為他們的孩子和孫子分擔(dān)他們的擔(dān)憂。巍峨的群山寂靜無(wú)聲，只有偶爾的風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音記錄著過(guò)去重陽(yáng)的笑聲。學(xué)生家長(zhǎng)高呼“每次少一個(gè)人”，但最后連“山茱萸”是什么神圣都不知道。孩子們手里拿著的像珍寶一樣的東西，不是一杯給老人喝的綠茶，而是一本厚厚的語(yǔ)文書(shū).這一切都告訴中國(guó)人的后代，他們正在忘記這個(gè)傳統(tǒng)的中國(guó)節(jié)日。
現(xiàn)在，我們已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)，我們真的不再需要傳統(tǒng)社會(huì)的習(xí)俗了嗎？父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)……這些節(jié)日是為了那些和我們最親近，給我們最大關(guān)懷的人而設(shè)立的嗎？相反，這些節(jié)日所蘊(yùn)含的家庭倫理是我們最需要學(xué)習(xí)的。孝敬長(zhǎng)輩，分擔(dān)后顧之憂，是我們重陽(yáng)節(jié)應(yīng)該做的，也是每天的必修課。因?yàn)椤拔依狭�，人也老了”�?/p>
幸運(yùn)的是，在重陽(yáng)節(jié)，許多人仍然記得它的——老人節(jié)。在山上仔細(xì)聽(tīng)，可以聽(tīng)到你的腳在落葉上的沙沙聲；在老人的耳中，我還想著女兒祝福的聲音；在一些家庭的陽(yáng)臺(tái)上，有兩三根山茱萸莖和黃綠色山茱萸葉；在一些孩子的日記中，筆跡上也可以看到“慶重陽(yáng)，為爺爺奶奶做事”的記載。老人的床頭柜上，菊花的清香慢慢從茶杯里飄出來(lái).
重陽(yáng)節(jié)，希望在不久的將來(lái)，九月初九，菊花酒的味道重新飄來(lái)，老人的笑聲響起，兒女的孝心拾起來(lái)。更重要的是，敬老的美德和中華民族燦爛的歷史文化將被拾起。
思考小學(xué)作文4
人活著總是有趣的，即使是煩惱也是有趣的！
——題記
人，從自己的哭聲開(kāi)始，在別人的淚水里結(jié)束，我悄悄的來(lái)，正如我悄悄的走！在世界的每一個(gè)角落里，都充滿生命。那你告訴我，生命是什么？
張海迪說(shuō)：生命是火�！懊刻煳叶枷敕艞壣矣中⌒囊硪淼匕阉捌饋�(lái)，精心的，像看護(hù)一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅�！睙o(wú)獨(dú)有偶，遭受厄運(yùn)的杏林子告訴我們：生命需要奮斗，生命需要珍惜，生命需要責(zé)任感！
是��！她們讓我感覺(jué)到：生命好脆弱，一不小心，就會(huì)讓它的激情熄滅；生命又讓人覺(jué)得是那么頑強(qiáng)，即使遭受打擊，它也能使堅(jiān)強(qiáng)的挺過(guò)來(lái)。生命是懦弱的，它在強(qiáng)遭命運(yùn)的考驗(yàn)時(shí)，因?yàn)榕橙鹾湍懬�，使之�?dǎo)致人們放棄生命。據(jù)說(shuō)，一個(gè)聰明的人自殺是有道理的，但是，任何人都沒(méi)有剝奪自己生命的權(quán)利。
在我看來(lái)：生命是高尚純潔的百合花。它不論遇晴遇陰，遇雨遇陽(yáng)，都能微笑著挺過(guò)來(lái)。雖然有一天它會(huì)凋落，但從含苞待放的那一刻起，就已經(jīng)開(kāi)始面臨死亡的枯敗。人，不管他遇福遇禍，風(fēng)吹雨打，生命的頑強(qiáng)使他乘風(fēng)破浪，繼續(xù)迎接人生的新挑戰(zhàn)。
曾經(jīng)有些人士認(rèn)為，死亡是結(jié)束人世間痛苦的良藥。不，死亡往往是痛苦的開(kāi)端，而不是痛苦的終結(jié)。當(dāng)你踏上天國(guó)的旅程，除了那一具空虛沒(méi)有意義的軀殼以外，你留下了什么？留下了，留下了一本萬(wàn)人難以忘懷的警示錄。它為世間的人，一次次敲響了鳴鐘。
人活著，就要以樂(lè)觀精神來(lái)面對(duì)人生。生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，絲絲毫毫，都是在為我們筑著生命的長(zhǎng)城。不要為了一點(diǎn)一滴的煩惱讓我們的人生始終充滿淚水，讓我們的生命長(zhǎng)堤中充滿樂(lè)趣。
人活著總是有趣，即使是煩惱也是有趣的。人生若缺乏苦難，將剝落全部光彩，幸福更無(wú)從談起。這漫長(zhǎng)的旅程中，我將化苦澀為甜蜜，走向新的成功。邁向下一步人生的新臺(tái)階。
思考小學(xué)作文5
以前的我任性傲慢，從來(lái)不為別人著想�？赡苁沁@樣吧，我人緣很差，沒(méi)人愿意和我交朋友。然而，在那次事件之后，我終于學(xué)會(huì)了換位思考。
我記得那是一個(gè)黑暗的日子，我在奶奶家玩�！肮竟竟尽薄芭叮I了，奶奶，幫我煮碗餃子！”我對(duì)正在掃地的奶奶說(shuō)�！芭叮�！”奶奶笑了笑，慢慢走進(jìn)廚房。很快，她端出了一碗餃子。“哎呀，你怎么拿出來(lái)放在里面的桌子上了！”我不知道發(fā)生了什么，但突然我的怒火上升，我走進(jìn)房間坐下。奶奶進(jìn)來(lái)了，一手撐著風(fēng)濕的腰，一手端著碗�！叭缓笪揖统鋈チ�。”奶奶的語(yǔ)氣還是那么平和�！白�，走！”我不耐煩地說(shuō)。我拿起碗吃了起來(lái)�！斑�，——這么輕！”我走進(jìn)廚房放鹽。我找了很久，還是沒(méi)找到�！澳棠痰摹}呢？”我對(duì)著門(mén)大聲喊道。等了一會(huì)兒，沒(méi)動(dòng)靜。我又喊了一聲：“奶奶——，進(jìn)來(lái)！”“出來(lái)。”良久，我奶奶回答。“哎，連鹽都不來(lái)給我放，什么意思！”我無(wú)法忍受我的憤怒，氣沖沖地上樓了�！皠e管她！”我是這樣想的，沒(méi)有下去吃餃子。
到了吃晚飯的時(shí)候，我下樓，外婆正在做飯。她好像也走火入魔了，不理我。過(guò)了一會(huì)兒，我聽(tīng)到她小聲說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)我脾氣不好，沒(méi)想到會(huì)這么壞！我一直那么愛(ài)她，真的瞎了。”我憤憤不平地說(shuō)：“你脾氣好，還不舍得幫我放點(diǎn)鹽！”“我耳朵不好，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)�！蹦棠桃埠臀页尺^(guò)架�！拔医心氵M(jìn)來(lái)，你怎么不進(jìn)來(lái)！”我越生氣�！拔覄倰吆�，想幫你煮餃子。你不知道我腰不好，我當(dāng)然要休息。”奶奶表達(dá)了她的困難。我聽(tīng)了心里已經(jīng)很不平：按照奶奶的說(shuō)法，整件事都是我的錯(cuò)，奶奶不會(huì)說(shuō)謊。我一直很驕傲，很野蠻。難怪朋友一個(gè)個(gè)離開(kāi)我。很多事情其實(shí)都是我任性造成的無(wú)法彌補(bǔ)的過(guò)錯(cuò)，不是嗎？
我恍然大悟，真正需要改變的是我從來(lái)不為別人著想！我歉意地對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，我錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)彛 蹦棠糖纹さ毓瘟斯挝业谋亲�，笑了�?/p>
思考小學(xué)作文6
我所學(xué)的詩(shī)句里最令我激動(dòng)的是蘇軾寫(xiě)的水調(diào)歌頭的其中一段：“人有酸甜苦辣，月有陰晴圓缺．此事古難齊．但愿人長(zhǎng)陳，千里共嬋娟．”這一段的意念是蘇軾在中秋節(jié)時(shí)，看著家家戶(hù)戶(hù)離散的氣象，不由自主地想伏遙方的家人，抱怨訖世間的不公正，可是他轉(zhuǎn)思又想，世上原來(lái)就是有悲傷，歡喜，分別，相聚的，就像是地上的月明一樣有陰,晴，圓，缺，哪有美中不足的呢？但愿這美妙的情感常留人們心間。我被這句話打動(dòng)，并不是這首詩(shī)的自身，而是由于這首詩(shī)背地的思考方法，對(duì)我有所啟示：逢事?lián)Q一個(gè)位置去想一想，換一個(gè)角度去想一想，也許傷心的事就不再這么傷心，哀觀的情感會(huì)轉(zhuǎn)為樂(lè)觀的情緒。
在生涯中我也有很深的領(lǐng)會(huì)：每次折唱，大家皆唱得很辛勞，一唱就是一二個(gè)小時(shí)，嗓子都唱疼了，大野都紛紜埋怨，終日獨(dú)唱實(shí)煩！一開(kāi)端我也是這么想的，然而我就想到這首詩(shī)，換一個(gè)位置往想，就感到老師道得很有情理咱們這么辛甜的唱歌是為了學(xué)校的聲譽(yù)，替教校抹黑乏點(diǎn)也很值得。這樣想我就認(rèn)為唱歌一點(diǎn)也不懊惱了。
還有一次我無(wú)意中發(fā)明了我文具盒里有一只摩揩筆，我翻開(kāi)了同桌的文具盒，以前他有兩支，而當(dāng)初只有一支了，應(yīng)當(dāng)就是他的，我答他：“這是你的摩抹筆嗎？”他很驚奇的說(shuō)是的，我把筆還給了他看見(jiàn)他啟心的笑容，我也很愉快，實(shí)在我不想把摩拭筆還給他，但是一想他找不到筆必定很焦急，而且也是用錢(qián)購(gòu)去的啊，假如是我，早就急壞了，所以我把筆還給了他。
曾經(jīng)爾在書(shū)里看到功一句話寫(xiě)得很惡，樂(lè)觀的人說(shuō)：“薔薇里有刺”而樂(lè)觀的我說(shuō)：“刺里有薔薇”。共樣的一件事，達(dá)觀的己望見(jiàn)的是薔薇里的刺，而樂(lè)觀的人看睹的是刺面有薔薇�？旎钇鹪从诒救耍趹B(tài)棄決于大家，換一個(gè)角度，換一種地位，興許你瞅到的是另一種景致。
思考小學(xué)作文7
不久之前，海地發(fā)生7.0級(jí)的大地震，頓時(shí)天崩地裂，生靈涂炭，人們仿佛又看到兩年前的汶川，各國(guó)都派出大量的搜救人員給予海地以幫助，地上到處是廢墟，有人在痛苦，有人在撫摸自己死去的家人，似乎世界末日來(lái)到了。而前幾天，智利的8.8級(jí)的特大地震，同樣是地震，雙者之間相差1.8 級(jí)，可是卻有不同的結(jié)果，這點(diǎn)引起了我的深思。
不久前，電視上電腦上都發(fā)表了新聞，“智利的死亡人數(shù)攀升到了802人�！眲傄豢吹�，我就感到驚訝，海地才 級(jí)，而它的死亡人數(shù)已數(shù)以千計(jì)，為啥有所此差別呢？后來(lái)我才知道，海地原來(lái)就是一個(gè)落后的，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的城市，由于平時(shí)對(duì)地震的防范態(tài)度不高，才得以死傷那么多人，發(fā)生現(xiàn)今的令人痛心的一幕，并且，它也是一個(gè)地震易發(fā)區(qū)，就應(yīng)該對(duì)地震的防范有很高的標(biāo)準(zhǔn)，智利各中小學(xué)都會(huì)時(shí)常舉行演練，網(wǎng)上有一則新聞?wù)f：“智利一小學(xué)樓房倒塌，無(wú)一學(xué)生傷亡�！笨梢�(jiàn)智利的防范意識(shí)有多么多么地高。智利還發(fā)生了海嘯，想一想，當(dāng)年印度洋海嘯，導(dǎo)致無(wú)數(shù)人死亡，而智利加上地震死亡人數(shù)只有800多，可以說(shuō)這是一個(gè)奇跡。
從這些又可以看出什么呢？不用說(shuō)，從這個(gè)兩個(gè)城市所受的創(chuàng)傷對(duì)比看來(lái)，對(duì)地震的防范意識(shí)是極其重要的，俗話說(shuō)的好，“不怕一萬(wàn)，就怕萬(wàn)一。”如果我們中國(guó)也像智利一樣有時(shí)常的地震逃脫演習(xí)，安全知識(shí)教育等措施，那么，我相信汶川地震發(fā)生時(shí)，也不會(huì)有那么多無(wú)辜的人受傷了，雖然汶川地震后，我們吸取了血的教訓(xùn)，讓全國(guó)中小學(xué)生都舉行地震逃脫演習(xí)，但是一些貧困山區(qū)的學(xué)生卻不知道如何逃生，以致于白白送命，汶川就是一個(gè)山區(qū)，只是中國(guó)將地震逃生知識(shí)帶進(jìn)生活，帶進(jìn)山區(qū)，帶進(jìn)每一個(gè)人的家中，下次地震來(lái)臨時(shí)，死亡的人數(shù)會(huì)大幅度減少，而這些，便是汶川不如智利的了。
從一次地震可以看透一個(gè)國(guó)家，但愿這樣的災(zāi)難還是少發(fā)生點(diǎn)好啊！千萬(wàn)不要讓“天災(zāi)”還加上“人禍”！
思考小學(xué)作文8
核心提示：我與學(xué)而思是一對(duì)好朋友，我們已經(jīng)交往了兩個(gè)學(xué)期了。我對(duì)學(xué)而思情有獨(dú)鐘，也為它那"學(xué)習(xí)改變命
我與學(xué)而思是一對(duì)好朋友，我們已經(jīng)交往了兩個(gè)學(xué)期了。我對(duì)學(xué)而思情有獨(dú)鐘，也為它那"學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，思考成就未來(lái)"的宗旨激勵(lì)著。因而在學(xué)校的學(xué)習(xí)中一馬當(dāng)先，成績(jī)名列前茅，可以說(shuō)是一個(gè)不折不扣的數(shù)學(xué)小專(zhuān)家！這些成績(jī)不僅取介于自己的努力，更重要的還要?dú)w功于學(xué)而思的幫助呢！
好了，言歸正傳！是什么讓我在數(shù)學(xué)方面取得了如此大的進(jìn)步呢？又是什么使我堅(jiān)定了學(xué)習(xí)方面的追求與理想呢？其實(shí)，這不僅僅是自己的努力。用父親的話說(shuō)，我是個(gè)自覺(jué)性很差的學(xué)生。
我的學(xué)而思數(shù)學(xué)老師王海，讓我體會(huì)到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣與學(xué)習(xí)的成功。為什么這么說(shuō)呢？我覺(jué)得：數(shù)學(xué)真的是建立在快樂(lè)之上的學(xué)問(wèn)。聽(tīng)完下面的故事，你都會(huì)明白的。
記得一次課上，遇到這樣一道題：20072007×20xx-20062006×20xx=？我略加思索，這道題呀，一定是得個(gè)五位正整數(shù)！因?yàn)槲矣X(jué)得20072007×20xx的積大，而20062006×20xx的積小�？墒峭ㄟ^(guò)計(jì)算卻非然得"0"。這可提醒了我：數(shù)學(xué)可千萬(wàn)不能想當(dāng)然吶！
記得還有一次，剛發(fā)下講義，第一道題吸引了我："一個(gè)圖形XXX求面積"。我想："簡(jiǎn)單，"馬上寫(xiě)了起來(lái)，解完了得133.078.我迫不及待地舉手示意，老師看了一眼對(duì)我說(shuō)："單位呢？""哦！"我立刻補(bǔ)上了個(gè)"cm?,"王海老師說(shuō)："這要是你的床，你睡鋼絲呀！"周?chē)耐瑢W(xué)笑了，我也笑了。在笑聲中，我反醒了一個(gè)可笑的低級(jí)錯(cuò)誤，這不就是在快樂(lè)中進(jìn)步了嗎？
數(shù)學(xué)是有意思的，只要認(rèn)真學(xué)，勤動(dòng)腦，再難的題也會(huì)解決的。我心中更堅(jiān)定了一個(gè)信念：學(xué)習(xí)一定能改變命運(yùn)，思考必定會(huì)成就未來(lái)。
思考小學(xué)作文9
在許多人看來(lái)，成為科學(xué)家那是一件多么遙不可及的事情呀!其實(shí)在我們的身邊，在我們的周?chē)�，有許多創(chuàng)新小達(dá)人。每年的學(xué)校科技節(jié)活動(dòng)中，我總是被展出的一幅幅科幻畫(huà)、一件件小制作、一個(gè)個(gè)金點(diǎn)子所深深吸引，并為這些了不起的創(chuàng)新而嘆服。
創(chuàng)新是一件多么奇妙的東西啊!大人們可以足不出戶(hù)就有快遞員把心儀的物品送回家，老師們可以不用把家長(zhǎng)們召集來(lái)就能在網(wǎng)上完成試卷的點(diǎn)評(píng)，小朋友們可以不用身臨其境就能通過(guò)VR體驗(yàn)到虛擬世界的仿真效果。創(chuàng)新讓我們的生活變得多姿多彩。
創(chuàng)新從哪里來(lái)?創(chuàng)新從我們的生活中來(lái)，創(chuàng)新從我們對(duì)生活的觀察和思考中來(lái)。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的�！笔茄�，魯班因?yàn)樗伎紴槭裁匆桓⌒〉囊安菥蜁?huì)劃破了他的手，最后做出了世界上的第一把鋸子;瓦特因?yàn)樾r(shí)候思考看到水蒸氣頂起壺蓋的現(xiàn)象,最后發(fā)明了蒸氣機(jī);牛頓因?yàn)樗伎紴槭裁礃?shù)上的蘋(píng)果會(huì)掉下來(lái)而砸了他的腦袋, 由此發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。所有的發(fā)明，所有的創(chuàng)新都是從愛(ài)思考開(kāi)始的。
要想成為創(chuàng)新小達(dá)人，除了要培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力外，更重要的是我們要先養(yǎng)成愛(ài)思考問(wèn)題的習(xí)慣，凡事要多問(wèn)個(gè)為什么。為什么我們?cè)谧黾埓d重試驗(yàn)時(shí)，紙船能夠裝載那么多的玻璃珠子而不下沉呢?為什么我們?cè)谧鲭u蛋保護(hù)器的試驗(yàn)中，雞蛋從高空下落而不會(huì)破碎呢?我們不只是要思考未知，還要敢于對(duì)已有的創(chuàng)新提出疑問(wèn)，如是否能在“互聯(lián)網(wǎng)+”和“智慧城市”的生活中，實(shí)現(xiàn)WIFI信號(hào)免費(fèi)覆蓋到城市的每一個(gè)角落呢，讓每一個(gè)人都能夠免費(fèi)上網(wǎng)，共享互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展帶來(lái)的便利呢?
思考了，我們才能讓自己的思維更寬廣。只有我們思考了，才會(huì)有行動(dòng)的方向，只要我們思考了，就會(huì)有創(chuàng)新的可能。愛(ài)生活，愛(ài)創(chuàng)新，讓我們從愛(ài)思考開(kāi)始。
思考小學(xué)作文10
寫(xiě)完作業(yè)我習(xí)慣性地去百度知道團(tuán)隊(duì)里瀏覽一下，看有自己能回答的問(wèn)題吧。結(jié)果就看到了一位網(wǎng)友的提問(wèn)：用Flash畫(huà)圓，按住Shift鍵畫(huà)出的圓怎么看都是橢圓，知道的快幫幫我吧，很急。后邊還有他用flash軟件所畫(huà)的圓的`截圖。
我有些奇怪，那個(gè)圓明明就是個(gè)正圓，怎么成橢圓了？于是我回答他屬性里寬和高的數(shù)據(jù)是一樣的嗎？
“寬和高的數(shù)據(jù)是一樣的，可是還是顯示是橢圓”，提問(wèn)題的人有些急，還截了圖證明，而他所說(shuō)是正圓的圓在我看來(lái)卻是個(gè)橢圓。
“那不就是正圓嗎？你看到過(guò)橢圓的寬和高的數(shù)據(jù)一般大嗎？”我也有些急，心想這人怎么這樣啊，逗人玩還是捉弄人呢？明明是個(gè)正圓啊，難道我眼睛有問(wèn)題嗎？用哪只眼睛看也是個(gè)正圓啊，怎么會(huì)有這么不講理的人呢！
還真是不講理的人，又追問(wèn)了：“這是正圓嗎？明明就是橢圓啊，你麻煩看清楚點(diǎn)哦��！
真是氣死我了，難道我眼睛有問(wèn)題嗎？另一個(gè)回答問(wèn)題的網(wǎng)友也說(shuō)是正圓啊。這到底是怎么一回事呢？提問(wèn)題的人好像不是捉弄人，不然他怎么會(huì)不停地追問(wèn)呢？
突然想起我的站小屋頭像的問(wèn)題，因?yàn)槲矣玫臑g覽器懶得給它升級(jí)，而且那個(gè)網(wǎng)站不是很支持我所用的瀏覽器，所以小屋的頭像顯示一只眼睛大，一只眼睛小。那時(shí)候我也并不知道，就去問(wèn)哥哥，哥哥去我小屋看看然后截圖發(fā)給我說(shuō)正常啊。我也是很不解地說(shuō)明明就是一只眼睛大，一只眼睛小，怎么你看就是正常呢？后來(lái)老師幫我換了一個(gè)瀏覽器，我的小屋頭像顯示就正常了。
我趕緊去問(wèn)問(wèn)老師，老師說(shuō)應(yīng)該是顯示器的分辨率問(wèn)題，調(diào)節(jié)一下顯示器的屏幕分辨率就可以了。
哦，原來(lái)是這樣，我趕緊轉(zhuǎn)了別人的一個(gè)有關(guān)分辯率的設(shè)置數(shù)據(jù)告訴他，然后把我電腦里的屏幕分辨率數(shù)據(jù)截圖給他參考。
問(wèn)題終于明白了。
所以，當(dāng)你遇到別人堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，有些不理解的時(shí)候，一定要換位思考，站在別人的角度來(lái)分析一下，那么你就會(huì)明白他堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的原因，不但會(huì)幫到別人，而且還免除了誤會(huì)，并且還能學(xué)到新的知識(shí)，真的是一舉三得哦。
思考小學(xué)作文11
秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿結(jié)束了，我們五（2）班取得了優(yōu)異的成績(jī)，但是遺憾的是，大部分同學(xué)怨言頗多，認(rèn)為同學(xué)們并沒(méi)有發(fā)揮出最高水平。這是為什么呢，這還得從報(bào)名的的那幾天說(shuō)起。
運(yùn)動(dòng)會(huì)舉行的前一周，劉老師讓大家開(kāi)始報(bào)名，大家都很興奮，都想躍躍欲試。但是學(xué)校有一個(gè)規(guī)定，就是每個(gè)項(xiàng)目都限定了報(bào)名人數(shù)，這樣就會(huì)造成不是每個(gè)人都能報(bào)到自己喜歡的項(xiàng)目。為了解決這個(gè)問(wèn)題，劉老師想了一個(gè)辦法。她讓王宇晨和楊灝可以任意改變每個(gè)人所報(bào)名的項(xiàng)目，還美其名曰要把每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，頓時(shí)輿論嘩然。自己所報(bào)項(xiàng)目當(dāng)然是自己的優(yōu)勢(shì)了，被改過(guò)的項(xiàng)目還會(huì)是優(yōu)勢(shì)嗎？意見(jiàn)歸意見(jiàn)，報(bào)名的工作還得進(jìn)行。報(bào)名結(jié)束，當(dāng)王宇晨和楊灝念出大家最終確定的項(xiàng)目時(shí)，大家嘈雜聲一片，紛紛表示不同意。這時(shí)老師竟然還問(wèn)大家有沒(méi)有什么意見(jiàn)，這時(shí)大家紛紛舉手要發(fā)表意見(jiàn)，這時(shí)老師竟然毅然決然地宣布下課。遺憾的是老師沒(méi)有聽(tīng)到她走后大家對(duì)她的評(píng)價(jià)。
一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)是大家期待已久的，這時(shí)誰(shuí)都想報(bào)名自己最喜歡的項(xiàng)目，可能就為了這個(gè)項(xiàng)目，有的同學(xué)都準(zhǔn)備了好久了呢，如果最后報(bào)不成心里肯定很失望。所以劉老師安排的這個(gè)做法讓很多人意見(jiàn)很大。
造成這個(gè)結(jié)果的我想應(yīng)該是這樣幾點(diǎn)原因：
第一、老師不重視，沒(méi)有考慮大家的意見(jiàn)，特別是成績(jī)差的同學(xué)的意見(jiàn)。
第二、老師沒(méi)有想出一個(gè)徹底可行的報(bào)名方法，沒(méi)有充分發(fā)揮民主制，只堅(jiān)持了集中制。
第
三、老師獨(dú)斷專(zhuān)行，當(dāng)大家意見(jiàn)紛紛的時(shí)候，沒(méi)有讓大家發(fā)表意見(jiàn)，擇優(yōu)聽(tīng)取。
第四、大家雖然意見(jiàn)紛紛，但是卻亂說(shuō)一氣，沒(méi)有明確找到老師講出自己的意見(jiàn)，最終不了了之。
如果下一年再召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，我希望老師能這樣做：誰(shuí)報(bào)的項(xiàng)目少，就可以先報(bào)名，否則后報(bào)名。這樣可以確保大家能報(bào)到自己最喜歡的項(xiàng)目。誰(shuí)想報(bào)的多，就委屈一下，挑別人剩下的吧。
思考小學(xué)作文12
身為湖南人，開(kāi)電視必定先看湖南衛(wèi)視。我身邊的人沒(méi)有一個(gè)不愛(ài)看湖南衛(wèi)視，其中的節(jié)目都是能吸引觀眾眼球的。創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)收視狂潮。
可不知從什么時(shí)候開(kāi)始，《快樂(lè)大本營(yíng)》和《天天向上》的掌聲還沒(méi)有�！犊炷小贰犊炫返母杪曔�沒(méi)有消散，一批漂洋過(guò)海而來(lái)的節(jié)目已搬上了熒幕。它們不是一批原創(chuàng)，而是在外國(guó)“生產(chǎn)”，在中國(guó)“加工”，再在湖南“出售”的商品罷了。
20xx年，湖南衛(wèi)視推出了歌手類(lèi)競(jìng)演節(jié)目《我是歌手》，緊接著，親子類(lèi)互動(dòng)節(jié)目《爸爸去哪兒。也再20xx年搬上熒幕，它們的播出，引起了全國(guó)觀眾的支持。在百度影音上，一直位居榜首幾個(gè)月。其實(shí)，這兩檔節(jié)目分別是從韓國(guó)《我是歌手》和《爸爸！我們?nèi)ツ膬骸匪?gòu)買(mǎi)版權(quán)。
這種效仿，不只是湖南衛(wèi)視，當(dāng)浙江衛(wèi)視《中國(guó)好聲音》一出，各大衛(wèi)視便搬上了《中國(guó)最強(qiáng)音》《中國(guó)夢(mèng)之聲》《中國(guó)好歌曲》《中國(guó)新聲代》……
這，引起我的思考。難道，在這個(gè)社會(huì)，只有模仿才會(huì)成功嗎？說(shuō)到娛樂(lè)圈，一些轉(zhuǎn)型導(dǎo)演就是最好的典范，徐崢、趙薇、郭敬明等眾多轉(zhuǎn)型導(dǎo)演正是因?yàn)橛袆?chuàng)造力，才能使頭上“演員”“作家”的光環(huán)上又增一個(gè)“導(dǎo)演”的光環(huán)。并突破了幾億、幾十億的票房，同時(shí)也突破了自己。創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)轉(zhuǎn)型神話。
創(chuàng)造是開(kāi)啟人生價(jià)值的最好方法，一個(gè)人有了創(chuàng)造力，他便可以按照自己的想法生活，活得開(kāi)心快樂(lè)。若沒(méi)有了創(chuàng)造力，他只會(huì)去模仿別人，活在陰影下，做白日夢(mèng)。邯鄲學(xué)步是眾人皆知的成語(yǔ)故事，燕國(guó)人正是因?yàn)闆](méi)有創(chuàng)造力，才去學(xué)習(xí)別人的步伐。最終，燕國(guó)人連怎樣走路都忘記了，只好爬回去。我在想為什么一定要去學(xué)習(xí)別人的姿態(tài)，只要自信，大度從容的走，就能走出自己的風(fēng)采。
人生不能沒(méi)有創(chuàng)造力，讓我們賦予生活創(chuàng)造性，過(guò)充實(shí)美好的生活吧。
思考小學(xué)作文13
自古以來(lái)，中國(guó)便把“九”這個(gè)數(shù)字視為陽(yáng)數(shù)，九月初九，兩陽(yáng)相聚，便把這天定為“重陽(yáng)節(jié)”，又因?yàn)椤爸仃?yáng)節(jié)”是老年人過(guò)的節(jié)日，所以，又把這天稱(chēng)為“老人節(jié)”。
九月初九重陽(yáng)節(jié)這天，家人相聚，一起登高望遠(yuǎn)，插茱萸葉子，飲菊花酒，在歡笑聲中度過(guò)這一天，孟浩然的《過(guò)故人莊》：“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”，王維的《九月九憶日山東兄弟》中“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”都給我們描述了的先輩過(guò)重陽(yáng)節(jié)的溫暖幸福的情形。但是是，今日的重陽(yáng)節(jié)，已經(jīng)失去了往日的風(fēng)采。
盡管日歷上鮮紅的九月九日下面清晰地標(biāo)注著“重陽(yáng)節(jié)”，但是是絕大多數(shù)人家中卻沒(méi)有一點(diǎn)過(guò)節(jié)的氣氛的影兒。不少老人依舊呆在屋中，洗衣做飯，替兒女子孫分憂。巍峨挺拔的大山上寂靜無(wú)聲，只有偶爾傳出的幾聲風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音記錄著昔日重陽(yáng)的歡聲笑語(yǔ)。學(xué)生父母?jìng)兛谥幸髡b著“遍插茱萸少一人”，最后卻連“茱萸”到底為何方神圣都不知道；孩子們像寶貝一樣捧在手里的東西不是獻(xiàn)給老人們的一杯清茶，而是一本厚厚的語(yǔ)文書(shū)……這一切的一切，無(wú)不告訴華夏子孫正在淡忘這個(gè)中華的傳統(tǒng)節(jié)日。
如今，已經(jīng)邁入信息化社會(huì)的我們，是否真的不再需要傳統(tǒng)社會(huì)的習(xí)俗了呢？父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)……這些為我們身邊最親近、給予了我們最多關(guān)愛(ài)的人所設(shè)立的節(jié)日，真的不需要了嗎？恰恰相反，這些節(jié)日中所包含的親情倫理道德，這是我們這些人最需要學(xué)習(xí)的。孝敬長(zhǎng)輩，為其分憂，是我們?cè)谥仃?yáng)節(jié)這天最應(yīng)該做的，也是我們每天的必修課。因?yàn)椤袄衔崂弦约叭酥稀薄?/p>
值得欣慰的是，在重陽(yáng)節(jié)這天，仍有不少人還記得它——這個(gè)老人的節(jié)日。在大山里側(cè)耳細(xì)細(xì)傾聽(tīng)，還能聽(tīng)見(jiàn)腳踩在落葉上的沙沙聲；老人的耳畔，還回想著女兒的祝福之音；在一些家人的陽(yáng)臺(tái)上，撒著兩三顆茱萸桿和黃中帶青的茱萸葉子；在一些孩子的日記本上，字跡中還能看見(jiàn)“歡度重陽(yáng)，為爺爺奶奶做事”的記錄，在老人的床頭柜上，慢慢的茶杯里飄出了縷縷菊花的清香氣息……
重陽(yáng)節(jié)，希望在不久之后的九月初九，會(huì)重新飄起菊花酒的氣息，響起老人們的歡笑，拾起兒女的孝心，更拾起的是中華民族尊老敬老的美德和悠悠的燦爛的歷史文化。
思考小學(xué)作文14
今天，我和表姐去街上閑逛，走到一座公園旁，周?chē)鷩撕芏嗳�，一定有什么有趣的事發(fā)生，我們走近一看，原來(lái)是一位外鄉(xiāng)人在耍猴樂(lè)大家，當(dāng)然，不是白樂(lè)的，大家要付錢(qián)的，不過(guò)，大家都很樂(lè)意，往日，總生活在城市的喧囂中，或者工業(yè)學(xué)業(yè)的繁忙中，很多人都沒(méi)開(kāi)心地笑過(guò)了，今日，為博得自己一笑，也不會(huì)吝嗇小錢(qián)了，一件事引發(fā)的思考。
只見(jiàn)那個(gè)耍猴人，將一頂帽子扔向遠(yuǎn)方，又示意小猴，意思叫它撿回來(lái)，小猴卻呆在那里不動(dòng)，或許是聽(tīng)不懂，或許是不愿意，以此來(lái)反抗。大家見(jiàn)此狀，笑了，是嘲笑，耍猴人可不能失去利益，趕緊用鞭子抽，當(dāng)然，沒(méi)有真打，小猴見(jiàn)狀，趕緊去撿帽子，真是一種條件反射。后來(lái)，輪到一只老猴了，可是老猴對(duì)耍猴人不理不睬，耍猴人用鞭子嚇?biāo)粍?dòng)，后來(lái)，耍猴人真抽了，老猴叫了幾聲，還是不聽(tīng)，我仿佛看見(jiàn)了它憂傷的神情，那是一種不易表達(dá)的神情，是憂傷，是憤恨，是無(wú)助，是絕望，還帶一點(diǎn)淡淡的憂傷。
我回來(lái)后，對(duì)今天的觀賞始終不忘，總有一種說(shuō)不出的感覺(jué)，沒(méi)有像看過(guò)雜技后的余樂(lè)，只有老猴的眼神在腦海中不斷的浮現(xiàn)，它們從小就失去了走向自然的機(jī)會(huì)，踏上的是嘩眾取寵的道路，從小就被束縛，學(xué)著它不知道的特技，也不想知道的特技，除了表演的機(jī)會(huì)，它們的生活是與籠子為伴。雖然不曾享受過(guò)自由，雖然不曾接觸過(guò)自然，但是，猴子畢竟不屬于人類(lèi)社會(huì)，它們對(duì)于自然的追求是先天性的，老猴經(jīng)歷的多了，終于明白了這一點(diǎn)，它渴望自然，祈求回歸自然，然而，這一切都是徒然，要回到自己的世界幾乎是不可能。
其實(shí)，我們總說(shuō)要與動(dòng)物和諧相處，但是，有多少人真正領(lǐng)悟到這一點(diǎn)，只因?yàn)槿祟?lèi)是最具有智慧的動(dòng)物就可以剝奪動(dòng)物的權(quán)利，人類(lèi)沒(méi)有這個(gè)資格，我們所能做的，就是把自己和動(dòng)物看成是平等的自然成員，只有這樣，世界才會(huì)充滿愛(ài)，不僅在人類(lèi)之間。
思考小學(xué)作文15
如今，這世上的人的道德真是越來(lái)越差了，比如：隨便亂扔垃圾、隨地吐痰、踐踏草坪……這次我說(shuō)說(shuō)關(guān)于賣(mài)菠蘿的事。
有一天下午放學(xué)后，我去同學(xué)家寫(xiě)作業(yè)，快六點(diǎn)的時(shí)候媽媽給我打電話，讓我在同學(xué)家大門(mén)口等她。我等了十幾分鐘，有點(diǎn)不耐煩了，看到附近有個(gè)賣(mài)菠蘿的水果攤，無(wú)意間想起朱佚說(shuō)計(jì)里的一“計(jì)”：把爛水果切成大塊大塊的賣(mài)出去。這個(gè)賣(mài)菠蘿的是不是也這樣呢？于是我就走到水果攤的后面觀察起來(lái)。
我看見(jiàn)那個(gè)賣(mài)水果的阿姨從筐子里摸出一個(gè)大菠蘿，先把葉子削掉，然后開(kāi)始削皮。起初她用大刀子把外面一層皮削掉，再改用菠蘿刀把“坑”里的皮也削掉。我暗想：不錯(cuò)，是個(gè)好菠蘿�？蓻](méi)想到，她又把這個(gè)菠蘿削去了四分之一，這肯定是個(gè)壞菠蘿了，否則她不會(huì)消掉那四分之一。她削了又削，聞了又聞，可能覺(jué)得不能吃了，就扔進(jìn)了垃圾桶。她又從筐里拿出一個(gè)新菠蘿來(lái)，我正想：這個(gè)阿姨還真不錯(cuò)，壞水果都扔掉了。卻見(jiàn)她把準(zhǔn)備削的新菠蘿放下，又把垃圾桶里的那個(gè)菠蘿拿了出來(lái)，放在一旁。我看見(jiàn)第二個(gè)菠蘿長(zhǎng)了一個(gè)大大的“眼睛”，她把“眼睛”處理了一下，把菠蘿切成四塊兒，插上筷子，放在盆里，準(zhǔn)備賣(mài)出去。之后她又開(kāi)始處理從垃圾桶里拿出的那個(gè)菠蘿。這時(shí)有人來(lái)買(mǎi)菠蘿，正好買(mǎi)走了那塊“眼睛”菠蘿，我想告訴那個(gè)人不要買(mǎi)，可是因?yàn)槟懬記](méi)有告訴他。
看到這一情景太令我驚訝了，原來(lái)以為這樣的情景都是電視上的事，想不到它就這樣真實(shí)地發(fā)生在我們身邊。許多時(shí)候我們買(mǎi)水果，為了買(mǎi)來(lái)就能吃，就直接買(mǎi)削好的水果了，卻沒(méi)有想到這樣的水果有什么問(wèn)題。
我們生活的環(huán)境是需要大家共同維護(hù)的，希望每一個(gè)人都能從自我做起，提高自身的素質(zhì)和道德，同時(shí)也希望大家買(mǎi)東西時(shí)注意它的好壞，不要圖省事就隨便亂買(mǎi)，以免上當(dāng)。
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