精選思考作文匯編8篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的思考作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
思考作文 篇1
在生活中，我們或許早已習(xí)慣于以“專家”、“大師”、“學(xué)術(shù)權(quán)威”們的意見(jiàn)為自己的意見(jiàn)。誠(chéng)然，專家大師之言在很多情況下是正確高明的。但是他們畢竟是凡人不是神明，他們不可能在任何事情上都是正確無(wú)錯(cuò)的。甚至可以說(shuō)，專家大師們犯錯(cuò)，比普通人所犯的錯(cuò)誤更難以糾正。因?yàn)樵诠猸h(huán)的籠罩下，少有人有質(zhì)疑他們意見(jiàn)的勇氣。
那么，我們?cè)趺崔k?方法很簡(jiǎn)單：學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。早在幾百年前，思想家康德就曾說(shuō)過(guò)：“要敢于運(yùn)用自己的理智�！敝挥形覀儞碛辛俗灾髡鐒e是非的意識(shí)，我們才不會(huì)被大師專家們頭頂?shù)墓猸h(huán)蒙蔽了雙眼，而陷入盲從之中。
一個(gè)人倘若喪失了獨(dú)立思考的能力，就會(huì)陷入盲從;一個(gè)社會(huì)倘若喪失了獨(dú)立思考的能力，就會(huì)陷入黑暗與停滯之中。明清時(shí)期的中國(guó)就是如此，明清時(shí)代，“天不生仲尼，萬(wàn)古將如永夜�！币活惖幕奶浦e言盛行于世，人們將傳統(tǒng)儒學(xué)信條奉若天道神律，即便是對(duì)其加以思考討論，在當(dāng)時(shí)人的眼中都是褻瀆神明、大逆不道的，更遑論質(zhì)疑、否定進(jìn)而創(chuàng)新了。于是乎在這種頂禮膜拜中，中國(guó)在停滯的泥潭中越陷越深，直到烽火如同閃電般劃破中華大地上方死寂的天空。中國(guó)才逐步走出迷信盲從，重新踏上前進(jìn)之路。由此可見(jiàn)，獨(dú)立思考是走向進(jìn)步和成功不可缺少的因子。一味迷信盲從難免失敗。
相反，倘若一個(gè)人將獨(dú)立思考融入了自己的血液，那么他就會(huì)獲得強(qiáng)大的生命力和前行的動(dòng)力，不斷糾正錯(cuò)誤，修正方向，最終勝利的抵達(dá)目的地。正是因?yàn)闆](méi)有盲從權(quán)威，袁隆平才得以擺脫籠罩了世界植物界半個(gè)世紀(jì)的“水稻謬論”的影響，從而開(kāi)創(chuàng)出水稻雜交育種的嶄新時(shí)代，讓人類看到了徹底擺脫饑餓、實(shí)現(xiàn)豐衣足食的希望。由此可見(jiàn)，獨(dú)立思考是通往成功的必由之路。
獨(dú)立思考需要智慧，一個(gè)人倘若沒(méi)有足夠的智慧，他就無(wú)法透過(guò)表象看到實(shí)質(zhì)，因此他看到的就不會(huì)是真正的真理，而是光怪陸離的扭曲圖景。這兩類人，前者是懦夫、是羔羊，只會(huì)助長(zhǎng)錯(cuò)誤的傾向。后者是瘋子，是闖進(jìn)珠寶店的野蠻人，只知否定與破壞，而不知如何提出正確的主張。因而，獨(dú)立的思考，是發(fā)展的道路，是通向真理的道路，更是成功的必由之路!
新的時(shí)代需要新的聲音。讓我們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，為了時(shí)代的進(jìn)步盡自己的一點(diǎn)綿薄之力。新的時(shí)代需要有新思想的新人，讓我們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，為自己搭建一條通往成功的道路吧!
思考作文 篇2
昨晚，下了一夜的雨，今天地上也不免有些積水，這場(chǎng)雨使空氣變得十分清新，有種泥土的芬芳。
圖書(shū)館里有很多好書(shū)，這是件很棒的事，一整天我都可以在圖書(shū)館，我應(yīng)該可以看完一本書(shū)，我走在藏書(shū)架尋找著適合我的書(shū)，很快一本書(shū)吸引了我的眼球：《阿米星星的孩子》我急忙抽出來(lái)，回到坐位看了起來(lái)�！跋囊辜澎o的海灘，不明飛行物從天而降，一個(gè)長(zhǎng)相怪異，語(yǔ)言怪異的外星小孩出現(xiàn)在我面前……阿米的故事就這樣開(kāi)始了，不僅有這么多好詞好句，而且讀起來(lái)富有美感，這本書(shū)我十分喜歡，就高興的借它回家看了。
回到家我全身心投入到這本書(shū)里，開(kāi)始想象自己與外星人的故事，想象外星人帶我去宇宙玩，想象著他請(qǐng)我吃外星食物，還帶我去未來(lái)世界……。
最后，書(shū)看完了，我也只好嘆了口氣，勸自己少在那里做白日夢(mèng)了，是我太投入了吧。品位書(shū)中的道理與趣味，與書(shū)中的主人公一起開(kāi)心難過(guò)，想象著主人公和自己的故事，這一切是多么開(kāi)心而又美好��！
思考作文 篇3
人真是猴進(jìn)化而來(lái)的嗎？要是這樣，千萬(wàn)年來(lái)，那些猴子就為何不變了呢？是它們看到了猴變?nèi)撕蟮谋�？但不也有很多歡喜嗎？
我問(wèn)誰(shuí)？
傳說(shuō)，人是女?huà)z用泥土仿照自己創(chuàng)造出來(lái)的。女?huà)z為什么不多造些和自己一樣的善良的人們呢？是因?yàn)樗荒苁冀K如一地做好每件事嗎？
我問(wèn)誰(shuí)？
還有人研究得出結(jié)論說(shuō)，人是從海洋生物魚(yú)種異變而來(lái)的，怪不得古戰(zhàn)場(chǎng)上盔甲如鱗，還有大魚(yú)吃小魚(yú)的強(qiáng)食弱肉。
人類是怎么來(lái)的不重要，重要的是人類該怎么去。
戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，是誰(shuí)在思考，能不能給猴子想改變自己的一點(diǎn)信心？能不能減輕女?huà)z造人的罪過(guò)？給強(qiáng)食弱肉來(lái)一次徹底的平等？
人類的情感如四季，人類的表情也如四季。每季都有黑夜與白晝的牽手。
當(dāng)人類在災(zāi)難面前相互同情時(shí)，在恐怖襲擊一致憎恨時(shí)，我們每個(gè)人的心為何不能多些光明，少些陰暗呢？
誰(shuí)在埋怨？又誰(shuí)被埋怨？誰(shuí)在說(shuō)錯(cuò)？又誰(shuí)在做錯(cuò)？
讓人類的心在陽(yáng)光的照耀下，閃著一顆鮮紅的光芒，多一份溫暖的色彩，人類還能不像春天？
思考作文 篇4
去年春節(jié)，我們收到了舅舅從美國(guó)寄來(lái)的郵包。
舅舅已經(jīng)去美國(guó)好幾年了，年年都要給我寄來(lái)許多禮物。然而，這次的禮物卻著實(shí)地讓我眼睛一亮：一個(gè)皮球大小的玻璃球，里面罩著一個(gè)白胡子的圣誕老人，他正把成堆的禮品送給孩子們。玻璃球的底部密密匝匝地圍著一圈小房子，正好把這個(gè)玻璃球托起來(lái)。小房子的窗戶都是敞開(kāi)的，讓我可以清楚地看到房子里的景象。如果你扭動(dòng)它底部的'轉(zhuǎn)鈕，它就會(huì)發(fā)出美妙的音樂(lè)聲，同時(shí)，房子內(nèi)的景物也會(huì)隨之轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)……
“國(guó)外的玩具確實(shí)是做絕了，如此精美，國(guó)內(nèi)廠家恐怕還真是生產(chǎn)不出來(lái)!”我還沒(méi)欣賞完，爸爸就已經(jīng)發(fā)表起議論來(lái)了。這時(shí)，我無(wú)意中拿起它的外包裝盒，幾個(gè)熟悉的英文字母‘MADEINCHINA”映人我的眼簾，“這是中國(guó)制造的!”我連忙指給爸爸媽媽看，他們也感到有些驚奇。在信中，舅舅告訴我們，在美國(guó)商店里，那些精美的商品許多都是中國(guó)大陸生產(chǎn)的，所以他們選了這個(gè)中國(guó)制造而在中國(guó)又買不到的玩具送給我。
此刻，我的心情不像剛才那樣高興了。我心中多了幾個(gè)疑問(wèn)：為什么中國(guó)的產(chǎn)品只有出口到外國(guó)才做得精細(xì)?媽媽說(shuō)，因?yàn)槌隹诘臇|西把關(guān)嚴(yán)，運(yùn)往內(nèi)地的產(chǎn)品要求就低一些。我不得不信服這唯一的答案�？墒�，我的心里卻一千一萬(wàn)個(gè)的不想承認(rèn)這個(gè)事實(shí)。我真的希望工廠的叔叔阿姨們能改變這種輕視國(guó)內(nèi)市場(chǎng)、輕視內(nèi)銷產(chǎn)品質(zhì)量的觀念，讓我們?cè)谥袊?guó)也能買到同樣精美的玩具!
思考作文 篇5
引文：
面對(duì)高一新課程蘇教版的作文，我們沉思，我們疑惑：重主題輕文體、寫(xiě)作指導(dǎo)與寫(xiě)作實(shí)踐相互脫節(jié)。本文結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，領(lǐng)悟與思辯了高一蘇教版作文的編排，讓感悟與思考流露出真切的言語(yǔ)，為您、也為我，走出作文教學(xué)中曾幾何時(shí)的迷茫。
正文：
明察秋毫：剖析教材和學(xué)生現(xiàn)狀
縱觀高一的作文，有一個(gè)感想：“所謂伊人，在水一方�！碧K教版的作文放在每個(gè)專題后，每次的寫(xiě)作指導(dǎo)看似與專題文章內(nèi)容相似，而寫(xiě)作實(shí)踐卻變幻莫測(cè)，游離于專題內(nèi)容之外。如必修一第四個(gè)專題“像山那樣思考”，課文有《江南的冬景》《西起地平線上》《赤壁賦》，寫(xiě)作指導(dǎo)是指導(dǎo)如何寫(xiě)寫(xiě)景散文，但寫(xiě)作實(shí)踐卻出現(xiàn)了小品。俯視高一四冊(cè)課本，其間有話題作文、散文詩(shī)，中間穿插議論文、新聞通訊，以演講稿結(jié)束。在這一年里真是百花齊放，搞的老師、學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向、云里霧里，似乎什么類型的作文學(xué)生都有接觸。從高一開(kāi)始，蘇教版的作文編排就讓學(xué)生站在高考的起跑線上，奔竄于各種文體的驛站中，卻喪失了最基本的文體進(jìn)程學(xué)習(xí)。雖然現(xiàn)在蘇教版的作文次數(shù)增多了，但我們老師卻處在“霧里看花”，越來(lái)越難于上作文指導(dǎo)課，而講一節(jié)課所花的精力也倍增，更何況學(xué)生呢？蘇教版的作文，想說(shuō)愛(ài)你不容易。但敢問(wèn)路在何方？
歲月悠悠，人生匆匆，一批又一批的學(xué)生像一茬又一茬的莊稼在夏季里成熟，從我們身邊走過(guò)，但每一屆學(xué)生的寫(xiě)作困境卻似曾相識(shí)，大致存在如下誤區(qū)：
一、千人一面。有相當(dāng)一部分作文的題材總是選用歷史文化名人，常見(jiàn)的歷史文化名人有陶淵明、蘇軾、李白、杜甫等。結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為“穿靴戴帽三段論”，即用三段左右的歷史文化名人的事跡為作文主體，再加上一個(gè)開(kāi)頭和一個(gè)結(jié)尾。這種文章的套用使得所有的文章都長(zhǎng)一樣的面孔，而最讓人痛心的是，許多學(xué)生誤以為那些空洞的文章就是他們努力的目標(biāo)，漸漸地，對(duì)寫(xiě)作的厭惡之情由此而生。
二、虛情假意。此“情、意” 本指學(xué)生的真情實(shí)感，但到頭來(lái)，情感都是虛假的。學(xué)生作文情感的缺失、無(wú)病呻吟，矯情造作已非一朝之弊，一篇寫(xiě)奶奶的文章可以用于外婆、大媽；一位陌生人成為了自己的朋友兄長(zhǎng)；一段優(yōu)美抒情移花接木，足不出戶云游八方；文中無(wú)辜送命的親人何其多！每一次寫(xiě)作指導(dǎo)課之后的800字作文，對(duì)大部分同學(xué)來(lái)講，那真是感情上的折磨、五雷轟頂，而對(duì)老師而言，批閱也就成了一種審美疲勞。
三、巧婦難為。俗語(yǔ)云：巧婦難為無(wú)米之炊。囿于學(xué)生的閱讀量的減少和閱讀面的狹窄，四大名著的接觸都只是停留在電視層面，更不用說(shuō)經(jīng)典作品了。所以材料的貧乏，語(yǔ)言的空洞是目前學(xué)生作文最大且最難以短時(shí)內(nèi)扭轉(zhuǎn)的弊病。試問(wèn)學(xué)生腹內(nèi)空空硬要擠出一篇800字的作文，真難煞他們。老師平時(shí)課堂上作文技巧的教授都是隔靴搔癢，“皮之不存，毛將焉附”。讓學(xué)生做巧婦也不現(xiàn)實(shí)。
四、文體模糊。通過(guò)好幾次的作文指導(dǎo)課，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文體很陌生，不知道何為小說(shuō)、散文，更不用提議論文了。所以在蘇教版的必修一專題中一旦出現(xiàn)議論文寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生就手足無(wú)措。四不像的文章出來(lái)了，議論中記敘的冗長(zhǎng)，議論語(yǔ)言的匱乏，文中甚至還來(lái)了幾段抒情性的文字。文體觀念在他們看來(lái)是霧中之花，水中之月。
有的放矢：高一作文教學(xué)土方。
針對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的種種誤區(qū)，筆者下面所講的并非高深莫測(cè)、玄乎又玄的理論，也不是中規(guī)中矩的條框，而是結(jié)合自己教學(xué)過(guò)程中實(shí)際情況和實(shí)際操作的一些愚見(jiàn)，以拋磚引玉。在客觀分析學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀基礎(chǔ)上提出較為積極有效的方法，盡最大可能提高學(xué)生寫(xiě)作水平。
一、源頭活水，理順作文訓(xùn)練順序
教材是死的，教師是活的，面對(duì)蘇教版模糊的作文編排體系，筆者認(rèn)為不妨腳踏兩只船，立足新教材的教學(xué)目標(biāo)，兼顧已有的較為成熟但并不落后的作文編排體系。按照學(xué)生習(xí)作文體和思維語(yǔ)言及作文感受過(guò)程，梳理寫(xiě)作線索：首先從感知豐富多彩的世界開(kāi)始，會(huì)感動(dòng)，這與必修一第一專題“向青春舉杯”的內(nèi)容合拍，筆者給學(xué)生布置了作文：以“青春”為話題寫(xiě)一篇文章。對(duì)于青春，高一的學(xué)生正開(kāi)始步入這人生中最美好的年華，要他們?cè)谶@個(gè)關(guān)鍵而特殊的年齡階段動(dòng)用自己敏捷的感官來(lái)體會(huì)世界，體會(huì)生活，筆者相信學(xué)生肯定有許多可以講的話；第二篇是寫(xiě)人物形象，從身邊熟知的人入手，繪形貌，寫(xiě)性格；第三篇是在必修一“月是故鄉(xiāng)明”后面的寫(xiě)作指導(dǎo)，回憶故園，梳理學(xué)生的童年鄉(xiāng)村生活痕跡，當(dāng)用記敘抒情。又根據(jù)課時(shí)進(jìn)度安排“假如祥林嫂沒(méi)有死”的想象作文�？傊�，第一學(xué)期以記敘、抒情為主。第二學(xué)期首先安排詩(shī)歌，其次是議論文，通過(guò)集中練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)此種文體的印象。在理清文章教學(xué)指導(dǎo)順序之后，我們可以更為清晰有效地展開(kāi)教學(xué)。
二、亡羊補(bǔ)牢，重明文體培養(yǎng)情感
作為高中作文教學(xué)并不能完全的順其自然，面對(duì)學(xué)生薄弱的基礎(chǔ)，筆者充分利用每次作文課耐心而反復(fù)地講解文體概念，但一學(xué)期有限的作文指導(dǎo)課是沒(méi)有多少時(shí)間可以講且講明白的，筆者認(rèn)為大可利用教材中閱讀課文的范疇進(jìn)行作文文體觀念的落實(shí)。如在教學(xué)《勸學(xué)》《師說(shuō)》等文言文時(shí)，除了主要教學(xué)目標(biāo)落實(shí)文言字詞句和了解思想外，可以將文章結(jié)構(gòu)的分析與現(xiàn)代文中議論文文體特征相結(jié)合，曉之以論證手法，議論結(jié)構(gòu)，議論語(yǔ)言。同樣《鄉(xiāng)土情結(jié)》《前方》《想北平》《西地平線上》《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》等等都可以作為散文體裁的例子在教學(xué)目標(biāo)落實(shí)過(guò)程中加以強(qiáng)調(diào)。寓文體教學(xué)于教材的課文中，學(xué)生對(duì)文體的印象會(huì)相對(duì)而言收到較好的效果。說(shuō)到情感的培養(yǎng)，其實(shí)情感的培養(yǎng)途徑很多，需要我們細(xì)膩地感知生活，體悟周圍，總有學(xué)生在抱怨我們生活枯燥，我們?nèi)c(diǎn)一線，沒(méi)有情感。試想一下，在這狹小的天地里，對(duì)學(xué)習(xí)有怎樣的反映？對(duì)住宿生活態(tài)度如何？對(duì)星期天怎樣評(píng)價(jià)？對(duì)未來(lái)如何思考？一系列問(wèn)題其實(shí)蘊(yùn)涵著學(xué)生們充沛的情感。我想此時(shí)，我們教師可以提一些在學(xué)校范圍之內(nèi)的寫(xiě)作素材，第二學(xué)期必修三第一專題要求寫(xiě)詩(shī)歌，我們高一備課組經(jīng)過(guò)集體備課設(shè)計(jì)了最簡(jiǎn)單的教案，寫(xiě)幾行詩(shī)歌，以校園內(nèi)的一棵樹(shù)為內(nèi)容對(duì)象，要求寫(xiě)5—8行詩(shī)歌，學(xué)生在5分鐘左右就有成形的文字，而且寫(xiě)得還有模有樣，在這次詩(shī)歌寫(xiě)作的初步指導(dǎo)后，讓學(xué)生訓(xùn)練了一次詩(shī)歌，從批改的情況來(lái)看，有些寫(xiě)得相當(dāng)?shù)某錾�，而且情感飽滿。例如：
�。▽W(xué)生一）：
千年風(fēng)雪
你璀璨 依舊
花開(kāi)花落
云卷云舒
斑斑古跡
見(jiàn)證靈魂的不屈
�。▽W(xué)生二）：
緘默的老者
守著莊園
流水的年華
堅(jiān)硬的骨
傷痕累累
碾碎了豐腴的莊稼
那是第一只乳房
乳香漫長(zhǎng)
較好得寫(xiě)出了老樹(shù)的形象。
除了教師的專門(mén)引導(dǎo)思考生活，我們也可以在課堂上隨時(shí)打開(kāi)學(xué)生的情感之門(mén)，《一個(gè)人的遭遇》《流浪人，你若到巴斯》讓學(xué)生比照現(xiàn)實(shí)，體味自己生活的幸福；《六國(guó)論》《阿房宮賦》讓學(xué)生徜徉在浩淼的歷史時(shí)空中暢想古人；《荷塘月色》《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》讓學(xué)生品咂那濃得化不開(kāi)的情感；《祖國(guó)呵，我親愛(ài)的祖國(guó)》《祖國(guó)山川頌》激蕩愛(ài)國(guó)熱情。接觸了鮮活的材料后，學(xué)生那如一潭死水的情感之池也會(huì)蕩漾，才會(huì)重新清澈。雖然有亡羊補(bǔ)牢之嫌，但我們還是應(yīng)該勉力而為之。
三、涓滴成河，攢積語(yǔ)言融會(huì)貫通
怎樣積累材料、語(yǔ)句和篇章。筆者采用了其他老教師的一些方法，早自修詞語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)（這一方面是語(yǔ)言基礎(chǔ)的積累）。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)硬皮本，堅(jiān)持做摘抄，抄寫(xiě)的內(nèi)容是課外閱讀中遇到的好詞好句好段甚至好篇，并要他們適當(dāng)作一些點(diǎn)評(píng)，大部分學(xué)生能按照我的要求去做。當(dāng)然有些是為完成任務(wù)而敷衍，但這樣實(shí)施下來(lái)照顧了大部分比一個(gè)不顧及總要好。筆者給學(xué)生定下了標(biāo)準(zhǔn)，即摘抄如何有效，看你每次作文有沒(méi)有用進(jìn)去一個(gè)句子甚至一個(gè)詞語(yǔ)。正如筆者提醒學(xué)生對(duì)待課外書(shū)籍的態(tài)度，不要心懷大志，而要著眼細(xì)節(jié)，以少成多，細(xì)水長(zhǎng)流，才能泉眼不枯竭，寫(xiě)作之素材豐富，填充自己的庫(kù)存，增加儲(chǔ)量。在對(duì)學(xué)生摘抄檢查中筆者發(fā)現(xiàn)，摘抄的內(nèi)容有雜志上的雋永之語(yǔ)，詩(shī)詞的賞析之語(yǔ)，課堂上補(bǔ)充的經(jīng)典之語(yǔ)，名著中感動(dòng)人的哲理之語(yǔ)，簡(jiǎn)短精練的名人睿智之語(yǔ)。在這些紛呈的語(yǔ)句集合中，筆者似乎看到了寫(xiě)作提升的希望。。com
四、下水示范，摸索興趣提升途徑
讓學(xué)生有興趣寫(xiě)作文，這是老生常談的問(wèn)題，筆者沒(méi)有新招。筆者個(gè)人的體會(huì)是應(yīng)該加強(qiáng)作文批改周期，眾所周知，大部分的學(xué)生希望老師能盡可能快的把作文批改的結(jié)果告知，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)寫(xiě)作總有一種期盼感。如果作文如泥牛入海般在快要忘卻之時(shí)去講評(píng)，試問(wèn)一而再再而三的這樣，學(xué)生寫(xiě)作積極性和興趣何來(lái)。筆者也不免有時(shí)遲發(fā)，但一般兩周左右反饋一次。每次遵循打印幾篇例文，選文學(xué)生不重復(fù)的原則以鼓勵(lì)他們的積極性。筆者打算在學(xué)年末編一本兩個(gè)班的優(yōu)秀作文選，這項(xiàng)計(jì)劃在我教上一屆高三時(shí)就已經(jīng)有預(yù)想了，一直未能實(shí)施，我想今年有望。
二則教師以身作則，筆者認(rèn)為作為老師在講臺(tái)上滔滔不絕地大談如何寫(xiě)作，說(shuō)一百句好不如同題寫(xiě)一篇給學(xué)生看，筆者朝這個(gè)方向努力著。這是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，也是對(duì)自己的加壓。在提升學(xué)生的同時(shí)也加強(qiáng)了自己的修養(yǎng)，何樂(lè)而不為呢？
作文教學(xué)，很多語(yǔ)文老師心中永遠(yuǎn)的痛，因?yàn)樗日Z(yǔ)文本身更難見(jiàn)成效，筆者有時(shí)也存在很偏激的不可教論，但靜心思之，作為高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重頭戲，作文教學(xué)是學(xué)生在離開(kāi)語(yǔ)文課本之后最有價(jià)值的知識(shí)。高一教學(xué)一年將盡，回顧其中的摸索、實(shí)踐，心中感慨良多，通過(guò)本文試圖理順一些高一作文教學(xué)的思路和方法。
思考作文 篇6
有一家書(shū)店，幾年來(lái)十分地平靜，總保持一副景象：很多人坐或躺著在地板上看書(shū)，有時(shí)有人進(jìn)來(lái)買本書(shū)。
這幾年，書(shū)店十分的平靜，CU(老板)看不下去這緩慢增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)，便在公眾號(hào)上發(fā)出“求救”。
幾個(gè)月后，發(fā)來(lái)了很多意見(jiàn)，有的覺(jué)得應(yīng)該把十二個(gè)月都匹配上相應(yīng)的作者，比如一月是沈石溪，二月是楊紅櫻，三月是鄭淵潔，四月是伍美珍等，并在對(duì)應(yīng)的月份的作者的書(shū)打八五折出售，并奉上作家的親筆簽名;有的說(shuō)應(yīng)該在書(shū)店里給讀者準(zhǔn)備一張紙和一支筆，如果寫(xiě)下的看書(shū)感言或推薦詞被選中貼在墻上即可贈(zèng)100元書(shū)卡一張。沒(méi)選中的可獲得小禮物一份;有的說(shuō)應(yīng)該讓讀者將喜歡看的書(shū)寫(xiě)在一張卡片上，根據(jù)讀者的需求愛(ài)好來(lái)進(jìn)書(shū);可以購(gòu)書(shū)滿五十元抽獎(jiǎng)贈(zèng)書(shū)，贈(zèng)書(shū)可以是《故事會(huì)》、《故事大王》、《我們愛(ài)科學(xué)》、《逛了一圈》等�；蜣k書(shū)卡充值四十元抽簽，書(shū)均是繪本。
還可以辦轉(zhuǎn)盤(pán)活動(dòng)，讓讀者去漫畫(huà)區(qū)買漫畫(huà)二本以上轉(zhuǎn)一次。轉(zhuǎn)盤(pán)上可以寫(xiě)六折、七折、八折、九折、八三折等折扣;還可以每隔一個(gè)月來(lái)一次讀書(shū)會(huì)，每個(gè)人帶至少一本書(shū)來(lái)和別人分享、閱覽。甚至可以臨場(chǎng)寫(xiě)話評(píng)獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)送一本書(shū)，二等獎(jiǎng)送一本詩(shī)歌集，三等獎(jiǎng)送九六折券，參與獎(jiǎng)送書(shū)簽;還可以在書(shū)里夾上一些話語(yǔ)，如：“我是一朵云，本可自由飄蕩，卻因這本書(shū)而癡迷”，“我曾經(jīng)沒(méi)有房沒(méi)有車沒(méi)有床，卻有看一本書(shū)”，還有人……
CU采納一些建議后，生意果然紅火了起來(lái)，成了本地的招牌。
老師點(diǎn)評(píng)：不愧為小博士，建議在書(shū)里夾的這些話語(yǔ)，讓人對(duì)閱讀產(chǎn)生了神圣和向往。癡迷書(shū)的你寫(xiě)的每一條建議，也頗具商業(yè)奇才的潛質(zhì)。
思考作文 篇7
有些時(shí)候不能太過(guò)于較真，想到一件想做的事情，那就可以立馬去做。當(dāng)然前提是你剛好有空閑。
并非一定要按著自己原來(lái)的計(jì)劃才能去執(zhí)行。有時(shí)候還是要學(xué)會(huì)做一下變通。
畢竟按計(jì)劃做事肯定是值得提倡且鼓勵(lì)的，但是如果你恰好有一段時(shí)間是悠閑的，完全可以把那原本計(jì)劃的事情提前來(lái)完成或者說(shuō)是更好更多地完成的時(shí)候，真的就沒(méi)有必要去糾結(jié)。
而且你也不一定就能確定當(dāng)你錯(cuò)過(guò)了這個(gè)空閑時(shí)間，然后到了計(jì)劃執(zhí)行時(shí)間段，你就能百分之百地不被打擾？
有可能一個(gè)同學(xué)的電話，有可能有朋友的到訪，有可能也飯局等等，當(dāng)然如果你能夠非常自律到一一地拒絕的話，且事后也不會(huì)覺(jué)得有遺憾或者后悔的話，那自然也無(wú)可厚非。
但凡你要是想起之前本可以提前完成，卻給自己找了借口這樣的自責(zé)的想法，那也就只能你自己去承受了。
學(xué)會(huì)變通，也是一個(gè)技巧，現(xiàn)在的我覺(jué)得那并不是一個(gè)貶義詞了。
就像小時(shí)候，我們很容易就一件事分清非黑即白，可事實(shí)上真的有很多時(shí)候并不是像我們想像的涇渭分明。
在生活經(jīng)歷中學(xué)習(xí)思考，學(xué)會(huì)反省，然后一點(diǎn)點(diǎn)地讓自己變得更好。
思考作文 篇8
今天鄧?yán)蠋熢谡n上給我們講了一個(gè)故事。鄧?yán)蠋熕蹲颖緛?lái)成績(jī)不錯(cuò)，考試能在全年級(jí)前三百名，但是后來(lái)他漸漸地喜歡上了玩游戲，差不多到了走火入魔的境界。最近這次考得結(jié)果可想而知，一點(diǎn)兒也不好，全班倒數(shù)第七名。這是一個(gè)多么驚人的事實(shí)啊。
聽(tīng)了鄧?yán)蠋熣f(shuō)的這件事之后，我不禁腦袋里想起了我前幾天看到的一則新聞。有一個(gè)男孩，大約七八歲左右，整天拿著爸媽的手機(jī)在玩王者榮耀，玩得真是驚天地，泣鬼神，簡(jiǎn)直走火入魔。
有一次他父親沒(méi)收了他的手機(jī)，那個(gè)男孩氣炸了，一下子跑到陽(yáng)臺(tái)上，說(shuō)：“你不給我手機(jī)玩游戲，我就從這里跳下去。”父親沒(méi)想著他真敢這么做，于是仍然沒(méi)把手機(jī)給男孩。結(jié)果那男孩毫不猶豫地跳了下去，一家人全部驚呆了，沒(méi)想到兒子癡迷游戲已經(jīng)到這個(gè)地步。家人立馬把他送進(jìn)醫(yī)院，可此時(shí)的男孩仍是吵著要拿手機(jī)玩王者榮耀，簡(jiǎn)直是無(wú)可救藥了。
想到這些故事，我不禁疑惑不解，更是心驚肉跳，我也真的沒(méi)有想到游戲竟有如此大的“魅力”，可以使人跳樓，可以使人毫不猶豫花掉幾萬(wàn)塊錢(qián)，還可以讓一個(gè)成績(jī)好的孩子瞬間一落千丈。
游戲引起的不良現(xiàn)象比比皆是，我在這里呼吁大家，玩游戲可以，沒(méi)有哪條法律說(shuō)不能玩，但是一定要有節(jié)制地玩，有條理地玩，不能讓游戲毀自己的一生。
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