【必備】思考作文合集5篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的思考作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
思考作文 篇1
一、困惑
作了20余年的農(nóng)村初中語文教師，深知農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生作文水平的確差，他們見識(shí)不廣，閱讀面窄、量少，寫作技法欠缺，思維的靈敏度和深廣度均低于城市學(xué)生，許多孩子未受過系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練。
針對(duì)這些問題，我也曾帶領(lǐng)他們春日踏青、冬天賞雪，感受大自然之神奇；也曾循序漸進(jìn)教授作文技法，從片段練習(xí)到篇章布局到語言創(chuàng)新；也曾介紹過許多高考、中考的滿分作文以資借鑒；也曾寫前細(xì)心指導(dǎo)，寫后精批細(xì)改……
可是，還是有大多數(shù)學(xué)生作文時(shí)無話可說，只會(huì)東拉西扯，胡編亂造，行文漏洞百出，毫無真情實(shí)感；教了許多寫作技法，學(xué)生要么不用，要么亂用，牛頭不對(duì)馬嘴；語言干癟，別說文采，連準(zhǔn)確的要求都達(dá)不到；絕大多數(shù)學(xué)生談作文色變，將寫作視為痛苦不堪的事。
二、分析
我們的作文教學(xué)怎么啦？學(xué)生的寫作熱情哪兒去啦？
一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)，我在整理舊書時(shí)，翻出了自己讀師范時(shí)的幾本日記。我花了一個(gè)上午的時(shí)間將那塵封已久的往事看完，有了兩個(gè)很驚訝的發(fā)現(xiàn)：那些日記很真實(shí)，很直白，有的語言甚至很貧乏、稚拙，卻讓我有流淚的沖動(dòng)；剛開始的日記記的很短，很客觀，間隔很長(zhǎng)，慢慢地記得較細(xì)了，既有事實(shí)，又有情感，評(píng)判，而且?guī)缀跆焯煊�，有的甚至長(zhǎng)達(dá)十幾頁。
那一瞬間，我頓悟：真實(shí)，才有感人的力量；真實(shí)，才有長(zhǎng)久的活力；真實(shí)，才是進(jìn)步的階梯。
由此，我想到了——
寫作的本質(zhì)：寫作是生命個(gè)體情感活動(dòng)的表達(dá)，永遠(yuǎn)是一種精神體驗(yàn)，一種生命活動(dòng)；寫作是一種與精神的發(fā)展、生命軌跡的變化同步的文字化表現(xiàn)。寫作是成長(zhǎng)的珍貴日記，寫作是性靈的自然流露；寫作是反復(fù)不斷的思想對(duì)話，在寫作中認(rèn)識(shí)生活，發(fā)現(xiàn)自己，在寫作中明白社會(huì)，寫作的過程就是與自己、與他人、與社會(huì)、與自然的對(duì)話過程，在這個(gè)過程中，寫作者會(huì)充分發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，積累思想，升華自我。寫作更是一種創(chuàng)造，就象蜜蜂釀蜜一樣把作者在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟向讀者傾訴，是作者掏出的一顆心。有位作家說：“我寫作蘸的不是墨水，而是我的心血。”
再看看發(fā)達(dá)國(guó)家制定的寫作教學(xué)目標(biāo)吧：
美國(guó)語文課程標(biāo)準(zhǔn)：應(yīng)該幫助學(xué)生了解寫作的價(jià)值所在，作為一種記憶、交流、組織和發(fā)展自己思想和信息的工具，寫作還是一種享受，學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)獨(dú)立地就自己感興趣的和一些重要的題目進(jìn)行寫作。為了進(jìn)一步加強(qiáng)為自己寫作，美國(guó)有鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有美學(xué)意義和富有想象力的寫作，從自己經(jīng)歷中虛構(gòu)幻想，以解決取材問題。
法國(guó)的語文課程標(biāo)準(zhǔn)：把優(yōu)良的寫作技能看作是享受有人情味的有創(chuàng)造性的生活時(shí)必備的能力。
澳大利亞中學(xué)語文教學(xué)大綱也提出：我們必須讓學(xué)生做到有信心地使用寫作經(jīng)驗(yàn)。
這些國(guó)家的規(guī)定告訴我們：學(xué)生寫作已經(jīng)不再僅僅是被動(dòng)地按照教師的要求，機(jī)械地進(jìn)行寫作能力的訓(xùn)練，以掌握各種文體的寫作，而是一種既按照教師的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的學(xué)習(xí)行為，有時(shí)學(xué)生運(yùn)用自己的思想獨(dú)立創(chuàng)造的行為。通過寫作，培養(yǎng)的是學(xué)生的思想和生活意識(shí)。
我國(guó)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。“要求語文教師“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由的表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)�！�
這一切，讓我們明確“作文教學(xué)只有回歸生活，書寫真情，才能煥發(fā)出生機(jī)與活力，才能達(dá)到記錄生活、記錄成長(zhǎng)、記錄思想成熟過程的目的；才能最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
三、對(duì)策
怎樣才能讓學(xué)生回歸生活，書寫真情呢？
1.思想意識(shí)方面。
（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活。
現(xiàn)在的學(xué)校講封閉式管理，家長(zhǎng)害怕學(xué)生混入社會(huì)，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)把學(xué)生關(guān)在教室里，沒有時(shí)間了解社會(huì)，所以學(xué)生作文時(shí)就只有瞎編亂造，無病呻吟，甚至抄襲剽竊。
對(duì)此，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)點(diǎn)焦點(diǎn)，了解時(shí)事動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論大眾話題。具體來說，可以：每天堅(jiān)持收看或收聽《新聞聯(lián)播》；利用板報(bào)、墻報(bào)開設(shè)“每周熱點(diǎn)縱覽”專欄，把從個(gè)渠道收集的熱點(diǎn)焦點(diǎn)向?qū)W生介紹；利用每節(jié)課上課的前五分鐘，讓學(xué)生講述身邊的熱點(diǎn)故事并發(fā)表評(píng)論；利用周記、日記記錄生活、點(diǎn)滴感受。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生審視自我.
子曰：“吾日三省吾身�！蔽娜缙淙�，學(xué)作文與學(xué)做人是密不可分的，引導(dǎo)學(xué)生審視自我，就是教學(xué)生做人，自我意識(shí)增強(qiáng)了，作文的思想性和人文性就提升了。
�、賹W(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》，對(duì)照檢查自己的思想行為，敢做批評(píng)與自我批評(píng)。
�、跇淞⒘己玫陌駱樱寣W(xué)生從身邊的活生生的例子中受到教育和啟發(fā)，同時(shí)也促進(jìn)同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)、進(jìn)取意識(shí)的形成。
�、垡貏e告誡學(xué)生，在家、在校、在社會(huì)上要言行一致，不能為了表揚(yáng)在家一個(gè)樣，在校一個(gè)樣，要學(xué)習(xí)古人“慎獨(dú)”的品德，在有人監(jiān)督與無人看見的情況下，都要嚴(yán)格要求自己，固守真善美的思想領(lǐng)地，嚴(yán)防假丑惡的入侵。
�、軐�(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的功利主義價(jià)值取向、無聊蹉跎度日、沉溺于虛擬世界而不思進(jìn)取等消極思想，要有充分的認(rèn)識(shí)，要用正確的人生觀、價(jià)值觀去抵制和消除。這應(yīng)是與政治、歷史課老師以及所有教育工作者乃至全社會(huì)共同完成的課題。
⑤要求顯示走向社會(huì)生活，塑造美好心靈。學(xué)校不是象牙塔，不是真空，不能因?yàn)榕聦W(xué)生沾染壞思想、養(yǎng)成壞習(xí)慣而將他們禁錮起來，相反，更應(yīng)該讓他們?cè)谂c現(xiàn)實(shí)的碰撞中明確是非、美丑、善惡。“一花一世界，一葉一菩提�！痹诂F(xiàn)實(shí)與理想的矛盾沖突中，學(xué)生的情感才會(huì)一天天豐富，思想也才會(huì)一天天成熟，認(rèn)識(shí)問題，解決問題的能力也才會(huì)逐步提高。
2．作文指導(dǎo)
（1）要有系統(tǒng)的作文訓(xùn)練體系
初中階段是學(xué)生生理、心理不斷發(fā)展成熟的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的認(rèn)知水平發(fā)展變化產(chǎn)生質(zhì)的飛躍的時(shí)期。因此，作文教學(xué)要遵循循序漸進(jìn)的原則，做到適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平，否則，過高的要求會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，使之對(duì)寫作產(chǎn)生畏難恐懼心理，要求過低又達(dá)不到訓(xùn)練目的。 那么，恰當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)是什么呢？
我認(rèn)為：不妨讓學(xué)生自己參與作文題目的設(shè)計(jì)，或者讓他們想寫什么就寫什么。
一般說來，初中三年的作文訓(xùn)練，由低到高地進(jìn)行：初一階段可側(cè)重于記敘文寫作訓(xùn)練，從片段作文、口頭作文練起，打好基礎(chǔ)；初二則可與中考接軌進(jìn)行訓(xùn)練，側(cè)重寫作技巧、寫作方法、寫作模式的訓(xùn)練，告訴學(xué)生，作文可以不拘一格地寫，不妨把初一寫過的文章拿來，嘗試用新的方法，加入新的認(rèn)識(shí)再寫。初三則可以進(jìn)行文學(xué)作品的訓(xùn)練，形成自己的寫作風(fēng)格和個(gè)性特色，側(cè)重于語言運(yùn)用、思想創(chuàng)新等方面的訓(xùn)練。
�。�2）要教必要的寫作技巧
古人說：“言而無文，行之不遠(yuǎn)�！痹趦�(nèi)容真實(shí)，情感真實(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)文本的規(guī)范意識(shí)，把章法、結(jié)構(gòu)、手法、語言等方面的技巧傳授給學(xué)生，待學(xué)生熟練掌握后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)習(xí)寫作小小說、寓言、書信、日記、戲劇、說明書、病歷藥方等。
�。�3）要培養(yǎng)學(xué)生的寫作個(gè)性
語文新課標(biāo)要求“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考�！�
這實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要寫出自己獨(dú)有的、獨(dú)到的、獨(dú)特的真實(shí)情感。
冰心說：“這個(gè)世界是個(gè)性化、自然的，是未經(jīng)人道的，是充滿了特別的感情和情趣的，是心靈的笑語和眼淚�！濒斞刚f：“自己思索，自己做主�！�，郭沫若說：“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做，”都在強(qiáng)調(diào)寫作者盡情地寫“我”自得之見、自然之情、自在之趣，把作文看成是一種為自己、為生活、為人生、為創(chuàng)造的自我的本能沖動(dòng)。
因此，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表現(xiàn)自己，提倡選擇個(gè)性化的題材，運(yùn)用個(gè)性化的思維，個(gè)性化地抒情、議論、描寫，書法個(gè)性化的感受，才是一種真正有意義、有生命力的寫作，才是自己的創(chuàng)造。
在這方面，可以引導(dǎo)學(xué)生從心底最真實(shí)的心靈體驗(yàn)出發(fā)，真實(shí)地再現(xiàn)生活，把握生活的真諦；
引導(dǎo)學(xué)生自覺追求創(chuàng)造性思維，屏棄大眾化的選材，不作泛泛空論，選取最小的切入口，言人所未言、所不能言，或在尋常的故事、材料中發(fā)現(xiàn)新觀點(diǎn)、得出新結(jié)論；
解除語言的桎梏，讓學(xué)生用與好友聊天時(shí)那種生動(dòng)活潑的語言，用與自己心靈交流時(shí)那種直白真誠(chéng)的語言來寫作。
（4）要不斷鍛煉和提高學(xué)生的思想水平
周國(guó)平說，文章是為思想而寫。王國(guó)維說：“有境界則自成高格。”沒有正確的、震撼人心的、啟人心智的思想，再華麗的語言，再精美的包裝、再新穎的形式也總有一天會(huì)失去光澤�！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”的思想讓《岳陽樓記》傳誦千古；深刻的思想性使魯迅在現(xiàn)代文學(xué)大家中鶴立雞群。這些都昭示一個(gè)真理：只有與見地的文章才值得一讀。
要鍛煉和提高學(xué)生的思想水平，除了前邊所談到的外，我以為加強(qiáng)課外閱讀，接納各式各樣的美好情操、新穎的觀點(diǎn)必不可少；聆聽音樂，陶冶寧?kù)o、澄澈的心靈必不可少；感悟自然，憐惜一草一木，培養(yǎng)悲天憫人的愜懷必不可少。
3．作文評(píng)改
長(zhǎng)期以來，人們提倡對(duì)作文“精批細(xì)改”，但真正的好作文不是改出來的，至少不是教師改出來的。
教師不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的作文，要了解學(xué)生的生活，珍視他們的情感體驗(yàn)，尊重他們的言說方式，盡量發(fā)掘作文中的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。
蘇霍姆林斯基說：“真正的教育智慧在于教師出來不傷害學(xué)生的自尊心，而經(jīng)常激發(fā)他要做好學(xué)生的愿望�！蔽覀儗�(duì)學(xué)生的習(xí)作多肯定，多鼓勵(lì)，就會(huì)培養(yǎng)起他們的寫作興趣，寫作難題差不多就解決了一半。
所以，給習(xí)作下評(píng)語時(shí)，應(yīng)多說優(yōu)點(diǎn)，多提建議，多批幾個(gè)好，多圈幾個(gè)優(yōu)，請(qǐng)不要吝嗇筆下的分?jǐn)?shù)。
最后，我呼吁：考試時(shí)，請(qǐng)多出貼近生活，讓學(xué)生有真話可說，真情可訴的作文題目。
思考作文 篇2
有人考上了好大學(xué)，讀了研究生，但人生并沒有逆轉(zhuǎn)，生活并未發(fā)生本質(zhì)變化。因?yàn)樗]有習(xí)得成長(zhǎng)的技能，學(xué)歷有時(shí)也不一定代表成長(zhǎng)，思考、行動(dòng)，方能促進(jìn)我們成長(zhǎng)。
誠(chéng)然，學(xué)歷代表著學(xué)校的生活的經(jīng)歷，學(xué)歷在現(xiàn)代社會(huì)往往成為進(jìn)入某個(gè)發(fā)展平臺(tái)的敲門磚。但是，如果我們不思考，不行動(dòng)我，所謂學(xué)歷其實(shí)無關(guān)乎成長(zhǎng)。真正的成長(zhǎng)應(yīng)該是內(nèi)心的成長(zhǎng)，是心靈的感觸，是思想的愈加成熟。真正的成長(zhǎng)來源于我們對(duì)人對(duì)事的思考以及豐富的閱歷。
我思考，我成長(zhǎng)。古有“吾日三省吾身”的自勉，今有“我思故我在”的明悟。是�。 叭耸且豢媚芩枷氲娜敳荨�。千百年后我們都了無蹤跡，能留下的唯有思想的光芒。但深邃的思想并不是一蹴而就的，唯有深厚的積累，多思、善思，才能成長(zhǎng)到那種高度。
著名散文家遲子建曾說過“我要苦苦求索到幾時(shí)，養(yǎng)精蓄銳到幾時(shí)，才能獲得一個(gè)瞬間的輝煌”。在對(duì)新事物的不斷求索中，我們的思想和心靈都在不斷成長(zhǎng)。盲目的接受課本的理論知識(shí)，其實(shí)在成長(zhǎng)的道路可能依舊是原地踏步，只有在前人的'經(jīng)驗(yàn)中多思考求索，才能有所成長(zhǎng)，有所收獲。
我行動(dòng)，我成長(zhǎng)�！白x萬卷書，行萬里路�！痹俸�(jiǎn)單不過的道理了，課本知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐本就相輔相成。青年學(xué)子正處芳華，多行動(dòng)起來，開拓視野，也行對(duì)我們的成長(zhǎng)更有利。長(zhǎng)時(shí)間地浸泡在學(xué)校，我們?cè)谠S多方面的成長(zhǎng)或許受限。
九零后女博士被短信詐騙上百萬，聽起來都令人匪夷所思。驚詫之余，我們也得深思。學(xué)校教育的不足便在此處體現(xiàn)。去彌補(bǔ)這些不足，需要我們自己行動(dòng)起來，去經(jīng)歷，去看，去聽，去判斷，去成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)，也是一項(xiàng)需要學(xué)習(xí)的技能。倘若你沒有這項(xiàng)技能，即使浸泡在學(xué)校里一輩子，成長(zhǎng)依然有限。習(xí)得成長(zhǎng)的技能，方才是治本之策。當(dāng)你認(rèn)為自己平庸、安逸時(shí)，多思考，多行動(dòng)，在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)，可以逆轉(zhuǎn)我們的人生。當(dāng)你覺得自己平庸卻又不趕于平庸時(shí)，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)的技能，讓自己成長(zhǎng)起來，并始終堅(jiān)信：我思考，我行動(dòng)，我成長(zhǎng)，我成功！
思考作文 篇3
人的優(yōu)秀品質(zhì)可，通過生活中一件件小事看出。將垃圾袋中的玻璃碎片，小心取出放入另一個(gè)垃圾袋中，并標(biāo)注上“玻璃碎片，危險(xiǎn)！”的標(biāo)語，這一小小的舉動(dòng)便可體現(xiàn)一個(gè)人的素養(yǎng)。
要想成為一個(gè)有素養(yǎng)的人，必須學(xué)會(huì)換位思考，為人著想。
孔子曾說過：“己所不欲，勿施于人�！弊约翰幌Ｍ麆e人做的事，自己就別去做。這句話也是做人的基本要求之一，但是要想成為賢德之人，做到這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。不僅要“己所不欲，勿施于人”，還要多為他人著想，不僅僅滿足自己的一己私欲，還要滿足廣大人民的欲望。所以學(xué)會(huì)為他人著想是做人中的重要一課。
換位思考，為人著想，受益的并非只有他人，還有你自己。
在維護(hù)了他人利益的同時(shí)，你可能也同時(shí)收獲了友誼，理解包容等等；一場(chǎng)爭(zhēng)論開始時(shí)，若能換位思考、為人著想，那么他將會(huì)平息；在處理事務(wù)時(shí)，也能換位思考、為人著想，事務(wù)將會(huì)被處理的十分得體。無論何事，雙方都能互相理解體諒，它便十分易于處理和解決了。因此學(xué)會(huì)換位思考，對(duì)自身成長(zhǎng)也有許多好處。
古時(shí)候曾經(jīng)有一個(gè)知州，讓一個(gè)人去收取貧困地區(qū)的舊賬，并且要求買一些有用的東西回來。收帳的人到了那個(gè)貧困的地區(qū)，并沒有收帳，而是讓民眾們將欠條等一并銷毀，不用歸還。歸來時(shí)兩手空空的收賬人使知州感到不解，詫異的問道：“你買了什么？”收賬人答到：“民心。”又過了一陣子，因?yàn)榈米锪藱?quán)貴，知州的生活難以繼續(xù)，收賬人便建議他前往貧困的地區(qū)。知州一到，老百姓拿出酒食盛情款待了他，這時(shí)他才明白了民心的價(jià)值。
類似的故事，古往今來數(shù)不勝數(shù)，但他們留給我們的啟示是相同的：你在他人困窘之時(shí)，幫助他，他也會(huì)在你困窘之時(shí)回報(bào)你。你以何種態(tài)度對(duì)待他人，他人也會(huì)以何種態(tài)度對(duì)待你。
換位思考，為他人著想，既簡(jiǎn)單，但又很困難。一件事情，這樣處理似乎十分簡(jiǎn)單，但要做到事事都如此，便有些困難了，但為了成長(zhǎng)，成為有素養(yǎng)的人，趕快學(xué)會(huì)換位思考，為人著想吧！
思考作文 篇4
我的中學(xué)生活一直是二點(diǎn)一線。每天早上6點(diǎn)30分背上書包上學(xué)，跨進(jìn)校門雖絕對(duì)不會(huì)遲到，但也不會(huì)寬裕多少，然后就是上課，下課……天天如此，月月如此，一年四季除了假期，沒有一天不是如此。
“上課要專心聽講�！边@是父母叮囑最多的一句話�！安粍�(dòng)筆墨不讀書。”這是老師追加的一句話。于是我們一個(gè)個(gè)都成了認(rèn)真聽講的好學(xué)生。筆記本上記滿了例題，課本的字里行間寫滿了老師的講解，要知道，記錄文字的多少可是家長(zhǎng)老師檢查我們是否認(rèn)真聽課的重要依據(jù)!
我感到這樣上課太沒勁。有一次在作文中發(fā)了幾句牢騷：“學(xué)生就像老師操縱下的木偶，‘張三郎回答這個(gè)問題。’張三郎就站起來回答問題，不知生動(dòng)活潑到哪里去了。”沒想到大受語文老師的贊揚(yáng)。我隱隱感到，老師也在揭望一種新穎的課堂教學(xué)模式，也想營(yíng)造一種輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍，但這又談何容易。
我們也曾在自習(xí)課上偷偷溜出去玩過。“人都上哪去了?”老師幾次輕輕的責(zé)間，使我們?cè)俨桓逸p舉妄動(dòng)。于是除了上課，就是做老師布置的必做的作業(yè)，空下來就想想思考題，有時(shí)也會(huì)思考要等老師點(diǎn)撥后才會(huì)茅塞頓開、恍然大悟的附加題。
我感到這樣的生活太枯燥、乏味，常想：如果沒有考試那該有多好。然而，這又是一個(gè)怎樣的夢(mèng)想?
文藝活動(dòng)?有，每學(xué)年半天。
運(yùn)動(dòng)會(huì)?也有，每學(xué)年一天。
這些活動(dòng)的主角當(dāng)然是有特殊才能的同學(xué)，然而對(duì)我們來說也是難得的機(jī)會(huì)。因?yàn)橹挥羞@一天半，我們才會(huì)徹底拋掉作業(yè)的重負(fù)，忘了分?jǐn)?shù)的煩惱，在操場(chǎng)上跑啊跳，在會(huì)場(chǎng)上唱啊笑!
看看現(xiàn)在中學(xué)課程表上豐富多彩的課程安排，總覺得那段人生中本該屬于我們的東西失去得太多太多，然而一想到就因?yàn)橛辛四菐啄甑闹袑W(xué)生活打下的基礎(chǔ)，才在十年后順利通過高考進(jìn)人夢(mèng)寐以求的大學(xué)學(xué)習(xí)，卻又感慨良多。
我真希望，我們的學(xué)校不應(yīng)是用分?jǐn)?shù)與升學(xué)率編成的束縛學(xué)生天性的鳥籠，而應(yīng)是大自然中的一片樹林，讓小鳥在這里自由飛翔。
我也真希望，我們的學(xué)生不應(yīng)是老師操縱下的木偶，而應(yīng)是老師手中的風(fēng)箏，憑借老師手中的長(zhǎng)線，把自己送上白云藍(lán)天……
思考作文 篇5
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”換一個(gè)角度去思考，也許生活會(huì)變得更加美好。
我國(guó)有一個(gè)典故叫《塞翁失馬》就是說明這個(gè)道理：其實(shí)煩惱并不可怕，只要我們換個(gè)角度去思考，就可以解決，讓消極情緒和我們beybey。
有一回，我寫完了作業(yè)，把一支嶄新的鋼筆隨手放在了桌子上。上完廁所回來一看，那只鋼筆突然“蒸發(fā)”了。當(dāng)時(shí)我著急的差一點(diǎn)哭出聲來。我翻開文具盒一看，只有一支舊鋼筆在文具盒里“躺著”，我轉(zhuǎn)念一想，幸虧還有一支筆，如果我把這支鋼筆也放在桌子上，豈不是都丟了沒法寫作業(yè)了嗎？真是不幸中的萬幸�。∮挚梢詫懽鳂I(yè)了！經(jīng)過這一番思想斗爭(zhēng)，我樂觀多了。
還有一次，我看了一篇文章，題目是什么我忘記了，內(nèi)容是這樣的：有一個(gè)國(guó)王和他的向?qū)б黄鹑ゴ颢C，國(guó)王在打一只兔子時(shí)，不小心把自己左手大拇指給打掉了，可那個(gè)向?qū)Р]有安慰國(guó)王，只是說：
“啊哈，這太棒了！”
國(guó)王十分生氣，就讓侍衛(wèi)把他關(guān)進(jìn)牢房，可那個(gè)向?qū)н�說：
“啊哈，這太棒了！”
國(guó)王單獨(dú)前進(jìn)。不一會(huì)兒，他就被食人族抓住了，可他們覺得那個(gè)國(guó)王不是一個(gè)完美的祭品，于是就把他放了。國(guó)王回到皇宮后，對(duì)那個(gè)向?qū)еx了又謝，說要給他一堆金幣，可那個(gè)向?qū)дf：“不用了，殿下，我得到了比金幣更值錢的東西，如果您還讓我當(dāng)您的向?qū)�，我豈不是沒命了嗎？”看了這則故事，我悟出了許多道理，也明白了換個(gè)角度看問題的好處，這種看問題的方法讓我變得樂觀、快樂。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”換一個(gè)角度去思考吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是多么美好！
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